上海市苏教版语文3年级下册最新版20跟踪台风的卫星课堂实录.docx
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上海市苏教版语文3年级下册最新版20跟踪台风的卫星课堂实录
《跟踪台风的卫星》课堂实录
师:
上课之前,我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获,可以是故事的大概内容,可以是读书的感受,也可以读你喜欢的好词好句,先在小组内交流。
(学生在小组内交流)
师:
谁先来?
生:
(介绍读书的内容和感受)
生:
(读摘抄的好词好句)
师:
好多书我也没读过,非常感谢你们让我长了这么多见识。
请大家坐好,可以上课了吗?
生:
可以了。
师:
大家读了这么多课外书,出一个小问题考考大家?
关于台风和卫星你了解多少?
老师把它写在黑板上。
(板书:
台风卫星)
生:
台风是海上形成的一种强烈的风。
师:
你是从哪儿知道的?
生:
课外书上。
师:
你看,读书多,知识就多,希望其他同学向他学习。
生:
卫星有好多种。
师:
今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章,请拿起手和老师一起写课题。
“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点,“踪”和“跟”都是足字旁。
注意“的”的写法。
师:
请大家齐读课题。
(生齐读)
师:
这可是一个非常有趣的故事,是不是想马上读一读?
(是)打开书,看,这个同学的动作多迅速,马上翻到了。
请大家自由朗读课文,注意:
我们要养成不动笔墨不读书的好习惯,拿起笔一边读一边标,把不认识的生字标上拼音,不理解的词语划上“?
”号,标上自然段序号。
(生自由朗读课文)
师:
觉得把课文读正确、流利的举手?
(几个学生举手)没有把握读正确、流利,但愿意站起来试一试的请举手?
(生举手),你看他多勇敢,老师就喜欢这样的同学。
(指生分段读课文)生读第一自然段时出现错误。
师:
这一句话比较长,大家跟我读:
猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。
(学生读到第五自然段时出现错误:
仍然)
师:
“仍然”的“仍”是二声,不是一声。
跟老师读:
无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(生读)
(学生读到第六自然段时又发现了错误)
师:
注意这个词读“堤坝”老师写在黑板上:
堤坝,注上拼音,跟老师读:
堤坝。
知道“堤坝”是什么意思吗?
(生摇头)老师告诉大家:
堤,见过小河吗?
人们为了防水,在小河边筑起的像墙一样的建筑物;坝,是人们为了拦水,在河中央筑起的像墙一样的建筑物。
现在懂了吗?
(懂了)[
(生读到“谈笑风生”时又读错了)
师:
注意:
这个词是“谈笑风生”,不是“淡笑风生”跟老师读“谈笑风生”。
(生接着往下读)
师:
看来把课文读正确、流利不是件容易的事。
我们读不正确、流利的原因是生字词这些拦路虎挡住了我们。
(出示生字词课件)看看你是否能读准,先读给同桌听听。
(同桌互读)
师:
谁愿意勇敢地站起来读?
(生举手)
(指生读)
(开火车读)
师:
生字词读准了,现在再来读课文就容易多了。
如果遇到难读的长句子要反复读读,直到读通顺为止,也可以请老师来帮你。
(生自由读)
师:
现在读正确、流利的请举手?
(生举手)这一次举手就自信多了。
(再次指生分自然段读)
师:
非常佩服同学们,这么短的时间,把长长的一篇课文读正确、流利了,很了不起。
我也想试试,可以吗?
(可以)
(师配乐范读课文)
(生鼓掌)
师:
谢谢同学们送给老师的掌声。
你能像老师这样来读吗?
(能)那你来试试?
(生自由读)
师:
会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书,会把长长的一篇文章读成一句话。
现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什么?
生:
小卫星跟踪台风,台风越来越厉害,但小卫星不怕,还是跟踪着,最后台风泄气了。
师:
你看他多会读书,把长长的一篇文章读成了一句话,读书就要这样。
这节课先上到这儿,下课休息一下。
(第二课时)
师:
同学们,上一节课我们读了一节课的书。
古人说:
书读百遍,其义自见。
就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。
这节课,让我们再来细细的读一读,相信我们的收获会更大。
师:
(引读并版画:
台风、卫星)在波浪滔滔的海面上,风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷到:
(板书:
大声)哪个台风对我们大声嚷一嚷?
(生举手)好,你来。
生:
你是谁?
竟敢盯住我?
(声音不大)
师:
这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!
哪个台风再来?
(指生读)[师:
声音挺大,但没有嚷起来。
谁再来?
(指生读)
师:
这才是台风。
来台风们,一起来。
(生齐读)
师:
面对大声嚷叫的台风,小卫星是怎么回答的?
读一读第二小节。
(生自由读)
师:
谁来读?
生:
哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
师:
小星星是笑了笑说,(板书:
笑)我怎么没看到你笑呢?
来小卫星们笑一笑。
(生笑)对!
就这样笑起来,好!
一起读。
(生笑着齐读)
师:
台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?
读给同桌听一听。
(同桌互读)
师:
昨天,老师在读这一小节的时候,连续读了好多遍,感觉还是没读好。
你们觉得难不难?
(不难)这就奇怪了,我怎么觉得难呢?
既然这样,那敢不敢和我比赛?
(敢)这样,现在,你们都是台风了,先练习一下,然后跟我比赛。
(生认真地读)
师:
准备好了吗?
(准备好了)谁先来?
(生举手)手举的高的我不叫,我知道他一定很厉害,找个手举的不高的,我想一定不会比过我的。
你来?
生:
小东西!
台风狂怒地嚷着,你可知道我的厉害?
鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
嘿嘿……
师:
不行,我没听到你狂怒地嚷着,(板书:
狂怒)再找一个。
(指生读)
师:
坏了,我找错人了,我听到他狂怒地嚷着,好厉害的台风啊!
听他一读,我不敢读了,怎么办?
(生纷纷举手:
我读。
)
师:
你们想替我读?
好!
谁替我和他比?
(生举手)这样,为了更有把握,我们再练习一下。
(生高兴地练习)
师:
谁来?
(举手)你来,你可要好好读,替我争光呀!
(生读)怎么样?
比过他没有?
(没有)不行,我一定要找个超过他的。
(指生读)现在呢?
(超过了)
师:
(指刚才读的同学),你说,现在超过你没有?
(超过了)
你看,他多谦虚,谦虚使人进步。
好,台风们,一起来。
(生齐读)
师:
可我偏偏爱跟着你走。
我的话还没说完,早给你们台风的怒吼声打断了。
接下来,台风是什么样子呢?
默读第四小节,划出描写台风样子的句子。
(生默读,划句子)
师:
划出的捧起书来读一读,会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画,来,把你划的句子读一读,看看你的眼前会不会出现一幅画?
(生自由读)[
师:
谁来读?
(生读)你眼前出现一幅画了吗?
(出现了)你的眼前出现什么画面了?
生:
我看到了台风正狂暴的跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
师:
那你能不能读一读,把你眼前的画面通过读展现出来?
(生读)
师:
我也看到了,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去,(板书:
狂暴)
师:
谁再来试试?
(指生读)
师:
我呀,离你们足有三百公里呢!
你们再蹦跳也不管用。
师:
台风们,听我说完,此时你是什么心情?
生:
气死我了。
生:
我要把你甩掉!
师:
把你的心情通过读展示出来。
生:
哼!
我要把你甩掉!
师:
谁再来?
(生读)
师:
听,台风们不服气呢!
小卫星是怎么说的?
生:
想甩掉我,没门儿!
师:
小卫星用嘲笑的口气说。
(板书:
嘲笑)
师:
哪个小卫星再来对台风说说?
(生读)
师:
他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?
(生读)
师:
小卫星们,一起来。
(生齐读)
师:
听到小卫星的嘲笑:
台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,向着城市呼呼地扑去。
自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?
(生自由读)
师:
谁来读?
生:
台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。
师:
你的眼前出现一头什么样的巨兽?
生:
一头凶恶的老虎。
生:
一头可怕的狮子。
师:
是老虎、狮子这么大吗?
(不够)是一幢楼房那么大吗?
(还不够)多大呀!
(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!
谁再来读?
把你眼前的景象读出来。
(指生读)
师:
台风暴跳如雷,(板书:
暴跳如雷)还不够。
谁再来?
(指生读)台风们,一起来。
(生齐读)
师:
可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
师:
“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?
生:
人们聚在一起,说说笑笑。
师:
咦?
我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?
这是谁的功劳?
(小卫星的功劳)
师:
你从哪儿知道的?
[
生:
第七自然段。
师:
哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?
生:
哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
师:
看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。
(板书:
自豪)谁再来?
(指生读)
师:
真是一个自豪的小卫星。
师:
读读最后一小节,看看你又知道了什么?
(生自由读)谁来读?
(生读)(板书:
泄气、跟踪)
师:
我们又读了一遍课文,收获大不大?
(大)接下来想怎么读?
生:
(纷纷说)分角色读。
师:
好,这个提议好。
现在四人一个小组先练习,一会儿找读的最好的同学来读。
(生四人一小组练习)
师:
谁愿意来读?
(举手)(指三生:
一人当台风,一人当小卫星,一人读旁白)
(配乐分角色读课文)
师:
他们读的好吗?
(好)掌声送给他们。
(鼓掌)
师:
台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢?
台风又会飞到哪儿?
小卫星会怎么做?
结果怎样?
小组内交流一下。
(生在小组内交流)
师:
谁来说?
生:
台风又来到了海洋上,他想摧毁几艘轮船,可是,他来到海洋上一看,一艘轮船也没有。
他想起小卫星说的话,小卫星会一直跟踪着他,监视着他,每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪,台风只好消失了。
师:
非常好,掌声送给他。
谁还想说?
生:
台风又来到了一个城市,这个城市很大,气象卫星没准备好,台风摧毁了一半城市……
师:
你认为他这样说行吗?
有不同意见的举手?
(生举手)你说?
生:
不对!
气象卫星时刻跟踪着、监视着台风,台风不可能摧毁城市的一半。
师:
是啊!
台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。
我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。
师:
同学们,(出示课件)你还想知道哪些人造卫星?
选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。
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