名师整理历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》优秀教案.docx
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名师整理历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》优秀教案
第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革
第5课青铜器与甲骨文
一、教学目标:
知识与能力:
青铜器的种类与功能;司母戊鼎的铸造过程及用途;甲骨文的定义;甲骨文发现的意义;甲骨文造字特点。
过程与方法:
通过对案例阅读、分析、思考,了解青铜礼器的作用和司母戊鼎的工艺成就。
通过上网查找资料,探究究、个人独立感受、体验等多种形式,达到最佳学习效果。
情感、态度与价值观:
甲骨文是世界上最古老的文字之一,而商朝青铜器是先秦地对文明最突出的成就之一。
通过对本课的学习,学生真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的”,从而自发地增强民族自豪感和|振兴中华的历史责任感。
二、教学重点难点
重点:
学会辨认甲骨文,了解甲骨文和汉字的渊源关系;知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就
难点:
理解甲骨文和汉字的渊源关系。
三、教学过程:
多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程:
(一)、导入新课
CBA总短军奖杯,是一尊极具中国文化”的精髓的奖杯,--------中国篮球全尊鼎、角重约10千克、高45厘米米,为法长方形,底座为边长22厘米的正方形,正面刻有“中国球至至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟云杯”这座奖杯是仿造青铜器司母戊鼎模型而造的。
CA总军的奖杯为么选用鼎的造型?
这有什么重要意义?
本课我们将学习第5课青铜器与甲骨文
(二)、讲授新课
一、青铜器的高超工艺
中华文明源远流长,灿烂辉煌,早在夏商周时期就出现了大量的做工精湛、技艺高超的青铜器。
夏商周时期被誉为“青铜时代”,对中国文明和文化产生了重大影响。
案例一:
楚王问鼎
晋楚城濮之战后,楚国转而向东发展。
公元前613年,楚庄王即位后,楚国再次强盛。
公元前606年,楚庄王伐陆浑(今河南嵩县北)之戎,一直打到洛水边,“观兵于周疆”,在周都洛阳陈兵示威。
周王派王孙满去慰劳,庄王竟问“鼎之大小轻重”,意欲移鼎于楚。
王孙满说:
“统治天下重在德,而不在鼎。
”楚庄王傲然地对王孙满说:
“你不要阻止铸鼎之事,我们楚国只要把折断的钩(一种铜兵器)尖收集起来,就足够铸造九鼎了。
”楚庄王大有取周而代之的气势。
周王使者王孙满态度强硬,楚庄王只好退出周疆。
案例讨论:
楚王为什么要问周王用的鼎之“大小轻重”?
楚庄王觊觎九鼎的真正意图是什么?
原始社会后期就出现了青铜器,商朝以后青铜器的数量增多,种类逐渐丰富。
功能也由食器等发展到礼器,成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物,礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
西周崇尚礼制,铜器以礼器鼎、簋为主,周王朝对礼器使用规格还制定了制度,鼎和簋配合使用,鼎是奇数,簋配偶数,如天子为九鼎八簋,诸侯为七鼎
六,卿大夫为五鼎四等
武王征商,唯甲子朝,岁鼎,克昏夙有商,辛未,王在阑师,赐有事利金,用作檀公宝尊彝 [
释文译文大意是:
周武王征伐商纣王。
一夜之间就将商灭亡,在岁星当空的甲子日早晨,占领了朝歌。
在第八天后的辛未日,武王在阑师论功行赏,赐给右史利许多铜、锡等金属,右史利用其为祖先檀公作此祭器,以纪念先祖檀公。
[设计意图:
通过学生比较熟悉的成语故事,引导学生学习青铜器的用途,学生既熟知又能轻松了解掌握。
]
案例二:
命运多树的图母戊鼎
司母戊大方点是中国商代晚期的青树器、1930年个河安
阳线商代晚期墓出主,因腹内壁待有“司母戊”三半字而得高133厘来、口长112厘米、口宽79厘米、重83280千克,该鼎的化学成分为;口%,11、64%,铅2.79%、其他08与
中国日前己发现的最大,的古代奇器、1930年、该鼎出土得见天日
案例讨论:
司母戊鼎很坚固,为什么?
生产力发展水平极低的情况下是如何制作出这么重量巨大,工艺精落、坚固的青铜器的?
看到司母皮鼎的化学成分,学生不禁会感到惊讶,当时的知识贫乏,科学技术无从谈起,它的化学成分比例如此恰到好处,这是怎么做到的呢?
在生产条件低下,生产工具简单,制作如此
巨大的青铜器,一个人是不可能完成的,也不是在很短时间内就能完成的,必须得和多人长期合作才能完成。
活动一:
教师把提前准备好的一些青铜器原料发放给学生,学生分成小组合作,拿出制作司母戊鼎的设计方案,之后,评选出最设计奖和最美制作奖,最后小组交流设计理念和制作受
感受:
制作青铜器并不是一件容易的事,尤其是像司母戊垂这样巨大的青铜器,我们一个人的想法,一个人的力量是绝不行、绝对完成不了的,必须合作,我们小组的合作安排合理有条不素,最终才能完成。
在学习生活中我们也应该这样,相互帮助,共同成长,共同进步。
[设计意图:
在制作过程中,学生会通到很多固难,但是小组成员之间的交流与合作,使他们团结在一起,最终宪成简易仿制的司母戊鼎,虽然制作的作品并不是十分被致,但是在制作
性中,学生提升了动手能力、小组合作能力,增强了团结意识。
]
二、甲骨文记事
1、甲骨文:
中国商朝时期刻写在龟甲、牛、羊等兽骨上的文字。
2、甲骨文的发现:
王懿荣(1845-1900年)字正儒,一字廉生,原籍云南,山东省福山县(今烟台市福山区)古现村人。
生性耿直,号称“东怪”。
中国近代金石学家,鉴藏家和书法家,为发现和收藏甲骨文第一人。
至今甲骨文已有16万片以上,其中,商代有字的甲骨10余万片。
单字有4500个左右,已经识别1500多字。
3、内容:
十分丰富,涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4、意义:
甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字结构:
中国是四大文明古国,中国文化源远流长,并且一直没有中断过,中国文字的结构笔画是优美的,但是随着电脑的使用,人们对汉字的书写越来越陌生了,提起汉字还得从最古老的甲骨文
说起。
活动二:
汉字听写大赛
模仿中央电视台“汉字听写大赛”听写汉字,先出示甲骨文文字,让学生猜这是今天的什么字。
让学生观察同一个汉字,现在的字和甲骨文文字有哪些相似的地方,有什么联系甲骨文是中国现存最古老的文字,是已知汉语文献的最早形态,其中商代有字的甲骨10余万片,单字约有4500个,可识者约1/3,它的基本词汇、基本语法、基本字形结构眼后代汉语言文字是一致的,一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。
我国古代对造字法有“六书”的提法,除了上述四中,还有转注和假借。
所谓象形法:
是一种描绘实物的形状或特征的一种造字法。
象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物外特征勾画出来,象形字虽然起源最早,但数量却最少,因为字宙间的事物很多,不可能按每一事物的特征都造一字,很多抽象的概念根本画不出来。
所谓指事法,就是用一种指示性的符合表示单一事物或概念。
这种造字法大体上可分为类一类是单纯性的符号,即不成图形的符号,另一类是附和在图形上的符号;
所谓会意法,就是把两个或两个以上的独体字合起来表示新的意义。
所谓形声法,就是用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字。
形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。
尽管它还属于表意性质的文字,但突破了汉字形体的束缚,沟通了方块汉字与语音的联系,这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展,成了汉字发展的主流。
今天我们所用的汉字,80%以上都是形声字。
甲骨文已具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成和发展的重要阶段。
[设计意图;通过现代汉字和甲骨文的对比,让学生直现地看到两着之间的联系与区别,发现它们的相同点,总结汉字的发展特点。
培养学生观察问题和总结问题的能力。
]
(三)、本课小结:
通过本课的学习,我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智,他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑,作为当代青少年,我们既要继承先人的优秀文明成果,又要发扬创新精神,团结协作,只有这样,我们中华民族才能屹立于世界民族之林。
(四)、课堂练习
1、下列出土文物或历史文献能直接反映商朝的社会状况的是(C)
A、司母戊鼎B、四羊方尊C、甲骨文D、《论语》
2、下列最能反映我国青铜器高超的工艺的是(B)
A、甲骨文B、司母戊鼎C、兵马俑D、敦煌莫高窟
3、有一位天文学家,发现日食现象,就在一片龟甲上记录下来了,他可能是(A)
A、商朝B、秦朝C、宋朝D、清朝
4、古语有“钟鸣鼎食”来形容贵族的奢华生活,可见鼎除了用于祭祀以外,还用在(B)
A、装饰品B、食器C、乐器D、盛水器皿
(五)、板书设计
一、青铜器的高超工艺
1、作用与功能
2、司母戊鼎
二,甲骨文记事
1、甲骨文的发现
2、甲骨文的内容
3、意义
三、甲骨文的造字特点
1、甲骨文造字法
2、具备汉字基本结构
(六)、教学反思
- 配套讲稿:
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