教师嬉水黄安生谈下水作文.docx
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教师嬉水黄安生谈下水作文
教师嬉水——黄安生谈下水作文
教师嬉水
——黄安生谈下水作文
下水作文许多老师都在写,怎么写,怎样让学生的写作水平在我们的下水作文指导下能有所提高,这是我们需要寻求的结果。
教师,不是写了,就算指导了,更多的时候,是循序渐进地写,让学生在阶梯式的写作中得到写作水平提高的乐趣。
也许,下水作文更多的是做,因而理论的阐述也就不必过多,多年的教学,自己在下水作文方面积累了一点点经验,现和大家分享,小技雕虫,大方怡笑。
一、语段
首先是语段的写作,这是教师写作的基本功。
教师要会写各种语段,记叙的、抒情的、议论的;比喻的、排比的、烘托的;写人的、记事的、哲理的,教师还应该好好掌握几种语段的写作方法,比如彩线串珠法,诗文增色法,判断句排比法,等等等。
很多的时候,要有临场就写得功底。
就是当我们辅导学生写什么语段的时候,自己能够当堂写出。
这就给学生一个及时的辅导,也给了学生一个参照的标本。
我写过很多语段,有些就是学生写得时候,我就在黑板上直接写,很多就没有保存。
这里只是将曾经训练的文章做一展示。
病房里的音乐
黄安生
病房里静悄悄的,一个人努力地挺起腰,抬头望着深邃的夜空。
病了,总想清静一下,却又不甘寂寞,真想于落寞中放一段音乐。
中文歌不好,它会吸引人的思路,我不需要这;英文歌也不好,不知为什么总之就是不好;最好莫过于乐曲。
二胡不好,总觉得凄凉;交响乐不好,太富激情了;钢琴曲也不好,旋律太轻快了;最好莫过于小提琴曲。
就来首《梁祝》吧,那幽幽的弦声总是那么轻盈、缠绵,于平静中流露出一丝悲凉,真有“凄凄惨惨戚戚”中的“凄凄”的味道。
此时此刻此情此景此曲最最适合病人的心情。
可是,这是医院,不可得。
于是,想起自然界中的音乐——天籁。
记得梁实秋曾这样地写过天籁:
“秋风起时,树叶瑟瑟的声音,一阵阵袭来,如潮涌,如急雨,如万马奔腾,如衔枚疾走;风定之后,细听还有枯干的树叶一声声地打在台阶上。
秋雨落时,初起如蚕食桑叶,悉悉唆唆,继而浠浠沥沥,打在蕉叶上清脆可听。
”这“雨疏风骤”“梧桐更兼细雨”的气氛一定也很适合病人,可是,不是秋天,也不可得。
听说盲人的听觉特别灵敏,于是闭上眼睛,竟真的听到几声虫鸣,隐隐约约,朦朦胧胧,点点滴滴,如水中月,雾中花,模糊难辨(其实也不晓得辨);竖起耳朵
,妄想把它听个清楚,它却越跑越远,鬼鬼祟祟地躲到了角落里,忽地又冒了出来。
只有一个音符
—“唧唧”,没有百灵歌声的婉,没有杜鹃啼血的悲哀,没有珠落玉盘的清脆,没有风卷残云的利索,没有惊涛拍岸的磅礴,没有小泉叮咚的惬意,没有和谐的旋律,没有跳跃的节奏。
它不是一条平滑的曲线,它有棱有角,时尖时钝。
以前总觉得它刺耳,甚至难听,而今才领略到它个中的韵味。
也许它单调,但一点也不乏味,因此我也把它叫作“音乐”。
深深地吸进一口气,音乐拌着风也吸进了身体。
能品尝到这音乐是有味的,不是那种滑过舌尖的甜,也不是那中刺激味觉的辣,它就像吮吸花蕊时的味道,说不上甜称不上苦,能感觉到它的气息,不是千山万水、山清水秀,它使人想到了萧瑟的原野,丛生的杂草中横着几节朽木。
仿佛看到月光下,也丛里有一只小蟋蟀正在弹唱着《单身情歌》……
并不温柔的音乐抚摸着病体,却如亲友的慰问、情人的耳语一般润籍。
病房里静悄悄的,一个人躺着。
记得这篇文章是要求学生运用铺垫烘托的手法写一个关于“音乐”的语段的,当时很多学生说不会写的,因为写音乐本身就是要将抽象的声音变成形象,这是一难,再就是还要运用铺垫和烘托,就是两难。
也难怪学生说难写,我当时说,不仅仅能写语段,还能构成一整篇文章呢。
学生说不信,我就让学生写语段,我写文章,电脑前就这么敲出来了。
整篇文章,也就是用了一种手法,烘托。
二、模仿写
中学生写作很多需要从模仿开始练习的,从模仿中可以体味到遣词造句的妙处。
在模仿中,教师要有目的地指导学生模仿的方法,给学生先分析文章的写作结构,然后再出题给学生做模仿的练习,不能拿一篇文章,就笼统地要学生去模仿。
比如要学生模仿毕淑敏的《我很重要》一文,就不要全篇一次模仿,把一段一段作为单元,然后加中间的分论点和过渡句,一连接,就是一整篇,模仿就如小孩子学走路,我们不要期望孩子一开始就走稳,蹒跚学步就不错了。
一次学习郁达夫的《故都的秋》,我让学生写一个南国秋天的片段,而自己就写了一整篇《南国的秋》。
南国的秋
黄安生
秋天,总是要人发出感慨的。
南国的秋,来的靓,来的悄然,来的蓬勃。
放眼四周,在一片翠绿,一片艳丽的眼的收藏中,南国的秋,就笑兮兮地飘到了面前。
北国,秋也是有的。
但北国的秋,草木凋零,空气干燥,天总是灰蒙蒙的,时常还有凛冽的秋风裹夹着寒寒的秋雨。
要是羁旅北京,或是太原,一个人走在空空旷旷的街道,穿着厚重的秋装,将身体做一点小小的拳缩,看着街道两旁的人家的窗户透出的暖和,要是天也灰灰,枯黄的落叶随秋风飘舞,要是这时很想南国的家而有买不到火车票,看着这北国的秋,就会有秋风萧瑟今又是,秋雨涟涟愁煞人的喟叹。
北国的秋是一瓶烈酒,饮一口,喉咙里会觉得辣,心口上会感觉烧,酒入肝肠,就化着对绿的回忆,对夏的留恋。
来南国也有十年了。
南国的秋,总会让人想起南岭的红豆,鼎湖的蝴蝶,中山堂的桂花,罗浮山的葱绿,想起珠江两岸的霓虹,大排档里的吆喝,想起人闲桂花下的情侣,大榕树下老人讲的故事。
南国的人是会赏秋的。
早晨起来,邀三五知己,或上茶寮,或上酒楼,品着清香四逸的名茗,吃着玲珑剔透的早点,数着窗外六叶花又发了几片紫红的叶片,嗅着米兰在阳光的照射下飘来阵阵的幽香,或走到茶寮酒楼的花园里去赏菊。
南国的秋菊不像北国的菊花,北国的清瘦,有种清高的淡雅,南国的丰腴,有庸俗中的满足。
它开的灿烂,开的有滋味,不需要赋予南国菊花更多的文化含义,它就在青草衬托的底色上,以几片灰中带绿的叶将蓬蓬花儿托起,金黄的耀眼,水红的温暖,淡紫的悦目,纯白的素雅。
南国的榕树,就是让人感觉的秋的蓬勃的象征。
我见过北方的槐树,一到秋,就会将那圆圆如铜钱,薄薄如纸页的卷曲而有枯黄的树叶撒落一地,要是遇到一点儿秋雨,就会很快腐烂,变成黑黢黢的小点,粘贴在地面,铲也铲不去,让人浑身不爽。
南国的榕树,却能在秋天里照样跳着它生命的舞蹈。
有落叶,但决不飞远,只会绕着树干围成一圈,让人联想起护花的春泥。
榕树我以为是植物里进化的最先进的,无数的根须,在秋风里摇荡,只为有能接触地面的机会,而一但一条根须接触到了地面,它就会牢牢地扎根,汲取着大地的营养,在秋天里照样活出个郁郁葱葱。
榕树叶阔而肥厚,即使是落在地上,捡起来一捏,手指缝里还会流出滴哒滴哒的水滴。
要是谁要我说南国的秋最典型的画面,我就这样勾勒:
远景是让人神清气爽的天,中景是红砖青瓦鳞次栉比的农舍,近景是一棵根须苍劲,如遒龙攀绕的老榕树,榕树下有一位银发飘飘,精神矍铄的老人,老人躺在一张有点古铜色的青竹摇椅上,一身纯白,衣袂飘举,一群孩子,静静地围在老人。
画外音响起:
我们在那高高的古榕树下,听爷爷讲那过去的事情。
还有秋雨呢。
南国的秋雨,定是饱满了海洋的暖风,比北方下的润,下的滑,下得绿油油。
在南国,秋属于旱季的,植物们都知道把夏末的雨水在根叶里蓄满。
要是秋慷慨解囊了,竟能下点儿小雨,你再看南国的秋吧:
芭蕉地里能听到叶的欢歌,白玉兰像美人出浴,荔枝树龙眼树仰面承露,青草地细听还能听到草根在吱吱发芽呢。
秋天的南国,本就是一块温润的碧玉,只是忙忙碌碌的人们忘记了将她擦拭,忽地一场意料外秋雨,便将这玉盘洗的翠得逼眼,叮叮的雨声,落在翠叶上,青房上,蓝玻璃窗上,就是不想联想的人也会联想起那句:
“大珠小珠落玉盘”的诗句来的。
可这是何等大的一个玉盘啊!
秋雨一下,南国的人就美丽了起来。
平常穿的短衣袖,也都换成了长衣衫。
男人西装革履,飘扬的领带显得潇洒而有气质,女人呢,是决不会放过这一年中难得的穿春秋衫的时间呢。
瘦腰的上衣,配上紧臀的裙,再穿上一双达芙妮的时装鞋,胸前饰一枚闪闪的胸花,就会让每一个欣赏人文景观男人们由衷地叫一句:
“哇,好靓耶!
”女人款款一笑,大大方方地接受男人惊讶的称赞,又会继续去逛街,去迎得回头率,去让男人的眼在这秋雨带来五彩缤纷的女人世界里变得眼花缭乱。
再说到南国的水果。
这秋天的南国水果可真是让北国的秋汗颜了,光秃秃瘦条条的枣树上挂着零零星星的几颗冬枣,解谗是谈不到的,最多是养养眼罢了。
北国人,到了秋,能夸耀的也就是这个小小的圆不溜湫的枣了,虽说也红,但在北国一片秋的肃杀中,红的一点也不热烈,一点也不起劲,反而像个不知时令的少妇,本该是穿起灰厚的棉袄防寒,却竟穿起了红色短群在招摇。
南国的水果,那才叫一个“鲜”。
山楂是玛瑙般红,水山桃是洋琴声音般的脆,掰开野山桔紫色的外壳,舌尖舔一下那乳白色的桔瓣,那酸涩涩甜滋滋的味会“吱溜”地钻到胃里,让人不吃个舌根酸透也不放手呢。
还有青皮的沙田柚,透红的大石榴,黄橙橙的碰柑,怪不得苏东坡要写“罗浮山下四时春”呢。
这水果,就是北国的春怕也是没有如此多种多样呢。
我无意要贬北国的秋天的。
其实北国的秋也是可看的。
西山红叶,桦林秋风,东北雾松,霜冷长河,这些都是南国的秋里所没有的风姿。
分别也只是在于秦腔与越剧,老窖与米酒,泼墨与工笔,铜琵琶铁绰板的高唱豪迈与敲小碟红牙板的轻吟婉约。
南国的秋呀,你虽没有搂我于襁褓,我虽没有嬉你在童年,但我现在在你的风中穿行,我生命中最灿烂的时刻,将无悔地交给你,让你风化,即使被你吹落,那也是一片饱含着水份的叶呀。
三、挑战性
学生写的文章,很多因他们的阅历和思维决定了文章的深度。
教师的下水作文,就应该突破学生的思维界限,起到高屋建瓴的作用。
曾经出过一组关系型的作文题:
《水与堤》《自由与纪律》《变与不变》《半与全》。
我让学生选择这其中最难写的一个题目,他们一致认为是《半与全》。
这是个抽象性的题目,且有很强的思辨色彩,事例很难举。
我主动请缨,让学生写容易的,我写难的,结果,我写的学生很欣赏,学生写的我也很欣赏。
半与全
黄安生
成语里有许多关于“半”的:
半路出家、半斤八两、半死不活、半途而废、半信半疑。
似乎“半”总是和贬义连在了一起;而“全”就正好想反。
“全力以赴、全身远害、全神贯注、全知全能、全始全终”。
这“半”和“全”组合的成语实在引人思考。
真的“半”为贬,“全”为褒吗?
“半睡半醒”是种舒适的状态,“半信半疑”是种独立的思考,“半推半就”是种妩媚的娇嗔,即使是“半途而废”或许也是种明智的放弃。
“半”是一种生存哲学。
“人怕出名猪怕壮”,这“出名”和“壮”应该就是种“全”,“盈则亏”“满招损”都是对“全”的格言式的警告。
孔子“中庸”之道影响几千年,所谓不偏不倚,恰好一半为最高明也是最圆滑的处世生存哲学。
生存意识必然会影响到艺术领域,“半”也就积淀而成了一种审美心理。
所谓含苞欲放,犹抱琵琶,便把人们对美的心理定格在朦胧的期待之中。
文学中的“含蓄”“不著一字,尽得风流”等审美原则,应该都是在精炼文字后将一半的想象空间留给了读者。
“脸边霞散酒初醒,眉上月残人欲去。
”这已散却留似醒非醒弯眉半月欲去还留的状态应该是文学审美的最高形式;“半”也是中国建筑一种特色。
这种特色常使建筑的形式呈现出或曲径通幽,或山穷水复,或柳暗花明。
“一庭花影留禽语,半亩松阴借鹤眠。
”这“一庭”该有小桥流水,该有曲斛流钟,而那“半亩松阴”就实在不能是“一亩”“十亩”了,没有了那“半”,整个“一庭”就了然眼下,那神秘的意韵,那空间的张力感就荡然无存了。
“半”与“全”相辅相成。
“图书府半日偷闲,坐看云起;杖履中百年春在,更上层楼。
”
“半日”“百年”不就是“半”与“全”解释的极致吗?
“百年”是计数的“半日”,半日偷闲实际上也是为百年更上层楼的铺垫。
这看似相反的两面,却能在对立中有着和谐的统一。
没有全知全能,只有虚怀若谷,没有全始全终,只有阶段性的不断累加。
“全”该是一种境界,一种追求,一点虚幻的心理满足感。
没有绝对的“全”,只有相对的“半”,历史上那些自命为什么“十全老人”的也正如那“十全大补膏”一样留下了一点笑料。
登山,可会当凌绝顶,看全景;也可缘身山中,看半途中草的摇曳,花的笑容,石的嶙峋。
向往“全”,但不强求“全”,在人生路上,以“半”的状态走着,真的走到某个巅峰,也未然可知呢。
四、模式
面对高考,我们不得不用“模式”这个词,我理解的模式,实际不是给学生限定的条条框框,而是以种或两三种思维的训练形式。
不训练思维,学生在高考考场那么短的是时间里就很难构思出高分的作文,曾经在给学生做模式作文训练的时候,也遇到过来自学生的阻力,他们认为模式框住了他们的思维,认为模式之下写不出好文章。
针对这种想法,我在一次学校教师节庆祝大会上,写了一篇题为《为教师喝彩》的文章,此文在全校师生大会上宣读,被十余次学生热烈的掌声所打断,而我在事前就和班级学生说过,我就是用我教你们的模式来写这篇发言稿。
从此,学生多模式再也没有了多议。
为教师喝彩
各位领导、老师、同学们:
今天,是全国所有的教师喜笑颜开的日子,是教师们感觉崇高和重温责任的日子,是学子们表达敬意,教师们收获欣慰的日子。
作为一名在教育战线上已走过二十个寒暑的教师,作为一名想把教师作为终身职业,现在乃至将来都会为之努力奋斗的人,作为今天这一特殊日子里的一名普普通通的教师代表,我想从心底迸发出一句话“为教师喝彩。
”
我要为教师所拥有的恬然心态和超然灵魂喝彩!
看窗外车水马龙,名来利往,教师是三尺讲台,两袖清风;望酒楼纸醉金迷,觥筹交错,教师是黑板一块,题海无边。
谁不想万贯家财,谁不想毫宅名车,谁不愿前呼后拥,可是,若都到商品的浪潮中去搏击,仕途上去驰骋,又有谁用知识的清流去浇灌校园的花朵,去培育人才的绿荫。
于是,就有那么一批谦谦君子,他们毅然踏进了如世外桃源般的校园,在黑板上吟诗作画。
超然于功名利禄之外,穿梭于文科理科之间;笑傲难题,俯首孺子;无铜臭熏染,有书香四溢;远尔虞我诈,近天真纯洁;笑谈有鸿儒;往来皆学子,聊古今中外,上下千年,阅悲欢离合,喜怒哀乐;如孔子沐足浴风,学王维水穷云起;一日三餐无忧,月月工资到手。
那一份精神的淋漓,那一腔吐纳宇宙的豪情,非教师,则何种职业能动有?
!
若问教师的这份恬然心境来自何处?
答曰“来自于知识;来自于传道授业解惑过程中的喜悦;来自于所有同学白璧无瑕般的心地;来自于渴望知识的火热的目光。
”
为教师喝彩,就要为教师甘为人作嫁衣裳的奉献精神喝彩。
说教师是蜡烛,燃了自己,亮了别人;说教师是园丁,美了别人,累了自己;说教师是灵魂的工程师,雕塑了生命,衰老了自己……等等等等,都只是心情激动时喊出的溢美之辞。
我说,教师就是为人作嫁衣的裁缝。
以知识为经,以道德为纬,用思索的心血,用慈爱的企盼,用鬓角的白发,三百六十五天,我们夜以继日地赶制着这件嫁衣。
不是送你们进入世俗的婚礼教堂,而是把你们送进社会或更高学府的礼堂。
为了完成历史赋予我们的这份沉甸甸的重托,为了完成肩膀上担当的这份沉甸甸的责任,我们年复一年,日复一日,平淡,单调,甚至枯燥,我们恪守着教师的职业道德。
尽力地,我们想在这件嫁衣上不留一点瑕疵,想在这件嫁衣上绣出朵朵奇葩。
让你们,我们的学生们,穿上这件嫁衣,既能遮风挡雨,走万里征程;有会温馨幸福,享亲情关爱。
为了这不变的追求,我们甘愿在这件嫁衣上耗尽毕生心血。
当心血化为了鲜红的大学通知书,化为了你们在社会上赢得的张张烫金奖状,我们,也就得到了嘴角边淡淡的一朵微笑,面颊上闪闪的一行热泪。
为教师喝彩,更想为高级中学的教师喝彩,更想为自己是高级中学里的一名教师喝彩。
华灯初放,灯火万家,那是人们在工作疲劳之后享受放松和天伦的时光,而高级中学的老师们却早已在试卷中埋首,在班级里巡查;万籁待静,路人稀疏,又是高级中学的老师用明亮的摩托车灯光,划破夜幕,留下身后一道流光溢彩的风景线。
第二天,朝阳初上,又是他们,披一身绚丽,带领着学生攀登在知识的山路上。
正是这种苦干实干能干巧干的精神与方法,高级中学,让二流的学生变成了一流的才子,在东莞这块大地上树起了一面猎猎迎风的大旗,为东莞教育史写下了浓墨重彩的一笔。
我做我爱,我思我在。
在高级中学所有同仁的身上,我看到了永恒的教师精神,我体味到了敬业者的执着,我感觉到了傲视群雄的霸气和忧患意识的谨慎,我更感到“捧出一颗心来,不带半根草去”的赤诚的拳拳之心。
能从事教师这样崇高的职业,能在高级中学这样的集体里工作,能与这么多的优秀同行并肩,我还有什么理由不为教师喝彩,不为高级中学喝彩,不为自己喝彩呢!
这两年,一直在接受《东莞》的一个任务,就是为高考作文写下水作文。
这是个时间紧,任务重,很多时候是写了也要被很多人挑刺的活。
记得今年的高考,我在光明中学带队,下午一点钟左右,接到《东莞》的电话,邀请我写一篇今年的高考下水作文,我只问了一句话:
“什么时间要?
”回答是下午三点多要交稿,四点排版。
我打了几个电话,问了马新民老师,叶建刚老师,王春蕾老师,征求他们对这篇高考作文主题的意见,在综合了他们意见的基础上,我是坐下就敲,花了近一个小时的时间完成,发给叶建刚,让他看看,看后他觉得很好,还主动要求写了一篇很是夸奖的文字,在此感谢。
让生活多元起来
东莞市麻涌中学---黄安生
别说醉心于古文化研究的汤因比钟情于公元一世纪左右了,就是我,也无数次有过梦回雄汉的情结。
卫青、霍去病的铁蹄在北方草原上征伐,张骞的驼队在西域载着丝绸响起抑扬的驼铃;司马迁忍着锥心痛苦在写作“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》,司马相如和卓文君琴瑟相和,当垆酤酒;佛学东渐,达摩乘一苇而渡,张道陵在蜀,“五斗米道”闹得风生水起。
那时,喜马拉雅山高耸的冰峰,挡不住爱琴海暖湿的洋流,洛阳城鲜艳的牡丹,也能映衬雅典议会里飘飘的衣袂。
语言可以不同,文化可以交流,信仰也许相左,争论却产生思想。
多元的融合,让每个人都能找到了自己的位置,一面为功名利禄去打拼,一面有琴棋书画来怡情。
正因为多元,才会让我们今天看到有那么多有趣和有用的人。
但我们毕竟活在当下,上天没有和我们商量出场的时间,就把我们推到了这个时代的舞台上了。
于是有人遗憾生不逢时,有人幻想着未来的美好,在声声虚空叹息和无谓憧憬中,把上天给得一点点可怜出场时间消磨殆尽。
既然无法选择出场时间,就好好把握这唯一出场机会。
当下,照样有人活得多元,活得有趣而有用。
爱因斯坦在成名后,竟不顾所有世俗的眼光,过身去,背对世俗,去找寻自己的真爱;居里夫人,两次诺贝尔奖的奖牌,竟拿去逗孩子嬉戏,乐享天年。
伟人的有用,能以他们的能量改变世界,而那份温情的有趣,就让看到了他们内心的多元。
同样,富人和草根,即使是面对同样有用的一件事,也呈现出多元化的表现。
比尔.盖茨隐退微软王朝,裸捐默默做慈善,陈光标疯捐作秀惹眼球,目的是唤醒社会道德心,阿里木串串羊肉串飘香,草根慈善,感动中国。
我们说,只要是自己感到有趣并且是对社会有用的,就去做,至于有多大的用,就看我们各自的心了。
毕竟,当下的社会是宽容的,当下的人,大多数都有着高尚的良知。
我们生活在一个多元的时代,有马克思也有弗洛伊德,有苹果四代也有通讯靠吼,有好莱坞3D大片也有非洲密林鼓点节奏。
我们每一个人,只要想做一个有趣和有用的人,那就一定能在多元中找到一个合适自己的位置。
与其在不长的出场时间里遗憾或幻想,不如在历史的长河中借那一世纪的风,吹起我们自己的帆,航行在那有趣和有用的航线上。
或许,千百年后,也会有人看到我们迎风的笑脸,叹息地说出没有和我们生于同一时代的遗憾呢。
点评叶建刚:
作为一篇教师示范作文,本文对考生极具指导意义。
自2004年分省命题以来,今年的作文题难度最大,不仅考了材料作文,而且还是多则材料。
考场作文,切题为第一要务,但对材料作文来说,到底哪种立意算是完全切合题意,又有很大的主观性。
只写多元文化并存的时代才是理想的时代,算不算切题?
只写要活得有趣有用,算不算切题?
这要由阅卷老师说了算。
本文写的是要活在当下,当下的时代就是一个多元的时代,当下的生活可以活得有趣有用。
这个立意全面覆盖材料中的几个关键词:
生活、时代、文化,多元、有趣、有用。
本文完全切题这一点,任何一个阅卷者都不会看不出。
其次,本文肯定而不是否定当下生活,立意有积极意义,比较稳妥。
无论穿越到古代还是未来,都是对当下生活一定程度上的否定或不满,理想主义的社会批判固然是一种价值取向,但一般考生如果把握不好分寸,就会给人愤世嫉俗、思想偏激的感觉。
最后,从博取高分的其他要求看,本文是一篇非常成功的考场作文:
开头联系作文材料,迅速入题;各段内容集中,界限分明;大量使用具有文化色彩的例证,炫示丰厚的积累;语言灵动明快,刻意经营警语,辞采斐然;结尾翻出新意,有柳暗花明又一村的效果。
五、情感
情感是文章的生命,有情感的文章,学生一定喜欢写,也喜欢读。
高考要抓,情感要写,写情感和高考一点也不矛盾的,高考文章不排斥情感,写情感的文章照样也能用高考的模式去写,写的切切感人,或者缠缠绵绵。
记得《纪念》的高考作文题那篇写妈妈的满分作文,就是典型的情感加模式。
我在这方面做过很多尝试,努力地要把高考作文训练和真实的情感流露结合。
给儿子的一封信
黄安生
儿子:
你好!
我不知道我们家还有什么比你的事更大,也不知道父子间的谈话能找到什么最好的话题。
你的一举一动总在牵扯着我们的神经:
老爸教学生无数,却不知道该怎样地系统地教育你;老妈看病例不计,却也是对你身体的一点不适牵肠挂肚。
我们知道,并不是我们的专业知识不够用,而是遇到你,我们的儿子,情感就统治了知识,冷静就让位给了担心。
这或许是天下父母亲的通病吧。
但我们执迷不悟,愿意被这通病感染呢。
至爱无痕。
记得很小的时候,我的爸爸,你的爷爷就教育我,男儿流血不流泪。
于是,在我的记忆里,就没有了流泪,我一直以为,我的泪腺因为长期不用可能功能丧失了。
但现在你给我证明了我的泪腺还是健康地存在着。
去年九月二十一号晚上十一点十五分,你因为一个误会而以为自己的化学竞赛没有得到一等奖,你在寝室里当着那么多同学的面(你就是这么单纯)对着电话向我嚎啕大哭(你就是这样毫不隐瞒),我从没有听过你哭的那样动情,那样叫人撕心裂肺。
爸妈连夜去看你,一路上,我想着你的哭,想着你内心的难受,想着我的儿子小小的肩膀就要承担如此大的压力和责任,便感觉路灯和对面的车灯有点模糊,用手一抹眼睛,竟是两行热泪。
从此我就知道了泪水往下流的深刻含义,也知道了爸爸的身上,还有一块永远也练不硬的命门——那就是你。
儿子,能流泪是多么地幸福呀!
当父子泪汇一处,那定有涛涛洪水的力量,能冲走人心中的一切阴霾。
于是,车到你学校门前,你竟告诉我们你还是拿到了奖,是老天跟你开了个小小的玩笑。
你破涕为笑,笑的是那么地甜蜜自信和开心。
儿子,在此,我们要深深地感谢你的老师,在你哭的时候他们陪着你,又以他们的能力帮你澄清了误会,让你笑。
而父母,或许就只能陪你一起哭了。
当然,我们也能陪你一起笑呢。
记得你考华附,我们一直抱着让你考考看的心理,让你见识一下还有这种考试,还有那么多高手。
我们没有给你做任何准备,既没有给你请老师辅导,也没有为你买任何资料,更没有让你去参加什么奥赛班,说实话,我们没有你考取的打算。
你自己也没有呢。
考完后,你和你母亲说,要是一不留神,被华附录取了,那真是发梦了。
对,我们觉得那是梦,是梦中你理想的校园,是梦中一个不可实现的童话。
可就在2002年5月22日,你竟然将这童话变成了我们眼前的事实,你高兴得跳呀蹦呀,像个美丽的蝴蝶,可我还是难以相信这突如其来的幸福,我再次打电话问华附的黄老师和梁老师,问会不会是同姓同名的,问会不会有通知发错的事存在,当我的一切疑虑全被打消,当我确信通知书上的黄剑锋就一定是黄安生的儿子黄剑锋的时候,爸爸竟拿了一毛巾塞住了嘴,因为我实在害怕脸上的肌肉会承受不住那分来自心底喜悦,实在害怕突然爆发出的笑,会不会让所有人惊诧。
我忍,我忍呀。
儿子,在老爸的记忆里还有一次拿毛巾塞住了嘴,那是在我阑尾炎化成腹膜炎,我疼痛难忍,怕自己疼得会咬断舌头,就拿毛巾塞住嘴,几分钟后,我疼得
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