苏教版小学一年级上册数学教案及反思.docx

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苏教版小学一年级上册数学教案及反思

课题一、数一数

教学内容：

教科书第2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：

教学光盘或教学挂图、学具

教时：

一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

3、自己探索

4、看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

5、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

6、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

7、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

8、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

二、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：

火车钻山洞

讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？

在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

反思：

师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。

他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。

根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。

课题二比一比

单元目标：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：

1课时

比一比（长短　高矮）

教学内容：

比较长短、高矮。

课本第４～５页。

教学目标：

1、初步认识长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：

这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4（投影）：

图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：

XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）

４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

预习P6比一比。

反思：

在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。

例如教学"圆的认识"时，提问：

你能在钉子板上围出一个圆吗？

通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。

分一分

教学内容：

课本第8——9页

教学要求：

1、初步了解分类的含义，认识分类的方法。

2、知道怎样进行分类，能按一些简单的要求对客观事物进行分类。

3、渗透集合的思想。

教学重点：

初步认识分类的方法。

教学难点：

能按简单的要求对客观事物进行分类。

课时安排：

一课时

教学准备：

学具盒（木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形）

文具盒（各种笔、尺子、橡皮、戒刀等）

教学过程：

复习

1、数一数，画一画：

（）（）（7）

2、比一比：

大的画“√”，小的画“○”

谈话导入：

同学们，小玲遇到了一个难题，不知把这些物品该怎么放？

你们愿意帮助她吗？

（愿意）

新课教学

1、出示挂图，知道观察课本插图，了解学生观察能力。

（1）图中有什么？

（文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等）

（2）那些东西放在学具盒里？

（圆形、正方形、长方形、菱形、木棒）

（3）那些东西放在文具盒里？

（各种笔、橡皮、直尺）

2、小结：

把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。

4、试练：

把圆形圈在一起。

练习设计：

1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。

2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？

3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？

作业：

1、复习课本第8——第9页

2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？

分成几类？

反思：

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。

在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。

例如：

在教学"求两数相差多少的实际问题"时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。

提问：

你有办法知道谁的多，多多少吗？

这时候学生就会自己想办法解决问题。

并能体会到成功的乐趣。

认位置

（上下、前后）

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小军的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：

小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：

（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：

最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

反思：

现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：

买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。

我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。

五．认数