名师整理部编人教版语文八年级上册第22课《孟子三章》市优质课获奖教案.docx
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名师整理部编人教版语文八年级上册第22课《孟子三章》市优质课获奖教案
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课题内容
《孟子》二章
学习目标
1.积累常用文言字词的意义及用法,借助注释和工具书读懂课文大意,了解作者论证的思路和方法。
1.反复诵读,,揣摩体会孟子说理的特点。
2.体会“大丈夫”的含义,懂得“生于忧患,死于安乐”的道理。
学习重点
1.积
累常用文言字词的意义及用法,借助注释和工具书读懂课文大意,把握作者的观点和思路。
2.体会“大丈夫”的含义,懂得“生于忧患,死于安乐”的道理。
学习难点
了解作者论证的思路和方法,揣摩体会孟子说理的特点。
学法指导
朗读法,自主学习,合作探究
一、预习案
1.基础知识
(1)结合书下注释和相关资料,掌握作家作品,了解相关背景资料。
①孟子:
(约前372—289),名轲,字子舆。
邹(今山东邹城东南)人,战国时期思想家、教育家,儒家学派代表人物之一。
孟子继承并发扬孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,对后世文化的影响全面而巨大,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。
②《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作,共七篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的,儒家经典之一。
《孟子》的显著特点,一是长于言辞,气势磅礴,论证严密,富有说服力和感染力。
二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理。
③背景资料链接
《富贵不能淫》选自《孟子.滕文公
下》。
张仪,战国时期魏国人,纵横家,首创连横的外交策略,游说入秦。
秦惠王封张仪为相,后来张仪出使游说各诸侯国,以横破纵,使各国纷纷由合纵抗秦转变为连横亲秦。
张仪也因此被秦王封为武信军。
公孙衍,战国时魏国人,纵横家。
公孙衍主张合纵,张仪宣扬连横。
他们在政治上是对手。
公元前322年,张仪相魏。
公孙衍设法取得韩国当权者的支持,破坏了张仪联合秦魏的政策。
公元前319,张仪被迫离开魏,公孙衍代张仪为魏相。
公元前318年,魏、赵、韩、燕、楚合纵攻秦。
(2)阅读文本,利用工具书和书下注释,初步感知课文。
①给下列加下划线的字词注音
公孙衍(yǎn)丈夫之冠(guàn)畎亩(quǎn)傅说(fùyùe)胶鬲(gé)
百里奚(xī)空乏(kòng)曾益zēng)拂乱(fú)拂士(bì)
②解释下列加下划线的字词
通假字:
往之女家:
(女同汝,你)
曾益其所不能(曾同增,增加)
衡于虑(衡同横,梗塞、不顺)
入则无法家拂士(拂同弼,辅佐)
古今异义:
是焉得为大丈夫乎(古义:
这。
今义:
判断动词)
子未学礼乎(古义:
你。
今义:
儿子)
丈夫之冠也(古义:
男子。
今义:
女子的配偶)
管夷吾举于士(古义:
狱官。
今义:
士兵)
一词多义:
丈夫之冠也(助
词,主谓之间,取消句子独立性,无实意)
父命之(代词,指“丈夫”)
之往送之门(动词,到,往)
居天下之广居(助词,的)
是焉得为大丈夫乎(助动词,能够)
戒之曰(动词,告诫)
得
戒
必敬必戒(形容词,谨慎)得志(动词,实现)
舜发于畎亩之中(介词,从)舜发于畎亩之中(动词,兴起,被任用)
天将降大任于斯人也(介词,给)
于征于色(介词,在)
发
生于忧患死于安乐(介词,从)发于声(动词,显露,流露)
词类活用
人恒过(名词用作动词,犯错误)丈夫之冠也(名词用作动词,行冠礼)
富贵不能淫(形容词的使动用法,使......迷惑)
贫贱不能移(形容词的使动用法,使......动摇)
威武不能屈(形容词的使动用法,使......屈服)
必先苦其心志(形容词的使动用法,使.....痛苦.)
饿其体肤(形容词的使动用法,使......经受饥饿之苦)
空乏其身(形容词的使动用法,使.....身处贫困之中.)
③朗读课文,参照注释及工具书,翻译两篇课文,疏通文意。
2.问题导学
(1)概述《富贵不能淫》的文章结构
第一部分:
从“景春曰”到“安居而天下熄”。
这部分是景春关于何谓大丈夫的观点,开篇首先树立批驳的“靶子”。
第二部分:
从“孟子曰”到“妾妇之道也”。
这部分是孟子针对景春的谬论进行批驳。
第三部分:
从“居天下之广居”
到“此之谓大丈夫”。
这部分是孟子对真正的大丈夫的标准做了明确的说明和界定。
(2)概述《生于忧患死于安乐》的文章结构
第一部分:
从“舜发于畎亩之中”到“而后喻”。
这部分通过列举历史上6位著名人物的事例和讲道理的方式,从正面论证了“生于忧患”。
第二部分:
从“入则无法家拂士”到“国恒亡”这部分从面面论证了“死于安乐”。
第三部分:
“然后知生于忧患而死于安乐也”文章的最后提出了
“生于忧患死于安乐”这一中心论点。
3.
二、探究案
1、合作探究,分析内容
《富贵不能淫》
(一)请简要分析景春心目中大丈夫的形象
明确:
景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的
当权者。
(二)孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?
什么样的人才是真正的大丈夫?
明确:
1.孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,因此,不过是小人、女子,奉行的是“妾妇之道”。
这样的人当然算不上大丈夫。
(以顺为正者,妾妇之道也)
2.在孟子看来,真正的大丈夫有三个标准:
一是要“任”、“礼”、“义”;二是要坚守原则;三是要有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的道德操守。
《生于忧患,死于安乐》
(一)本文的中心论点是什么?
生于忧患,死于安乐
(二)文章开头列举了六个人物的事例,这六位
人物的事例分别是什么?
他们的共同点是什么?
孟子想以此说明什么道理?
明确:
1.舜从田地之中被任用,傅説从筑墙的行业中被举用
,胶鬲从贩卖鱼和盐的人中被选拔出来,管夷吾从狱官的手中释放并被任命为官,孙叔敖从隐居的海滨被请到朝中为相,百里奚从市井之间登上了高位。
2.他们的共同点是都出身卑微,经历苦难磨炼,最终都被提拔任用,有所作为。
3.孟子阐述了逆境成才的道理。
(三)文中说担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难,你知道是什么吗?
磨炼的目的是什么?
明确:
思想---苦其心志;生活---劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身;行为---行拂乱其所为。
目的----动心忍性,曽益其所不能。
(培养其忍耐力,增强其体力。
)
2、研读课文,分析写作特色
(一
)理清作者的论证思路和方法
《富贵不能淫》
明确:
开篇首先树立批驳的靶子,即精纯的观点。
然后针对景春的的论点论据,先破后立,先批驳景春的错误观点,再阐述什么是真正的大丈夫。
《生于忧患,死于安乐》
明确:
作者先从正面论证
“生于忧患”,方法是先谈人,列举同类事例,从各别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。
主要着眼于“生于忧患”,这部分是文章的
重点;后论国,“入则无法家拂士,出则无敌国外患者者,国恒亡”从反面论证“死于安乐”。
最后提出文章中心论点:
生于忧患,死于安乐。
(二)品味文章的语言之美
1.语言简练,善用排比
两篇文章多处运用排比,不仅增强了文章的语言气势,而且增强了文章的说服力。
如《富贵不能淫》中“居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道”这三句依次对应着儒家思想中的仁礼仪,阐释了作为大丈夫应遵循的的道德标准。
《生于忧患,死于安乐》开头一连列举了六位历史上著名人物的事例,运用了排比的句式,说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的,而是经历了一番苦难的磨炼才有所成就的。
2.骈散结合,有节奏感
两文中运用了一些骈句,如《富贵不能淫》中“丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之”。
《生于忧患死于安乐》
中“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”,使文章句式整齐,音韵和谐,很好地表达中心。
三、联系实际,体验反思
《富贵不能淫》
(1)说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。
明确:
这句话出自《孟子》,是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。
在现实生活在
,面的金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。
《生于忧患,死于安乐》
(2)结合课文内容说说你对“生于忧患死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。
文
中的
生于忧患死于安乐是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。
越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一点。
三、训练案
一.阅读【甲】【乙】两则选文,完成1~5题。
(12分)
【甲】
① 舜发于畎亩之中, 傅说举于版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士, 孙叔敖举于海, 百里奚举于市。
② 故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。
③ 人恒过, 然后能改; 困于心衡于虑而后作, 征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士, 出则无敌国外患者,国恒亡。
④ 然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】
贞观1初,太宗谓侍臣曰:
“为君之道,必须先存2百姓。
若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。
再者,不敢纵逸。
朕每思伤其身者不在外物,皆由嗜欲以成其祸。
若耽3嗜滋味,玩悦声色,所欲既多,所损亦大,既妨政事,又扰生民。
”贞观六年,太宗谓侍臣曰:
“古之昏君,其耳目皆为敝,不知时政得失,亦不见过,以是灭亡。
朕既在九重4,不能尽见天下事,故布之卿等,以为朕之耳目。
莫以天下无事,四海安宁,便不存意5。
【注释】1贞观:
唐太宗李世民年号。
2存:
抚恤。
3耽:
沉溺。
4九重:
深宫之内。
5存意:
用心操劳国事。
1.解释下列加点的词
语。
(2分)
(1)必先苦其心志( )
(2)行弗乱其所为( )
(3)犹割股以啖腹( )(4)若耽嗜滋味( )
【参考答案】
(1)使…痛苦
(2)违背(意愿)(3)大腿(4)喜欢,特别爱好
2.选出下列加点词意思、用法相同的一项。
( )(2分)
A、管夷吾举于世/皆以美于徐公 B、故天将降大任于是人也/故时有物外之趣
C、曾益其所不能/其如土石何 D、故卿等为朕之耳目/辍耕之垄上
【参考答案】B
3.用现代汉语翻译【甲】文第3段中划横线的句子。
(2分)
_____________
【参考
答案】一个人常常是犯了错误,以后才能(注意)改正。
4.【甲】文采用层层推理的方法,开头先A,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点,然后从正反两面进行推论,最后概括出B的中心论点。
【乙】文太宗认为“为君之道”首先要C。
(3分)
【参考答案】A:
列举事例;B:
生于忧患,死于安乐;C:
先抚恤百姓(心存百姓)
5.【甲】【乙】两文中划波浪线的句子都提出了治国的观点,这些观点有何异同?
请结合选文内容具体分析。
(3分)
______________
【参考答案】同:
都强调了治国需贤臣辅佐这一内因。
甲文强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士;乙文强调贤臣犹如君主的耳目,要用心操劳国事。
异:
甲文还强调外因也能导致亡国的观点,如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家就会灭亡。
而乙文没有涉及外因。
二、请同学们课下阅读语文主题学习丛书6中《民为贵》《国君进贤,可不慎与》等文言文,进一步体会孟子治国理政的思想。
教与学反思
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