《中国民主革命的先行者孙中山》教学设计与实施.docx
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【整体构思】
关于“中国民主革命的先行者孙中山”这一内容,《普通高中历史课程标准》给出了明确的学习要求,即概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实。
评价其在20世纪中国社会巨变中的历史作用。
鉴于“孙中山及其革命活动”的很多史实,学生在初中以及必修课程中都已学习,加之本节课的教学对象又是历史专业知识较扎实的选修班学生,结合课程标准和学情及学科特点,我拟定本节课采取学生自主学习的教学模式,充分发挥高中学生在历史学习中的主体性,从而提升学生的历史思维能力。
在教学设计上分为四个环节:
与本课关联的必修知识回顾、学习孙中山一生革命活动、评价孙中山、课外探究。
教师力图通过深入的引导和积极的师生互动,使学生充分了解孙中山一生的革命活动,并能够深深感受到伟人身上的众多可贵品质。
通过学习不仅使学生掌握本节课的书本知识,同时也能够唤醒青年学生的社会责任感和拼搏意识,充分发挥历史学科塑造人格的作用。
【教学过程】
课前渲染:
电影《孙中山》中孙中山演讲片断。
(在此过程中,教师分发学案,划分、组建五个学习小组)
导入新课:
同学们,在亚洲的民族解放运动史上,有几个名字我们要铭记,他们分别是中国的孙中山、印度的甘地和土耳其的凯末尔。
本单元我们要依次学习、了解这几位民族解放的先驱。
本节课我们首先学习第1课《中国民主革命的先行者孙中山》。
[出示课题:
第四单元第1课《中国民主革命的先行者孙中山》]讲授新课:
教师:
孙中山应该是这三位先驱里大家了解最多的,必修一第13课《辛亥革命》、必修三第16课《三民主义的形成和发展》以及必修二的一些知识点都和孙中山紧密相关。
下面我们就学习过的知识点,来一个简单回顾。
[呈现表格]
基础知识巩固:
1.1905年,孙中山在日本东京组建了中国同盟会,提出了同盟会纲领“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”。
不久,他又在《民报?
发刊词》上,将这个纲领阐发为三民主义。
2.1911年,辛亥革命爆发,建立了中华民国。
1912年春,孙中山领导制定并颁布了《中华民国临时约法》,此约法是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法,具有反对封建专制制度的进步意义。
3.1924年1月,中国国民党第一次全国代表大会通过宣言,接受了中共的反帝反封建主张,实际确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策,把旧三民主义发展为新三民主义。
这成为国共合作的政治基础和国民革命时期的旗帜。
教师:
请两位同学上台完成,其余同学在学案上自主完成。
学生:
填表。
(教师在台上两位学生完成后,当众批改,对关键知识点进行强调、点拨,引入本课学
习)
教师:
本教材从几个方面介绍了孙中山革命的一生?
学生:
五个方面,分别是“弃医从政图谋救国”“创立资产阶级革命政党”“领导辛亥革命,建立资产阶级共和国”“为捍卫民主共和而斗争”“促成国共合作”。
教师:
请第一学习小组推荐一位同学来给大家讲解第一子目的主要内容。
学生:
推荐、代表发言。
讲解“弃医从政图谋救国”。
(重点:
(1)孙中山生平。
(2)孙中山的两次转变。
)
教师:
小结,强调孙中山的两次转变及背景。
下面请同学们自主研讨材料,设置并解答问题。
[呈现材料]
材料一:
孙中山说:
“医术救人,所济有限,其他慈善事业亦然。
若夫最大权力者,无如政治。
政治之力,可为大善,亦能为大善。
吾国人民之艰苦,皆不良之政治为之。
若救国救人,非锄去恶劣政府不可。
”
――陈少白:
《兴中会革命史要》
材料二:
人能尽其才,地能尽其利,物能尽其用,货能畅其流――此四事者,富强之大经,治国之大本也。
„„试观日本一国,与西人通商后于我,仿效西方亦后于我,其维新之政为日几何,而今日成效已大有可观„„
――孙中山《上李鸿章书》(1894年6月)
材料三:
革命为惟一法门。
„„我们必须倾覆满洲政府,建设民国。
革命成功之日„„废除专制,实行共和。
――孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》(1903年)学生:
课堂讨论。
学生:
发言。
[预设答案:
设问三:
(1)根据上述材料,请指出孙中山早年人生道路上的两次重要转变是什么。
(2)结合当时中国的时代背景和孙中山的早年经历,指出其转变的原因。
(3)孙中山所说的“恶劣政府”指什么?
为了实现“救国救人”,他提出了什么具体方法?
答案三:
(1)从“医人”到“医国”;从“改良”到“革命”;
(2)①民族危机加深;②接受西式教育;③民族责任心的驱使;④上书李鸿章受挫。
(3)①“恶劣政府”指清政府。
②方法:
暴力革命推翻清朝统治。
]
教师:
将学生的答案与原题做比较,分析。
并强调:
平时我们习惯了“一问一答,”刚才我们尝试了“自己问自己答”,这样做,有助我们进一步了解出题老师的命题意图,加深对知识的掌握,提升我们的思维能力。
教师:
请第二学习小组推荐一位同学来给大家讲解第二子目的主要内容。
学生:
推荐、代表发言。
讲解“创立资产阶级革命政党”。
(重点:
(1)兴中会等革命团体的建立。
(2)广州起义。
(3)中国同盟会建立。
)
教师点拨:
兴中会和中国同盟会的建立为辛亥革命奠定了组织基础。
但兴中会是革命团
体,中国同盟会是资产阶级革命政党,二者性质不同,并延伸讲解团体和政党概念的区别。
教师:
请第三小组推荐一位同学来给大家讲解第三子目的主要内容。
学生:
推荐、代表发言。
讲解“领导辛亥革命,建立资产阶级共和国。
”(重点:
(1)武昌起义。
(2)中华民国成立。
(3)颁布《中华民国临时约法》。
)教师点拨:
强调《中华民国临时约法》的性质是中国第一部资产阶级性质的宪法,它借鉴了美国宪法,但二者确立的政体不完全相同。
[呈现材料]
材料:
孙中山是中国近代政治文明――共和制的重要催生人。
他的学说是“内审中国之情势,外察世界之潮流,兼收众长,益以创新”。
――《中华文明史》第4卷
设问:
根据材料并结合所学知识,说明孙中山是如何在政治建设上“兼收众长,益以创新”的。
学生:
思考、回答。
(预设答案:
确立民主共和制、责任内阁制、议会制。
)
教师点拨:
强调《临时约法》颁布后,改总统制为责任内阁制,目的主要是为了防止袁世凯独裁。
教师:
请第四学习小组推荐一位同学来给大家讲解第四子目的主要内容。
学生:
推荐、代表发言。
讲解“为捍卫民主共和而斗争”。
(重点:
(1)发展实业。
(2)二次革命。
(3)护国运动。
(4)护法运动。
)
教师点拨:
在辞去大总统时,孙中山个人认为,三民主义的两个主义已经实现,接下来
就可以一心一意地致力于民生主义了。
而实现民生主义最切实的举措就是发展实业。
发展实业的重点是交通运输业,尤其是铁路建设。
[呈现材料]
材料:
世界开化,人智益蒸,物质发舒,百年锐于千载,经济问题继政治问题之后,则民生主义跃跃然动,二十世纪不得不为民生主义之擅场(压倒全场)时代也。
„„然而欧美强矣,其民实困,观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽,社会革命其将不远。
吾国纵能媲迹于欧美,犹不能免于第二次之革命,而况追逐于人已然之末轨者之终无成耶!
夫欧美社会之祸,伏之数十年,及今而后发见之,又不能使之遽去。
吾国治民生主义者,发达最先,睹其祸害于未萌,诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。
――1905年10月20日孙中山《民报》发刊词
设问:
概括材料中孙中山主张“民生主义”的原因。
学生:
思考、讨论、回答。
(预设答案:
(1)民生主义是时代潮流;
(2)避免出现欧美的社会问题)
教师点拨:
残酷的事实使孙中山等革命派从陶醉中清醒,再次举起革命的旗帜。
但捍卫共和斗争的屡屡失败,给孙中山带来了极大困惑。
中国革命往哪儿走?
教师:
请第五学习小组推荐一位同学来给大家讲解第五子目的主要内容。
学生:
推荐、代表发言。
讲解“促成国共合作”。
(重点:
(1)国共合作的条件。
(2)国共合作实现的标志。
(3)国共合作的基础)
教师:
国共合作的政治基础是新三民主义,结合必修内容,分析新旧三民主义的区别。
[呈现材料]
材料一:
1924年孙中山这样说道:
“发表此项宣言,就是表明以后革命,与从前不同。
„„就是计划彻底的革命!
终要把军阀来推倒,„„这是关于对内的责任。
至对外的责任,要反抗帝国侵略主义,将世界受帝国主义所压迫的人民,来联络一致,共同动作,互相扶助„„”
材料二:
吾人欲证实民族主义,实为健全之反帝国主义,则当努力于赞助国内各种平民阶级之组织,以发扬国民之能力„„故国民革命之运动,必恃全国农夫工人之参加,然后可以决胜,盖无可疑者。
――1924年《国民党一大宣言》
设问:
根据材料一、二,分析孙中山的变化。
学生:
思考、讨论、回答。
(预设答案:
(1)对帝国主义心存幻想到明确反帝。
(2)依靠资产阶级到认识工农的重要性。
)
教师:
点拨,追问:
根据孙中山先生的活动生涯,概括其一生有几次重要的选择和转变。
学生:
课堂讨论。
学生:
发言。
(预设答案:
(1)从医人到医国。
(2)从改良到革命。
(3)从依靠帝国主义、军阀到反对帝国主义、军阀。
(4)从旧三民主义到新三民主义。
)
教师:
前面我们从五个方面学习了孙中山一生的革命活动,下面我们结合材料对孙先生的一生进行评价。
[呈现材料]
结合材料和课本,写一篇评价孙中山的小短文。
“惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。
既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步。
精神贯注,猛力向前,应乎世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日。
”
――孙中山
学生:
课堂讨论。
学生:
发言。
(预设答案:
(1)功绩:
创立兴中会、中国同盟会等资产阶级革命团体和政党,提出三民主义革命纲领;领导辛亥革命,建立资产阶级共和国,颁布《临时约法;》为捍卫共和,领导和参加了二次革命、护国运动、护法运动;召开国民党一大,提出三大政策,重新阐释三民主义,实现国共第一次合作,组建黄埔军校,推动国民革命走向高潮。
他领导的辛亥革命是亚洲觉醒的重要组成部分,为亚洲民族解放运动做出了不可磨灭的贡献(。
2)局限:
太过理想主义。
(3)地位:
是中国民主革命的先行者,领导中国人民结束旧时代、开拓新时代的伟大革命家。
)
教师过渡:
通过本节课的学习,我们不仅仅是为了了解孙中山革命的一生,我们更应该从这位伟人的身上学到很多可贵的品质,请同学们畅所欲言。
学生:
课堂讨论。
学生:
积极踊跃发言。
(
(1)毕生致力于救国救民的爱国主义精神。
(2)百折不挠、鞠躬尽瘁、死而后已的民族精神。
(3)天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态。
(4)勇于开拓创新、与时俱进、不断追求真理的精神„„)
教师过渡:
我们处在一个多元化的时代,对历史人物的评价也呈现出多元化的特点。
同学们课外可以积极阅读历史著作,汲取多元化的观点,掌握历史学习的真谛,引入课外探究。
课外探究:
[呈现材料]
阅读下列材料,以学习小组为单位进行研讨。
材料一:
“孙中山有三大优点:
第一,意志力坚定,经历多少风波未尝挫折;第二,机警,长于应变;第三,操守廉洁,从不为自己谋私利。
„„我对于孙君最不满的一件事,是‘为目的而不择手段’。
孟子说:
‘行一不义,杀一不辜,而得天下,不为也。
’这句话也许有人觉得迂阔不切事情,但我始终认为,政治家道德所必要的。
因为不择手段的理论一倡,结果可以把目的扔向一边,所谓本来之目的,倒反变成装饰品了。
„„但我以为孙君所以成功者在此,其所以失败者亦未必不在此。
”
――梁启超《孙文的价值》(1925年3月13日发表于《晨报》)
材料二:
以“护法”来说吧,如果确实以维护法律为职志,无疑是一项正义的事业。
可是,这个运动的发动者和领袖的认识并未达到坚定维护法治的高度。
于是,他们敢于开明知违法的“非常国会”,选举“非常大总统”。
挑动内战,攻占别省土地,可偏偏叫“援闽“”援桂
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