语文S版五年级下册导学案.docx
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语文S版五年级下册导学案
1、《神鸟》导学案
学科:
语文年级:
五年级教者:
##1A
单元
第一
单元
课题
1、神鸟
课时
二课时
授课时间
第1周
月日
学习
目标
三维目标突出
1、学习本课,认识生字7个,会写生字13个,掌握词语11个。
2、默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法
学习
重难点及突破方法
重点:
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。
难点:
从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
突破方法:
*通过熟读课文,学生理解课文的基本内容。
围绕重点设计问题,学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。
教法
教师主导,深入小组讨论并加以指导,在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播
学法
自学、对学、组学
教学手段
导学案
知识链接
民间故事是人民群众口头创作、口头流传,在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。
它们长期在民间流传,但没有确定的作者。
学
习
流
程
导学过程
修正栏
导
入2
老师从小就喜欢听故事,尤其是童话、神话和民间故事,不知道有没有和老师有共同兴趣的同学?
我们要学习的第一单元都是民间故事。
希望同学们通过阅读理解这些民间故事中,从中能所感悟。
今天就让我们一起走进第一课《神鸟》。
预
习
导
学8
第一部分
1读课文,了解课文的大概内容,并自学生字词。
2我会读拼音,写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
( )( )( )()
Hansuancuzhidayepulengkouganshezao
( )( )( )()
Qingchecongcongbaofubangwan
( )( )( )()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
( )( )( )()
3、我能给形近字组词
伶( ) 婉( ) 贼( ) 澈( ) 燥( )
聆( ) 宛( ) 绒( ) 撤( ) 操( )
4、我会给多音字组词
更( )( )闷( )( )
( )( )( )( )
转( )( )
( )( )
5、我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分(在书中批注)
1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的?
(结合可问具体的说明,要引用原文中的句子并加以自身的理解)
2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物?
你对他们有什么样的看法?
文章表达了人们怎样的心愿?
(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身,汇报要具体有说服力)
3、哎,算了吧,确实没办法捉回它了,可汗说了这样一句话就回家了。
从这个结尾你看出什么?
1B
合
作
探究
5
一、把自学的情况在小组交流,解决自学过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。
预设问题:
1、神鸟给可汗讲了三个小故事,故事中的人物特点是怎样?
(请学生全面的思考)三个人物错杀了三只动物是因为什么?
这些民间故事要告诫人们什么?
重点解读:
1、1、三个故事中的人物特点?
2、这些故事在告诫人们什么?
3、体会可汗为什么会叹息,他又是怎样的性格。
展示
互动
15
1、以小组形式展示预习情况
第一课时:
1、理解词语,认识生字并找到识记方法?
2、理解课文的主要内容。
第二课时:
1、能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的,汇报简明扼要。
2、理解三个小故事,体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物,体会故事对人们的警戒。
3、体会出可汗是个善良的人,就算再次抓住神鸟,也会为它所讲的故事叹息,意思不会他决定不再抓神鸟。
2、展示探究预设与生成问题。
反馈交流
5
一、练习与拓展:
你发现了吗?
课文中大故事里还有小故事呢?
你认为这样写有什么好处?
二、交流收获
板书设计
1、神鸟1C
神鸟聪明伶俐大家都想抓它
狗的故事
可汗抓到神鸟神鸟讲故事猫的故事
乌鸦的故事
可汗被感动神鸟飞走了
达
标
测
评
第一部分:
1、看拼音写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
( )( )( )()
Qingchecongcongbaofubangwan
( )( )( )()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
( )( )( )()
2、形近字组词
伶( ) 婉( ) 贼( ) 澈( ) 燥( )
聆( ) 宛( ) 绒( ) 撤( ) 操( )
3、多音字组词
更( )( )闷( )( )
( )( )( )( )
转( )( )
( )( )
第二部分:
1、选词填空
既……也……既……又……
①这棵老槐树()高大()粗壮。
②要完成这项任务,()要有周密的计划,()要有切实的措施。
2、发挥你的想象力,你也来变一个小故事,帮助神鸟逃脱吧。
课
后
反
思
1、《神鸟》导学案
班级:
五年一班学生姓名:
学习目标:
1、学习本课,认识生字7个,会写生字13个,掌握词语11个。
2、默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法
学习
重难点:
重点:
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。
难点:
从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
知识链接
民间故事是人民群众口头创作、口头流传,在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。
它们长期在民间流传,但没有确定的作者。
导学过程
疑问与修正
预习导学:
第一部分
第一部分
1读课文,了解课文的大概内容,并自学生字词。
2我会读拼音,写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
( )( )( )()
Hansuancuzhidayepulengkouganshezao
( )( )( )()
Qingchecongcongbaofubangwan
( )( )( )()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
( )( )( )()
3、我能给形近字组词
伶( ) 婉( ) 贼( ) 澈( ) 燥( )
聆( ) 宛( ) 绒( ) 撤( ) 操( )
4、我会给多音字组词
更( )( )闷( )( )
( )( )( )( )
转( )( )
( )( )
5、我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分(在书中批注)
1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的?
(结合可问具体的说明,要引用原文中的句子并加以自身的理解)
2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物?
你对他们有什么样的看法?
文章表达了人们怎样的心愿?
(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身,汇报要具体有说服力)
3、哎,算了吧,确实没办法捉回它了,可汗说了这样一句话就回家了。
从这个结尾你看出什么?
达标测评:
第一部分:
1、看拼音写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
( )( )( )()
Qingchecongcongbaofubangwan
( )( )( )()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
( )( )( )()
2、形近字组词
伶( ) 婉( ) 贼( ) 澈( ) 燥( )
聆( ) 宛( ) 绒( ) 撤( ) 操( )
4、多音字组词
更( )( )闷( )( )
( )( )( )( )
转( )( )
( )( )
第二部分:
1、选词填空
既……也……既……又……
①这棵老槐树()高大()粗壮。
②要完成这项任务,()要有周密的计划,()要有切实的措施。
2、发挥你的想象力,你也来变一个小故事,帮助神鸟逃脱吧。
2、《格萨尔王的故事》导学案
学科:
语文年级:
五年级教者:
##2A
单元
第一
单元
课题
2、格萨尔王的故事
课时
二课时
授课时间
第1周
月日
学习
目标
三维目标突出
1会认“酥”等七个字。
2以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3了解唱词中运用“比兴”的手法。
4搜集、阅读其他神话与传说故事。
学习
重难点及突破方法
重点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
难点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
突破方法:
*通过熟读课文,学生理解课文的基本内容。
围绕重点设计问题,学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。
教法
教师主导,深入小组讨论并加以指导,在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播
学法
自学、对学、组学
教学手段
导学案
知识链接
格萨尔王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81岁,他是古代藏族人民的英雄。
格萨尔王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北战,统一了大小150多个部落,岭国领土得以统一。
格萨尔王去世后,岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩,早在10至ll世纪,就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传,至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
学
习
流
程
学
习
流
程
导学过程
修正栏
导
入2
藏族是一个古老而又神秘的民族,在那里流传了很多动人的民间故事,今天就让我们走进神秘的藏族,感受那里的民间故事给我们带了的震撼!
预
习
导
学8
第一部分:
1读课文,了解课文的大概内容
2我会读拼音,写词语
Suyouchichengpilimosheng
( )( )()()
Jijiaoniuduyaoshiqiangdaohengxing
()()()()
Aidaikuangyehuangjiaoangshoutingxiong
()()()
3、我知道词语的意思
不测----------------------------------------------------
驰骋----------------------------------------------------
饥馑---------------------------------------------------
4我能给多音字组词
哈----------------将------------------
--------------------------------
5我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分
课文讲了格萨尔王的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?
2B
合
作
探究
5
一、把自学的情况在小组交流,解决自学过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。
预设问题:
1、格萨尔身上有哪些优秀的品质,你又是从他哪些事迹中感受出来的。
重点解读:
2、1、文中详细的描写格萨尔什么事情,从这件事情中你能看出格萨尔是一个怎样的人?
展示
互动
15
2、以小组形式展示预习情况
第一课时:
1、理解词语,认识生字并找到识记方法?
2、理解课文的主要内容。
第二课时:
1、结合对课文的理解说出格萨尔的感人事迹,说出格萨尔给你留下了怎样的印象
3、展示探究预设与生成问题。
反馈交流
5
一、练习与拓展:
二、交流收获
板书设计
2、格萨尔王的故事
消灭地鼠恶霸
杀死强盗勇敢、为民除害
格萨尔王保护商人
同意领地部落迁移到玉隆
分配领地善良、造福百姓
达
标
测
评
1.根据课文内容填空。
2C
好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上开着美丽的( ),草腰里沾着( ),草根里聚着( )。
在那里,有英雄驰骋的( ),有男女购物的( ),有赛马休息的( )……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。
2.抄写词语
旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸
震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋
3.选词填空。
兴盛 兴隆
①由于觉如的关心和照顾,他们的生意一直很()。
②爸爸的事业正值()时期。
连续 继续 陆续
①要是()在这里住下去,岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨,同学们()来到学校。
③大雪()下了两天两夜。
课
后
反
思
2、《格萨尔王的故事》导学案
班级:
五年一班学生姓名:
学习目标:
1会认“酥”等七个字。
2以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3了解唱词中运用“比兴”的手法。
4搜集、阅读其他神话与传说故事。
学习
重难点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
知识链接
格萨尔王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81岁,他是古代藏族人民的英雄。
格萨尔王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北战,统一了大小150多个部落,岭国领土得以统一。
格萨尔王去世后,岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩,早在10至ll世纪,就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传,至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
导学过程
疑问与修正
预习导学:
第一部分
1读课文,了解课文的大概内容
2我会读拼音,写词语
Suyouchichengpilimosheng
( )( )()()
Jijiaoniuduyaoshiqiangdaohengxing
()()()()
Aidaikuangyehuangjiaoangshoutingxiong
()()()
3、我知道词语的意思
不测----------------------------------------------------
驰骋----------------------------------------------------
饥馑---------------------------------------------------
4我能给多音字组词
哈----------------将------------------
--------------------------------
5我能用自己的话说说课文的主要内容
第二部分(在书中批注)
课文讲了格萨尔王的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?
达标测评:
第一部分:
1.根据课文内容填空。
好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上开着美丽的( ),草腰里沾着( ),草根里聚着( )。
在那里,有英雄驰骋的( ),有男女购物的( ),有赛马休息的( )……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。
2.抄写词语
旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸
震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋
3.选词填空。
兴盛 兴隆
①由于觉如的关心和照顾,他们的生意一直很()。
②爸爸的事业正值()时期。
连续 继续 陆续
①要是()在这里住下去,岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨,同学们()来到学校。
③大雪()下了两天两夜。
3、《冬不拉》导学案
学科:
语文年级:
五年级教者:
##3A
单元
第一
单元
课题
3、冬不拉
课时
二课时
授课时间
第1周
月日
学习
目标
三维目标突出
1、有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
学习
重难点及突破方法
重点:
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
难点:
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
方法:
*通过熟读课文,学生理解课文的基本内容。
围绕重点设计问题,学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。
教法
教师主导,深入小组讨论并加以指导,在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播
学法
自学、对学、组学
教学手段
导学案
知识链接
冬不拉是哈萨克族民间流行的弹拨乐器。
音量较小,一般用以自弹自唱,独奏和合奏等。
学
习
流
程
学
习
流
程
导学过程
修正栏
导
入2
1、出示冬不拉
2、了解冬不拉是一种乐器从而引出新课、
预
习
导
学8
第一部分:
1读课文,了解课文的大概内容
2我会读拼音,写词语
Yichoumozhanjiaohuajunmayinbibishou
( )( )()()()
Shangcianzhangmingsikuxiangyueqi
()()()()
qiliangyilian
()()
3我会给形近字组词
狡( ) 骏( ) 捅( ) 恋( ) 赐( )
跤( ) 俊( ) 踊( ) 峦( ) 踢( )
4、我知道词语的意思
凄凉:
一筹莫展:
自告奋勇:
视死如归:
如泣如诉:
5我能给多音字组词
乐----------------没------------------
--------------------------------
6我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分
1找出与琴声相对应的故事情节读一读。
再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节?
并感情朗读并背诵
2故事的哪些情节最使你感动?
为什么?
再有感情的读给大家。
3这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?
3B
合
作
探究
5
一、把自学的情况在小组交流,解决自学过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。
预设问题:
1、国王如此着急为什么不同意王子去捉熊呢?
2、从王子抓熊的过程中你能感受到王子是一个怎样的人?
重点解读:
从这个凄凉而又悲壮的故事中你能感受到什么,文章又表达了什么?
展示
互动
20
3、以小组形式展示预习情况
第一课时:
1、理解词语,认识生字并找到识记方法?
2、理解课文的主要内容。
第二课时:
1、在汇报第一个问题时要简要归纳琴声与故事的联系
2、哪些故事情节会使你感动,要说具体的原因,并说出自己的看法,使汇报令人信服
4、展示探究预设与生成问题。
反馈交流
5
一、练习与拓展:
你心中的英雄是谁?
你能说出他们的英雄事迹吗?
二、交流收获
板书设计
3、冬不拉3C
故事琴声
达
标
测
评
1判断正确读音
冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzù)依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
2把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
3、我会原文填空
琴声一开始(),如同英雄(),要上战场;一会儿低回(),像是在述说()到来,战斗即将爆发;一会儿音韵(),好像宣告战斗已经();一会儿又(),好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的()和()……
课
后
反
思
3、《冬不拉》导学案
班级:
五年一班学生姓名:
学习目标:
1会认“酥”等七个字。
2以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3了解唱词中运用“比兴”的手法。
4搜集、阅读其他神话与传说故事。
学习
重难点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
知识链接
冬不拉是哈萨克族民间流行的弹拨乐器。
音量较小,一般用以自弹自唱,独奏和合奏等。
导学过程
疑问与修正
预习导学:
第一部分
1读课文,了解课文的大概内容
2我会读拼音,写词语
Yichoumozhanjiaohuajunmayinbibishou
( )( )()()()
Shangcianzhangmingsikuxiangyueqi
()()()()
qiliangyilian
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- 语文 年级 下册 导学案