学习实践《认识人民币》教学案例.docx
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学习实践《认识人民币》教学案例
《认识人民币》教学案例
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教学内容:
(冀教版)一年级下册《认识人民币》
教材分析:
教材从观察情景图入手,让学生说一说图中的事情,然后结合学生的生活实际,说一说人民币的用处;本节课的学习内容离学生生活实际比较近,他们在学前有一定的知识储备,所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币,再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识,从中知道1元=10角,1角=10分。
教学目标:
、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点:
认识人民币及单位,知道1元=10角,1角=10分。
教学难点:
在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备:
、各种面值人民币票样、零钱
教学流程:
一、故事导入
了解人民币的历史,体会认识人民币的重要性
二、说说人民币的用处
三、认识人民币
、同桌互相认
2、考眼力,指名认识人民币
3、交流你是怎么认的
4、仔细观察,你还能看到哪些主要的图案
四、分类
、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报
五、猜价钱
出示一些文具,猜猜它们的价钱,再出示实际应付的钱,让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角,1角=10分。
、师用1角换学生手中1元,在活动中体会1元=10角
2、唱歌《一分钱》
3、认识1角=10分
七、小小银行,模拟换钱。
(1)师生换钱
(2)同桌练习
(3)指名表演
八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录:
一、故事导入
师:
我们都知道,现在在买东西的时候用什么付帐?
(钱)可是,古时候还没有出现货币之前,人们是怎么购买东西的。
让我们一起来看个小故事。
(播放故事)
老师带着学生回顾这个故事,故事中的这个人想买什么?
(船)卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他?
(羊)他又找卖羊的人,卖羊的人需要什么?
(斧头)还好他身上带有斧头,这样他用斧头买了羊,又用羊买了他想要的船。
你觉得他这个买法怎么样?
(很麻烦)还是现在有了钱便利多了,我们国家的钱叫什么?
(人民币)这节课我们就一起来认识人民币(板书课题)
二、说人民币的用处
师:
想一想,我们生活中的哪些地方会用到人民币?
生1:
买吃的东西的时候。
生2:
买衣服的时候。
生3:
买车,给车加油用到钱。
生4:
妈妈发工资。
师:
老师这也有些例子,咱们一起来看一看吧?
(出示)
、上车投币;2、到超市购物;3、到柜元机提款。
三、认识人民币
师:
刚才我们说了人民币有这么多用处,那你认识它们吗?
、同桌互相认人民币
师:
老师给你和同桌准备了一个盒子,盒子里装着各种面值的人民币,你和同桌一张一张的往外拿,每拿一张就互相认一认。
(老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的?
)
2、汇报交流
(1)师:
老师这也有一套人民币,想考考你的眼力,你能快速认出他们吗?
依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
学生认。
(2)师:
你们可真厉害,是怎么认的?
生1:
我是根据颜色认的,我知道100元是红色的。
师:
你说得很多,那是不是只有100元是红色的呢?
只根据颜色认行吗?
生2:
我是根据大小认的,大点的是100元的,小点的是1元、2元的。
师:
那差不多大的怎么区分?
生3:
我是根据上面的数字认的?
师:
只看数字行吗?
那1元和1角都写着1。
生4:
除了看数字还要看上面的汉字。
师:
数字后面都有哪些汉字?
生:
有圆、角、分。
师板书:
圆(元)角、分,这就是人民币的单位,一齐读一下。
(3)你们静静地观察这些人民币,看看你还能发现什么小秘密?
生1:
我发现上面有毛主席的头像。
生2:
我发现上面有花卉。
生3:
我发现上面有国徽。
师:
“国徽”你找到了吗?
它是什么?
(它是我们国家的标志,所以我们在使用人民币时一定要爱护它,不要乱写乱画)
四、分一分
师:
你们看,这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了,咱们给它分分类整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?
再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集体交流(实物投影演示)
生1:
是按钱上的数字的位数。
师:
你的想法真独特。
生2:
是按纸币和硬币分的。
生3:
是按元、角、分分的。
师:
同学们整理得都不错,不过小朋友们要注意,因为人民币有很多人都用过,上面难免会留下病毒和细菌,所以为了保障小朋友们的健康,要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
五、猜价钱
师:
我猜你们平时一定去过文具店,你知道一些文具的大概价钱吗?
我这有几个文具,猜猜它们可能会是多钱?
依次出示:
一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜,再出示钱让学生认。
它们分别是3角、6元5角、35元。
师:
我们现在了解了这些文具的价钱,又认识了钱,以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。
六、兑换人民币
、1元=10角
师:
你们看老师手里拿的是多少钱?
(1角)现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币,换不换给我?
(不换)我拿两张呢?
(不换)为什么?
(不公平)你们要多少张才换给我?
(10张)为什么呢?
(因为10张一角钱才等于1元钱)板书1元=10角
2认识1角=10分
师:
咱们又认钱又换钱一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。
放《一分钱》
师:
歌中的小朋友捡到钱能主动交上来?
要是你能做到吗?
我们都要做个拾金不昧的好孩子。
歌曲中还提到了一分钱,我们现在已经不用了它是面值最小的人民币,不过我们可以几少成多嘛。
瞧我这有几个一分钱,咱们一起数一数吧,(跟着一起数)10分就是多少?
板书:
1角=10分
七、小小银行,换钱游戏
师:
你们每个人手中都有个信封,里面装得是什么?
快打开看看。
现在你们手中有这么多零钱,能不能给我换点钱?
现在你们就扮演银行的营业员
,我就是顾客。
看谁是最佳小营业员?
(1)师生换钱
师:
您好,我有一张5元钱,麻烦您给我换些零钱好吗?
生1:
好的,我用5张1元钱换给你。
师:
谢谢。
生:
不客气。
师:
我这有一张2元钱谁愿意换给我?
生2:
我用两张1元钱换给你。
(2)同桌练习
(3)指名表演
生1:
您好,我有一张1元钱,麻烦您给我换些零钱好吗?
生2:
好的,我用2张5角钱换给你。
师:
谢谢。
生:
不客气。
师:
这个小营业员不仅称职还很有礼貌,这1元钱还可以怎么换?
生3:
5张2角。
生4:
10张1角。
八、游戏:
摸袋
师:
我这还有一个好玩的游戏,想不想玩?
仔细听规则。
我这有两个袋,一个上面写着1,里面装着带有数字1的钱,一个上面写着5,里面装有带有数字5的钱,咱们男一组,女一组,每组派一个代表各从袋子里摸一个钱,大者为胜。
利用分别从两个袋子里随机抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分
九、小结
这节课,我们一起认识了人民币,肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了,但我们还是要养成勤俭节约的好习惯,不要乱花钱。
课后反思:
课程改革赋予我们很多新思想和新理念,对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。
本节课我正是用这种理念来设计教学的,力争体现课程标准中的三维目标。
这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点,通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。
开始的故事引入,使学生了解了人民币的发展历史,从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。
猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识,培养他们的估计意识,在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。
摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时,在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。
这些知识都渗透在这些有趣的活动中,使学生以极大的热情投入到探索学习中来。
在这节课上学生有三次进行了自主合作学习,分别是认钱、分钱、换钱。
为了使他们的合作学习落到实处,我首先为他们创设合作的氛围,课前我让他们与同桌交朋友,握握手,为合作创造条件。
学习前我让他们明确内容和要求,使他们知道该干什么和怎么干,保证了活动顺利进行。
学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中,指导他们掌握科学的学习方法。
在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识,取得了较好的效果。
但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练,主要是因为为学生提供的时间不够充分,为他们准备的学具不太好辨认,降低了学生的学习效率。
通过这节课的教学,我感到对于一年级的孩子,除了要让他们扎实地掌握所学知识外,更主要的是要培养他们良好的学习习惯,教会他们如何思考问题,如何倾听交流,使数学课堂真正成为全体学生的课堂。
对于教师而言,更要提高驾御课堂的能力,以不变应万变,使我们的课堂更加和谐。
为了追求充满智慧的数学教学,我会不断思考、探索、努力……www.5y
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