中古的西欧庄园与城市.docx
- 文档编号:24443047
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:1.02MB
中古的西欧庄园与城市.docx
《中古的西欧庄园与城市.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中古的西欧庄园与城市.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中古的西欧庄园与城市
第6课中古的西欧庄园与城市
北师大版九年级上册珠海市第十三中学黎嘉玲
【教学目标分析】
1.知识与能力:
知道西欧庄园经济的兴盛,理解庄园经济的特点;了解西欧城市兴起的原因及意义;知道欧洲大学出现的原因以及代表性的大学,大学的相关课程。
2.过程与方法:
创设情境,通过小组讨论的方式逐步培养学生阅读史料、理解史料、运用史料的能力。
通过思维导图的方式让学生掌握历史学习的方法,并了解历史事件背后的因果关系。
3.情感态度与价值观:
通过本课的学习,使学生认识到中世纪的庄园和城市的发展是西欧社会从封建社会到资本主义社会的过渡阶段,这是人类社会的进步。
西欧庄园经济和城市的发展促进了大学的诞生,认识历史发展的内在逻辑关系,一定的经济促进一定文化的发展。
从农奴的发展,认识到个人在历史发展中的作用。
【教材分析】
本课是北师大九年级上册世界历史第二单元《中古亚欧世界》的第六课《中古的西欧庄园与城市》。
从本册教材编排的结构分析,本单元《中古亚欧世界》起着承上启下的作用,上接上古文明,下启近代社会。
本单元前两课主线是中古的欧洲世界,第5课《中古欧洲》从政治的角度叙述了中古时期西欧独特的封建政治格局,本课分别从经济、文化角度描写了中古西欧的庄园和城市经济,大学的发展。
中古时期西欧的经济和文化的发展,也为后来欧洲的文艺复兴、新航路的开辟,乃至资本主义制度的确立奠定了基础。
【学情分析】
初三学生刚接触世界史部分的学习,对于世界史内容比较陌生,而且中世纪的欧洲与学生的生活有时空的差异,我校学生出国的经验也较少,因此对于他们而言理解上会存在一定的困难。
初三学生经过两年历史课程的学习,掌握了一定学习历史的方法,逻辑思维能力也从形象思维向抽象思维过渡,阅读和理解史料的能力有所提升。
【教学重难点】
教学重点:
西欧庄园的特点;西欧城市的重新兴起
教学难点:
西欧城市重新兴起的原因和意义;城市与大学兴起的内在联系
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放微课,微课内容为回顾上节课的知识点,同时将课本31页“每课一得”中“西欧的封君封臣关系”简要讲解。
通过测试题,检测学生的掌握程度。
观看微课,并通过平板完成相应的习题。
通过复习旧知的方式导入新课,西欧经济的发展与它的独特的封建政治制度是密切相关的,给学生补充完整的知识背景,有助于本课的学习,同时也让学生通过视频建构起一定的时空观念。
过渡
通过课前回顾与学习,同学们已经了解了中古时期的欧洲的政治情况,今天我们共同穿越时空的隧道,了解西欧的庄园与城市又呈现出什么特点?
视频中我们讲到“黑暗的中世纪”,通过这节课的学习,你是否会对“黑暗的中世纪”有不一样的了解?
活动
【缺失的日记】
1.展示庄园图片,在途中发现了宝盒,宝盒里翻出了一本缺失的日记,日记的主人公是农奴约翰·哈维斯,请小组根据老师提供的资料卡片,完成相应的农奴日记。
2.根据小组抽到不同的资料卡片,将相关的资料通过Forclass以小组方式发送到学生平板。
小组长抽取资料卡片,小组成员根据抽取的资料卡片内容以及书本的内容展开讨论,并完成农奴日记。
以“缺失的日记”活动贯穿本课,给学生提供相应的史料,史料中包含图片史料、文字史料、图表史料等,通过小组讨论的方式,让学生通过讨论增加对史料的理解,并在撰写农奴日记的过程中,理解材料,并学会运用史料,培养学生史料实证的素养。
一、庄园——封建之基
新课讲授
1.小组展示,根据小组汇报的内容,为这部分的日记起一个日记标题。
2.根据小组展示的内容,引导学生完成思维导图。
3.出示图表史料《1085年英国各阶层人口数量》和《13世纪英国庄园的面积》,让学生了解西欧经济的基础是庄园。
两组成员展示,其他小组聆听汇报。
为农奴日记起小标题。
完成学案上的思维导图。
阅读史料,分析史料,从史料中提炼本部分的副标题。
让学生在完成“庄园”部分的思维导图的同时,了解庄园经济的特点:
自给自足的自然经济体。
通过史料的阅读,取小标题的方式让学生认识到庄园是西欧封建社会的经济基础。
二、城市——自由之地
新课讲授
1.小组展示,根据小组汇报的内容,为这部分的日记起一个日记标题。
2.根据小组展示的内容,引导学生完成思维导图。
由“农奴的逃亡”过渡到城市部分内容。
3.问题思考:
中古西欧城市的发展有什么历史意义?
为学生提供西欧庄园作为对比参照物。
引导学生从经济、政治、文化三个维度思考并回答。
4.总结:
中古德意志谚语:
城市的空气使人自由。
两组成员展示,其他小组聆听汇报。
为农奴日记起小标题。
完成学案上的思维导图。
思考并回答问题。
从谚语中感悟西欧城市特点,并为这部分内容起副标题。
让学生在完成“城市”部分的思维导图的时候,认识到城市重新兴起的原因,城市的重新兴起促进了市民阶级的产生与分化,为早期资产阶级的出现奠定了基础。
提供西欧庄园作为参照物,在对比中帮助学生更好地理解西欧城市发展的意义,以此突破难点。
对于意义类问题的讨论,可以培养和锻炼学生问题思考的多维度性。
三、大学——美丽之花
新课讲授
1.小组展示,根据小组汇报的内容,为这部分的日记起一个日记标题。
2.根据小组展示的内容,引导学生完成思维导图。
3.让学生观察《11-15世纪欧洲部分大学分布图》,提问:
欧洲大学的分布呈现什么特点?
引导学生了解大学的分布与城市的兴起的在地理位置上的相似性。
让学生感悟大学的兴起与城市的发展之间的密切关系。
4.追问:
从欧洲的大学设置的课程反映出当时社会的什么问题?
5.小结:
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
两组成员展示,其他小组聆听汇报。
为农奴日记起小标题。
完成学案上的思维导图。
观察地图,思考并回答问题。
思考并回答问题。
提炼并总结副标题。
让学生在完成“大学”部分的思维导图时,认识到大学的兴起的背景。
从地图中了解城市的发展催生了大学。
大学课程的设置是对当时经济、政治状况的反映。
新课小结
1.根据板书总结,中古时期的西欧的封建之基是庄园经济,随着庄园经济发展与逐步瓦解,农奴的逃亡推动了城市的重新兴起,城市成为了资本主义萌芽的温床。
这是西欧社会的经济发展情况。
而大学的兴起得源于城市的发展,大学的课程又反映出当时的经济政治状况。
因此我们可以总结出本课的一条线索,也是历史发展进程中的一个规律:
一定的经济决定一定的文化,文化又反作用于/反映经济的发展状况。
2.本课的第二个线索,“缺失的日记”的小标题,农奴的愤怒——农奴的逃离/解放——农奴的崛起/奋斗。
农奴约翰·哈维斯家族体现的是时代的印记,他们通过个人的努力改变家族的命运。
西方的谚语:
最不起眼的小人物也能改变历史。
在历史的洪流中,每个人的作用似乎微不足道,但就由于这些微不足道的作用,却推动了社会的进步和历史的发展。
思考并回答问题,并完成思维导图。
通过板书,教师的讲解,将本课的知识点串联,加深学生的记忆。
并总结历史发展的内在逻辑与规律,体现唯物史观的观点。
从农奴日记的总结,让学生感悟个人在历史长河中的作用,达到情感的升华。
拓展延伸
【思考】中国进入封建社会的时间要比西方早很多,但中国的封建社会的结束却要到1912年,随后中国人民进行了艰苦卓绝的斗争。
而西方在中世纪结束后迎来了发展的春天,历史的发展有其普遍性,也有其特殊性,是什么因素造成了中西方走向了完全不同的历史轨道?
课后思考
将中西历史进行对比,把其放在全球史观的背景下学习,让学生感悟中西方历史的相似性和特殊性,但其涉及的内容较为深奥,因此提供给学生作为课后探讨延伸,不在课堂上拓展。
也为之后的教学内容做好铺垫。
【板书设计】
1、庄园——封建之基农奴的愤怒1110年
2、城市——自由之地农奴的逃离1112年
3、大学——美丽之花农奴的奋发1251年
【教学评价】
一、可取之处
1.本课的脉络和线索梳理清晰,学生容易理解和接受,农奴日记的方式也让学生能够积极地参与到历史课堂教学中,体现了学生是课堂的主体,老师是课堂的引导者。
2.在本课教学中,通过史料阅读、理解和运用,以及问题思考、讨论,以培养学生的史料实证和唯物史观的历史学科核心素养。
3.资料卡片的设计采取多种史料相结合,让学生了解获取历史信息的多种渠道来源,也避免了单纯文字史料的枯燥与史料阅读的负担。
4.充分利用了学案的思维导图,将本课的知识点串联,深化学生记忆,让学生掌握历史学习的有效方法,同时形成对历史事件发生的内在逻辑关系的认识。
二、有待改进之处
1.本课在思维导图的设计部分,本以为教师的思维导图已经比较明晰,但是学生在课后提交了一份亲手绘制的思维导图,在庄园、城市和大学方面的关系线索中,学生的理解会比老师更加深刻。
(附上学生的思维导图)
2.微课时长需要控制和调整,微课的制作的趣味性上有待提高。
3.本课作为承前启后的一课内容,中世纪城市的兴起是资本主义的萌芽、资产阶级的诞生的温床,也为文艺复兴奠定了基础,这是本课的难点,教师用庄园作对比来得出结论,但城市兴起中的文化意义是无法由此得出的,对于此部分的内容应该如何恰当的处理需要继续思考。
【参考文献】
1.[美]C.沃伦▪霍莱斯特:
《欧洲中世纪简史》[M],商务印书局,1988年.
2.齐思和:
《西欧中世纪的庄园制度》[J],历史教学,1957年07期.
3.侯建新:
《西欧中世纪乡村组织双重结构论》[J],历史研究,2018年第3期.
4.[比利时]亨利▪皮雷纳著,陈国樑译:
《中世纪的城市》[M],商务印书局,2006年.
5.符松涛:
《西欧中世纪城市对大学兴起的影响》[J],青海师范大学民族师范学院学报,2018年11月,第29卷第2期.
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中古 西欧 庄园 城市
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)