小学五年级上册《科学》全册精品教案.docx

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小学五年级上册《科学》全册精品教案

五年级上册教材目录

生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力

生物与环境

1、种子发芽实验

（一）

2、种子发芽实验

（二）

3、观测绿豆芽生长

4、蚯蚓选取

5、食物链和食物网

6、做一种生态瓶

7、变化生态瓶

8、维护生态平衡

光

1、光和影

2、阳光下影子

3、光是如何传播

4、光反射

5、光与热

6、如何得到更多光和热

7、做个太阳能热水器

8、评价咱们太阳能热水器

地球表面及其变化

1、地球表面地形

2、地球内部运动引起地形变化

3、坚硬岩石会变化模样吗

4、土壤中有什么

5、雨水对土地侵蚀

6、什么样土地容易被侵蚀

7、河流对土地作用

8、减少对土地侵蚀

运动和力

1、咱们小缆车

2、用橡皮筋作动力

3、像火箭那样驱动小车

4、测量力大小

5、运动与摩擦力

6、滑动与滚动

7、运动与设计

8、设计制作小赛车

始业教诲课

【教学目的】

1、回顾和总结小学科学学习办法，理解学生已有知识经验基本；

2、初步理解本学期学习任务和内容，讨论本学期重要学习办法和学习制度。

3、通过趣味小实验，激发学生学习科学兴趣。

【教学准备】

蜡烛在水面下燃烧实验器材：

蜡烛、水、空盆一种

【教学过程】

1、自由谈话，理解学生：

师：

咱们学习科学已有两年了，在这两年中，人们对什么活动有比较深刻印象？

说说。

师：

真没想到，人们对科学这样有兴趣。

那么，在两个多月暑假里，人们经历过许多事，其中有哪些是跟科学关于呢？

师：

刚才人们说了许多跟科学有关事，咱们可以把这些事写下来，这就是较好科学小论文，届时候教师会组织人们参加全国小学生科学小论文比赛。

2、理解教材，明确任务：

师：

从今天开始，咱们又要一起摸索科学奥秘了。

那么，五年级科学有哪些内容呢，让咱们先来理解一下。

组织学生看封面：

一种孩子正在观测生态瓶，特别突出一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录重要性。

旁边四幅小图，分别代表着本册四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

让学生自由看目录和里面内容，然后自由刊登自己想法。

3、制定制度，选课代表：

阐明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

推选各大组科学组长和科学课代表，明确有关责任和权利。

解说每月科学之星评比办法（从作业、器材准备、上课、合伙等方面加星）

4、做小实验，激发兴趣：

师：

刚才人们学习非常认真，这让教师非常高兴，为此我想跟人们一起做一种小实验，实验名称是：

在水面让蜡烛燃烧。

出示实验器材（蜡烛、水、空盆一种），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。

教师进行演示：

先把蜡烛牢固地竖立在一种空盆底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边沿相平为止。

一会儿，蜡烛火焰就降到水面如下了（如图所示）。

基本原理：

燃烧，水降温，使周边蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。

小结：

在咱们这册科学教材中，也有许多这样活动和实验，需要咱们细心观测、思考才干发现其中奥秘。

第一单元生物与环境

1、种子发芽实验

（一）

【教学目的】

科学概念：

种子发芽需要一定条件。

过程与办法：

经历设计种子发芽实验过程，用对比实验办法观测、记录影响种子发芽条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观测兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件办法，研究影响种子发芽条件。

【教学难点】能依照规定设计出自己实验筹划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验筹划单（参照书3面），实验登记表（参照书4面）。

【教学过程】

一、讨论种子发芽条件：

1、谈话导入：

植物毕生是从种子发芽开始。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：

要种到土里获得养料，需要浇水，需要适当温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要予以取舍，保存学生各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：

这是一颗完好绿豆种子，如果要让它发芽，刚才人们说这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽必要条件呢？

（阐明：

从种子发芽过渡到详细绿豆种子发芽，这样讨论更有针对性，并且更合理，由于不同种子需要条件是有些区别。

）

4、师：

人们意见不同样，看来咱们必要通过实验来鉴别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：

该如何用实验来证明呢？

人们说说要注意什么？

（预设：

制定周密实验筹划，只能变化一种条件等。

）

2、师点拨：

为了把实验做好，建议人们选取自己最想研究一种条件进行研究，并且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选取研究内容，及时进行记录。

（预设：

水组，光组，温度组，土壤组等，可在此恰当排除不适合课堂研究内容。

）

4、以其中一种组为范例，集体讨论如何设计实验筹划。

（1）你们想研究什么问题，你们筹划如何做？

（2）你们预测成果会是如何？

（3）你们研究中，变化了什么条件？

（4）哪些条件是没有变化？

（5）如何懂得变化条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应当注意什么？

5、分发实验筹划单，学生完毕自己实验方案设计，教师巡回指引，勉励选取相似条件同窗互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上举例，教师引导关注其中注意点，例如绿豆大小应当差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、勉励学生回家认真完毕实验，并做好观测记录。

2、下节课将对咱们实验成果进行分析，请人们准备好实验筹划单和实验登记表，将对认真完毕实验同窗加星评价。

3、有能力、有条件同窗还拍摄绿豆种子发芽各个变化照片，尝试撰写研究报告。

2、种子发芽实验

（二）

【教学目的】

科学概念：

绿豆种子发芽需要水和适当温度。

过程与办法：

学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。

情感、态度、价值观：

结识到对比实验、严格控制实验、重复实验重要性。

【教学重点】通过实验懂得绿豆种子发芽需要水和适当温度。

【教学难点】学习整顿收集到数据，根据数据得出科学结论。

【教学准备】实验筹划单和实验登记表，实验信息登记表（参照书5面）

【教学过程】

一、交流实验中发现：

1、咱们种下绿豆种子都发芽了吗？

其她小组绿豆种子呢？

二、整顿分析实验信息：

1、教师分发实验信息登记表，由组长负责收集相似实验小组实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组数据有什么不同？

（2）从实验数据中咱们可以得出结论吗？

（3）实验结论和咱们实验前猜测一致吗？

三、交流实验信息：

1、认真听取其她不同实验小组简介她们实验办法和获取信息。

2、和其她小组交流，理解她们在实验中有什么发现，听听她们如何用数据来解释实验成果。

3、汇集全班同窗实验，分析绿豆种子发芽需要条件。

对人们有异议内容进行辨析。

4、小结：

绿豆种子发芽必须条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：

已经发芽绿豆芽怎么解决？

2、拟定任务：

把绿豆芽种植在花盆中，放到适合地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽生长。

4、建议对绿豆芽生长做观测日记或者记录。

参照资料：

种子发芽基本条件是：

一是温度。

种子萌发最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。

普通需吸取相称于种子自身风干重120-140%水分才干萌发。

三是充分氧气。

3、观测绿豆芽生长

【教学目的】

科学概念：

植物生长需要适当环境条件。

当环境条件变化时候，植物具备一定适应环境能力。

过程与办法：

设计绿豆芽生长需要阳光实验，用对比实验办法观测，记录影响植物生长条件。

情感、态度、价值观：

意思到生物形态构造、生活习性同它们生活环境是相适应。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验筹划单和实验登记表（参照书7面），三四天前做好绿豆芽对水需要实验。

【教学过程】

一、交流实验中发现：

1、说说自己种下绿豆芽生长如何了。

2、为什么人们绿豆芽生长不同样呢，如何才干让绿豆芽生长更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长因素，教师随机板书。

二、实验一：

绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论：

绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽生长需要阳光吗？

2、该如何来设计对比实验呢？

重点指引：

（1）咱们只能变化哪些条件？

不变化哪些条件？

（2）两组绿豆芽需要同样多吗？

（3）变化了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，咱们如何才干懂得？

3、学生完毕实验方案，交流。

4、提供实验登记表，引导学生做好观测记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽高度、茎叶颜色，茎粗细等）

三、实验二：

绿豆芽生长对水需求

1、拿出事前做绿豆芽对水需求实验，让学生进行观测。

教师简介实验：

在一种盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：

这5粒绿豆种子生存环境有什么不同？

不同环境对绿豆种子会产生如何影响？

为什么咱们这样推测？

仔细观测尚有什么发现？

3、概括：

植物生长需要一定环境，当环境变化后它们会努力适应环境变化。

四、观测更多植物适应环境图片（书8面）：

1、比较香蕉、松树、仙人掌叶不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、这三种植物叶同它们生活环境有什么关系？

4、说说平时还看见关于植物适应环境例子。

4、蚯蚓选取

【教学目的】

科学概念：

动物生活需要一定环境条件。

过程与办法：

掌握对比实验办法。

情感、态度、价值观：

体会自然事物是互相联系。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】每组一份：

长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗？

普通在什么地方见到它们？

你们觉得蚯蚓喜欢如何环境？

2、学生自由刊登。

二、实验一：

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境？

1、咱们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境，该如何设计实验呢？

2、学生说说自己想法，引导她们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验环节：

（1）把长方形盒子一端剪去一某些，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，以便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。

（4）5分钟后来打开盒盖，做好观测和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和有关实验材料，学生实验，教师巡回指引。

5、收回材料，组织交流，概括：

蚯蚓喜欢黑暗环境。

三、实验二：

蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境？

1、过渡：

那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润环境呢，让咱们也来设计一种对比实验。

2、学生设计实验，自由刊登。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理实验环节：

（1）在此外盒子两端分别铺上同样土质泥土，不同是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。

（3）5分钟后来打开盒盖观测，记录。

（4）再做2次。

4、分发记录单和有关实验材料，学生实验，教师巡回指引。

5、收回材料，组织交流，概括：

蚯蚓喜欢湿润环境。

四、动物对环境需要和适应：

1、让学生归纳：

蚯蚓适合如何生活环境？

2、过渡：

跟蚯蚓同样，各种动物都喜欢生活在一定环境里。

3、学生看书11面图片，说说这些动物是如何适应环境？

4、拓展：

当环境不适应动物生存时候，它们会重新选取适当环境生活，否则它们将难以生存。

谁能说说有关例子吗？

5、食物链和食物网

【教学目的】

科学概念：

蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量互换关系。

过程与办法：

通过度析讨论，发现事物之间互相联系和互相影响。

情感、态度、价值观：

形成善于听取别人意见、虚心向别人学习科学态度。

【教学重点】研究动植物之间食物关系，结识食物链和食物网。

【教学难点】建立起初步生态系统概念，形成“生物与生物之间是互有关联一种整体”结识。

【教学准备】校园常用动植物样本或图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：

生物生存需要些什么？

（水、阳光、空气等）。

2、引导：

生物生存除了需要一定自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响。

这段时间咱们重点研究这方面知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常用动植物样本（也可以借鉴课本图片），说：

这是在一簇花丛中发现生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：

为什么在同一种区域会浮现这些动物和植物呢？

它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简朴文字和箭头表达这种关系。

（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：

生物之间这种像链环同样食物关系，叫做食物链。

食物链中能自己制造食物生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造食物生物叫消费者。

（让学生划出书中12面有关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中生产者和消费者。

并发现大多数食物链都是从植物开始。

6、学生再依照生活经验说几条食物链。

三、水田食物网：

1、竹林村同窗在稻田上发现了许多生物，让咱们一起来结识一下。

（书13面图，生物有：

水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。

）

2、找一找，这些生物之间存在着如何食物关系，用箭头表达出有关食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己食物链，数一数有多少条。

特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：

同一种植物会被不同动物吃掉，同一种动物也可以吃各种食物，生物之间这种复杂食物关系形成了一种网状构造，叫做食物网。

5、说一说：

万一其中一种生物灭绝了，会产生如何影响？

6、拓展：

观测身边生态群落，画一种食物网。

6、做一种生态瓶

【教学目的】

科学概念：

生物在一定区域内互相影响、互相依存，会形成一种生态群落。

过程与办法：

依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。

情感、态度、价值观：

结识到互相听取意见、共同协作、好象管理和观测必要性。

【教学重点】能设计一种生态瓶建造方案。

【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观测。

【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要材料、活动记录本。

【教学过程】

一、结识真正池塘里生物环境：

1、看书14面池塘图，讨论池塘中生物关系：

（1）池塘有哪些水生生物？

（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存条件？

（3）池塘里植物为动物提供了哪些协助？

（4）动物为植物生长做了哪些贡献？

（5）咱们还可以在池塘里找到哪些非生物？

它们对生物有什么作用？

（非生物重要有空气、水、泥土、岩石等）

2、概括：

像池塘里这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一种密不可分整体，咱们可以把它们当作一种生态群落。

一片树林，一块草地，一种湖泊，一种海洋等都可以当作是一种生态群落。

二、设计生态瓶：

1、阐明：

咱们当前要模仿池塘群落建造一种生态瓶，研究其中关系。

2、学生讨论：

该如何设计这个生态瓶呢？

问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活？

（2）什么样生物可以在这个有限空间里生活？

（3）如果要有动物，那它们食物来源是什么？

（4）除了加生物外，还需要其她某些东西吗？

（5）生物放入顺序需要考虑吗？

3、为了让这些生物在生态瓶里生活更好某些，咱们还应当考虑些什么？

（生物品种搭配和数量多少问题）

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1、阐明制作环节：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

（2）装入半瓶自然水域水。

（3）往瓶里种上自己准备水草。

（4）再放入小动物。

（5）把本构成员名字做才标签贴在生态瓶外面。

2、依照讨论设计方案，选取材料完毕制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置地方并分工进行管理和观测记录。

（16面生态瓶观测登记表），提示注意每天观测生态瓶里发生变化，并做好记录。

7、变化生态瓶

【教学目的】

科学概念：

减少水和添加动物、植物会引起生态群落变化。

过程与办法：

严格控制条件进行实验活动，坚持进行观测记录。

情感、态度、价值观：

结识到控制条件进行实验，细致、精确地记录到现象必要性。

【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观测记录。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。

【教学过程】

一、交流生态瓶，拟定实验方案：

1、交流：

生态瓶里生物生活得还好吗？

2、展示，比一比哪些生态瓶里动植物生活比较好。

3、思考：

如果变化生态瓶中某些条件会如何呢？

4、引导：

减少生态瓶里水是变化生态瓶非生物环境，增长生态瓶里生物是变化生物数量。

5、学生小组自由选取其中一种方案。

二、实验一：

减少生态瓶里水：

（参17面记录单）

1、实验办法：

选取2个生态瓶，尽量同样，一种生态瓶水减少一半，另一种水量不变，两个生态瓶生物数量都不变。

2、引导：

要观测生物有什么变化，咱们可以采用记录小鱼在变化前面一分钟浮出水面上来次数。

3、进行实验和观测记录。

实验成果：

由于水量减少，动植物生存空间减少，氧气量减少，水少小鱼浮出水面次数比较多。

三、实验二：

增长生态瓶里生物：

（参18面记录单）

1、实验办法：

选取2个生态瓶，尽量同样，一种生态瓶水草增长一倍，另一种小鱼数量增长一倍，其她条件不变。

2、预测生态瓶里会发生什么变化。

3、同样采用记录小鱼在变化前面一分钟浮出水面上来次数。

3、进行实验和观测记录。

实验成果：

水草增长，产生氧气量就增长，鱼浮出水面次数会减少；小鱼增长，耗氧量增大，小鱼浮到水面次数会增多。

4、讨论：

如果小鱼增长2倍或者是4倍又会如何呢？

（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。

是不是植物越多越好呢？

（植物过多，影响植物对光吸取，还会减少动物活动空间，也会产生不良影响）。

四、总结拓展：

1、讨论：

要让生态瓶里生物生存更好，咱们要注意什么？

2、回家继续观测生态瓶，尝试写科学观测报告。

8、维护生态平衡

【教学目的】

科学概念：

自然界里某一区域生存生物必要形成一种平衡和谐整体，即生态系统。

过程与办法：

应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成因素进行分析。

情感、态度、价值观：

结识到维护生态平衡重要性。

【教学重点】结识到维护生态平衡重要性。

【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成因素进行分析。

【教学准备】收集关于沙尘暴资料

【教学过程】

一、回顾知识，引入新课：

1、学生自己话举例阐明食物链、食物网、生态群落含义。

2、阐明：

自然界里某一区域生物形成一种平衡和谐整体，叫做生态系统。

3、提问：

如果生态系统中某一种环节受到了破坏，整个生态系统会如何呢？

二、草原生态平衡：

1、当前让咱们以草原为例来研究关于生态系统平衡问题。

草原上常用生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间食物链是如何呢？

（学生画出）

2、设想一下：

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

（2）如果兔少了，会发生什么现象？

（3）如果草少了，会发生什么现象？

每个设想给学生充分思考时间，然后再刊登意见。

3、人类哪些行为会导致鹰、兔或者草减少呢？

在书19面表达出来。

（可启发；为了经济发展，人们会采用哪些手段。

）

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20面关于沙尘暴资料。

教师可进行恰当补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡因素，提示：

（1）人类哪些行为引起草原生态系统失衡？

（2）这些行为后果是什么？

（3）最后成果是什么？

3、小结：

生态系统配合发展是不十分不易，人类许多行为都在破坏着大自然生态平衡。

4、拓展：

人们进一步分析一下当前许多做法，并讨论为了保护生态平衡咱们可以做些什么。

第一单元《生物于环境》知识汇总

一、基本知识

1、种子发芽需要一定条件：

适当温度，充分水分和恰当空气。

2、在种子发芽需要条件中，光，温度，水等三个条件适合咱们进行实验研究。

3、种子发芽实验中，要用放大镜观测绿豆种子，测量它们大小，再把她们画下来，并用恰当词汇描述它们。

4、植物生长需要一定环境，当环境变化后它们会努力适应环境变化。

阐明植物具备一定适应环境能力。

5、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿环境中。

6、各种动物都喜欢生活在一定环境里，不同动物对环境有不同需求。

7、生物生存除了需要一定自然环境外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响。

8、食物是动物生存最重要需求之一。

9、食物链普通从绿色植物开始，到凶猛肉食动物终结。

10、减少水和添加动物、植物会引起生态系统变化。

11、如果生物群落中一某些受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。

12、沙尘暴是污染环境、危害咱们生活一种恶劣天气。

13、猎隼是国家一级保护动物。

二、解释概念

1、食物链：

生物之间这种像连环同样食物关系，叫做食物链。

2、生产者：

食物链中自己制造食物生物叫做生产者。

3、消费者：

食物链中直接或间接消费别人制造实物生物叫做消费者。

4、食物网：

同一种植物会被不同动物吃掉，同一种动物也可以吃各种食物，生物之间这种复杂食物关系形成了一种网状构造，叫做食物网。

5、生态系统：

像池塘里这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存、形成一种密不可分整体，咱们可以把它们当作一种生态系统。

一片森林、一块草地、一种湖泊、一种海洋等都可以当作一种生态系统。

6、生物群落：

自然界里某一区域生物形成一种平横和谐整体，叫做生物群落。

三、举例

1、植物适应环境列子

答：

①香蕉树生活在降水丰富热带地区，因此叶子非常阔大。

②松树生长在降水相对较多温带地区，因此叶子细长成针形。

③仙人掌生长在干旱沙漠地区，因此叶子退化成了叶刺。

④白杨树生长在多风北方地区，因此树干长得十分高大。

⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充分南方才干结出甘甜可口果实。

2、动物适应环境例子

答：

①候鸟（如大雁）为了寻找适合生活环境条件会迁徙。

②青蛙为了满足自身对环境需要会寻找地方冬眠。

③企鹅生活在极其寒冷南极，因此她们身体脂肪很厚，用来抵抗寒冷。

④猫、狗、狼等于皮毛动物每年都会脱毛以适应不同环境。

⑤天鹅等水鸟必要生活在湖泊、河流等有水地方。

……

3、自然保护区

答：

①世界第一种自然保护区——美国黄石国家公园

②中华人民共和国第一种自然保护区——广东鼎湖山自然保护区

③广东湛江红树林保护区

④四川卧龙自然保护区

⑤三江源自然保护区

四、简答

1、哪些条件影响绿豆芽生长？

答：

绿豆芽生长受水分、温度、阳光、养分等因素影响。

2、在食物链：

草→兔子→鹰中，如果：

①如果鹰少了，会发生什么现象？

答：

兔子会大量繁殖，草来不及长大就不久被吃光，大量兔子会饿死，草也许重新生长，通过漫长时间重新平衡。

或者由于没有植被，形成严重水土流失，气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子，老鹰死死，迁徙迁徙。

②如果兔子少了，会发生什么现象？

答：

大量鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，也许引起草原火灾……

③如果草少了，会发生什么现象？

答：

兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。

老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化……

3、人类什么行为会导致鹰、兔子和草减少？

答：

人类对老鹰、兔子