议论文文体知识及阅读专项训练.docx
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议论文文体知识及阅读专项训练
议论文文体知识及阅读专项训练
第一课 议论文的三要素
•重要性
•从八年级上学期开始,议论文出现在语文教材中,直到九年级下学期,其比重逐渐加大(《应有格物致知精神》《敬业与乐业》《论教养》《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》《谈读书》《不求甚解》),从现代文扩展到文言文(《生于忧患死于安乐》《得道多助失道寡助》《虽有嘉肴》《马说》《鱼我所欲也》),对学生思辨能力的要求越来越高。
在重大考试之中,尤其是中考试卷上,议论文也成了常客。
而学校平日的教学,对议论文的练习,相对于记叙文来说,是偏少的。
所以,很有必要将议论文阅读全面梳理一遍,为学生拔掉中考道路上的这颗钉子。
•中考要求
•阅读议论文,能借助议论文的文体知识,
•⑴把握文章论点,
•⑵明确文章的论据,
•⑶理解观点与材料之间的关系,
•⑷理清文章的论述层次,
•⑸理解论证方法及其作用,
•⑹体会语言的严密性。
•文体知识
•概念
•以【议论】为主要表达方式,通过【摆事实、讲道理】,直接表达自己的【观点和主张】的常用文体。
如:
《应有格物致知精神》
•以【记叙、描写、抒情】为主要表达方式的是__________,如《背影》
•以【说明】为主要表达方式的是__________,如《中国石拱桥》
•三要素
•论点
•作者在文中加以阐述和证明的【主张和看法】;全文的灵魂
•作用:
统摄全文
•要求:
鲜明、正确
•鲜明:
论点往往是一个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子
•正确:
论点必须符合客观实际,能够解决实际问题
•中心论点和分论点
•议论文一般都有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
要区别中心论点和分论点。
•举例
•例1:
应有格物致知精神
•例2:
我们有并不失掉自信力的中国人在
•例3:
青春是用来奋斗的
•例4:
读书是一种心灵修复
•论据
•支撑论点的【材料】,是作者用来证明论点正确的【理由和依据】
•事实论据
•包括史实、典型事例、统计数字等
•事例有的是个例,即某个人的事例;有的是泛例,即生活中的普遍现象或一类现象。
•必须真实、确凿、有代表性,和观点要统一
•例
•例1:
有一天王阳明要依照《大学》的指示,先从“格物”做起。
他决定要“格”院子里的竹子。
于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
•例2:
唐朝有一位名僧百丈禅师,他常常用两句格言教训弟子,说道:
“一日不做事,一日不吃饭。
”他每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。
有一回,他的门生想替他服务,把他本日应做的工悄悄地都做了,这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对地不肯吃饭。
•例3:
在这方面,我有个人的经验为证。
我是受传统教育长大的。
到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样。
一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己做主张、出主意。
当时因为事先没有准备,不知吃了多少苦。
最使我彷徨恐慌的,是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。
•例4:
许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。
清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。
塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
•道理论据
•指经过人们实践检验的、为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
•例
•“学者先要会疑。
”——程颐
•“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。
”——张载
•孟子所谓“尽信书不如无书”,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。
•孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
•泰戈尔曾说:
“只有经过地狱般的磨砺,才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。
”正如司马迁所述“屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》”。
•需要注意的是:
•在引论部分的事例或名言警句只起着引出论题或论点的作用,不起证明作用——不是论据。
•论证
•运用论据证明论点的【过程和方法】
•方式
•立论(常见)
•直接提出并阐明论点
•驳论
•通过反驳对立的论点来阐明自己的论点
•例
•①于是有人慨叹曰:
中国人失掉自信力了。
•②读孟尝君传(王安石)
•世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
(立靶子)
•嗟乎!
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?
(驳论)
•不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?
(假设、归谬)
•夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。
(以子之矛攻子之盾)
•注意
•立论和驳论,并不是截然分离的。
往往是立论中有驳论,驳论中含立论,只是看哪种为主就是了。
•过程
•演绎论证(常见)
•先摆论点,后摆论据
•好处
•开门见山,先声夺人,使观点主张更突出,旗帜更鲜明,使论据的选择有理可依,紧紧围绕中心
•归纳论证
•先摆事实,再得出结论。
如《应有格物致知精神》
•好处
•以真实可靠的道理和事实开路,水到渠成,得出论点,使人不可辩驳
•例
•贾谊《过秦论》
•叙事
•①商鞅变法,秦国崛起
•②秦国强盛,威震诸侯
•③秦灭六国,统一天下
•④陈涉起义,秦朝暴亡
•分析
•⑤陈胜远不及六国强大,为何能灭秦?
•归纳
•⑥仁义不施而攻守之势异
第二课 议论文的论证方法
•结构
•引论
•绪论,提出问题
•应当简明、新颖
•本论
•正论,分析问题,文章的主体
•紧承引论,纵横展开,有理有据,严密紧凑
•四种结构
•并列式
•各层次关系是平等的,没有主次、强弱之分
•例
•《青春是用来奋斗的》
•让青春因梦想而激扬
•让青春因拼搏而精彩
•让青春因奉献而厚重
•《读书是一种心灵修复》
•读书可以避免浅陋直白,让心灵丰盈圆润
•读书可以消除烦恼郁闷,让心灵愉悦平和
•读书可以防止浮躁贪婪,让心灵宁静淡泊
•读书可以疗治心理创伤,让心灵坚韧强大
•对照式
•对比两种观点,突出其中一种的正确性
•例:
《读书不妨多一些“慢阅读”》
•慢阅读:
慢节奏、慢速度、慢情调
•快阅读:
快速、快感、快扔
•层进式
•层层深入,由表及里,由现象到本质
•例:
《读书莫忘做笔记》
•做笔记是读书的重要方法,是读书不可缺少的一部分
•做笔记固然重要,但经常温故笔记【更】重要
•总分式
•先总后分,或先分后总
•例1
•不完满才是人生(总)
•皇帝老子仍有不如意
•大臣们的日子不好过
•平头百姓日子更难过
•知识分子谈"考"色变
•外国的名人也不完满
•人人有一本难念的经(总)
•例2
•快乐能力体现在:
对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志
•地厚者自平,宽容者自乐(宽容心)
•事情总会向好的方面发展(辩证脑)
•信仰与志相联,具有钢铁般的强度(钢铁志)
•结论
•解决问题
•深化论点,照应开头
•例
•说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
•方法
•举例论证(事实论证)
•用令人信服的典型事例来证明论点正确
•作用:
使论证更具体,更具有说服力
•道理论证(包括引用论证、理论论证)
•包括名人名言、古诗文名句,反映科学规律的俗话、谚语、警句等
•作用:
能够深刻地反映事物的本质,使论证更概括、更深入,具有巨大的说服力
•对比论证
•把正反两方面的论点或论据加以对比,达到否定错误论点、树立正确论点的目的
•作用:
使正与误、是与非、新与旧区别得非常明显
•例
•钱锺书读书也爱做笔记,从上世纪30年代到90年代一直坚持,单是外文笔记就达200多本、3.5万多页。
据杨绛所言,他的笔记本“从国外到国内,从上海到北京,从一个宿舍到另一个宿舍,从铁箱、木箱、纸箱,以至麻袋、枕套里出出进进。
”其笔记不仅数量惊人,内容也广袤博杂,从精深博雅的经史子集,到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史,古今中外,无所不容。
•蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”,原因之一是“不能勤笔”。
“不能勤笔”即不能勤于做笔记。
他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”,“但往往为速读起见,无暇把这几点摘抄出来,或在书上做一点特别的记号”,这样的后果是不易检索,需要用的时候“几乎不容易寻到”。
•比喻论证
•作用:
把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂
•例
•鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
•虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
•因果论证(不常见)
•简言之,论点回答“需要证明什么”的问题;论据是回答“用什么来证明”的问题;论证是回答“怎样证明”的问题。
•常考题型
•一、提取论点
•问题1:
本文的中心论点是什么?
•方法
•1.通过论题找论点
•论题是议论文所要阐述的主要内容,而论点是作者对所阐述内容作出明确判断(回答)的句子。
因此先确定一篇议论文的论题,然后再去找对论题做出明确判断的句子即是论点。
对论题做出回答的句子一般在文章的引论部分(提出问题部分)。
议论文的题目有两种情况,一种是论题式的,一种是论点式的。
•通过论据来验证:
•通过论据确定论点是最保险的方法。
•论据对论点起着证明的作用。
•文中的论据是否能够证明我们所找的那个句子?
——能,该句就是中心论点。
•2.通过位置找论点
•明确型(可在文中直接找原句)
•
(1)经常出现的位置:
标题、开头、结尾
•①论点在文章的开头。
•A.开宗明义、开门见山亮出观点。
•B.通过一个故事引出中心论点。
•C.列举生活中的现象,分析归纳出中心论点。
•D.根据自己的经历归纳出中心论点。
•②论点在文章的末尾。
•归纳全文,篇末点题,揭示中心,卒章显志。
如《生于忧患,死于安乐》
•
(2)文章第二段:
如果第一段列举生活中的种种现象,论点就可能出现在第二段。
•(3)文章中间有一个承上启下的过渡句,就是论点。
•归纳型
•(4)文章有分论点出现,没有中心论点,要把分论点进行整合,自己概括中心论点。
•(5)文章中没有明确论点的句子,观点蕴含在文章的字里行间。
要通过阅读,归纳整理,然后概括出中心论点。
•问题2:
中心论点是怎样提出的?
•方法
•先确定文章的中心论点,然后根据论点前面的内容,判断属于哪种提出方式,并围绕论点对其进行概括
•中心论点提出的五种方式:
•开门见山,直接提出;
•引用名人名言或诗文名句提出;
•列举生活中的事例提出;
•引用成语或寓言故事提出;
•以自然现象提出。
•通过论据来验证:
•我们应该关注对论据进行简要分析的句子,因为这些分析都是围绕论点进行的分析,通过这些句子就很容易确定该句是不是中心论点了。
•二、论据相关
•1、辨别论据的类型
•2、概括论据的主要内容
•3、为文章再补充或选择一个恰当的论据(根据论点选择)
•方法
•首先要认真读文段,明确文段的【论点】是什么
•然后再看题干要求你补充【事实论据还是理论论据】
•道理论据格式:
写一句名言或俗语即可。
•事实论据格式:
人物+事例+简短评价。
•列举所掌握的名人事例,看是否符合要求
•巧改有联系的名人事例(同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点);
•注意与上下文之间的衔接和关联词语的运用,补写出恰当的论据
第三课 议论文的常考题型
•三、论证方法
•1、辨别论证方法的类型
•例证法(举例论证),列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
•引证法(道理论证),用马列主义的精辟见解、古今中外名人的名言警句或者人们公认的定理公式来证明论点。
•喻证法(比喻论证),用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
•对比论证法(正反对比论证),拿正反两方面的论点或论据作对比并在对比中证明论点。
•2、分析某种论证方法的作用
•3、运用某种论证方法进行论证
•答题模式
•
(1)道理论证:
引用名言警句加以论证,使论证具有权威性、更有说服力。
•格式:
使用了道理论证的论证方法,引用……的名言或引用格言、俗语等,充分有力地论证了......的观点,从而使论证更概括更深入,增强文章的说服力。
•
(2)举例论证:
用具体的事例加以论证,使人更容易理解、接受作者的观点或主张。
•格式:
使用了举例论证的论证方法,举###(概括事例)证明了####(分论点或中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。
•(3)比喻论证:
通过比喻进行论证,使说理生动形象、浅显易懂。
•格式:
使用了比喻论证的论证方法,将......比作......,形象生动地论证了......的观点,(从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象)使论证浅显易懂,易被接受。
•(4)对比论证:
通过正反对比,突出了作者观点的正确性或重要性,使说理更有力度。
•格式:
使用了对比论证的论证方法,将......和......加以比较,从正反两方面突出强调了......的观点(使论证更全面、更严密,说理更透彻)。
•例
•①现如今有些人,总是特别害怕别人说自己不深刻,因此总是千方百计伪装自己、表演自己。
固然,人生是个大舞台,我们都是表演者,但是,一位真正优秀的演员,不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众,而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。
正如我国著名翻译家傅雷先生所说:
“一个人只要真诚,总能打动人。
”
•思考:
文章这一段运用了多种论证方法,请指出一种并简要分析它的作用。
•示例一:
道理论证。
引用傅雷先生的话,有力地论证了真诚的可贵。
•示例二:
比喻论证。
作者把人生比做舞台,在这个舞台上,只有真诚的人才能成为优秀的演员。
这样就生动形象地论证了真诚的可贵。
•示例三:
对比论证。
把两种人的不同做法进行对比,更加突出了真诚的可贵。
•②自立对于每个人来说都是非常重要的,一个人只有自立才能有发展的前途。
世界著名的大发明家爱迪生的自立本领就很强。
他十三、四岁时为了建造实验室,常常到车站卖报,同时还在自己的后院里种植蔬菜,收获时再拿到市场上去卖。
他用这些钱为自己建造了一间实验室,在此基础上他的发明也层出不穷。
由此可见,自立对一个人的成功多么重要。
•本段运用了什么论证方法?
有什么作用?
•举例论证。
作用:
运用发明家爱迪生的事例,真实有力地论证了“自立对于每个人来说都是非常重要的,一个人只有自立才能有发展的前途”这个观点,进而论证了中心论点。
•③陶渊明不为五斗米折腰,李白不摧眉折腰事权贵,顾炎武不做清朝的高官,……古今有志气、有骨气的人,都不以高官厚禄为荣,居下有节,自强不息。
他们的高尚品质永远为后世传诵。
相反,那些曾荣耀一时、富贵一生的人,现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。
•问题:
这一段除了运用举例论证法之外,还运用了哪种论证方法?
其作用是什么?
•对比论证。
作用:
可以使正确与错误对比分明,是非曲直更加明确,给人以鲜明深刻的印象。
•④做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。
在这个越来越繁华的世界,我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引,的确不易。
作家苏童自他的作品《妻妾成群》被改编成电影后名声大振,上门的采访者、崇拜者络绎不绝,但是苏童很冷静,他对记者说:
“门外的繁华不是我的繁华,我是过室内生活的人,一直很安静,现在更安静。
”另一个作家张炜则奉行“三不主义”——不看热闹的书,不去热闹的地方,不交热闹的朋友。
对于许许多多的成功者而言,其实没有多少秘诀,无非就是他们比平常人更能“心系一处”而已。
•问题:
文章这一段运用了什么论证方法?
简要分析它的作用。
•运用了举例论证的方法。
文章列举苏童、张炜的事例,具体有力地论证了做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。
•⑤谦和是一种力量
•谦者,谦虚,谦让也。
它根源于人的辞让之心,体现在人际关系中就是互相尊重。
孔子言:
“礼之用,和为贵。
”
(一)
•谦和具有打动人心的力量。
昔日,刘备放下皇叔州牧的身份,顶风冒雪,不顾路途难行,心怀赤诚,三次来到乡野荒村,访贤求才。
第三次时,离草庐半里,他便下马步行,听闻孔明午睡未起,便静候在草堂阶下,终于用谦虚的态度、真诚的心意打动了卧龙先生。
(二)这才使三顾茅庐成为千秋美谈,三分天下成为历史功业。
•谦和,如一幅淡雅的水墨画卷;谦和,似一篇清丽的婉约文章。
(三)谦和,既美丽了自己,又悦目了他人。
•依次写出文中画线处所运用的论证方法(3分)
•
(一)道理论证(引用论证);
(二)举例论证;(三)比喻论证
第四课 论证思路分析
•四、梳理论证思路
•1)文章某(些)段的论证过程。
•2)文章的某些段是从哪几个角度论证的?
•答题过程
•1.确定选文中心论点(涉及的观点)
•2.将问题所涉及的段落分层。
•3.分析归纳各层阐述的内容。
•4.在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转起合关系的词语。
•答题模板
•
(1)先(正反两方面)举出**事例或者道理论据,然后得出什么结论(或证明什么观点)分——总
•
(2)首先提出什么观点,接着用**事例(从正反两方面)或者道理论据进行论证,最后得出**结论(或说明了**的道理)总——分——总
•示例
•1.《敬业与乐业》一文的论证过程,我们可以这样表述:
•首先提出中心论点“‘敬业与乐业’是人类生活的不二法门”,然后分层论述了如何才能做到敬业与乐业,最后劝勉听众要敬业与乐业。
•2.《人的高贵在于灵魂》一文的论证过程,我们可以这样表述:
•首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”,然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”,最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
•3)文章的某部分能否删除,为什么?
•【例】当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。
法国作家巴尔扎克说:
“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你怯步不前;而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。
”只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨炼,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。
(节选自《善待挫折》)
•4)文章的某部分能否调换,为什么?
•方法
•先看这两段与前面的段落之间有没有照应的关系;
•如果没有,再看这两段之间有没有先后关系,比如时间上,逻辑上等,分析后即可作答。
•答题模式
•
(1)不能。
因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。
•
(2)不能。
因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。
(或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯)
•例:
•一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常批判书中的学说,常常修正书中的学说:
要这样才能有更新更善的学说产生。
古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的。
(节选自《怀疑与学问》)
•文中画线一句,四个“常常”(……怀疑……辩论……批判……修正)的内容能否颠倒,为什么?
•答:
不能,因为先有怀疑、辩论,后有批判、修正。
颠倒后不符合人们的认识规律。
•五、句段的作用
•
(1)常见的作用:
引出下文,总结前(全)文,承上启下
•
(2)开头事例或故事的作用
•
(1)作为文章的理论论据或事实论据。
•
(2)引出论点或论题。
•(3)增强文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣。
•(3)结尾的作用
•
(1)总结全文,得出……的结论;
•
(2)点明或深化……的中心论点;
•(3)发出……的号召或劝勉人们……
•(4)补充论证了……(有时候会考查这方面作用,其作用是使论证更严密)
•六、词语删除
•问题:
文中加点的词语能否删除?
为什么?
•答题模式
•
(1)不能。
•
(2)这个词文中的意思是***,
•(3)删除后的意思是***,
•(4)这样表达不严谨,语言不严密,使论证缺少说服力。
•七、感悟评论
•问题:
结合生活阅历和自身实际评价作者观点,或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
•方法
•此类题目形式虽然开放,但是从根本上看,考题一般紧扣中心论点或分论点。
因此,只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数,再按题目要求,结合自身或社会现实展开论述,语言简明、连贯、得体、言之成理,就能将此类题目的分数全部拿下。
•答题模式
•
(1)论点。
•
(2)结合文段阐述论点的由来。
•(3)联系实际(用上理论论据或事实论据)
•(4)发出号召。
•八、语言特点
•议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
•①准确性:
•议论文需要通过明确的概念,准确的判断和严密的推理来讲道理,用语言表达出来必须准确无误。
•例
•“我们建立了独立的和比较完整的国民经济体系,经济实力和综合国力显著增强。
”
•用“比较”二字,加以限制,措辞严谨。
体现了议论文语言的严密性。
•②概括性:
•议论文把讲清抽象的道理作为它终极的目的,即便列举事例,也要以理服人,以理取胜。
事例必须有概括性,这就要求语言高度简练。
•③鲜明性:
•表现在它通过语言表达的观点毫不含糊,赞成什么,反对什么;爱什么,恨什么;要求什么,不要求什么,一清二楚。
•④生动性:
•议论文的生动性不在于细致入微的描写,而在于简洁明快的勾画,有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
•师资
•得语文者得天下,得良师者得语文。
侯冬华,毕业于北京大学中文系,投身课外培训七年。
曾为《创新作文》写专栏长达两年之久,在中国两大通讯社之一的中国新闻社任编辑六年。
•八年埋首于文字,七载耕耘在讲台。
博览文史哲群书,志在开阔学生眼界;涉猎军事鬼神科幻,天上地下无所不窥。
学习讲究苦中求乐,语文提倡泛观而有归。
埋首文史哲,抬眼看世界;服膺美善真,守候大语文。
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