新部编二年级语文上册第三单元表格式.docx
- 文档编号:24441653
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:35.29KB
新部编二年级语文上册第三单元表格式.docx
《新部编二年级语文上册第三单元表格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新部编二年级语文上册第三单元表格式.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新部编二年级语文上册第三单元表格式
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时2017年月日备课人:
课题
4、曹冲称象
课型
识字
教学
知识与
能力
1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
三维目标
过程与
方法
利用课件.连续生活实际感知课文,认识生字词。
情感态度与价值观
明白亲自动手实践得出真理的道路
教材分析
重点
会认13个生字,会写6个生字,会用新字扩词说句子。
难点
书写结构复杂的生字。
教法
朗读感悟,识记生字。
学法
合作探究,多种方法识字
教具
字词卡片、小黑板课件
一、创设问题:
1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。
看到这头大象,同学们会议论些什么?
在象身上板书“大”、“重”等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来?
(板书学生的办法,肯定学生的回答)板书:
称象
3、谈话:
这是一件发生在古时候的事。
那时候,既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?
你们想听听这个故事吗?
你想从故事中知道什么呢?
二、自主探究:
1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
3、读课文思考:
课文讲了一件什么事?
讨论解疑:
1、用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
2、读课文思考:
课文讲了一件什么事?
3、掌握多音字“重”的用法。
展示提升:
一、自主读文、探究识字。
1、学生自读课文,边读边画出不认识的生字。
2、学生回忆识字方法。
(师:
遇到不认识的生字怎么办呢?
)
3、用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
4、针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
5、检查生词、生字掌握情况。
过渡:
看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
二.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。
1.[卡片]学生领读生词。
2.提出词语中不明白的地方。
学生交流。
3.测读
4.男女赛读。
5.同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。
]
6、指导朗读。
指名读课文,检查字音。
过渡:
经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
1.读我会认的生字。
认真观察字形,辨析形近字,给生字组词。
2.同桌交流用自己的方法记忆生字。
3、老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置,与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
4.学生书空,同桌交换本子写生字。
5、学生书写,老师巡视,单个指导。
总结感悟:
见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
当堂检测:
1、看拼音写词语
zàijiàndàxiànɡhǎoxiànɡzuòshìdiǎntóuzhàoliànɡ( )( )( )( )()()
2比一比,组词。
正( )杆( )称( )没( )议( )
止()柱( )秆( )船( )蚁( )
钱( )再( )象( )点( )故( )
线( )在( )像( )占( )做( )
板书设计:
作业布置:
生字、字词,朗读课文。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日备课人:
课题
4、曹冲称象
课型
讲授
教学三维目标
知识与
能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
2、愿意把这个故事讲给别人听。
过程与
方法
读中感悟、以操作促理解
情感态度与价值观
明白只有通过亲自动手实践得出真理的道路。
教材分析
重点
通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故
事中受到启发。
难点
了解曹冲和官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教法
谈话观察讨论朗读法
学法
朗读感悟,读中理解。
教具
生字卡课件
一、创设问题:
1.启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2.教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自主探究:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2、这篇课文讲的是一件什么事?
3、讨论:
学了这篇课文,你受到什么教育?
讨论解疑:
1、这篇课文讲的是一件什么事?
2、官员们想出哪几种方法?
3、我们应该向曹冲学习什么?
展示提升:
一、读课文,说说你了解了什么?
提示:
1、官员们想了什么办法?
用横线勾出官员说的话,读一读。
2、出示玩具杆秤:
谁来用自己的话说说官员们的办法?
3、你觉得这些办法好吗?
曹操的态度怎样?
理解“直摇头”。
4、曹冲的办法是什么?
用波浪线勾出来,再读一读。
5、这个办法可行吗?
从哪个句子知道的?
曹操的态度怎样?
他会说什么?
二、教学效果评测
1、读句子,思考理解:
官员们同时做了哪两件事?
从哪些词语可以看出是同时
做的?
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?
用“……一边……一边……”说
句子,想想谁还可以同时做什么事?
2、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。
3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。
4读书评价:
在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样?
三、有疑就问
把不懂的地方做上符号,小组讨论,还不懂的,留着全班讨论。
四实践操作,领悟课文。
1摆出实验的用具,说说你带了哪些东西?
想想这些东西是用来代替什么的?
2四人小组做实验。
①、要求:
两人读句子,两人做实验,然后再交换。
看哪一组配合得最好。
②、一边做实验,一边有什么想法或收获?
3课件演示称象方法:
学生说一句,演示一步。
五、深入思考,还有什么办法
1、曹冲的办法怎样?
想夸一夸他吗?
2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里。
3、曹冲为什么能想出这么好的办法呢?
4、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法?
5、给想出了妙法的孩子奖“聪明这星”标志。
六、朗读课文:
用喜欢的方式、读给喜欢的人听
1、你觉得这个故事怎么样?
想怎样读?
可以自己读、分角色读、表演读。
2、你想读给谁听?
3、展示台:
你把哪些地方读得特别好,读给大家听。
4、谁想读给老师听?
总结感悟:
你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时,他才几岁?
当堂检测:
1、找出句子中的反义词。
①、小鸟轻,天鹅重。
( )
②、石头沉在水里,树叶浮在水面。
( )
③、我们要做好事,不要做坏事。
( )
④、小红难过了,我要想办法让她高兴。
( )
2、选字填空。
像 象
①、落叶飞舞,好( )一只只蝴蝶。
②、动物园来了几头大( )。
③、大( )的耳朵( )蒲扇。
在 再
④、我现( )已经长大了。
⑤、我( )也不迟到了。
⑥、我们( )学校过得很开心。
⑦、妈妈让我把作业( )写一遍。
板书设计:
官员杆秤称象称不出伤害象
赶、沉、画、赶、装、沉、称
曹冲动脑筋、想办法
船称石头石头多重大象就有多重
作业布置:
朗读课文,完成新领程对应练习题。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时年月日备课人:
课题
5玲玲的画
课型
识字
教学三维目标
知识与
能力
1、认识8个生字,会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、朗读课文,了解课文的意思。
过程与
方法
让学生自主识字,结合课文识字,掌握生字词,了解课文内容。
情感态度与价值观
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教材分析
重点
学习生字新词,能够在阅读中识字。
难点
学习生字新词,能够在阅读中识字。
教法
“六步教学法”点拨法
学法
自主学习合作交流
教具
卡片课件
一、创设问题:
1、学校举办了一个画画比赛,有一位小姑娘也要参加,她的名字叫----“玲玲”。
亲切地叫一声。
(注意读准后鼻音,告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)你用什么方法记住了这个“玲”?
2、板书课题:
玲玲的画学生质疑:
3、创设问题:
二、自主探究:
1、读一读:
学生借助拼音读一读。
2、想一想:
这些生字词你有什么发现?
如何记字形,理解生字词的意思。
3、看一看:
这些生字如何书写?
讨论解疑:
1、自读课文,给课文分自然段,画出生字词,读准字音,哪些字难读?
2、你能记住这些生字?
3、你可以给生字组词,说句子吗?
4、你认为哪些字难写,说说写这些字要注意什么?
展示提升:
一、读一读。
(多种形式认读)
lǐngxiǎngfújiǎngcuībāzāngjīn
玲详幅奖催叭脏筋
bālǐnggǒuzāolóutīkěnnǎojīn
叭玲狗糟楼梯肯脑筋
二、认读生字词:
玲珑详细一幅画获奖催促叭的一声弄脏
脑筋小狗糟糕楼梯肯定脑袋动脑筋跳皮筋
三、你有什么发现:
叭玲狗糟楼梯肯脑筋
生说结构,如何记字形:
(让学生充分说一说,可以加一加、换一换等)如:
趴-叭岭-领-冷-铃-玲句-狗曹-糟数-楼
第-递-弟-梯月-肯恼-脑胁-筋
四、小组比赛组词:
让学生充分说一说,并选自己喜欢的词语造句。
五、结合课文读句子:
(1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅花明天就要参加评奖了。
(2)就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
(3)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
(4)好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
六、我能写好生字。
(1)学生汇报观察到哪个字难写,应注意的地方。
如:
糟筋脑楼狗
(2)师范写难写的字,学生书空,并且数着笔画来写。
(3)学生在黑板板写“叭玲肯梯”
(4)学生评一评,指出注意的地方。
(5)学生练写,教师指导。
(6)展示学生的字体,表扬写得好的同学。
总结感悟:
在本节课学习中,我们认识了8个生字,会写9个生字,知道汉字真有意思,喜欢学习生字。
我们读懂
当堂检测:
1、看拼音写词语
lǎbālínɡlinɡxiǎohuāɡǒuzāoɡāolóutīnǎojīnkěndìnɡ
()()()()()()()
2、写出下列词的反义词。
笑—— 下—— 坏——
难过——恶—— 轻——
慢—— 贫穷——
板书设计:
作业布置:
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第2课时年月日备课人:
课题
5玲玲的画
课型
阅读
教学三维目标
知识与
能力
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵喜欢段落。
2、读懂课文内容,从中受到启发。
3、理解爸爸的话中所蕴藏的道理。
过程与
方法
引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,联系生活和课文内容理解爸爸简短的话中蕴涵的深刻道理。
情感态度与价值观
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教材分析
重点
正确、流利、有感情朗读课文。
难点
正确、流利、有感情朗读课文。
教法
“六步教学法”点拨法
学法
自主学习合作交流展示提升
教具
卡片、插图、课件
一、创设问题:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了不高兴的事,你们愿意帮她吗?
我们来看看,到底发生什么?
请同学门打开课本31页,教师(板书课题:
5《玲玲的画》)
二、自主探究:
1、玲玲的画中藏了一个怎样有趣的故事?
2、玲玲的心情发生了什么变化?
找出描写玲玲心情的词语。
4、爸爸对玲玲说了什么,用波浪线画出来。
玲玲是怎样做的?
用横线画出来。
讨论解疑:
1、说一说:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、想一想:
玲玲的心情有什么变化?
3、读一读:
从爸爸的话中你懂得了什么?
展示提升:
一、学习1——3段
1.大家看!
这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得奖吗?
(出示玲玲的画)
2.玲玲的画真美啊!
现在请同学们把第一段读齐读一次。
(课件:
第一段)
3.玲玲得意地端详――再看看这句话里“得意地端详”有什么特别?
怎样才是得意的端详呢?
(生说)这里让学生做动作表达。
4.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。
自己带着满意的心情去读。
指读
5.就在这时,谁来催玲玲了,谁愿意来读?
(课件:
第二段)(指读)
6.平时,你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?
带着这种感觉读。
(指读)
7.爸爸真关心你们,多幸福啊!
玲玲又是怎样回答爸爸的?
(指读)
二、学习4――6段
1.就在这时,仔细听,你听到什么了?
(叭的一声)
呀!
画脏了,玲玲“伤心”地哭了起来。
指读第4自然段。
(课件:
第4段)
2.问学生:
如果是你,你的心情会怎样?
那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?
(指读)
4.这可怎么办?
谁来帮帮玲玲?
(生说)
三、学习(7――9)段
1.(课件:
爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?
这样可以吗?
为什么?
谁再来指导指导?
还有谁行?
(师读)
2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?
把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3.谁来读读?
(生读)
5.瞧!
(课件:
画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。
你觉得这幅画怎样?
6.不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。
请同学们画出爸爸说的话,(课件:
9段)谁来读?
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)
四、训练表达,渗透思想
1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(小组讨论)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
总结感悟:
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
今天的故事给了你怎样的启发?
当堂检测:
1、我会连。
满意地观察愉快的话语
仔细地奔驰灵活的双手
兴奋地点头亲切的节日
2、按课文内容填空。
好多事情并不像我们(),只要(),()往往能变成()。
板书设计:
5玲玲的画
(动脑筋)
坏事————好事
作业布置:
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时年月日备课人:
课题
6一封信
课型
教学三维目标
知识与
能力
1.学习本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
过程与
方法
运用已有的识字方法识字。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教材分析
重点
引导学生多种方法识字,规范书写生字,
难点
自主识字,探究
教法
“六步教学法”点拨法
学法
自主学习合作交流
教具
卡片课件
一、创设问题:
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?
(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?
为什么?
(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题:
一封信)
二、自主探究:
1、读一读:
学生借助拼音读一读,正确、流利地朗读课文。
2、想一想:
这些生字词你有什么发现?
如何记字形,理解生字词的意思。
3、看一看:
这些生字如何书写?
规范书写生字。
讨论解疑:
1、自读课文,给课文分自然段,画出生字词,读准字音,哪些字难读?
2、你能记住这些生字?
3、你可以给生字组词,说句子吗?
4、你认为哪些字难写,说说写这些字要注意什么?
展示提升:
一、初读课文,认读生字
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读,互相纠正错误。
2识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
(1)、带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)、去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)、开火车读生字。
(4)、交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)、认读词语。
二、再读课文,感知大意
1.自由读课文,把课文读通顺。
2.齐读课文,要求读正确,读流利。
3.教师范读课文,学生思考:
(1)、露西在给谁写信?
(2)、露西写了几次信?
露西在信上分别写了什么?
2.根据课文内容填空。
露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。
三、指导书写会写字
1、观察要求写的生字,这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
(出示生字课件)
2、说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
今:
偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
灯:
“火”先写两点,再写撇、捺。
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
总结感悟:
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
当堂检测:
1、读拼音写词语。
Yìfēngxìnjīntiānyuánzhūbǐdiàndēng
()()()()
2、辨字组词。
写()圆()今()
与()园()令()
板书设计:
作业布置:
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第2课时年月日备课人:
课题
6一封信
课型
教学三维目标
知识与
能力
1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与
方法
充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
情感态度与价值观
1、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教材分析
重点
有感情地朗读课文,理解课文
难点
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
教法
正确、流利、有感情朗读课文。
学法
“六步教学法”点拨法
教具
自主学习合作交流展示提升
一、创设问题:
如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?
(学生答:
非常想念)那么你会怎么做?
(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。
我们来看看露西的信中都写了什么吧!
卡片、插图、课件
二、自主探究:
1、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
2、读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
3、再读,想一想课文讲了一件什么事?
讨论解疑:
1、课文讲的是一件什么事?
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
展示提升:
一、理解课文,品读感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)、指名读第1自然段。
(2)、有谁来说说:
露西为什么想要给爸爸写信?
(3)、自由朗读第2自然段。
思考:
你从这段话中知道了什么?
①、这段话一共有几个句子?
②、露西回到家后做了什么?
③、从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?
(勤劳,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)、露西在给爸爸的信中写了什么?
(不开心、冷清)
(2)、为什么露西说“家里总是很冷清”?
理解“冷清”一词。
(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)
(3)、你有过和露西一样的感受吗?
说一说吧。
3.出示第4--6自然段。
(1)、学生自由朗读。
(2)、思考:
“可是我写得不好。
”为什么露西会这么说?
你觉得露西写得好不好?
如果是你,你会怎么写?
4.出示第7---14自然段。
(1)、指名学生开火车读,一人读一个自然段。
(2)、思考:
露西在重写的信里写了什么?
(3)、品读妈妈说的话。
(课件出示)
①、“我们过得挺好。
”(“我们”过得好吗?
为什么妈妈要这么说?
)“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。
”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?
)
②、从妈妈的话里,你想到了什么?
(要学会自己解决生活中碰到的困难)
(4)、这封信和上一封信有什么不同?
(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?
(学生自由讨论)
二、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
总结感悟:
生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。
我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来,能让我们更加了解孩子,亲近孩子。
当堂检测:
将下列形近字填入相应的句子中。
今令
1.()天,我独立认真完成了作业。
2.这是一件多么()人兴奋的消息
板书设计:
作业布置:
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时年月日备课人:
课题
7妈妈睡了
课型
识字
教学三维目标
知识与
能力
1.正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。
2.了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
过程与
方法
充分发挥学生学习的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新部编二 年级 语文 上册 第三 单元 表格
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)