湘教版一年级美术上册全册教案.docx

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湘教版一年级美术上册全册教案

一年级上册美术教学计划

一、学情分析：

新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

二、教材分析：

本册教材共22课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。

为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容。

三、教学重点难点：

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具

进行简单的美术活动。

通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德

情操。

培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

四、教法学法

认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

五、教学进度安排：

第一周：

准备课             　

第二周：

1、大家一起画　           2、绕绕涂涂　　

第三周：

3、田野的色彩               4、大眼睛　　　

第四周：

5、我的太阳       6、我跟月亮做朋友            　

第五周：

7、七彩飞虹　 8、奇妙的撕纸 

第六周：

9、撕纸添画

（一）　     9、撕纸添画

（二）    

第七周：

10、我的拼音卡片

（一）         10、我的拼音卡片

（二）

第八周：

11、数字变变变 

（一）         11、数字变变变

（二）   

第九周：

12、变脸　  13、请跟我来　　          

第十周：

14、营养早餐

（一）            14、营养早餐

（二）    

第十一周：

15、我长高了 

（一）    15、我长高了

（二）

第十二周：

16、手拉手好朋友

（一）     16、手拉手好朋友

（二）         

第十三周：

17、简笔画人           18、画画火柴人

（一） 

第十四周：

18、画画火柴人

（二） 19、蚂蚁搬家

（一）             

第十五周：

19、蚂蚁搬家

（二）              20、漂亮的的铅笔头

（一）

第十六周：

20、漂亮的铅笔头

（二）   21、鸟语花香

（一）

第十七周：

21、鸟语花香

（二）       22、小小食品店

（一）

第十八周：

22、小小食品店

（二）

六、检测及评价：

1.平时成绩（考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合）占30%。

2.学习态度（工具的准备）占20%。

3.期末测试占50%。

第1课    大家一起画

一、教材分析

１《大家一起画》是小学一年级美术第一册中的内容。

通过“大家一起画”的作画形式,培养学生合作学习的能力,通过集体作画感受个人在集体中的作用。

现代教育观念十分强调学生合作学习。

２我们知道随着社会的发展,绘画中媒体的使用越来越广泛,人们在不断地创造性地开发新的媒材。

《大家一起画》可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在雪地上画等等。

本节课中安排了尝试——探索——练习三个步骤,重点是让学生对新媒材的探索,力图使学生在玩玩画画的游戏中初步感受、体验美术的媒材及其特性,拓宽学生对媒材的认识,引导学生创造性地使用媒材。

通过体验感受、说出感受,培养学生的造型能力以及语言表达能力,同时也培养了学生对美术学习的兴趣。

二、学生分析

:

学习者是一年级学生,他们喜欢在一起玩玩画画,他们对各种绘画材料充满好奇。

让他们在游戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们创造性地使用媒材。

本校是进行小班化教学的,更有利于开展活动式的学习。

并且学生基础较统一,活动能力较强,小组合作意识也还不错。

本课上课的地点选在实验室,由于实验室里有沙箱等多种设备可以利用,便于在教学中尝试,扩大学生的参与面。

三、设计理念:

《美术课程标准》中突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的发展价值、人文价值等一系列新的美术教育价值观,提出了以美术为终身学习奠定基础为核心,以激发学习兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,培养创新精神,倡导综合学习和探究学习,参与美术文化传承,完善评价机制等崭新的美术教育理念。

那么,在具体的课堂教学中就应该有效地使学生在美术学习过程中,体验活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,表达自己的情感和思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

然而,艺术教育的一个重要原则就是必须重视艺术实践,只有亲身经历,学生才能有更深刻的艺术体验。

《大家一起画》这一课,可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在墙壁上画等等,以小组为单位自定尝试内容,各自分工。

其实分工的过程也是学生自我价值体现的过程,安排画画的过程就是培养学生合作精神的过程,同时还是一个交往的过程、审美的过程。

每一个学生都有创造的潜能,但并不是每一个学生都善于创造,因此创造需要教师培养,需要创设情境,促进学生获得可持续发展的动力,为学生的终身发展奠定基础。

四、教学目标:

（一）显性目标:

（１）了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

（２）培养学生的造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。

（二）隐性目标:

（１）培养学生对美术学习活动的兴趣。

（２）通过集体作画感受个人在集体中的作用。

（三）教学重点:

拓宽学生对工具、材料的认识。

五、学习材料:

绘画的工具:

蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。

绘画的场地:

干净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。

辅助材料:

国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、实物投影等。

六、教学过程:

（一）第一次体验:

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗？

老师要让小朋友猜这样一个谜语:

“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。

”你知道它是什么？

2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！

多有趣啊！

教师简单描述:

它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。

（出示:

一条用各种纸质材料做成的鱼）

［课一开始通过让学生观察用不同的纸来做的鱼,激发学生的好奇心,从而引入探究活动。

］

3、体验感受:

请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:

分别是用什么样的纸做成的？

[进一步引发学生对探究异样美术材料的好奇心,启发学生对绘画工具材料的拓宽认识。

］

4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？

再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？

你知道这种纸叫什么纸吗？

（学生感觉:

粗糙、光滑）

[初步尝试阶段开始。

说感受,培养学生的语言表达能力。

］

5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？

鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？

准备好蜡笔、毛笔、调色盘）

6、请二位学生上来画,其余学生一起观察他们在不同的纸上打扮的效果会有什么不一样？

了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的认识。

］

7、说效果,说感受:

请其余学生说说画出来效果有什么不一样？

请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？

8、教师小结:

刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！

学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生强烈的兴趣和探索的欲望。

］

（二）第二次体验:

1、找找、试试画画的其他工具材料:

请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具材料来画呢？

2、看书:

书上小朋友拿什么工具材料画的？

拿水在地上画,拿粉笔在黑板上画,把雪地当大画纸来画等）［学生尝到在不同材料上用不同工具作画能产生不同的效果。

儿童的天性是好奇的,当学生在教师的引导下看到书上的小朋友还可以在其他地方作画时,兴趣就更浓了。

］

3、交流、小结、分组

沙子画组:

８人

粉笔画组:

６人

墙壁画组:

８人

中国画组:

６人

砂纸画组:

２人

电脑画组:

２人

（自由选择,全班分组尝试,根据班级人数情况定小组人数。

）

4.听到音乐,结束。

说说感受,哪位小朋友能先来说说刚才你是用什么工具来画的？

画的时候和平时画在铅画纸上有什么不一样？

你第一次尝试觉得怎么样？

学生很愿意说出自己的真实感受:

来到实验室很高兴！

画在宣纸上很漂亮！

用水粉笔画在墙壁上从来没有画过,很好玩！

和小朋友一起画很开心！

）

［第一次尝试后说出自己的切身感受,培养学生的语言表达能力。

］

５及时反馈:

谁愿意说说你遇到的问题？

6.简单评价:

刚才小朋友画的鱼有哪些形状？

学生说说。

那么你知道鱼儿还会有哪些形状、颜色呢？

接下去老师带大家到海底世界去看看那里的鱼,好吗？

[培养学生的观察能力,形成表象,为进一步造型表现做铺垫。

］

7、根据看到的,让学生说说鱼儿还可以有哪些形状？

颜色？

花纹？

那么海底还有什么呢？

（看情况,给会说的学生戴上一条鱼的头饰,鼓励学生想象。

）

（三）第三次体验:

ｌ继续画下去,合作完成一个美丽的海底世界。

２下面我们大家一起画！

（出示课题）找好你的小伙伴,组合画成一个美丽的海底世界。

［再尝试开始,合作体验探究活动继续进行。

］

3.教师辅导个别小组。

（出示准备好的鱼挂件,使我们的教室成为一个海底世界。

）

［创设情景氛围。

］

4.听音乐,结束,进行评价。

哪位小朋友愿意先来介绍你们这组画了一些什么鱼？

还画了什么？

5.假如我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？

会画得这么好吗？

[说明团结合作力量大,引导学生初步认识个人与集体的关系。

小组创造与班级集体评价相辅相成,前者是后者的准备与积累,后者是前者的进一步的拓展。

］

（四）课堂延伸:

１我们大家一起画,还可以画什么呢？

下面我们看其他小朋友画了一些什么？

出示录像）看录像。

他们画了一些什么？

他们为什么要在墙上画画？

[结合思想教育,让学生懂得绘画材料多种多样,但不可以到处乱涂乱画的道理。

］

2.老师平时有时间就画,你知道我喜欢画什么？

画在哪里？

3.出示教师画在不同材料上的画。

）我平时还喜欢收集:

你看！

小朋友喝水用的杯子、茶壶上等表面就画有漂亮的画。

［言传身教,引导学生去发现生活中的美。

］

4.在我们身边,还有什么可以作为画画的工具材料？

[美就在我们身边,我们缺少的是发现。

鼓励学生大胆实践,勇于创新。

］

第2课  绕绕涂涂

教学目标：

启发学生感受和认识物体的形状。

大胆用线涂出物体的形状。

体验涂绘绕线活动的乐趣。

教学重点：

大胆用线涂出物体的形状。

体验涂绘绕线活动的乐趣。

教学用具：

课件、粉笔、范画卡片

学生用具：

绘画工具

教学过程：

一、情境导入

师：

小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？

请看（课件出示小猫：

喵，大家好，我是毛毛，请跟我来！

）走，咱们跟上去瞧一瞧。

（课件出示：

小猫玩线团）毛毛真是又调皮有可爱！

我们一起来看看这团线！

二、自主发现，探求新知

指着“——”师问：

这是一条什么线？

那这条呢？

（～～）

生：

……

师：

你们都说对了，这是一条横线和一条波浪线。

我们再来看一看，这又是一条什么线呢？

（）你觉得它像什么？

给它起个名字好吗？

生：

……

师：

看到你们为它起了这么多好听的名字，陈老师也想给它起个名叫“螺旋线”，这节课我们就要用这种螺线来绕一绕，涂一涂。

（板书课题：

绕绕涂涂）引导学生齐读课题。

接下来，陈老师就用这种螺旋线画画，你们猜，看看我画的像什么，并且可以随时大声的说出来。

师画，生猜。

你们觉得老师画得漂亮吗？

我也这么认为，用这种线画画，我感到特别轻松自在，想画什么就画什么，你们也想试试吗？

那么，现在就由你们用螺旋线画，我来猜！

谁有勇气第一个来？

生画师猜，师先猜对，后猜错。

“你可真厉害，将老师都难倒了。

”

生纷纷举手，师：

啊？

你们这么多人考我一个啊，不行，我得想个办法。

对了，师出示范画，大家看，这是什么？

（太阳公公）他有什么表情？

（不高兴）太阳公公看到我们玩得这么高兴，它也想玩了，可它一个朋友也没有，怎么办呢？

（生议论：

给它找几个朋友呗）

师：

你想给太阳公公找什么朋友？

生：

……

师：

你们想得真好！

接下来就将你为太阳公公找的朋友用螺旋线画出来吧，开始！

用剪刀把它剪下来，贴到前面来，好吗？

（好）大家可以和同桌相互合作，也可以独自完成，现在开始！

生动手画，师巡视指导。

时间到！

师击掌三下：

请小朋友们以最快的速度将剪刀收进去。

小朋友们，你们抬起头看一看，太阳公公的表情有什么变化？

（它笑起来了）是啊，你们为他找了这么多的好朋友，它非常高兴，还让陈老师代替他向你们道谢呢，谢谢大家！

（响音乐）在阳光的照耀下，小鸟欢快歌唱，青青的小草闪闪发光，花儿也羞答答的露出了她美丽的笑脸。

这可真是个好天气，小动物们都从窝里跑出来散步、做游戏……感谢小朋友们用自己勤劳的小手创作出了这么美的画面。

三、欣赏范作。

师：

刚才，我们用螺旋线为太阳公公画出了很多好朋友，其实我们还可以用这种螺旋线来画一画我们身边的事物呢。

这儿有几幅作品，我们就一起来欣赏吧！

（课件出示）

师：

原来用螺旋线还可以画出这么漂亮、有趣的画来，你们也想画吗？

那好，现在就请大家用这种螺旋线来画一画我们生活中事物。

开始！

四、学生画画，师巡视指导，收集作品。

五、学生习作欣赏。

师击掌三下“请小朋友们放下手中的笔，老师手中已经收集了部分同学的大作，大家要不要一起来欣赏一下？

（要）”

可以请前两们小朋友上台介绍自己的作品。

师：

告诉大家你画了什么？

师：

由于时间关系，后面的就不请作者一一介绍了。

这是……

我知道下面一定还有很多非常好的画作，等下课后，咱们把它都贴到墙上，办一个画展，你们说好吗？

六、小结：

师：

通过这节课的学习，你学会了些什么？

生：

……

师：

你们又掌握了一种新的绘画技巧，真为你们感到高兴，希望大家以后能继续努力，更上一层楼！

这节课就到这里，小朋友们再见！

第3课田野的色彩

一、教材分析：

     本课的活动设置是在带领学生领略田野之美后，汲取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。

让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：

水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重；或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。

通过本课的学习观察、认识与理解美术语言中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审美情趣，提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。

二、教学目标

1、能观察感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

2、培养学生对色彩的感受力和表现力。

3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

三、教学重点：

1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

四、教学难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

五、教学准备：

课件、水彩笔、油画棒、展示板

六、教学程序：

（一）线线交织，构成田野：

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？

三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？

谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。

请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

（二）色彩认知，参观田野：

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。

农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。

（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？

是什么颜色的？

1）、这几块田是什么颜色的？

是什么田？

——蓝色，刚刚插秧的水田。

2）、这是什么颜色？

生长的是什么？

——绿色，没有成熟的水稻

3）、这一片呢？

——橙色，成熟的水稻

4）、这是什么颜色？

——棕色的土壤。

5）、这个呢？

——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！

（课件飞机飞，综合图）

你最喜欢哪块田野？

为什么？

（三）启发想象,涂画田野：

看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？

我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？

）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？

相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

（四）欣赏范作，明确目标:

1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求：

线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

（五）学生作业，巡行指导

（六）展评作业，在歌声中结束本课。

（制作“希望的田野”展示板）

看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。

第4课  大眼睛

●       领域：

造型、表现

●      教材分析与教学思路：

儿童对人的眼睛很熟悉，但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。

在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，体会美术和生活、自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流、表演体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

●      教学目标：

1）认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

2）技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。

3）情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

●      教学重、难点：

1）本课重点是人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

2）本课的难点是亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

●      教学过程、设计意图：

一、组织教学

安定学生情绪。

二、创设情境欣赏导入

1、教师：

同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。

学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》。

（设计意图：

以歌声导入，可以放松学生的情绪，提高低年级学生的兴趣。

）

2、教师：

同学们，歌中最多的提到的是什么？

我们都有一双明亮的黑眼睛，大

家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？

学生讨论眼睛的作用。

（设计意图：

通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口）

3、教师：

你们都用明亮的双眼看到了什么呢？

学生交流自己看到的事物。

4、小游戏：

猜猜看（课件播放图片）

教师：

你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？

学生看图片讨论。

（设计意图：

与学生的实际联系交流自己的所见、在小游戏中猜猜他人眼中的事物，比较符合低年级学生的年龄特点，可以进一步提高大家的学习情趣，更为在表现阶段画眼中的事物打下基础。

） 

三、观察发现，引导想象，

1、教师：

我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？

今天，就让我们一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。

出示课题：

亮眼睛

2、教师：

请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？

学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。

教师引导学生发现：

1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖

2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分

3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。

4）眼珠上还有高光和我们的影子。

对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”

（设计意图：

学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。

为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。

）

3、教师：

我们的眼睛真是太神奇了，他是怎样看见东西的呢？

今天呀老师为你们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。

学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。

（设计意图：

利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）

4、教师：

我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？

教师出示不同眼形的画。

学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思

5、小游戏：

请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？

能说出原因吗？

（设计意图：

学生初步体会眼睛的神态，

让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。

） 

四、观察交流、表达审美感受

1、教师：

我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？

请大家听听下面的歌吧？

学生闭上眼睛听歌曲《妈妈的眼睛》

2、教师：

妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！

你们的眼睛能说话吗？

会说什么呢？

学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。

3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？

”

教师发给表演精彩的学生“表演奖”

（设计意图：

艺术是相同的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层的作用即情感意义，体现了学科间的交融。

学生在自己的眼神的表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）

4、教师课件播放“山区学生”照片，

教师：

通过她的眼睛，我们可以感受到什么？

她的眼睛像是在对我们说什么？

教师引导学生联想：

“他们渴望什么？

”学生体会渴望读书的眼睛。

教师：

摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。

同学们，看着她的