品德与社会六年级上册教学设计.docx
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品德与社会六年级上册教学设计
《品德与社会》六年级上册教材分析
六年级上册由四个单元构成。
第一单元《走向文明》:
先从我们现代人的视角,思考现代社会的发展与我们文明生活的关系;然后再从现在追溯到历史,理解和感受今天的生活来之不易,走进第二单元《不屈的中国人》:
从国家近代以来的历史与发展的视角,了解中华民族曾遭受过的屈辱,理解和感受中华民族抗击外来侵略的不屈不挠的抗争及奋斗精神;了解祖国的建国史,以及为祖国的强盛,努力探索和奋斗的仁人志士;并在理解和感受中华民族抗争、探索和振兴祖国的过程中,深刻认识和理解“没有共产党就没有新中国”。
承上启下,按照祖国的社会及历史发展的脉络,我们走进第三单元《腾飞的祖国》中。
我们从(国内视角)建国以来祖国的发展和人民生活的改善,以及(国际视角)中国在世界的影响力、世界如何看待中国等角度,多元地、联系地、综合地了解祖国在政治、经济、文化、生活等各个方面的发展。
最后,在完成了对祖国的了解和学习之后,我们走出国门,引领学生踏入了更广阔的世界,进入第四单元《漫游世界》。
在这个全球化的世界,我们将体会不同的异域风情,了解不同文化背景下人们各具特色的生活方式;感受世界不同文化之间的融合,以及文化之间的差异性和丰富性。
同时,也为六年级下册展开关于人类的和平与发展(人类的家园、同在一片蓝天下)的学习,提供了一定的知识基础和认识基础。
一、第一单元《走向文明》
第一单元由四个主题构成:
(1)科技带给我们什么?
(2)社会文明大家谈;(3)健康文明的休闲生活;(4)学会拒绝。
从这四个主题之间的内在关系,我们需要明确这样两点认识:
首先,从积极的角度认识和理解到科学技术的发展,的确为社会和人类提供了变化与发展的基础,即物质文明与精神文明的基础。
与此同时,它也必然会涉及到人类如何认识和利用科学技术。
这其中包含着为人类造福的积极的方面,以及违背人性、违背科技伦理等消极、甚至是恶性的方面。
其次,从享用科学技术的人类的角度来论,科学技术不仅从很多方面“解放”了我们,让我们拥有更多的时间来建设自己的生活和精神文明,同时,科学技术的发展也给我们提出了新的思考:
我们该怎样文明的生活?
——这就需要我们不断建设文明的社会,确立文明行为、选择健康而文明的生活方式。
1.主题一:
科技文明带给我们什么?
首先,我们可从以下几个角度来把握本主题的内容:
话题一:
科技给我们生活带来的变化。
这是从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文明生活的关系。
(1)在这里,我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善,变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。
启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化,更重要的是精神生活的建设和提升。
(2)需要注意的是,我们不是要给学生讲述科学技术的发展,生产方式的不断变化,而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展,才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。
如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。
(3)注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系,而不是仅仅停留于对现象的叙述。
并力图引导学生将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来,进行有意义的社会思考,同时透过具体的社会生活现象,树立科技文明的魅力在于造福于人类,有益于人类的价值观。
话题二:
科技是把双刃剑。
我们力图从辨证的视角,引导学生辨证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系,进行科技伦理的思考和判断。
(1)承接“科技给我们生活带来的变化”这一话题,可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证认识。
我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏;透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容,引起学生对这类社会现象的关注。
(2)引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用,树立在生活中或者在自己以后的生活中,尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识(乃至行动)。
这一点,对小学六年级的学生来说可能有些难。
所以,可重点培养辨证的思考能力、正确的态度和意识形成方面。
话题三:
崇尚科学,反对迷信和邪教。
我们从科学认识、精神建构的视角,明确科学和人类认识的关系,即人类运用科学揭示的真理,来认识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和事情。
(1)在小学阶段,帮助学生学会运用科学知识去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。
(2)引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象,探究事情的因果关系,初步形成科学的世界观、价值观。
2.主题二:
社会文明大家谈
话题一:
文明素养面面观。
(1)在这个话题中,我们重在从社会视角、从人的公共行为与社会文明之间的关系,反思人的文明素养。
(2)引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明。
注意我们不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样(观念上的回答),而要重在激活学生的道德感,多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。
如教材第9页的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问,就旨在让学生走进生活中,从不同的生活者的角度,去感受,去分析和思考。
话题二:
生活中的一米线。
(1)首先我们是从人权的视角,即从对私人空间的尊重与社会文明的关系的角度,反思在公共场所下人与人之间交往的基本文明素养。
(2)理解生活中的“一米线”,不仅仅是人和人在空间中的距离,而是透过人和人之间的距离,体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重。
(3)充分利用学生自身的体会和感受。
话题三:
塑造自己的文明形象。
(1)承接上面学习的内容,本话题引导学生回归到自己的日常生活中,从小做起,从生活中做起,从小事做起。
(2)注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明的形成和建立之间的相互关系,塑造自己的文明形象,而非止于个体形象在外表形式(梳妆打扮等)上的美与丑。
旨在追求内在和外在美的统一协调。
3.主题三:
健康文明的休闲生活
首先透过“我们的休闲活动”和“我们社区新风尚”这两个话题:
引导学生反思和明确什么是文明的、个体的休闲生活方式?
什么是文明的、群体的休闲生活方式。
其次,通过“净化我们的流行文化”和“阅读,也是一种休闲”这两个话题:
引导学生回归自己的日常生活,
(1)反思校园文化生活及自己的休闲生活,并尝试用健康文明的休闲方式娱乐和建设自己的学生生活。
(2)重新认识阅读的价值和作用。
建议:
老师可以推荐一些儿童读物,大家一起分享精美的片断,感受只有阅读才能带给我们的一切。
4.主题四:
学会拒绝
我们主要从吸毒、烟酒、网络陷阱这三个方面提示和引导学生在现实生活要学会拒绝这些黑色陷阱。
提示:
(1)针对现实,抓住学生的困惑和问题点,或反思失误,或防患于未然。
(2)引发学生深入和大胆地思考。
学会辨证地分析和思考问题。
(3)“吸毒一口,落入虎口”,揭示吸毒的危害性和毁灭性。
分析青少年吸毒的原因所在,从而让学生明确自己该怎样避免落入虎口。
(4)关于“不和烟酒交朋友”,引导学生认识其危害,旨在让学生从小合理适度地、正确地面对“烟”和“酒”。
尽量选择积极的
(5)关于“小心网络陷阱”,教师要从理解和沟通的角度,关注学生的心理感受,倾听学生——帮助学生——共同思考对策。
二、第二单元《不屈的中国人》
(一)、不能忘记的屈辱
1.破碎的山河
2.被掠夺走的中国国宝
3.日本屠刀下的血泪史
(二)、起来,不愿做奴隶的人们
1.林则徐与虎门销烟
2.三元里抗英和黄海海战
3.抗日烽火
(三)、为了中华民族的崛起
1.黑暗中的探索
2.孙中山和辛亥革命
3.五四爱国运动
4.中国共产党的诞生
5.艰苦卓绝的28年
6.历史的丰碑
以上是第二单元的三大主题和主题下的若干话题。
从这些题目中,大家发现了什么?
不难发现,我们没有按照时间线索或历史事件发生的时间线索,组织学习内容,而是按照主题内容编排的。
可以说,在小学阶段,如何向学生讲述历史,如何让他们在生活中感受历史的沉淀,感受和意识到历史(过去)、现在和未来这三者之间的内在联系,的确是一个比较难的问题。
所以,我们接受新课程、新教材的观念,追求课程内容与儿童的世界之间的建构关系,追求现实与历史之间的联结。
1.本单元内容的编排特点
(1)重视历史与生活的联系。
与初中的历史学习不同,我们重点不是让学生学习系统的历史知识,不是系统地、详细地讲述和分析历史事件发生的因果关系和诸多背景因素,而是借助于历史与现实、乃至未来之间的关系;历史在现实生活中的沉淀、浮现;儿童在生活中能发现、理解和感受到的一些社会现象、社会事实,引导儿童走进历史中,去感悟,去认识,去理解。
(2)编排线索以主题内容为主,基本逻辑思路为:
遭受欺侮——奋起反抗——寻求救国之路,最后取得成功。
重在让学生初步了解近代中国曾经经历过的屈辱和苦难,了解中国人民面对列强侵略不屈不挠的抗争精神,激发学生的民族自尊心和爱国情感。
(3)在内容选材方面,根据课标精神,特别强调了共产党在拯救中国方面的丰功伟绩。
(4)在让学生探究历史问题方面,我们尽可能让学生走近历史,引发学生感悟和思考。
比2.各主题内容侧重点的提示
(1)主题一:
不能忘记的屈辱。
它由“破碎的山河”“被掠夺的国宝”“日本屠刀下的血泪史”这三个话题构成和展开。
在三个话题中,我们分别从国土——山河;国家财物(财产、文物等)——国宝;中国人——中国人民的血泪史这几个方面,展示了祖国曾遭受到的侮辱,以及这些侮辱至今所留给我们的遗憾和愤恨。
(2)主题二:
起来,不愿做奴隶的人们。
主要通过不同的历史阶段(鸦片战争、抗日战争)、不同的历史重大事件(虎门销烟、三元里抗英、黄海海战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战)、不同的角度(个体—群体;官方—民间;共产党——国民党)等方面,突现了中华儿女为了不沦为亡国奴,为了祖国的强大,不怕牺牲,不屈不挠,英勇反抗外来侵略者的抗争精神。
(3)主题三:
为了中华民族的崛起。
主要体现了以拯救中国为己任,许多爱国志士所努力探索和寻找救国之路的历史。
按照一定的时间线索,我们首先从①社会改革即经国济民、国内的政治、经济改革(洋务运动、戊戌变法);②推翻清政府、力图建立民主国家的辛亥革命、中华民国的建立;③五四爱国运动等方面,让学生领悟到拯救中国的道路是艰难的,它靠一代代人用生命在探索——失败——探索中不断开拓。
其次,让学生明白正是这种不断的探索和超越推动了社会的进程,正是这种不断的前仆后继的探索和开拓,最终我们的前辈们找到了救国之路:
中国共产党的诞生,彻底改变了中国的命运。
顺应历史的发展,我们引领学生走进了中国共产党领导人民开辟和创建新中国的历史中。
关于这段历史,我们侧重于①中国共产党的诞生:
它的诞生意味着什么;②艰苦卓绝的28年:
通过“井冈山的斗争”“二万五千里长征”,我们能感受到中国共产党和他领导的人民是用什么样的精神开辟新中国的道路的;③历史的丰碑:
主要通过一些个体的、优秀的共产党人的事迹,进一步启示学生:
“正是因为有许许多多优秀的共产党人和革命先辈抛头颅、洒热血,前仆后继、不怕牺牲,才有了独立自主的新中国,才有了我们美好的今天。
让我们记住他们”(教材第53页)。
④天安门前的第一面五星红旗:
庄严地宣告了中国人民从此站起来了!
在此,我们也让学生在历史学习中理解了“没有共产党就没有新中国”这句话的含义。
三、第三单元《腾飞的祖国》
本单元主要由
(1)站立起来的中国人;
(2)日益富强的祖国;(3)告别贫困奔小康;(4)打开国门走向世界,这四个主题构成。
这四个主题从不同的方面,展现了建国以来、特别是改革开放以来祖国在政治、经济、科技、对外交流、人民生活等各方面所取得的成就和所做的努力。
1.主题一:
站立起来的中国人
(1)从中国人被人讥笑为“东亚病夫”到申奥成功,以及在国际事务中日益发挥的重要作用,使学生感受到中国的国力和国际地位正在不断提高和增强。
(2)我们通过新旧中国的纵向事实比较(如两次洛杉矶奥运会;两个世纪不同性质的国际会议);中国在世界上国际地位不断增强的事实和发展趋势,引导学生历史地、发展地、联系地看待祖国的发展。
2.主题二:
日益富强的祖国
(1)从餐桌上的变化(农业)和日常工业用品从无到有的变化(工业),体会祖国工农业生产的速猛发展,及其对人民生活的影响。
教师要引导学生体会和思考日常生活与工农业生产之间的联系,学会综合地、联系地看待社会的进步与发展。
(2)以“中国的第一”来说明祖国科学技术的发展,从中感受中国的日益富裕和强大。
3.主题三:
告别贫困奔小康
(1)从人民物质生活紧缺、生活格调和色彩的单一到人们在吃穿住方面追求个性、丰富多彩、有质量、快捷便利的生活变化,再到向小康社会的迈进以及国家对中西部人民生活改善的重视,引导学生感受人民生活水平的日益提高和丰富多彩,体会党的富民政策带来的好处。
(2)引导学生学会历史地、发展地、客观地理解祖国的发展。
4.主题四:
打开国门 走向世界
本课题主要是以中国的对外发展、国际交流为基本出发点,来思考中国和世界的关系。
(1)中国产品到海外:
主要从经济方面引导学生认识到随着祖国国力的增强、科学技术水平的提高,中国从单一的产品输出,走向了人力资本、技术资本的输出。
(2)走出去、请进来:
主要提示了中国在文化、生活等方面的对外交流发展情况(从个人之间到国家之间),让学生认识到改革开放给中国带来的生机:
中国走进了世界中,“世界”也走进了中国;我们和世界上其他国家的人们彼此理解着,共同发展着。
小提示:
关于申奥成功、奥运会举办等内容,重点不是介绍体育成绩,介绍运动员的拼搏业绩,而是透过这个具体的,学生能捕捉到的、有所感悟的现象,去体会和思考中国的国力富强,中国的国际地位。
充分和深入地利用和捕捉教材内容(文字和图片等),引导学生深入思考。
如p61。
引导学生辨证地分析问题,如p75-过去的生活。
四、第四单元《漫游世界》
让我们先想一下,当代儿童生活在怎样一个时代?
应该说,当代少年儿童生活在一个开放的时代,国与国之间的文化、经济交流以及相互联系,比历史上任何一个时期都密切,儿童们接触世界的机会较多。
这就是现代小学生所面临的时代背景。
为此,我们本单元旨在
(1)帮助学生从小形成开阔的国际视野,让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界,为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础。
(2)以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。
(3)激发他们对世界文化的兴趣。
1.主题一:
到周边去看看
该主题主要是关于亚洲国家的了解和学习。
(1)内容目标
①知道和认识我国周边的主要国家。
②以亚洲一些国家为例,初步了解东方文化的主要特点。
并能借助资料、事实等,通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性,了解它们与我国在历史、文化、经济等方面的联系;认识到不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
③知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
(2)呈现形式
借助一些有趣的现象:
如从国名或别称中,了解一些国家的地理、地域特点及有关风情等来认识我们国家的左邻右舍。
透过日常衣食住行生活中的现象,了解不同国家的文化习俗。
从古到今在政治、经济、文化等方面的交往:
了解亚洲各国之间有着渊源般的联系,认识到彼此之间的相互影响与融合,促进了各国的发展。
2.主题二:
环球旅行去
该主题涉及世界人类文化遗产的学习。
初步了解世界主要的文化遗产,感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明,有的体现了浓重的现代文明,旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识,并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。
(1)神游埃及金字塔和探秘古玛雅:
侧重体现世界文化遗产的古老和神奇。
(2)追溯西方文明的摇篮——希腊:
侧重强调古希腊文化(科学文化等方面的贡献、奠定了人类科学文化发展的基础)对西方文明、乃至人类文明的贡献。
(3)游览艺术之都——巴黎:
侧重展示绘画、雕刻、建筑等西方文化艺术遗产,对人类文化艺术建设的贡献。
(4)到维也纳听音乐:
主要透过对西方音乐艺术的精华和创作渊源之地——维也纳的了解,认识到西方音乐艺术对世界音乐艺术遗产的贡献。
(5)漫步国际大都会——纽约:
透过典型的移民文化的缩影——纽约(人种、语言、金融等),引导学生了解世界的多元文化性、国际性。
培养学生对世界历史的兴趣,对世界文化遗产的关注和了解,从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
3.主题三:
文化采风
本课题主要从以下几个方面展开。
(1)多彩的节日:
知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
初步了解对世界影响较大的几个主要节日以及其中的文化内涵(历史的、宗教的、民族文化风格的……)。
并从中感受人类文化的传播及其传承与发展,感受文化的多元性和世界性。
(2)礼仪中的文化:
初步了解一些国家或民族在生活习俗及其礼仪(见面、饮食、馈赠)上的不同,懂得对不同国家的文化习俗礼仪等,持宽容、欣赏和尊重的态度。
(3)世界风情画:
引导学生借助资料,在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点,与他们的生活环境之间的关系,学会联系、发展地认识一个国家。
第一单元走向文明
1科技带给我们什么
教学目标:
⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
⒉认识科技是把双刃剑,学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
⒊学会用科学思想认识、分析事物,树立用科学的思想武装自己的头脑的意识,培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。
教学重点、难点:
重点:
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
难点:
认识科技是把双刃剑,学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
第一课时
活动一 科技给我们的生活带来的变化
⒈师:
科技推动着社会的进步和发展,不断地改变着我们的生活,科技给我们的生活带来了哪些变化呢?
让我们一起来看一看(播放课件:
视频资料)
⒉课前,老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动,现在请同学们在小组里交流交流。
⒊小组交流。
首先,要对小组交流提出要求,如:
小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便;小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结,并引导大家选择好方式在全班汇报。
其次,教师可提供一些汇报方式供学生参考。
如:
表格展示式。
将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用表格的形式列出来,然后在每个栏目中填写内容。
图文并茂式。
与教材第2页呈现的方式一样,将科技成果画成简单的图,在图的旁边用简洁的语言进行表述。
拟人表演式。
将某种科技成果拟人化,配上演讲词,进行交流。
……
在小组交流的过程中,教师要加以指导,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报,为班级高质量的交流打下基础。
⒋在小组充分交流的基础上,组织全班交流。
在这个过程中,要根据引导学生交流的内容提出问题,进行深入探讨,如“假如没有这些科技,我们的生活会是什么样?
我们的社会是什么样?
”等。
从而让学生进一步明白,科技给我们的生活,给我们的社会带来的好处。
⒌在班级交流的基础上,请每个人用一句话总结,科技给我们带来了……
活动二 从“双刃剑”说起……
⒈师:
科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化,但是你知道吗?
有人说,科技是把双刃剑,我们要警惕它对我们的伤害。
你同意这种说法吗?
⒉在学生提出自己观点的基础上交流:
举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?
教师引导学生根据教材第4页中提供的信息,启发学生广泛的思考、发现、交流。
如:
电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。
⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容,讨论:
通过阅读教材中介绍的克隆技术,你了解到了什么?
教材中以克隆技术为例,说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴?
⒋全班交流
⒌实践活动。
请同学们以科技是把双刃剑为内容,办一期手抄报。
可选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两个方面的事例,具体的说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施。
能力。
通过内容丰富的交流,使学生进一步体会到科技是把双刃剑,树立防范科技不利因素的意识,学会防范的方法。
⒍手抄报展示评价。
组织学生阅读手抄报,然后进行评价。
评价的主要方面是:
表述是否清楚有理;呈现方式是否美观有创意。
第二课时
活动三 崇尚科学 不迷信
⒈师:
什么是迷信?
在我们生活有哪些迷信现象?
⒉播放课件:
(一些迷信活动、练习“法轮功”的事例)展开讨论:
你认为迷信的做法能战胜病魔吗?
这样做的后果是什么?
对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么?
⒊专题声讨:
封建迷信、邪教害人。
⒋你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏?
(师生列举自己看到的、听到的有关事例,进一步揭穿。
如:
算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。
)
⒌通过交流,你有什么感受?
(让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目,为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。
)
⒍探究活动。
⑴师:
怎样破除迷信?
怎样抵制邪教、伪科学?
⑵学生分小组探究讨论,寻找多种方法。
如:
科学实验法;透过现象看本质的分析法;事实破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷师:
是呀,科学是破除迷信反对邪教的有力武器。
我们应不断地学习科学文化知识,提高我们破除迷信,抵抗污染的能力。
⒎宣传实践活动。
崇尚科学,抵制迷信。
学生分组或结伴选择自己喜欢的方式,开展宣传活动。
宣传的形式可以是演讲,可以是小品表演,可以是诗歌朗诵,可以是板报等;宣传的内容可以是歌颂科学的,可以是破除迷信的,可以是揭露伪科学的;可以是批判邪教的等。
2社会文明大家谈
教学目标:
⒈通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究,让学生知道我们的社会在走向文明的时候,对人的文明素养的要求也在提高,文明社会需要文明人。
⒉通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
⒊学生能反省自己的行为,找到自己的差距,从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
教学重点:
通过活动,让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在,使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。
教学难点:
学生能反省自己的行为,找到差距,从小事做起,努力塑造文明形象。
第一课时
活动一 论谈小事中的文明
⒈播放课件(教材的第8、9页)
师:
“你从教材提供的这些信息中想到了什么?
你最想对哪件事发表自己的评论?
⒉学生拟定题目,写出自己的交流要点,如:
“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小,影响却大”等。
⒊小组交流。
小组交流的要求:
在每个人发表自己意见的基础上,要选出在班级交流的同学;小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容;在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨,如:
利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等,联系生活实际,虚拟情景设计问题。
⒋全班交流。
师:
文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。
如果大家都在小事上不注重文明,会是什么样的情景?
⒌在班级交流的基础上,可请每个人用一句话总结,引导学生初步懂得社会在走向文明的时候,每个人也应该规范自己的行为,成为现代的文明人。
活动二 文明素养面面观
⒈组织班级交流。
师:
课前,同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了
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