吉林省长春市届高三下学期第二次模拟考试F卷语文试题 扫描版.docx
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吉林省长春市届高三下学期第二次模拟考试F卷语文试题扫描版
长春市普通高中2016届高三质量监测
(二)
语文试题参考答案及评分标准
一(9分)
1.【参考答案】B
【解析】强加因果,另外“中国最古老的指印泥印大约出现在距今2000多年前”证据
不足。
【命题立意】本题考查学生对文中主要概念的含义理解的能力。
。
2.【参考答案】A
【解析】逻辑错误。
【命题立意】本题考查学生对文章主要信息的筛选和理解能力。
3.【参考答案】C
【解析】对所“表明”内容的分析言过其实。
【命题立意】本题考查学生对文章的理解分析能力。
二古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.(3分)
【参考答案】D
【解析】间岁以来,戎事未息,所宜谨屯戍,固城垒,积刍粮,然后遴选才勇,付以边
任,纵有缓急,则备御有素。
【命题立意】本题主要考查理解文言断句的能力。
5.(3分)
【参考答案】C
【解析】“迁”指改官。
用法较复杂,常见的有三种情况。
一是升迁,如“迁淳安知县”,
海瑞由原教谕官升迁为知县;二是改任,相当于转调原职品级的官职,如“拜郎中,再
迁为太史令”,张衡传新职太史令与旧职郎中官职级别相同;三是降职,即“左迁”,如“元
和十年,予左迁九江郡司马”,即指白居易被降为江州司马。
【命题立意】本题考查学生识记文学常识的能力。
6.(3分)
【参考答案】B
【解析】“常常出错”表述有误。
【命题立意】本题主要考查学生分析、概括文章内容的能力。
7.(10分)
【参考答案】
(1)(5分)当时正连续下雨,契丹人用皮子做弓弦,弓弦浸湿后乏力无法使用,王显趁机大败敌人。
(“方”1分,“堪”1分,“因”1分,句意2分)
(2)(5分)况且现在西部边疆不安定,如果北部的部落和他们结盟互相援助,那么中原的祸患不可估量了。
(“鄙”1分,“傥”1分,“中国”1分,句意2分)
【命题立意】本题主要考查学生理解与翻译的能力。
(二)(11分)
8.(5分)【参考答案】雪天(冬天)客居他乡的孤寂和无奈;(2分)对家乡与亲人的深切思念,对小儿女的怜爱和想念,尽快与亲人相见心情的急切。
(3分)
【命题立意】本题主要考查学生对诗歌内容的赏析能力。
9.(6分)
【参考答案】虚实结合。
元诗中,实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形;虚写归途出现在眼前,仿佛见到儿女们在山间眺望等候父亲归来、听到了他们在计算父亲归期的情景。
高诗中,实写自己在客居他乡的长夜中,常常梦回家乡;虚写回忆中两个女儿一齐在门前等候父亲归来,和想象她们在灯下依偎在母亲身旁,看着母亲缝制衣服的情景。
(答出“虚实结合”或答出“想象”,给2分;分别说明两首诗中“实”和“虚”的具体内容,各给2分。
如有其他答案,能言之成理,可酌情给分)
【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌表现手法和赏析诗歌思想感情的能力。
(三)10.(6分)
【参考答案】
(1)纵一苇之所如凌万顷之茫然
(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连
(3)从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门
(每答出一空给1分,有错别字则该空不给分。
)
【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。
三(25分)文学类文本阅读
11.
(1)(5分)【参考答案】E,3分,A,2分,D,1分;B、C不给分。
【解析】B项中,“若兰对妞儿格外娇惯”的原因并非“对妞儿的歉疚”,分析不正确。
C项,从全文看,“妞儿始终没能认真思考过若兰的母爱”的概括不正确。
D项是对局部内容的理解和分析,且“以小见大”不够准确,可以酌情给1分。
【命题立意】本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力
(2)(6分)【参考答案】不同之处:
①第一次是若兰和妞儿母女二人逛街,第二次是若兰、妞儿和朵朵祖、母、孙三人逛街;②第一次是妞儿走得快,在前面等若兰、喊若兰快走;第二次是妞儿搀着年迈的若兰慢慢走,朵朵在前面催姥姥快走。
③第一次是若兰难为情地分辨并受到妞儿数落,第二次逛街若兰与妞儿没有对话。
(答出两点得4分)
相同之处:
①都包含着母亲对孩子的爱与宽容,都包含着母女之间的亲情,②都有着晚辈对长辈的某些不理解和不耐烦。
(2分)
【命题立意】本题主要考查学生评价文学作品的能力。
(3)(6分)
【参考答案】①年龄的比较构成了小说的线索(情节发展的脉络),有机地联系起了(并
贯穿)妞儿与若兰的人生经历;②显现了她们生活、感情及其发展变化的必然性,表明了
她们因年龄差距大而母女感情越发深沉独特的合理性,③带动了读者内心由温馨轻松到情
味沉重的思想感受,为小说最后“请在你的时光里等我”的请求作了铺垫。
(每答出一点给2分,答出三点即可得满分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
)
【命题立意】本题主要考查学分析小说人物形象的能力。
(4)(8分)
【参考答案】①“我”(妞儿)对母亲老去不可避免的痛苦和担心。
②“我”(妞儿)对母爱的感激和与珍视,对永远与母亲相伴相守的期盼。
③难以回报母爱的感伤。
④对自己必然回报母爱的郑重承诺。
(每答出一点且结合原文分析给2分;意思答对即可。
如有其他答案,只要言之
成理,可酌情给分。
)
【命题立意】本题主要考查学生对文学作品主题的探究能力。
四、实用类文本阅读(25分)
12.
(1)(5分)【参考答案】(5分)E,3分,D,2分,A,1分;答B、C不给分。
【命题立意】本题主要考查学生筛选有关信息和分析综合的能力。
【解析】A项,“广为人知”的概括只有部分正确。
B项,钱伟长的回忆是在表明,比起自己,华罗庚是更用功的学生;“广泛阅读”的说法不仅于文无据,且可根据上下文推知华罗庚应是在学习或研究数学。
C项,“难有作为”的分析和概括错误,原文第六段指出,“文革中的华罗庚在《人民日报》发表文章,提出了……的主张”,并且下基层普及数学方法。
(2)(6分)【参考答案】①初中毕业辍学后,依然坚持自学数学课程;②身落残疾后,
更坚定了一心攻读数学的信念;③文革期间,适时转而投入数学方法的普及工作。
(6分,每点2分。
答案部分需结合文本简要分析。
如有其他答案,言之成理,可酌情给分。
)
【命题立意】本题考查的是对传主事迹的概括理解能力。
(3)(6分)【参考答案】①愚公移山的寓言故事。
(1分)②要不畏数学学习和研究的艰难;要抱定有所成就的信心和勇气;以勤奋的训练去达到熟能生巧的境界;坚持埋头苦干最重要;要有独立精神,不要被智叟那样的人干扰。
(5分)
【解析】第一问1分;第二问答出一方面得2分,答出三点得5分。
【命题立意】本题考查的是对文段作用的理解能力。
(4)(8分)【参考答案】①18岁时因病落下了左腿伤残,让他坚定了攻读数学的信念;②在《科学》杂志发表论文后,被熊庆来请到清华大学工作,从此有了一个学习和研究数学的高端平台;③一篇论文被世界上最重要的杂志《数学年鉴》收录,使得包括美国著名数学家维纳在内的人心悦诚服,这激励了他;④当时中国在数学研究领域的薄弱现状,坚定了他为祖国的数学做贡献的信念。
(8分,答出一点并表述合理得2分,答出四点给8分。
如有其他答案,言之成理,可酌情给分。
)
【命题立意】本题主要考查学生对主要思想的理解、探究能力。
五、语言文字运用(20分)
13.(3分)
【参考答案】D
【解析】A方兴未艾:
事物正在兴起、发展,一时不会终止;如日中天:
形容事物正发展到十分兴盛的阶段。
B千变万化:
形容变化非常多;千差万别:
形容种类多,差别大。
C比比皆是:
到处都是;俯拾皆是:
只要弯下身子来捡,到处都是,形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字很多。
D两者都指创业经营艰辛。
【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语(熟语)的能力。
14.(3分)【参考答案】D
【解析】A.语序不当。
修改为①“制作的大型人文电视纪录片”,②将“11月登陆央视9频道”放在句首的“吉林省电视台”之前作定语。
B.成分赘余。
①删除“以”,②删除“对方”或“听讲者”。
C.搭配不当。
“开采量”与“成为……大国”不搭配。
【命题立意】本题主要考查学生辨析病句的能力。
15.(3分)【参考答案】B
【命题立意】本题主要考查学生语言衔接连贯的能力。
16.(5分)
【参考答案】①筷子的摆放和使用要有讲究②要会使用筷子③但也不可取位过低
【解析】写出一处给1分,写出两处给3分,写出三处给5分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
【命题立意】本题主要考查学生正确运用语言文字表达的能力。
17.(6分)
【参考答案】
(1)大学生使用微信时间过长,上课期间更加频繁,且主要用于聊天。
(3分)
(2)每周使用微信的时间不要太长,否则既影响学习又伤害眼睛;不应该在上课时使用微信,既违犯课堂纪律又影响学习效果;应利用微信做更有意义的事情,不要把时间和精力放在聊天上。
(任选一个统计项目提出建议,表述合理即可)(3分)
【命题立意】本题主要考查学生理解图文的能力。
六、(60分)
18.【命题立意】本题主要考查学生写作能力。
赋分字数要求。
成文文章,600字以上的,字数每少50个字,扣1分;不足600字的,最高赋分35分。
未成文文章,600字以上的,按等级评分标准评分之后,酌情扣5-10分;不足600字的,最高赋分30分,每少50字扣2分。
具体评分标准请参照2014年高考语文作文评分细则。
作文等级评分标准
一等
(20~16分)
二等
(15~11分)
三等
(10~6分)
四等
(5~0分)
基础等级
内容20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明:
一、基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及做文章涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻:
①透过现象深入本质②提示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2.丰富:
④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采:
⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法11文句有表现力
4.12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征
三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。
四、写作、文体不明确的适当扣分。
抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。
参考译文:
王显字德明,开封人。
太宗封王时,曾在身边供职。
性情谨慎耿直,不喜欢过分亲近,从未踏入集市店铺。
太宗即位,逐渐提升为供奉官。
太平兴国三年,任军器库副使,升为尚食使。
八年春,任宣徽南院使兼枢密副使。
皇上对他说:
“你的家族本是儒生,少年遇到战乱抛弃了学业,现在管理我的军机要务,没有闲暇博览群书,能熟读《军戒》三篇,也可以免于面壁了。
”因而取出这部书并把道德坊的一处住宅赏赐给他。
此后处于这个职位时间长了,军机事务更加繁多,王显有时失误,护短始终不肯改正,皇上常当面告诫他。
淳化三年,下诏严加谴责,贬官授随州刺史。
当时夏台、益部侵扰,王显上疏说:
“近年来,战事没有停息,合宜的做法是谨慎驻守,加固城垒,积聚粮草,然后选拔有才能有勇气的人,交给他边疆重任,即使发生危急情况,也因平时有防御准备,对方又怎么能造成祸患呢?
”咸平三年秋,加官镇、定、高阳关三路都部署,允许先处理后奏报。
十月,契丹入侵,前锋过了威虏军。
那时正值多雨。
契丹用皮革做弓弦,受潮松弛无法使用,王显趁机大败他们。
王显上言“原先奉诏在靠近边境的地方布阵。
没过多久,敌军已经越过屏障,我的前阵虽然取得胜利,终究违背了诏令。
”送上奏章请求处分。
皇上发下亲笔书信,抚慰他不要忧愁害怕。
第二年,请求退休,不允许。
当时商议御驾亲征契丹,王显上言:
“严寒的冬季就要到来,敌人没有侵犯边塞,皇帝轻易出行,直达边境,敌人尚未遇到,军队就先疲惫了。
何况现在西部边境不安宁,如果北部边境的部落与他们结成互援,那么中原的祸患就不可估量。
如果能选择将帅,训练士兵,加固城垒整修盔甲武器,也足以防备敌人了。
”契丹入侵,皇上商议御驾亲征。
王显又陈述三条策略,说:
“大军正在镇定,契丹一定不会向南侵犯,皇上只要驻留澶渊,诏令镇定出兵,会合黄河以南军队,联合攻打他们就可以。
”接着契丹求和结盟。
三年冬,患病,诏令宦官带御医治疗探望。
第二年正月,允许返回京城。
到达京城,过了两天去世,享年七十六岁。
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