青春舞曲.docx
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青春舞曲
第一单元《草原放歌》
教学重点、难点:
1、通过不同教学活动,指导学生有表情地演唱歌曲《青藏高原》《美丽的草原我的家》,要让学生在演唱过程中感受体会歌曲的旋律美。
2、指导学生从风格、调式、音阶、旋律、语言上比较西藏民歌《青藏高原》与蒙古族民歌《美丽的草原我的家》的异同。
3、本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,又要使课堂的气氛活跃。
体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
4、情感导入,创设引导学生主动参与的学习环境。
借助多媒体,教材上选择
简洁、明了、新颖、贴近现实的谱例与相关的少量插图片、配画、音响、音
像等。
去掉比较概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字,引导学生
在听、唱、思、练的音乐实践活动中,大胆创新教学留下广阔的空。
可采用
观摩、讨论、演唱、演奏等多种形式。
第一课时
(一)教学内容:
1唱歌:
《青藏高原》《美丽的草原我的家》。
2欣赏:
《拉萨谣》《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》。
(二)教学准备:
钢琴多媒体教学用具等。
(三)教学目标:
1.学会并能熟练地演唱歌曲《青藏高原》。
用语言描述自己听后对
歌曲演唱的力度度、情绪、意境等方面的感想体会。
2.通过欣赏《拉萨谣》、《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》、以及
诗词的意境美,了解不同体裁形式的作品的不同表现手法。
3.通过欣赏歌曲《拉萨谣》《嘎达梅林》,了解民族五声调式。
4.通过欣赏和演唱不同艺术形式的与草原有关的音乐作品,感受音乐及相关文化艺术在塑造草原题材时的审美特征。
3课时安排:
第一课时唱歌《青藏高原》、欣赏《拉萨谣》《清凉的泉水》。
第二课时歌曲《美丽的草原我的家》欣赏《天堂》《嘎达梅林》。
主要是教师要做到心中有数。
一.教学内容:
1.歌曲《青藏高原》。
2.欣赏《拉萨谣》《清凉的泉水》。
二.教学准备:
钢琴,多媒体设备,三角铁,小铃鼓等。
三.教学目标:
1学会歌曲《青藏高原》,有感情地演唱,体会歌曲的内在情感。
能用三角铁、小铃鼓等打击乐为歌曲适当伴奏。
并勇敢地参与即兴表演。
2通过欣赏乐曲《拉萨谣》,了解中国民族调式:
五声调式以及乐曲所体现的音乐风格。
四.教学过程:
1.播放《青藏高原》的歌曲录音,请学生仔细聆听后用语言描述
歌曲所表达的情绪。
2.随录音哼唱歌曲,进一步熟悉歌曲旋律。
3.学生讨论:
对刚才听到的歌曲进行初步的分析,如:
歌曲的情绪是什么样的?
歌曲的速度?
歌曲演唱有什么特点?
让学生注意歌曲的调号,反复记号,变化音记号以及变换拍子等等。
4.第二遍播放歌曲录音(或教师范唱),结合讨论的问题再次聆听,提示注意变化音及变换拍子,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
5.学生听录音学唱(或跟琴学唱)《青藏高原》,边唱边体会歌曲的意境,注意轻声哼唱。
6.学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。
让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的音有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。
7、在教师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直到熟练演唱。
按照教材要求,教师钢琴伴奏,学生自信地有感情地演唱。
8.将学生分成两组,比一比哪个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高节奏准确。
9.学生讨论:
这首歌曲还可以采取那些演唱形式?
(演唱形式可采用独唱、齐唱、领唱等,还可以由学生自主设计其他方式进行表演。
)
第二课时
(二)欣赏
1.《拉萨谣》由何训田作曲,朱哲琴演唱。
五声宫调式,两段体,
结构十分精练、简洁。
第一乐段有两个乐句,第二乐句是由第一乐
句唤头合尾而来。
第二乐段句幅溶缩,具有结尾饿性质,节奏变化
大,多次重复同一乐句,与第一段形成对比。
她的演唱追求藏歌的
“原职汁原味,”又凭借她的天独厚的嗓音条件,艺术地加以创造发
挥,加上何训田时代而又民族化的配器,魅力四射,国内外听众都
为其塑造的雪域高原的神音天斓所折服、惊叹。
A聆听《拉萨谣》,启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪,
如:
忧伤、欢快等。
并请学生哼唱乐曲主题。
B聆听马头琴独奏曲《清凉的泉水》,并在音色、表现手法、风格上与前者进行对比,让学生充分了解这首乐曲的内涵。
C通过欣赏这首乐曲,了解作曲家。
1.《拉萨谣》
A聆听录音,《拉萨谣》表现了怎样的一幅画面?
B《拉萨谣》的旋律有何特点(舒展、紧凑)?
音色如何?
(明亮、
暗淡)?
C再次聆听录音,熟悉乐曲的主题旋律。
教学评价:
学生互评、师生共评。
学生转入下一内容学习:
播放马头琴独奏曲《清凉的泉水》的录音,学生安静地聆听,感受作品的情绪。
五.下课:
1.总结本课
2.礼仪歌曲播放。
第三课时
教学目标:
1.学唱《美丽的草原我的家》,体会歌曲中幽幽思乡之情。
2.通过欣赏《天堂》和《噶达梅林》,了解中国民族音乐不同的旋律特点、表现手法以及风格特征。
3.借多种形式的音乐活动丰富学生的知识面和提高学生的音乐鉴赏。
教学过程:
1.唱歌《美丽的草原我的家》
(1)播放录音,请同学们体会歌曲意境,并与《青藏高原》相比较,说说二者表现的情绪有何不同?
(2)老师范唱,引导学生注意切分音节奏在歌曲中的作用以及反复记号的运用。
(3)让学生跟琴唱谱,然后填上歌词唱熟歌曲。
(4)采取多种形式演唱这首歌曲,如领唱、对唱、齐唱等。
2.欣赏
(1)《天堂》
A简介腾格尔的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。
B播放录音,请同学描绘出歌曲的意境。
C再放录音,请同学细心聆听钢琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及与歌词的完美融合,并说出来。
D请同学跟着录音哼唱主旋律并记熟。
(2)《清凉的泉水》乐曲结构为带再现的三部曲式。
第一段辽阔、悠长;中段旋律跳荡欢快,情绪兴奋活跃;段落结尾出现骏马奔驰远去的形象;第三乐段是第一乐段的变化再现,表达了人民热爱家乡、赞美家乡的心声。
《嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事歌,原有五百多段词,后由作曲家安波整理译配了四段,又由作曲家桑桐选择其中三段配上钢琴伴奏,并作了艺术处理。
歌曲曲调深沉有力,为上下结构,单乐段,五声羽调式。
曲调短小、节奏整齐、结构紧凑。
A播放录音,让学生感受到欢快的气氛。
B介绍中国民族管弦乐的特点、风格特征等。
C请同学将《清凉的泉水》与前几首欣赏曲目在风格、情绪上进行比较,找出各自的特点以及它们之间的不同之处。
D再听录音请学生设计打击乐,为乐曲伴奏。
教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵,
引导学生想象和联想
学生参与讨论
实践练习
四四与二四拍变化拍
分小组讨论,展示介绍。
难点的提示:
1、调动学生全体参与实践的意识是重点。
2、体会和感受歌曲丰富的表现力。
谈谈自己的感受
体验感受:
分析、评价、反思、体会
3音乐活动
(1)请同学收集一些关于草原的歌曲、散文演唱或配乐朗诵。
(2)请同学收集一些古诗词,如书上所示,选择合适的音乐,配乐朗诵,并注意两者韵律的配合。
(3)请同学搜寻一些关于草原的美术作品,选择合适的音乐,在音
乐氛围中赏画
4.歌曲和乐曲欣赏反馈与评价:
(填表1与2)
教师依次播放《青藏高原》《美丽的草原我的家》《天堂》《拉萨谣》《清凉的泉水》《嘎达梅林》等。
每听一首歌曲或乐曲均填写和选择下列内容。
选择填表1与2引导学生参与和联想
学生参与讨论
实践练习:
调动学生全体参与实践的意识是重点。
曲名速度:
A中速稍慢曲名及其段落 情绪:
B中速稍快A欢乐B悲伤C雄壮D抒情
C进行曲速度 节拍:
A 2/4E庄严F柔美G愤怒H其他 意境:
B 4/4A宽广辽阔B整装待发
C 3/4 力度:
A 强C梦幻憧景D流畅优美E活泼热情F其他
B 弱
C 渐强
D渐弱
第二单元丝路驼铃
第一课时《青春舞曲》
教学目标:
㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
㈡通过欣赏,了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
㈢通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴,立志成材。
教学重点:
歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点:
感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
教学过程:
㈠导入新课:
我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色,灿烂辉煌的民族文化。
下面我们就来欣赏一段歌舞,想一想,它属于我国哪个地区的民族文化?
[课件:
新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!
[课件:
欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首着名的新疆民歌《青春舞曲》。
[课件:
欣赏《青春舞曲》]
㈡学唱歌曲:
①发声练习:
[课件]
②有感情的朗诵歌词,注意“字正”才能“腔圆”。
③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。
[民歌的演变和二度创作]
④学生轻声跟唱。
[要求用一半音量,吐字清晰有弹性]
⑤再次完整连唱歌曲。
[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。
㈢训练与表现
节奏练习:
[课件]
节奏与演唱的结合,全班同学分成演唱组和节奏组,进行唱奏表演。
[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]
㈣拓展阶段
①提问:
有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作?
大家还知道哪些新疆民歌?
②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品,并欣赏新疆乐器图片。
[课件]
③思考:
《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
告诫人们青春易逝,时光宝贵,“莫等,闲白了少年头,空悲切。
”[岳飞]
㈤小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也对祖国美丽的西部有了一些了解,我们要热爱我们的民族,喜爱我们的民歌,因为只有民族的,才是世界的。
只有继承和发扬具有我们民族特色的文化,中华民族才能屹立于世界民族之林。
现在我们正处在西部大开发的伟大时代,美丽的西部在党的领导下日新月异,衷心祝愿同学们能珍惜时光,立足现在,拼搏进取,在不久的将来加入西部大开发的队伍,成为建设祖国的栋梁之材!
㈥下课礼仪:
学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。
第二课时《梦驼铃》
教学目标:
(一)对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣,并主动联系相关学科,探
索“丝绸路上”的音乐文化。
(二)能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》,知道王洛宾的主要作品
和贡献;能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。
(三)聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》,感
受其音乐情绪和风格,体验“花儿”的艺术特征;分辨冬不拉等新疆少数民族乐器;
(四)积极参与音乐实践活动,用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即
兴伴奏,试用演奏、舞蹈等形式表演。
尝试创作、表演一段表现梦的音乐;试以《渭城曲》前两句即兴编唱,并相互评价。
(五)能用竖笛(或口琴)演奏《玛依拉》,学习“si”的第二种指法。
教学重点、难点:
歌曲《梦驼铃》
教学过程:
一.组织教学:
教学常规管理:
检查学习用具。
二.欣赏歌曲《新疆好》:
1.导入:
丝绸之路北道过玉门关,南道过阳关,我们来到了美丽的新疆,
提问;这里有哪些少数民族?
又有哪些特产呢?
回答:
哈萨克族,维吾尔族,塔吉克族,乌孜别克族。
有香喷喷的羊肉串,美丽的壁毯,死角刺绣的小帽“朵帕”,哈密瓜,葡萄干,奶茶等。
提问:
新疆还有哪些特产呢?
下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。
2.欣赏歌曲。
回答:
新疆还有许多矿产资源。
三、欣赏歌曲《玛依拉》:
1.提问:
新疆有个热情好客,能歌善舞,喜爱赛马摔交的是什么民族?
回答:
哈萨克族。
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉,我们来听听她的歌。
2.听歌曲《玛依拉》的两段。
刚才,我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声,还观看了优美欢快的新疆舞蹈。
3.提问歌曲的特点:
由几个音组成,结束在哪个音上?
七个音组成,大调式。
呼唤的音调,回旋的旋律。
节奏欢快跳跃。
四.歌曲《青春舞曲》:
(1)请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲:
提问歌曲的曲名,作者。
1、《掀起你的盖头来》
2、〈啊拉木汗〉
3、〈半个月亮爬上来〉
4、〈可爱的一朵玫瑰花〉
5、〈在那遥远的地方〉
(2)复习歌曲《青春舞曲》,钢琴伴奏。
(投影歌曲的乐谱)
A复习歌谱;
B复习歌词;
C完整地演唱全曲。
(3)提问歌曲的特点?
歌词以形象而富有哲理的语言唱出:
小鸟飞去不回来,青春一去不复返。
告诫年轻人珍惜青春的美好时光。
歌曲采用小调式,节奏密集,轻快而活泼,旋律上下起伏,流畅而优美,颇具舞蹈性。
(4)复习、表演《青春舞曲》(手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈)请学生讲讲表演的方案。
分声乐组,舞蹈组,竖笛组练习歌曲,请音乐课代表组织。
学生表演。
(5)教师评价:
五、小结:
今天,我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。
丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索。
第三课时
教学目标:
(一)对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣,并主动联系相关学科,探
索“丝绸路上”的音乐文化。
(二)能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》,知道王洛宾的主要作品
和贡献;能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。
(三)聆听歌曲和合奏《玛依拉》,感受其音乐情绪和风格,体验“花儿”的艺术特征;分辨冬不拉等新疆少数民族乐器;
(四)积极参与音乐实践活动,用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即
兴伴奏,试用演奏、舞蹈等形式表演。
尝试创作、表演一段表现梦的音乐;
(五)能用竖笛(或口琴)演奏《玛依拉》,学习“si”的第二种指法。
教学过程:
聆听小合奏《玛依拉》:
1.导入:
哈萨克有句谚语:
“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。
2.简介:
《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏,也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北,已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。
你们谁会唱这首歌?
3. 请几个同学演唱。
其他学生吹竖笛。
第一段请几个女同学唱,全体同学吹竖笛。
4.我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》,下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏,听一听是由么乐器主奏的?
5.欣赏。
6. 提问:
乐曲用什么乐器主奏?
回答:
冬不拉。
(投影一组乐器,让学生辨认哪个是冬不拉。
)
7.新疆乐器介绍:
大家说出我国乐器分为几大类?
教师简介新疆乐器。
冬不拉:
(哈萨克族)弹拨乐器,音箱木制,有扁平和瓢形两种。
琴杆细长,张两根弦。
一般用于自弹自唱。
冬不拉的传说:
很久以前,一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘,当他向姑娘求婚时,调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说:
“你如果能让青松开口替你求婚,我就嫁给你。
”到了约定的日子,机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴,用手拨弹着琴身上的羊肠弦线,用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情,终于打动了姑娘的心。
从此,哈萨克就流传冬不拉这一乐器。
后来到了十三世纪时,据说有一天,当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客,突然传来消息,说他的爱子术赤得急病死了,左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗,但又怕事后遭到追究和责难,正在左右为难时,一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。
他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。
悲切的乐声传达了死亡的消息,成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。
嗣后,成吉思汗不但没有发怒,还下令重赏了这位民间艺人。
鹰骨笛:
(塔吉克族)吹管乐器。
管身为鹰骨制成,开六个按孔,吹奏方法与汉族的笛相似。
艾捷克:
(唯吾尔族)拉弦乐器。
音箱木制半球型,一面蒙羊皮。
张四根弦,用马尾弓拉奏。
热瓦普:
(唯吾尔族)弹拨乐器。
音箱木制半球型,琴头有装饰用的弯角,张五根弦。
演奏时将乐器横置右肩,用拨子弹奏。
手鼓:
维吾尔族打击乐器。
汉语称手鼓。
木制圆形鼓框,直径约40厘米,一面蒙羊皮或蟒皮,框内置许多小铁环。
演奏时两手执鼓边,左右手指交替击鼓面,或摇动鼓身振响铁环。
老师拿手鼓示范给学生看,拍打节奏。
学生左右手拍左右腿。
节奏是:
左右左右左右右左右。
8.习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。
(1)复习歌曲《青春舞曲》,钢琴伴奏。
(投影歌曲的乐谱)
A复习歌谱;B复习歌词;C完整地演唱全曲。
(2)提问歌曲的特点?
歌词以形象而富有哲理的语言唱出:
小鸟飞去不回来,青春一去不复返。
告诫年轻人珍惜青春的美好时光。
歌曲采用小调式,节奏密集,轻快而活泼,旋律上下起伏,流畅而优美,颇具舞蹈性。
(3)复习、表演《青春舞曲》(手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈)请学生讲讲表演的方案。
分声乐组,舞蹈组,竖笛组练习歌曲,请音乐课代表组织。
学生表演。
(4)教师评价:
5.小结:
今天,我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品,了解了相关文化,感受到民族音乐无穷的魅力。
丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞,同学们如有兴趣,可在课后继续了解、探索
第三单元西南风情
第一课时爱我中华
教学目的:
1、学唱歌曲《爱我中华》
把握歌曲的基本情绪,表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一家”,培养他们民族团结的思想。
2、学会附点、前十六、后十六等.
教学重难点:
1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。
节奏型
教学过程:
一、引入课题
1、同学们,你们知道我们的国家有多少个民族吗?
(五十六)你知道的有哪些呢?
(苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族
2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?
(我的中国心、中国人等)
二、揭示课题:
今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
1、播放碟片,感受歌曲的情绪
2、教师对歌曲的乐段结构进行分析:
歌曲是两段体曲式。
第一乐段的主题是1 3 13 53 0︱51 25 3—︱,热烈活跃富有舞蹈性,这里奠定了歌曲的基础。
第一乐句4小节由音乐主题发展而成。
第二乐句是第一乐句的变化重复。
第三乐句是由衬词构成补充句。
中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。
欢快活泼,兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。
第二乐段3. 1 210︱ 22 1 76 7 5.曲调高昂。
表现人们以实际行动建设自己国家的决心。
第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。
最后一小节精练坚定,使全曲以肯定语气结束,表现出爱我中华的决心不动摇。
3、节奏练习2/4
①× ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱×0‖
② × ×× ︱× ×× ︱×. ×︱×0‖
③ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱×0‖
④ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱×0‖
4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲,强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲
教师总结:
总结这节课学到的内容。
我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。
大到我们的国家,小到我们的班级体,我们都应该团结友爱,互相帮助。
第二课时《赶圩归来啊哩哩》
一、导入新课:
同学们,我们国家是一个有着56个民族的大家庭,每个民族都有着不同的风俗。
每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
二、初听范唱:
1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》(出示课题)
这究竟是哪个民族的呢?
答案就在歌曲当中。
同学们可要仔细听好!
(播放歌曲)
现在,大家知道这是哪个民族的歌曲了吗?
对,彝族。
你知道赶圩是什么意思?
赶圩就是我们这儿说的赶集。
2、简介彝族(背景音乐《赶圩归来啊哩哩》)
彝族主要分布在云南、四川、贵州。
彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作,繁衍生息。
神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人,也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。
彝族人民能歌善舞,每逢节日、庆丰收或办喜事,人们就穿上节日的盛装,聚在一起,唱啊,跳呀。
参加者从几十人到几百人不等,气氛非常热烈。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区,最隆重的节日是火把节,火把节多在农历六月二十四或二十五日举行,当夜幕降临,彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼,祈求五谷丰登,生活幸福。
人们围着熊熊燃烧的篝火,彻夜狂欢。
3、欣赏完这段彝族的风情片,谁想谈谈你的感受?
(学生欣赏后,根据感受发表自己的见解:
热烈、奔放、欢快、载歌载舞……)
师小结:
彝族人民热情、奔放,能歌善舞。
歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。
你听,就连赶圩归来,他们也是一路欢歌笑语。
三、学唱歌曲:
(略)
四、学习彝族舞蹈
1、简介彝族舞蹈
彝族的舞蹈颇具特色,形式多种多样,有“跳歌”、“跳月”、“打歌舞”等等,其中“阿细跳月”是最流行的舞蹈之一。
在田间村头,在皎洁的月光下,在熊熊的篝火旁,小伙子们都会吹起短笛,弹起三弦,姑娘们和着节拍,翩翩起舞,跳到酣畅时姑娘们会随手摘一片树叶含在嘴上吹起美妙的曲子。
你们瞧,彝家姑娘和小伙子们跳的多高兴呀 (播放舞蹈《阿细跳月》)
今天,老师也为大家带来了一段彝族舞蹈,同学们想不想欣赏?
同学们边欣赏边要注意观察这个舞蹈最大的特点是什么?
2、师表演彝族舞蹈。
大家喜欢吗?
有谁发现这个舞蹈最大的特点是什么?
大家讨论讨论(学生讨论)
师小结:
对,彝族舞蹈最大的特点就是脚上的动作十分丰富,有抬脚、跺脚、吸腿、跳转等等。
3、教授舞步
大家想不想跟老师学习几个简单的动作?
好,请起立。
教授三步一跺、三步一跳、吸跳
师边讲解边示范:
① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。
双手叉腰,第一拍右脚向旁迈一步,第二拍左脚跟上,第三拍右脚再迈出一步,第四拍左脚靠上去,用力跺一下。
(师喊口令:
1234)
反向左脚先迈出,1234,右脚用力跺一下。
大家注意:
身体和脚的配合要协调,髋部得随着节奏自然的摆动。
下面,大家跟老师重点来学习一下髋部的摆动。
右—左—右—— 左—右—左——来,脚步与髋部配合起来试一试。
(师喊口令:
1234)
②三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。
第四拍右脚原地轻跳起来,同时左脚吸上来。
(师喊口令:
123跳 123跳)
③来,我们随着音乐练习练习舞步。
第一部分用三步一跺,第二部分用三步一跳。
4、彝族舞蹈另一个最大的特点就是有许多人在一起表演。
他们都手拉着手、肩并着肩,和着节拍,以整齐、有力的脚步声共同舞蹈,体现彝族人民团结向上的精神面貌,构成一幅热情奔放的画面。
今天,我们也来扮演一回彝族的姑娘、小伙子,好吗?
来,让我们随着欢快、热烈的音乐,一起跳起来。
女同学拉起一个内圈,男同学拉起一个外圆。
大家要非常专心,才能保证舞步协调统一。
同学们准备好了吗?
5、音乐响起:
师在圆心领舞,学生跟着老师动作起舞。
五、小结:
下课。
课后反思:
这是一节五年级的音乐课,学生在以往的音乐课中经常参与表演,每每这个时候学生都是非常开心的,因此本课教学中我依旧给学生提供充分的表现机会,创设良好的音乐课堂
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- 青春 舞曲