名师教学讲座心得体会共8篇.docx
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名师教学讲座心得体会共8篇
名师教学讲座心得体会(共8篇)
名师讲座心得体会
伟大的科学家爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
今天我打开XX河区教育信息网,参加XX河区“班主任网络培训”,有幸聆听了任XX老师讲座,她在讲座开头就提出“兴趣是最好的老师”,也是我感受最深的问题。
她在讲座中讲了钱学森先生的故事。
钱学森先生是航天之父,虽然去世了,但是我们从他的成长经历中可以有所收获。
钱学森在少年时代是个贪玩、淘气的孩子,他的父母就给他找了一个勘探学者,让他去挖石头,找石头,他对地质学产生了兴趣;后来又让他跟一个生物学者学习,他对生物学也产生了浓厚的兴趣。
从他的父母对孩子的培养中,我们不难看出培养孩子,首先最主要的是培养孩子的兴趣,这就需要我们要有一个伟大的父母,有一个伟大的教师,要有一双善于发现孩子的慧眼。
要在孩子的培养上,要看孩子长大后需要什么,要有他的兴趣来决定。
任XX老师说:
“一个孩子没有兴趣,长大后肯定很平庸”。
钱学森虽然没有成为地质学家、生物学家,但是他的成功就是兴趣给他带来的,是兴趣是他走向了成功。
看看我们今天的教育,家长、社会、学校只培训的是社会认同的学生,高学历的学生。
因为有了高学历,才有好的职业,没有高学历,就没有好的幸福人生。
在教育发展的今天,作为父母、作为一个一线的教育工作者、班主任,值得我们深思,怎样去解决这个问题,怎样打破人们认同的这种教育方式,需要我们不断的探索教育规律,必须有一套教育艺术,要不断的用自己的慧眼去关注学生、发现学生,学着看穿他们的心灵,用心灵,用眼神来传递彼此心里的话。
并且要关注每一个学生。
因为所有的人没有高低之分,都是平等的。
我们要教育学生“天生我才必有用”。
要帮助学生树立信心,要了解学生需要什么,就教什么,学什么。
任老师的讲座让我感受到了为人师表的重要,真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操,更加感受到自己离一个优秀班主任之间的差距。
在今后的工作中,要大量的阅读与教育教学有关的书籍,拓展知识面,开阔视野,积累更多的教育教学经验,不断提高教育技能。
只有不断的吸取营养,只有不断的让自己进步,及时的进行“充电”,才能提高个人素质和修养,掌握更多科学的教育方法和管理方法,将教育教学工作做好。
观高金英老师讲座心得体会
观看了名师高金英老师的讲座,好多东西是我们迫切需要的,使我认识提高,有不少值得我学习的地方。
她的语言风趣幽默,人格魅力高尚,感染了我,我被她征服了,心灵受到了震撼,下面是我的一些体会和感受:
高老师的人格魅力感染了我。
她的敬业精神、人品、学识、工作态度方法、管理技巧、渊博的知识都有我值得学习的地方。
她说:
“优秀是一个人一生的习惯,而不是一时的习惯。
”她是这样要求自己的,去学习培训时,每天早去20分钟,为同学老师服务,毫无怨言;她要做学生一生中的贵人;生活中打车要抢先坐在司机旁;尊重不喜欢你的人;懂得感恩。
从这些小事中可以折射出她人格的高尚。
她讲话语言风趣幽默,表现力很强,他是个博学的人,是个杂家。
随口拈来一个故事、一段笑话,课堂上可以提高学习兴趣、寓教于乐,有时还可化解矛盾。
让学生喜欢你,让学生爱上你的课,这不是我们每位教师所追求的吗?
高老师说:
“只有用心做事才能把事做好”,我一直比较认真,但没有做到用心的地步。
高老师的讲座中有很多心理学方面的知识,对教育学生很有用,我们只有分析知道自己的学生是哪种性格气质类型的学生,是多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质或是综合质,只有抓住学生的特点在平时的教育和管理中才能对症下药,取得良好的效果。
而我平时在工作中,也会遇到不少难管理的学生,让人头疼,旧办法不管用,新办法不会用,有时真没办法。
说明没有真正了解学生,没有抓住学生的特点,没有管理技巧,效果不好。
以后要多关注中学生心理健康这方面的内容,在了解学生心理特点的基础上去开展工作。
还有高老师是教物理的,她的物理课学生很期待、很喜欢上,她有时给学生做实验,有时竟然给学生变魔术,学生期待下节课老师又不知给我玩什么呢?
学生非常感兴趣。
今后我也要在调动学生的学习兴趣上多琢磨思考。
这就需要我们自身不断努力学习,练就一身过硬的基本功,提高自己的综合素养。
高老师管理学生有很多招数、点子,饭盒事件、羽绒服事件他处理的多么妥当。
让学生受到了教育,改掉了自私的心理,提高了思想认识水平。
试想,换用其他办法,也许没效果,也许会在学生的心灵处造成阴影,她的管理技巧也是我应该学习的。
平时对学生的管理,针对事情,要多想金点子、多想好办法。
现在我要下决心学习,强化基本功,全面提升教学技能,促进自己的专业发展,坚持下去,定能使自己较快的进步!
杨秋月
华南理工大学网络教育学院名师讲座心得体会
《犯罪根源论》心得体会
犯罪根源论,主要阐述刑法中一个重要的问题——法治国家的刑法精神。
通过徐老师的讲解,我初步了解到刑法的精神是法律的精髓,即刑法精神是法律条文的主要依据。
那么,在判断一部法律的文明与野蛮、先进与落后时,主要的依据是此法律体现了什么样的精神。
就目前中国刑法的基本精神,老师着重强调主张刑法的谦抑原则,它提倡刑罚应当轻缓,罪名不宜过多,刑罚只有在没有别的代替措施时才适用。
和谐社会不能依靠暴力来解决各种问题。
就以中国刑法来说,重在制度的建设,真正建立公平、公正的社会,这些刑法中的内容让我最为深刻。
无数的事实证明,没有制度、制度的缺失、或是制度的不完善,即使是重刑重罚,也解决不了问题的根本。
虽然法律是用来保护国家,社会以及个人的,但是难免有一部分人不能控制自己的欲望和贪婪利用法律的漏洞通过侵犯人民、国家的利益达到自我精神上或是物质上的满足。
那么,我认为法律的不健全也是不法者犯罪的根源,同样的,对于社会不公平,不公正现象,也正是需要制度的改革和进步,保护广大人民和国家的利益。
关于当今中国社会某些关节的腐败,甚至造成司法的腐败,作为一个中国公民,我很期待中国制度成长,完善的那天。
在生活中,就要像老师说得那样,应该多一份理解,多一份善良,多一份关爱,多一份宽容,多一份人间的温暖与温情,少一份仇恨,少一份暴力。
最后再引用老师您的话:
“阳光打在你的脸上,温暖留在我的心里,共勉之。
”
名师讲座心得体会
城西二中:
李彩明
今日有幸听到了樊娟老师有关《数学教学课堂中问题设计》的报告,收获颇多。
以下谈谈报告的内容及个人的感触:
一、数学课堂教学中的问题类型
(一)数学课堂教学中设置问题的意义
(二)数学课堂教学中提出问题的原则
(三)数学课堂教学中问题的类型
•在提问问题时,可以考虑如下几个方面:
•一是针对教学内容。
问题应根据教学内容,抓住基本概念和基本原理,紧扣教材的中心及重点、难点设疑。
•二是针对学生实际。
针对学生实际包括考虑到学生群体的特征,如年龄、心理特征和知识能力水平等各方面。
一堂数学课的提问内容,应是一个有机整体,自始至终每一个问题都服从课堂教学目标。
在一个小的知识点上,教师可以围绕中心问题,设置问题串,问题串中各个问题相辅相成,配套贯通,环环相扣,这样有助于提高学生对知识的整体认识。
•在把握提问的目的、原则的条件下,作为数学教师更要注意结合学生特点和学生实际情况来选择和采用恰当的方式,使“问”服务于“学”,真正做到教学相长。
“问的方式”是课堂提问艺术的中心问题。
二、数学课堂教学中提问的方法
(一)教师提问的方式
(二)问题呈现的方式•
1、对问与齐问
•对问指教师提出数学问题,请个别学生回答,这种提问法具有针对性,易检查,可控制,效果好,最常用。
•
2、正问与反问
•正问与反问指教师从问题的正面与反面设问。
正问与反问促使学生从问题的两个对立面出发,加深对知识的理解,能培养学生对问题进行正向与逆向的思维能力。
这两种提问往往交替进行,结合使用。
•
3、直问与曲问
•直问就是直截了当地提出问题,它有助于集中学生的注意力。
曲问就是从侧面或反面提出问题,间接回答问题,有助于澄清数学概念和规律,疏通思路。
•
4、设问和追问
•设问一般不要求学生作答,而是教师自问自答。
它能引起学生的注意,造成学生的悬念感,常用于复习,还常用于引入新课。
设问的作用是设置悬念,以激励学生的学习兴趣、热情和求知欲。
•把所学的数学知识分解成层层深入的几个小问题,在教学中逐步提出问题的方法就是追问。
教学经验丰富的教师常用追问的方法,对问题进行一环扣一环的分析。
追问可以使学生保持注意的稳定性,促进他们对问题的深入思考。
最常用的追问方式是问:
“为什么。
”但除此以外,也有很多更能体现追问优势的问法。
(一)问题设计要符合学生心理特点
(二)问题设计要符合教学需要
(三)课堂提问的误区•
1、针对教学的重点设计问题
•教师要善于根据教学要求,抓住问题的本质,针对教材的重点提出问题。
•
2、针对教学的难点设计提问
•数学知识比较抽象,要让学生真正理解和自觉掌握所学的知识,并形成能力,关键是要让学生掌握他们认为难以理解的知识。
这就需要教师在设计课堂提问时,抓住教学的难点,为学生铺路搭桥,逐步突破这些难点,使学生学好这部分知识。
•
3、针对新旧知识的联系点设计提问
•数学是一门系统性很强的学科,知识之间的联系是紧密的,前面的知识是后面知识的基础,后面知识是前面知识的延续、深化和发展。
最有效的教学方法:
不是告诉学生答案,而是向学生提问。
教学不是灌输,而是点燃火焰。
通过这次的名师报告会,让我们这些一线老师在课堂教学中的提问的重要性有了明确的认识,今后在教学中可能更重视这个点,着重通过提问培养学生的个性思维能力以及在各方面都有很大的提高。
听名师讲座心得体会
南苑小学黎保粉
学校领导为了缩短我们新招聘教师的成长周期,提升我们的教学高度,前个周末,特给了我们一个机会去观摩聆听上级领导精心组织的李青霖名师的讲座,可谓是感受颇多,收获颇大。
而面对鲜活的教学对象,智慧的教师必然没有相同的课堂。
网络为我们提供了丰富的教学资源,使我们的备课效率提高了,特别是名校名师先进的教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑有了丰富的教学智慧。
参加名师讲座心得体会
虽然李XX老师讲的我们在上《教学论》时也差不多都学过,但还是觉得收获不小。
她给了我们一些很好的教学建议:
1.注意学科知识与生活主题相结合。
应以“三贴近”为主,教学中所举例子应贴近生活、贴近学生、贴近实际。
她以高一经济生活《影响价格变动的因素》一文的导入为例,一个老师用的是“白菜价格的变动”,另一个用“肯德基”的例子。
“白菜”比较贴切于家庭主妇,而肯德基更贴近于学生生活。
不过我理解是,如果是在乡镇中学的话会相反。
2.坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略。
在教学中,所举之例应以正例为主,因为中学生的判别能力比较弱。
像如301昆明暴力恐怖事件,李老师认为不应该向学生提。
以正例为主我是非常赞同的,就像现在社会上仍存在腐败,但我们更应该看到党中央反腐的决心与努力。
阳光照在一棵树上,应该看到沐浴在阳光下的那棵树,而不是背光的树影,教师若没有一颗阳光的心,整日自怨自艾、抱怨社会的不公与黑暗,那么,他就不会教出阳光的学生。
但是,说到昆明暴力恐怖事件,我认为在《政治生活》关于“民主与专政”的时候,解释专政时还是可以用的。
3.强化实践环节,丰富教学内容。
教学应积极创设情景,并引导学生参与。
4.创造性的使用教材。
像窦桂梅在《为生命奠基》中所讲的,要“超越教材”:
用教材而不是教教材。
灵活运用教材,不受教材约束。
实际情况进行适当的扩展、增加或删除。
即立足于教材又不拘泥教材。
李老师给我们举了《文化生活》中《源远流长的中华文化》一课为例,举例我们不需拘泥于课本的目顺序及内容顺序。
5.创造性的开发和使用课程资源。
如文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源、实践活动资源、身边、国内、国际资源等。
末了,李老师建议我们要做一个有文化的教师,做影响学生生命成长的“重要他人”:
1.要不断进行教学反思:
教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
2.要相信学生:
学生的能力不是我们教会的、讲会的,也不是他们自己听会的、看会的,而是在这些种种实践活动的设计、参与、总结中生长起来的。
3.要敬畏学生:
“敬畏”是对一切神圣事物的态度。
敬”是严肃,认真,免犯错误;“畏”指“慎,谨慎,不懈怠”。
(1)对学生一生负责的使命感
(2)法律意识和法制观念
(3)尊重个体生命
(4)发现并发掘学生心中蕴藏的巨大力量
(5)视学生为学习和竞争的榜样
前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得。
一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。
而面对着鲜活的教学对象,智慧的教师必然没有相同的课堂。
网络的迅猛发展,为我们提供了丰富的教学资源。
大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了。
特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
然而,任何一种资源,我们都不能采取拿来主义思想。
因为任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是那些教师们在特定的时间,特定的教学环境下,面对自己的教学对象所作的个性思考。
它的思考也许会与唤起你的共鸣,但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。
由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。
从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家,还是我们身边的同事学友,观摹课堂或多或少给予我们教益。
然而,你想克隆获得好评的课堂,结果只能是东施效颦,徒增自己的茫然和难堪。
究其因,不是自己的学生没有别的班级出色,而是自己没有对别人的经验总结消化。
一旦让别人的经验成为自己的营养了,那么你必然能获得丰收的喜悦。
比如,让学生获得“特殊的稿费”,以此激发其写作的兴趣,这是教学中新鲜的创意。
但稿费从哪里来?
你与学生的家长有时多少沟通?
稿费的引导是否会引起负面作用?
所以,创意的实现得需要有一个过程。
一是要针对班级学生的习作现状,他们的写作热情是否在消退?
二是孩子在热情消退的情形下,与家长悄悄地沟通,将节省的零用钱交给老师,用于对成功的作品进行奖励。
三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台,比如班级或学校的刊物。
四是不要放大稿费的物质刺激,而要将此作为提升学生精神境界,提高精神需求的转折点。
五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合,让全体学生建立信服感,并能从中收获到写作的技巧,发表的快乐,从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。
“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。
现在倡导的同课异构教学科研策略,教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下,在一定的教学环境下展开教学进程,教学系统的四个要素(教师、学生、教材和教学媒体)相互联系、相互作用,呈现出不同的教学风格。
充满智慧的教师,面对不同的教学对象,可以使同一种教学设计,产生不同的教学的过程,获得不一样的教学成果。
现在的“同课异构”的教研方式,正是引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,提高教育教学效果有效范式。
6月17日,王桂华名师工作室启动仪式在考棚小学隆重召开,市区领导用及名师工作室全体成员参加了此次仪式,我们有幸聆听了各位专家的指导,感受颇多,较深的有以下三点:
一、真爱学生
余校长的报告贴近教学日常生活实际,仿佛一个知心朋友与大家聊天,既亲切有趣又意味深长。
余校长教我们要上有趣的数学课;要引导学生乐于学,善于学;精神饱满地而对每一天的工作;要真爱学生……当他说到:
“如果你觉得一个学生调皮得令你烦恼,那是因为你爱得不够!
”我心里立刻响起不屑的声音:
“那是你没有遇到过这样让人头疼的学生,站着说话腰不疼啊!
”余校长好像听到了我的心声一样,接着平实地讲述了他与这个同学“斗智斗勇”的点点滴滴。
与我们平时所遇所做是那么相似,只是他与我们相比,少了抱怨,少了浮躁,多了换个角度思考,多了深深的爱。
想想自己平时工作中遇到了这种情况,刚开始也是用欣赏的目光去看孩子,找机会去鼓励这些孩子,并积极与家长沟通,可是当得不到家长的回应时,多次毫无起色时,自己也就泄气了,今天,我深深地感受到了“爱得不够”对我的鞭策,在今后的工作中,愿自己爱得够,爱得深,爱得久!
二、真实课堂
听完余院长的报告,我对数学课堂有了新的认识:
一堂好课,不是光看情境多有趣,课件有多美,而是应该简约明朗,真实有效。
确实,我们在平时的教学时过多地关注了多媒体是否亮丽,关注了形式是否多样,关注了课堂是否热闹,而忽略了学生是否都参与思考,是否能静下心来思考。
我想,今后我要努力的方向应该是:
在愉快的课堂上真实地学习!
三、扎实课堂
汪校长所提的“内部生长的数学”让我耳目一新,他依托具体案例,向我们细致阐述了一堂扎实的数学课,既要让学生知识生长,更要让学生方法生长,还要让学生精神生长。
相比之下,看看我们的课堂,更多地关注了知识,方法和精神就薄弱了。
我想,扎实的课堂,应该是孩子成长的课堂,而成长,不仅仅是知识要成长,方法和精神的成长对孩子们的一生影响更大。
今后,我应该抓住机会,多向专家和其它老师们学习,让自己的各方面课堂有所提升。
名师讲座学习心得体会
名师讲座学习心得体会月日,我们有幸在小学跟教育大师零距离接触,倾听了倪和李两位大师的精彩讲座,感受中华传统文化的熏陶,醍醐灌顶,受益匪浅。
中国文化博大精深,上下五千年的悠久历史,造就了伟大的中华民族!
教育的本质是什么?
我真的不知道该用什么语言表达形容概括,是啊,我们教育的本质是什么呢?
这是一个值得我们深思的问题。
倪老师给我们做了一个诠释,教育的本质是上施下效,长善救失。
教者也,长善而救失者也。
育人为本,德育为先。
我们要教育学生学做人,做中国人。
同时教育学生区分善恶,善就是有益于人,恶就是有益于己。
教育的主轴是长善、救失。
失是孩子的缺点,我们教师要言教明理,反求诸己,以身作则,将孩子的缺点转变成优点。
长善也需要我们教师以身作则,与学生共学弟子规,运用之妙,存乎一心。
下午李老师的讲座同样强调了教育的本质,并且告诉了我们如何引导孩子有效地学习。
小学阶段我们要陪伴孩子养成良好的学习习惯,可见学生的养成教育的重要性。
这就要求我们教师在教学生活中,以鼓励为基础,因时施教,因材施教,不给孩子压力,启发孩子自己觉悟,同时注意与家长的联系,培养孩子良好的行为习惯,我们协调一致共同教育关注孩子的成长。
经过一天的上课学习,我找到了前行的方向,找到了教育的真谛,上施下效,长善救失对我们而言是那么的重要。
我们要以此为契机,抓住教育的本质,在以后的教育教学中做一个有心的人,为社会培养出更多的有用之才。
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