金蝉脱壳教学设计.docx

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金蝉脱壳教学设计

《金蝉脱壳》的教学设计

教材简介：

《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

全文共7个自然段，可分为3段。

第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特也很动人。

整个过程分：

脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。

脱壳前，蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳；脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调；脱壳后，变化最大的是翅膀与颜色。

第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

2.通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

3.通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

4.理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。

教学重、难点：

1.通过品读脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇，感受自然的神奇及作者的表达方法。

2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

幻灯、课件。

教学设计：

3课时

课时安排：

　第一课时：

初读课文，给课文分段，学习生字新词。

第二课时：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，感受自然的神奇及作者的表达方法。

第三课时：

感受、学习写作方法，拓展、迁移、练笔。

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2.划出陌生字词，能结合课文自学。

3.初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4.指导学生写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、引入生活情境，整体感知文本

1.夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。

2.师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。

3.你们知道它是怎样脱壳的？

（如果生知道，让其简要说）

4.那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

5.板书：

金蝉脱壳。

读题，正音。

（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。

）理解这个成语的大体意思。

6.激发自读，整体感知课文

1）我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？

请大家默默地朗读，边读边感知。

2）学生带着问题默读一至两遍感知。

二、正确流利朗读文本

1.刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

①划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

②一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2、检查学生自读情况：

节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

三、理清文本结构，感知文本内容

1.我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。

2.与学生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构；默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、指导写字，完成习字作业

1.引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2.有重点地指导一些字。

3.学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

第二课时

教学目标：

1.通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

2.通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

3.感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

主要目标：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：

一：

直接引入，感知脱壳前样子

1.板书课题，读题，读出形象来。

2.指题设疑：

①指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？

――肥肥的，通身发着金黄色的亮光。

②这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读第3—6自然段感受一下。

二：

感受“怎样脱壳”

1.大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？

再默默地把这节（第3—6自然段）读一遍。

2.蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。

再读一下（第4自然段）这部分，感受它的脱壳顺序。

3.交流：

让学生说一下或按书读一下。

4.板书：

背→头→脚→尾

5.再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

6.现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？

请你们把脑中的这个清晰画面读出来。

（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。

）

7.你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。

）

8.现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？

——（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）；至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？

——（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）

9.感知写法：

整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。

假如让我们来写，我们能写出来吗？

小组讨论：

为什么不能写出这样呢？

①观察不够仔细。

②表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。

组内汇报、交流。

选代表全班汇报、交流。

三.脱壳后的蝉。

1.就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？

自读下一小节（第5自然段）感知。

2.刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。

3.它的颜色变化也是非常的多与快。

自由再读，体会颜色的变化之快。

4.总结：

突出这是一个魔术变换的过程。

然后过渡到最后一节（第6自然段）。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳，――（同上）

四：

拓展深化延伸

1.刚刚我们一起看了蝉的整个脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。

是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特；翅膀的变化如此之快也很奇特；脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。

其实蝉还有很多奇特的地方――①幼虫很长寿。

（简要叙述资料）②蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。

（简要叙述资料）

2.到了这儿，你们喜欢蝉吗？

告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。

但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如“意欲捕鸣蝉”一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。

4.总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。

第三课时

教学目标：

1.扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2.再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3.再次体会作者表达观察方法。

4.指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

主要目标：

感受、学习写作方法，拓展、迁移、练笔。

教学过程

一.学习第三部分

1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

演示过程，直观感受：

1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？

想不想看一看？

2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。

（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

）

3.齐读：

这真是奇特动人的情景！

（板书：

奇特动人）

二、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？

（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：

搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：

“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧最重要的能源。

由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点（3）有感情（幻灯出示）

三.拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

四、布置作业：

1.对你喜爱的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

2.课外小练笔：

观察一种小动物，并写下来。

板书设计（附）：

脱壳前

7．金蝉脱壳脱壳中

脱壳后