二年级下册《笋芽儿》课堂实录.docx
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二年级下册《笋芽儿》课堂实录.docx
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二年级下册《笋芽儿》课堂实录
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二年级下册《笋芽儿》课堂实录二年级下册《笋芽儿》课堂实录一、谈话导入:
同学们,你们小时候,都有一个小名,爸爸妈妈叫起来,特别亲人。
竹子小的时候,也有一个特别的名字,你们知道吗?
(竹笋,笋芽儿)。
我们学习的课文,题目就叫《笋芽儿》。
伸出手,和老师一起书写课题。
笋字面的竹字头要紧凑,为下面的尹字留出足够的空间;芽字也一样,上紧下松,腿才显得修长。
谁来读读课题?
(笋芽儿)形容比较小,比较可爱有趣的事物,我们常常会在后面加上一个儿字,比如老头儿小屁孩儿等。
谁再来读,读得可爱点儿!
(笋芽儿)昨天我让你们预习课文,你们都做了些什么呀?
(我把课文读了三遍。
我自学了课文的生字。
)我现在要检查一下你们的预习成果。
我们开火车读读下列生字。
二、学习生字(出示)
(1)唤唠
(2)揉扭抚(3)漆滋润(4)轰钻冈豪师:
说说你有什么发现?
生:
第一组,都是口字旁的字,和说话有关;生:
第二组,都有一个提手旁,和动作有关。
师:
我们来表演一下:
揉眼睛、扭身子、抚摸自己的脸蛋。
(生表演)第三组呢?
生:
都有三点水,它们和水有关系。
师:
谁能用其中的一个生字组个词?
生:
呼唤、唠叨师:
还有一个非常有意思的生字,它是辫字,这是一个形声字,中间有一个绞丝旁,你知道,这是为什么吗?
生:
中间的绞丝旁代表线,我们的辫子要用细线扎起来。
师:
真是个聪明的孩子。
你还认识和辩字长得很像的生字吗?
生:
辩论的辩,花瓣的瓣字,辨别的辨字。
师:
我编写了几句顺口溜,帮助你们记住这几个字,我们一起来读一读。
(出示)瓣:
花瓣落了结大瓜辫:
丝带能把小辫扎辩:
能言善辩顶呱呱辨:
用心辨别人人夸特殊读音师:
要把课文读正确,除了读准生字,还要注意一些比较特殊的字音。
先来看这一组,它们都是儿化音,读的时候,把舌头翘起来,一带而过。
谁来试试(出示)儿化:
这儿那儿笋芽儿一个劲儿轻声:
醒醒看看衣服唠叨多音:
乐曲钻出着凉师:
第二组是带有轻声的词语,后一个字要读得又轻又短。
谁来试试师:
第三组是带有多音字的词语,要想清楚它的意思,你就不会读错了。
谁来试试你能用它们的另外的读音组词吗?
生:
快乐、钻石、看着。
师:
把课文读正确,特别要注意读准这些特殊的读音,我们一起来读一读积累词组师:
这篇文章,还有一些词组,特别有意思。
比如这一组,我们可以一边做动作,一边朗读(出示)揉了揉眼睛伸了伸懒腰师:
下面这一组,我们要可以通过面部表情和动作,表达出它们的意思(出示)撒娇地说重重地敲高兴地说自豪地喊不停地唠叨叽叽喳喳地叫师:
最后这一组,都是描写景物的,你们可以读慢点,一遍朗读,一边想象它的样子(出示)绿色的草丛粗重的嗓音美好的春光健壮的竹子沉睡的笋芽儿绿色的长辫子二、朗读课文师:
大家预习的时候,都已经读过课文了。
但是,当我们学习了生字、词语后,再来朗读课文,一定会读得更正确,更流利。
请同学们捧起书来,把课文读一遍,注意做到:
(出示)读准生字的读音,读准轻声、儿化音、多音字,力争读出情感,读出画面。
师:
许多同学都已经读完了,现在我们来轮读课文。
课文一共有7个自然段,我们就找7个同学,每人读一个自然段。
(学生读,教师随机纠正、点评)三、理解拓展师:
读课文有点累了,我们来书写两个生字。
先来读一读生:
呼唤。
师:
这两个字,都有一个口字旁,说明和口有关,那么呼唤是什么意思?
生:
喊、叫的意思。
师:
仔细观察一下这两个字,写的时候,要注意什么呢?
生:
口要写得小一点,上宽下窄。
师:
再看看口字旁的位置。
生:
要写在横中线的上面。
师:
我总结了两句顺口溜,送给你们(出示)口要写得好,上大下要小;左旁比较小,向上靠一靠。
师:
拿起笔来,把这两个生字,在田字格里认真地写一遍。
(师巡视、指正、评点)师:
请大家默读课文15自然段,说一说,课文里,谁在呼唤谁呀?
是怎么呼唤的?
生:
春雨姑娘用乐曲呼唤笋芽儿。
生:
春雨姑娘沙沙沙地呼唤笋芽儿。
生:
雷公公用大鼓呼唤笋芽儿。
生:
雷公公用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
师:
小声读读下面两段话,想一想,怎样才能读出自己的理解。
(出示)沙沙沙,沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
师:
谁来读一读?
(生读)这样读,一定有你自己的理解。
说说你是怎么想的?
生:
春雨姑娘是很温柔的,要读得轻一点;雷公公很急躁,要读得大声一点。
师:
真是聪明的孩子!
同学们,原来读书是需要思考的。
只有你明白了文章表达的意思,你才能读出其中的味道来。
带着你们的理解,再练一练,看看能不能读得更好。
(指名读,评点)师:
我们来对比一下这两个句子。
女生关注第一个句子,男生关注第二个句子。
一种是轻柔的乐曲生:
沙沙沙,沙沙沙。
师:
一种是刺耳的噪音生:
轰隆隆,轰隆隆。
师:
一位是温柔可爱的生:
春雨姑娘。
师:
一位是脾气急躁的生:
雷公公。
师:
一个是轻轻地生:
弹。
师:
一个是重重地生:
敲。
师:
多么鲜明的对比啊!
女生读,读出春雨姑娘的温柔生:
沙沙沙,沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
师:
男生读,读出雷公公的急躁生:
轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
师:
仔细看看这两句话,只有不同点。
难道就没有共同点么?
生:
写法是一样的。
先写声音,再写动作,最后写呼唤。
师:
是呀!
正因为结构一样,读起来才那么有趣!
春天里,一定还有许多美妙的声音,都是谁发出来的呢?
生:
布谷鸟鸟的叫声,布谷、布谷。
生:
麻雀叽叽喳喳地叫。
生:
蜜蜂嗡嗡嗡地叫。
师:
我把它们都记录下来了。
它们都是怎么呼唤笋芽儿的呢?
你能仿照刚才的句子,说一说吗?
(出示)泉水:
丁冬丁冬蜜蜂:
嗡嗡嗡嗡嗡嗡青蛙:
呱呱呱呱呱呱河水:
哗哗哗哗哗哗麻雀:
叽叽喳喳叽叽喳喳生:
丁冬、丁冬,泉水唱着歌奔跑着,它用优美的歌声,呼唤沉睡的笋芽儿。
生:
呱呱呱,青蛙蹲在池塘里放声歌唱。
他高声呼唤笋芽儿:
笋芽儿,快出来吧!
春天来啦!
生:
叽叽喳喳,叽叽喳喳,麻雀在枝头上开音乐会呢!
它们用轻柔的声音呼唤笋芽儿。
四、总结延伸师:
这节课,我们学习了生字,朗读了课文,认识了温柔的春雨姐姐,急躁的雷公公,以及可爱的笋芽儿。
我把本课的生字,编成了一首打油诗。
我们一起来读一读(出示)笋芽儿听呼唤揉眼扭身往外钻雷轰隆唠叨烦漆黑寒冷放一边雨爱抚滋润甜长大山冈自豪喊师:
笋芽儿听到大家的呼唤,一个劲儿地往上钻。
终于,它钻出地面。
钻出地面后,它看到了什么呢?
我们下节课继续学习。
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