第八单元数据的收集和整理.docx

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第八单元数据的收集和整理

第八单元数据的收集与整理

（一）

备课时间：

一、教材简析：

本单元是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。

通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

教材分两段安排教学内容：

第一段，主要教学按不同标准分类；第二段，主要教学简单数据的收集和整理。

本单元的特点：

1.教材在正式展开统计活动之前，单独安排例题教学按不同标准对简单数据进行分类，引导学生在具体的活动中体会分类标准结果之间的联系，初步体验整理数据的常用方法，为进一步学习统计及其他方面的数学知识积累一些感性经验。

2.教材十分重视从现实的问题出发，引导学生根据解决问题的需要，以恰当的方式收集、整理数据，并在这一过程中初步了解收集、整理的常用方法。

3.引导学生用自己的方式描述数据及用非正式的统计表或统计图数据，为学生能够以多样的方式描述数据提供一些支持。

二、教学目标：

1．使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分类；初步体会收集、整理数据的常用方法，学会用画“正”字的方法收集和整理数据，能用自己的方式描述数据；能对统计结果进行简单分析，提出并解决一些简单问题。

2．使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息；初步体验用统计方法解决问题的过程，发展初步的数据分析观念。

3．使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，体会用数据进行表达和交流的作用，初步形成尊重事实的态度，培养参与统计活动的兴趣。

三、教学关键：

1、引导学生经历按不同标准对数据进行分类的过程，初步体会整理数据的过程和方法。

2、引导学生经历用不同方法收集数据的过程，初步了解收集数据的常用方法。

3、引导学生经历用自己的方式描述数据的过程，初步学会用数据表达信息。

4、引导学生经历对数据进行简单分析的过程，获得初步的数据分析观念。

四、教学重点：

经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分类，能用自己的方式描述数据。

五、教学难点：

体会数据中蕴含的信息或简单规律。

六、教学资源：

分类用的纸片图形，每人准备一些整理数据的白纸。

七、课时安排：

3课时

1.按不同标准分类整理数据………………………………………1课时

2.简单数据的收集和整理…………………………………………1课时

3.练习十……………………………………………………………1课时

4.了解你的好朋友…………………………………………………1课时

第一课时

备课时间：

上课时间：

课题：

按不同标准分类整理数据

教学内容：

教材第90-92页例1和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系；培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：

根据一种标准分类整理数据。

掌握不同的分类标准对数据进行分类。

教具准备：

分类用的纸片图形，每人准备一些整理数据的白纸。

教学过程：

一、情境导入

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。

同学们最喜欢哪一项活动？

你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：

通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1．出示情境图。

提问：

图中有哪些人？

他们分别在干什么？

学生观察,指名回答.

师：

他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：

你想知道些什么？

教师可以先示范：

我想知道老师比学生多多少人？

然后学生思考交流。

指出：

要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

2.怎样才能知道图中的人数呢？

引导：

可以先把图中的人分类整理。

提问：

你打算怎样分类？

指名说：

（1）可以按老师和学生分成两类；

（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类；

提问：

你想怎样表示人数呢？

学生回答：

可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

3.展开活动。

根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，提问：

从这里你能看出是按什么分类的吗？

师：

首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。

）。

提问：

现在，你能清楚地知道各有多少人吗？

学生根据出示的结果逐一回答。

出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

将几种分类的结果放在一起，小组交流：

你还知道些什么？

生1：

老师和学生一共有15人；

生2：

老师比学生少9人；

生3：

做游戏的人最多，下棋的人最少；

生4：

看书、下棋和做游戏的一共有15人。

……

4.回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

按不同的标准分类，结果是不同的。

……

反馈检测

1.下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。

实物展示：

说说你是怎么进行统计的？

从你整理的结果看，你知道些什么？

完成“想想做做”第1题。

出示图，提问：

可以怎样分类？

生答：

按颜色和形状分。

出示图下的表格，学生独立完成。

交流整理结果。

2.谈话：

老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

这些照片，可以怎样分类整理？

引导学生从照片上人数的多少分成两类：

个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。

……

3.谈话：

最后，老师想把我们班的同学分一分。

先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？

引导学生说出：

是数出来的，这是一种比较简单的方法。

提问：

你能按不同的标准分一分吗？

小组内讨论，说说自己的想法。

集体交流其中一个小组的分法。

四、反思总结

提问：

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

有什么收获和体会？

归纳：

在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。

按不同的标准分类，结果是不同的。

板书设计：

第二课时

备课时间：

上课时间：

课题：

数据的收集和整理

教学内容：

教材第93-95例2和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1、让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

教学重难点：

重点：

用调查和记录的方法解决简单的实际问题。

难点：

掌握画“正”字的方法。

教学准备：

闹钟、课件

教学过程：

一、情境引入

提问：

同学们，你今年几岁？

学生交流：

有的8岁，有的9岁。

老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？

要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。

这节课我们继续学习数据的收集和整理。

二、交流共享

1．分组活动：

调查小组中8岁和9岁的人数各有几个？

出示各小组记录的结果，把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。

师：

老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。

（出示图片）蛀牙是什么样的呢？

老师给大家看一些图片。

下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？

有几颗？

现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。

3．分组活动：

小组内调查并做好记录。

实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？

将几种不同的记录放在一起比较一下：

你喜欢哪种记录方法？

它好在哪里？

4．出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。

集体交流结果，提问：

（1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

追问：

你还能想到什么？

交流。

5．提问：

回顾统计活动过程，你有什么收获？

集体交流，生1：

通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生2：

画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。

……

根据学生的回答，适时板书：

结果清楚；画“正”字，方便、常用。

小结：

在实际生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

（1）出示需要整理的科目，告诉学生：

一个方块表示1节。

（2）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？

（3）提问：

从图中你知道了什么？

指名说一说。

（4）小结指出：

像这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直观地看出数量的多少。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）师：

下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。

（先示范告诉学生游戏的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。

）

（2）提出要求：

做20次，每完成一次在记录表上画“正”字表示。

同桌开始做游戏。

（3）独立整理记录的结果，填写下表。

赢

输

平

（）次

（）次

（）次

指出：

同桌两人的输赢的次数正好相反，否则记录结果有误。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。

（）人

（）人

（）人

（）人

（２）交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了。

四反思总结

提问：

这节课我们一起学习了数据的收集和整理。

你学到了什么？

有什么收获和体会？

归纳：

学到了画“正”字的记录方法，它比较方便、常用；经过统计，结果清楚；还认识了方块统计图，它的特点是一目了然。

板书设计：

课后反思：

第三课时

备课时间：

上课时间：

课题：

练习十

教学内容：

教材96-97页练习十。

教学目标：

1、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程，发展学生对数据收集和整理的意识。

2、使学生在参与收集和整理的活动中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，从而培养学生尊重事实的理性精神。

教学重点：

巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。

教学难点：

实际调查并记录结果。

教学准备：

玻璃球、筷子。

教学过程：

一、知识再现

提问：

前面我们学习了数据的收集和整理，你学到了哪些知识？

今天这节课我们一起来复习这些知识。

（板书课题：

练习十）

二、基本练习

1．完成“练习十”第1题。

师：

今天老师要带你们去看动物运动会，你看吗？

出示图，说说从图中你知道些什么？

小组讨论：

可以按照什么分类？

师：

你想用什么方法来表示它们的个数？

可以打“√”。

也可以画“□”，或者其他你想到的方法。

现在独立整理数据，然后填表。

根据学生的回答板书。

跳高

跑步

（5）只

（8）只

狗

兔

猴

（5）只

（2）只

（6）只

提问：

哪种小动物只数最多，哪种最少？

你是根据第几个表格来回答的？

提问：

跳高的比跑步的少几只？

你是怎么知道的？

追问：

你还能提出哪些问题？

指出：

不同的分类标准就会有不同的结果。

（板书：

不同的分类标准，结果不同）

2．完成“练习十”第2题。

师：

停车场里的车真多呀！

你知道有多少辆吗？

老师已经帮大家作了一个记录，看看它们各有多少辆？

出示教材的记录表。

提问：

老师是用什么方法记录的？

追问：

一个正字表示几辆车？

现在请大家独立思考，小汽车、面包车和大客车各有几辆？

组织交流。

指出：

在实际生活中，通过统计可以更清楚地了解情况，画“正”字记录数据，很方便，也是常用的方法。

（板书：

画“正”字，方便、常用）

三、综合练习

1．完成“练习十”第3题。

谈话：

我们每天都在进行体育锻炼，但老师对大家的爱好还不太清楚，想请大家帮老师来作一个调查。

我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。

每个同学先想一想你最喜欢的一项活动。

展开活动，整理并汇报。

2．完成“练习十”“动手做”。

拿出准备好的玻璃球和筷子。

今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏，你玩过吗？

边示范边告诉学生怎样玩。

提问：

你估计自己3分钟能夹住几个玻璃球？

现在我们分组进行，请小组长负责把结果记录在表格中。

出示表格，组长写出各个成员的姓名。

分组活动。

全班交流结果，提问：

你们小组里夹球个数最多的是谁？

你的夹球成绩在小组里排第几？

班上夹球个数最多的是谁？

能夹多少个球？

四、反思总结

提问：

这节课我们复习了什么？

你有哪些新的收获和体会？

综合实践：

了解你的好朋友

备课时间：

上课时间：

课题：

了解你的好朋友

教学内容：

教材第98-99页。

教学目标：

1．使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程，能够知道调查的注意点，在调查时注意这些方面，根据实际情况灵活安排自己的调查活动。

2.通过对好朋友的进一步了解，增进相互之间的友谊。

教学重点：

实际调查好朋友的几项内容。

教学难点：

如何分类记录调查结果。

教学资源：

课件、记录数据用的表格纸

教学过程：

一、情境导入

提问：

你有好朋友吗？

有几个？

同学间相互交流。

指名说说：

哪些同学是你的好朋友？

提问：

你知道他们的哪些情况，还想知道些什么？

（学生互相交流。

）

生：

我知道好朋友的生日；

生：

我知道好朋友的年龄和身高；

生：

我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。

生：

我还想知道好朋友会不会打乒乓球。

……

这节课，我们一起来调查一下你的好朋友，了解你想知道的一些内容。

（板书课题：

了解你的好朋友）

二、交流共享

1．（出示教材上的表格）请把你好朋友的姓名写在这张表格中。

学生完成此项内容的填写。

选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。

2．提问：

你想了解哪几项内容？

指名说一说，根据学生的回答，将调查内容补充为四项。

集体对这几名同学进行调查，根据学生的回答完成表格。

提问：

在最喜欢的颜色这一项，你能看出什么？

引导学生认识到可能每个人的喜好都不同，所以结果就不同。

3．提问：

开展调查时要注意些什么？

学生交流，教师适当引导并补充：

向每个好朋友问的内容应该一样。

要及时准确地记录调查结果。

如果好朋友不在自己班，可以用课外时间调查。

（相机板书：

调查内容要一样，记录要及时准确，特殊情况课外调查）

展开活动，调查本班的好朋友。

交流你已经了解到的好朋友的情况。

三、分类整理

1．指出：

你刚才调查的四项就是四种标准。

提问：

你能选择不同的标准，把你记录的结果分类整理吗？

学生肯定：

能。

要求学生用自己的方法表示出来。

2.（出示教材上的表格）选择一张调查表进行分类整理。

小组讨论：

可以按照什么标准分类？

指名说一说，教师填好分类标准。

学生独立完成记录的分类整理。

提问：

通过分类整理，你知道些什么？

全班交流。

四、反思总结

1．提问：

你一共调查了多少人？

学生交流。

通过调查，你对自己的好朋友有哪些新的了解？

组织学生交流，引导学生进行深层次的思考：

他们的爱好广泛，我们都喜欢……，我也要学会……

2.学习了本节课你有什么收获和体会？

刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解，课后还可以去了解你们小组里的同学，选择一些大家共同关心的话题作为调查内容。

那么，在调查过程中我们要注意些什么？

引导学生根据板书简要回答。

板书设计：

课后反思：