《蜜蜂》教案15篇.docx
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《蜜蜂》教案15篇.docx
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《蜜蜂》教案15篇
《蜜蜂》教案15篇
《蜜蜂》教案1
学习目标
①会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
课前准备
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯片。
③列宁的有关资料。
第一课时
课前谈话,导入新课
①学生介绍收集到的列宁的有关资料。
②老师补充介绍并引入新课,板书课题。
初读课文,学习生字
①借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字借助拼音读正确。
b.同桌互相读课文,读准字音,老师随机引导。
(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”。
“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
c.竞赛读,看谁读得正确、流利。
②小组内合作学习生字。
③汇报交流识字方法。
巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。
(游戏规则:
请一名同学到前面来,背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学们:
“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:
“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:
“对,对,对,下一位。
”老师再请下一位同学猜字)
指导书写
①重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇,不是横。
“敲”的右半边不是支。
②练习写字。
③展示学生书写的字,师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文,要求:
读正确,读通顺。
第二课时
整体感知
①指名读课文,思考:
课文写了一件什么事?
②同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
①分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论:
读懂了哪些内容,还有什么问题?
小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
②学习第3段。
a.小组合作。
用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
b.汇报交流。
指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
c.谈感受。
列宁是个怎样的人?
③指导朗读第4段。
(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)
④集体朗读全文。
创编表演
①创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。
②小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物,把你的发现写下来。
全文约:
1613字,阅读时间:
147秒。
《蜜蜂》教案2
教学目标:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的观点。
教学重点:
会认生字,会写9个字。
教学难点:
了解蜜蜂引路的道理。
教学类型:
新授课
教学准备:
挂图、生字卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入提示课题,板书课题。
二、互动学习,读文识字。
1、创设情境,提出疑问。
2、指导识字,合作学习。
3、点评、范读、感悟。
4、自己练读,把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
5、合作认字,记词。
6、再读课文。
7、出示生字卡片,开火车读、齐读。
8、自读自学。
三、边读边议,领悟其意。
1、简单介绍列宁。
2、读第一自然段。
3、“谈天”是什么意思,能否另换一个。
4、在读中感悟。
5、大家自己读第二自然段。
6、让学生读第二段,领悟其意。
四、提出疑问:
1、列宁要去找谁?
2、列宁打到了他要找的人了吗?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?
五、作业布置:
熟读课文
第二课时
一、复习上节课学过的内容。
二、自读感悟。
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?
是怎么看出来的?
2、什么叫“亲自”?
列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?
你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
三、自读交流
1、小组交流
2、路线图展示
四、看图对话朗读
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读(师生对练)
五、让学生认识到:
列宁是凭借细心的观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
六、课后小结:
七、作业布置:
板书设计:
课后反思:
全文约:
1335字,阅读时间:
121秒。
《蜜蜂》教案3
设计意图:
中班的孩子能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流,喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。
设计了《蜜蜂做工》这一音乐创编活动,歌曲《蜜蜂做工》曲调欢快,音域适合中班幼儿,歌词用词简洁,符合幼儿的生活经验,能够充分调动起孩子的情感,通过活动不仅能让幼儿按乐句边唱、边表演,还能培养他们爱劳动的良好品质。
活动名称:
音乐活动
活动内容:
蜜蜂做工
活动目标:
1、复习歌曲《蜜蜂做工》。
2、根据歌曲内容进行创编表演。
3、激发幼儿热爱劳动的情感,体验劳动带来的快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
蜜蜂的头饰、翅膀,场景(树、花、草……),音乐《蜜蜂做工》、《小蜜蜂》。
活动过程:
一、导入部分《小蜜蜂》的音乐做动作入场。
二、找到相应的位置,复习歌曲《蜜蜂做工》1———2遍。
三、请幼儿按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。
师:
(模仿蜜蜂,创设情境):
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡……。
你们猜猜我是谁啊?
幼:
蜜蜂。
师:
小朋友知道蜜蜂采蜜的时候上下飞舞非常的漂亮,哪我们知道他们有那些漂亮的动作呢?
幼:
……。
(提示性的让幼儿一句一句的创编动作,并将动作编排到相应的歌词中,一边请幼儿跟着唱歌曲,一边带领他们做动作。
)。
师:
我请几个小朋友来扮演花,并分组表演。
(一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。
)幼:
……师:
蜜蜂宝宝们,我们一起去采蜜啦!
(放音乐《蜜蜂做工》)(一起站起来有表情地边唱边表演歌曲,间奏引导幼儿学小蜜蜂闻花香、采花蜜。
)四、交换表演。
五、1、听音乐假装吃蜂蜜,享受劳动成果。
(总结)教师:
勤劳的小蜜蜂真棒,这样到了冬天就有什么吃?
幼:
蜂蜜师:
现在,我们一起听着音乐吃蜂蜜吧。
(师幼歌曲《小蜜蜂》做吃蜂蜜的动作,并出场。
)2、总结师:
小朋友你们喜欢小蜜蜂吗?
因为它是一只勤劳的小蜜蜂,所以我们大家都很喜欢它,我们也要象小蜜蜂一样做一个爱劳动的孩子。
活动反思:
在本次活动中,整个活动的设计都是以幼儿的兴趣为出发点,采取了听、看、唱相结合的方式,再加上这首歌的歌词朗朗上口,深受小朋友的喜欢,小朋友学的也很快,大部分幼儿参与活动都比较的积极,体验到了活动的乐趣,不足方面是:
还有及个别幼儿不太积极。
有时在环节的过渡和衔接方面更自然些就更好了!
全文约:
1317字,阅读时间:
119秒。
《蜜蜂》教案4
一、教学要求:
1、默读课文。
2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学重点:
作者实验过程中的观察和思考,理解课文的叙述顺序。
三、教学难点:
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
四、教学准备:
布置学生查阅有关蜜蜂的资料,有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。
五、教学时数:
1课时
〈一〉、激发兴趣,导入新课。
1、板书课题《蜜蜂》。
看了这个题目,你们想提出哪些问题?
(学生自由发表各自的想法。
)
2、读读课文前的阅读提示,作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读阅读提示。
〈二〉、自读课文,合作探究。
1、自读课文,一边读一边思考阅读提示中的问题,把有关的语句画来来。
2、自由组合或学习小组合作探究,了解作者实验的经过。
(1)、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
(3)、在两里远的地方放飞。
(4)、检查蜂巢。
〈三〉、学生交流,教师点拨。
1、学生就学习小组中讨论的结果进行交流,并提出各自不同的观点及依据。
2、从作者的做法里,你有什么发现或感受呢?
(1)、(勇于探索的精神)文中哪些地方给了你这么深的.感触呢?
(从“虽然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直坚持着”可以看出。
)
(2)、(对问题考虑得很周密)具体表现在文中的哪些地方?
1)、捉自家花园的蜜蜂,为的是便于观察。
2)、做白色记号,是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。
3)、在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。
(3)、(对蜜蜂的喜爱之情)找一找,读一读,想一想。
先读给同桌听。
读时教师适机点拨,体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
1)、刚放飞时,恰巧起风了,作者观察到蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。
这时,作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢?
说明作者担忧蜜蜂找不着家。
2)、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂,想到:
“尽管它们逆风而飞,尽管沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实回来了。
”这是一种我们人类所缺少的本能,体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
这些地方要多读,读出感情。
3、课文中哪些语句是写实验结果的?
指名朗读。
(蜜蜂有辨别方向的能力)对“本能”一词你是怎么理解的,能举些例子说说吗?
〈四〉、归纳小结。
1、再读课文,整体感悟。
2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发?
(鼓励学生在畅谈感受的基础上,加以归纳。
如,周到严密、多想多思、勇于探索。
)
〈五〉、拓展作业。
你熟悉哪一种小动物,它有什么习性?
做个小实验来证实。
验证过程中要做到多观察、多思考。
全文约:
1634字,阅读时间:
148秒。
《蜜蜂》教案5
一、教材简说
课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚,情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:
“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
二、学习目标
1.会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.积累语言。
三、教学建议
1.课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》,留心和收集有关蜜蜂的资料。
2.在识字、写字教学中,要指导学生读准字音。
“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音;“证”是后鼻音。
在写字指导方面,“论”的右边不要写成“仓”,“试”的右边不要多一撇,“概”的中间不要写成“良”,“减”的左边不要写成三点水;要指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。
3.中年级要指导学生初步学会默读。
教学时,可先让学生明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
然后可采用分层次默读的方法进行训练;初次默读,整体感知全文,这篇课文讲了一件什么事?
再次默读,深入到词句或带着问题思考。
如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?
弄清楚作者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。
4.课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。
作者严谨的作风体现在:
课文的开头,作者用了“听说”一词。
是听说的就不一定真实可靠,因此这既成了“我”作试验的原因,也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。
捉自家花园的蜜蜂,为的是便于观察;给蜜蜂做上记号,是为了好与其他蜜蜂区分;在两里外放飞,路稍远一点,更能说明问题;叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。
这一系列试验过程,充分体现了作者做事严谨的品质。
教学中,可以帮助学生理清试验的过程,然后让学生说一说,能不能少掉其中的某一个环节,通过这样的比较,体会作者科学的作风。
作者不光是认真观察,而且用心思考。
可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理,还体现了作者善于思索的品质。
课文中的结论,作者有明确肯定的地方(不是超常的记忆力),也有模糊存疑的地方(无法解释的本能)。
这不奇怪,科学史上这种现象很多。
教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限,再结合参考资料的有关内容(也不一定是定论)启发学生思考:
重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。
对试验结论,允许学生有不同的理解。
学生也可能会发问:
那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么?
超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素?
但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。
5.课后编排了资料袋,其中介绍了蜜蜂有趣的知识,(跳圆舞,摆尾舞),学生可以与自己收集的资料对照,也许还有新的发现。
有条件的同学,学完课文后,可以再观察观察蜜蜂,看看还能有什么新的发现。
四、参考资料
1.法布尔:
(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。
从小生活贫困,15岁考入师范学校,毕业后在初中教数学。
一次带学生上户外几何课,忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝,从此“虫心”焕发。
他花了一个月的工资,买了一本昆虫学着作,立志做一个为虫子写历史的人。
他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察和实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成10册之巨的《昆虫记》。
2.探测高手:
美国军方从1998年就开始进行两项研究,由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。
一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位,另一项是利用蜜蜂探测生物武器。
因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。
首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i比狗鼻子还强许多。
其次它们还有惊人的记忆力,能够记住大量不同的气味。
人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质,不管它是不是食物。
而且蜜蜂还有一种特性,就是它们不仅能够记住自己闻到的气味,还能把这种认识传给自己的同类。
换句话说,只要训练一只蜜蜂,就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。
最后,蜜蜂还有一张王牌,就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。
3.动物是凭借什么来辨别方向,认识路线的呢?
科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验,已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。
著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希,曾在20世纪40年代,用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力,证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,指出蜜蜂就是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
全文约:
2573字,阅读时间:
233秒。
《蜜蜂》教案6
活动意图:
对孩子来说,小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫,他们一天到晚辛勤劳动,不知疲倦。
他们还是“天才建筑师”。
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
“蜜蜂”是孩子比较熟悉和喜欢小动物,日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解。
为此开展了此次活动《小蜜蜂》。
用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。
活动目标:
1、学唱歌曲《小蜜蜂》,感受歌曲活泼欢快的节奏。
2、喜欢春天里的小动物,乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。
3、感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
活动准备:
了解蜜蜂的生活习性、课件(加密狗)。
活动重点:
用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。
活动难点:
用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。
活动过程:
一、导入
1、复习歌曲:
蒲公英
要求:
用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。
过渡语:
春天里,蒲公英飞起来了,你们看还有谁也飞来了呢?
幼儿观看图片。
“原来是小蜜蜂,他们来干什么呀?
我们一起来听一听吧。
”
二、学唱歌曲《小蜜蜂》
1、欣赏歌曲
教师弹唱,幼儿倾听。
过渡语:
歌里唱到了谁?
他们在干什么呢?
我们再来听听仔细。
2、教师分段清唱
提问:
歌曲里唱了什么啊?
小蜜蜂怎么飞的,发出什么样的声音?
飞到花园里干什么呢?
采蜜真开心,开心了会怎么样?
(唱歌)
教师根据幼儿的回答把歌词唱出来,加深幼儿对歌词的了解。
小结:
嗡嗡嗡,小蜜蜂,飞到西,飞到东,飞到花园里,花园里去采蜜。
大家唱着歌,唱着歌去做工。
3、幼儿学唱
(1)边拍节奏边念歌词。
(2)幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。
(3)根据幼儿的演唱情况,提出再次演唱的要求。
(要求:
是用活泼、欢快的歌声进行演唱)教师引导:
小蜜蜂可勤劳了,他们出来采蜜,做工,把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的,所以我们唱的时候也是很开心、快乐的
(4)分组演唱。
(5)幼儿继续学唱。
(教师可根据孩子的学唱情况,有针对性的重复练习)
三、尝试表演
过渡语:
小蜜蜂真可爱,我们也来学学小蜜蜂,为大家采蜜吧。
(1)、一起学习蜜蜂飞的动作(双手叉腰,手肘前后快速煽动),小脚脚尖踮起做碎步。
(2)、请几位幼儿扮演花朵,几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。
花朵蹲下,双手作花开状,跟着音乐节奏点头,小蜜蜂在花朵之间飞舞,采蜜。
活动结束:
这节活动小朋友们表现的都特别好,我们不仅学会了歌曲小蜜蜂,还知道它是人类的好朋友,懂得了要热爱自然,保护身边的小动物,相信我们的世界会越来越美的。
让我们再唱起来,跳起来吧,跟着音乐,飞出教室吧!
活动延伸:
播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。
活动反思:
《小蜜蜂》这首歌曲非常简单,因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。
孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力,兴趣是产生情感的基础,因此我将激发孩子的兴趣作为主线。
对于激发孩子兴趣,采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。
激发孩子的兴趣。
用角色表演,让学生通过表演去熟悉音乐,感知音乐,并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。
在角色表演过程中,孩子们可随着音乐举手投足,充分发挥自己的想象,流露真情,在动中感受体验、表现美。
活动自始至终都兴趣盎然。
全文约:
1983字,阅读时间:
179秒。
《蜜蜂》教案7
活动目标:
1、尝试创编小蜜蜂飞舞,花朵造型等动作,并学习分角色舞蹈。
2、学习同伴间友好合作,并体验合作快乐。
活动重点:
创编舞蹈小蜜蜂飞舞,与花朵造型。
活动难点:
学习与同伴友好合作,分角色舞蹈。
活动准备:
1、录音机,《小蜜蜂》磁带2、歌曲《快乐小猪》音乐3、创设花园情景,各种花盆,小树。
活动过程:
一、活动导入
播放《快乐小猪》音乐,教师与幼儿共同表演。
带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。
二、学习表演《小蜜蜂》
1、教师启发引导幼儿学习小蜜蜂飞舞,与花朵造型等动作。
2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈,分角色进行表演。
(教师请个别幼儿上台表演,其他幼儿欣赏)。
3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵,交换角色进行表演。
体验同伴间友好合作的快乐。
三、交流小结。
全文约:
597字,阅读时间:
53秒。
《蜜蜂》教案8
一、活动目标:
1、学习用轻快、活泼的声音演唱歌曲《蜜蜂做工》,感受歌词的韵律美,学会演唱歌曲。
2、感受“蜜蜂做工”的愉悦心情,体验享受劳动成果的快乐,乐于参加音乐活动。
二、活动准备:
1、《蜜蜂做工》伴奏音乐,蜜蜂头饰若干。
2、幼儿获奖舞蹈视频《蜜蜂做工》。
三、活动过程:
1、主题引入:
出示图片小蜜蜂。
师问:
小蜜蜂是怎么叫得啊?
幼答:
嗡嗡嗡……
2、出示蜜蜂生活习性的图片,让幼儿观察。
师问:
蜜蜂在干什么呀?
它们是什么季节去采蜜啊?
幼答:
它们在采蜜,春天去采蜜。
小结:
它们是春暖花开的季节去采蜜。
3、教师有感情的讲故事《小蜜蜂的故事》。
在一个春暖花开的季节,有一只小蜜蜂到伙伴家去敲门,大家一起去做工了,可有一只小蜜蜂它非常的懒惰它在家睡懒觉,小蜜蜂在花丛里辛勤的劳动着,准备着冬天吃的食物。
过了好长一段时间,冬天来了小蜜蜂们在家里过着舒服的冬天,只有一只小蜜蜂没有食物,在冰天雪地里活活饿死了,再也没有醒过来。
4、师问:
你们听到了什么?
幼答:
小蜜蜂死了,大家一起去做工。
师问:
小蜜蜂最后怎么死了?
幼答:
小蜜蜂睡着了,他没有吃的就饿死了。
小结:
让幼儿知道勤劳的小蜜蜂有食物吃,我们都要做勤劳的小蜜蜂。
5、教师新授歌曲。
(1)教师先示范一遍,让幼儿仔细听歌词。
(2)教师讲解歌词的内容让幼儿掌握。
(3)教师带领幼儿一起朗读一遍歌词。
(4)幼儿跟着教师后面一起学唱歌曲。
6、结束活动。
(1)让幼儿欣赏《小蜜蜂做工》的舞蹈。
(2)幼儿跟着教师后面学习小蜜蜂的舞蹈。
(3)蜜蜂姐姐带着我们的小蜜蜂去采蜜吧。
全文约:
977字,阅读时间:
89秒。
《蜜蜂》教案9
【教学目标】
1.能正确认读本课生字新词。
能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字,正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。
联系上下文理解由生字组成的词语,“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。
【教学过程】
一、导入新课。
1.师揭题:
蜜蜂
2、板书题目:
指导“蜂”的写法。
生齐读课题。
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