高考小说阅读精选12篇附参考答案.docx
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高考小说阅读精选12篇附参考答案
阅读下面的文字,完成文后题目。
冬 夜
何君华
①离家还有七八里路的时候,中巴车还是抛锚了,像一个突发心肌梗塞的老人,趴在寂静的山村公路上再也不肯动弹。
②乘客早就质疑这破车不行,叮儿当啷的,路上肯定要出问题。
但当时司机叼着烟说:
“坐不坐?
不坐拉倒,哪那么多废话?
”
③乘客们没办法,只得一个一个上去了,徐刚也跟着上去了。
因为除了这辆破车,镇上实在看不到任何别的车辆。
④果不其然,半路车坏了。
⑤司机又叼起一支烟,冲车里仅剩的四个乘客喊道:
“都下去走吧,车动不了了。
”
⑥徐刚只得拎着行李疲倦地走下车,漫天飞舞的大雪依然在跳跃,大地早已被染成了白色,白茫茫一片,分外耀眼。
⑦村庄霍地胖了一圈。
⑧已经是除夕夜的十点钟了,不会再有任何一辆车来,徐刚只能拎着行李往家的方向走。
⑨这个年,徐刚本来是不打算回来的,他在电话里对娘说:
“娘,我过年不回来了,工地不放假。
”
⑩娘说:
“儿,回来吧。
”
⑪隔了一天徐刚又给娘打电话:
“娘,火车票不好买。
我去了车站一趟,没买着。
”
⑫娘说:
“儿,回来吧。
”
⑬娘反反复复就是这一句话,徐刚只好决定回来。
⑭包工头跑了,徐刚一年白干了,这个年怎么过?
⑮徐刚的心情如同这寒冷的冬夜一样荒凉,他一个人慢吞吞地走在乡村公路上,心里盼望着早点到家,又盼望着永远走不到家。
一年到头,两手空空,怎么面对娘呢?
⑯或许是雪压断了电线,公路穿过的村庄竟没有一户人家亮着灯,徐刚的心情也降到了冰点。
⑰徐刚茫然地朝前走着,没有一个人知道他此刻正走在回家的路上,除了娘。
此刻娘一定站在屋门口等他,想到这里,徐刚赶紧加快了脚步。
⑱所有的鸟都躲了起来,四周一片寂静,只有徐刚踩在雪地上的脚步声嘎吱作响。
终于,他走到了青石桥头。
⑲过了青石桥头就是家,徐刚没有加快步伐,反而减慢了步子。
他又犹豫起来:
“怎么面对娘呢?
”
⑳这时,桥头的一座白色雕像突然开口:
“是我的儿吗?
”
徐刚吓了一跳,但马上听出那是娘的声音,娘在青石桥头站成了一座白色的雕像。
“娘,是我。
”徐刚连忙扔下行李,掸掉落在娘头上和身上的雪花。
“娘,怎么不在家里等?
”徐刚责问道。
“我来望我的儿呀,儿,你回来了啊!
”娘摸徐刚的脸,娘的手在颤抖。
徐刚握着娘的手说:
“娘,我们回家吧。
”
娘也说:
“儿,我们回家。
”
徐刚远远地看到了山坳上家里的灯,那是一盏微弱的、昏黄的、跳跃着的煤油灯,整个雪夜里唯一的一缕光。
徐刚和娘坐在灯光下吃饺子。
徐刚说:
“娘,包工头跑了。
”
娘把饺子夹到徐刚碗里。
娘说:
“儿,吃饺子。
”
徐刚说:
“娘,我一年白干了。
”
娘把饺子夹到徐刚碗里。
娘说:
“儿,吃饺子。
”
好像所有事娘都不关心,娘反反复复就是一句话:
“儿,吃饺子。
”(选自《小小说月刊》)
1.结合上下文,请简要分析第⑥段中景物描写的作用。
答:
________________________________________________________________________
答案
(1)写出了当时雪下得很大的情景,渲染了一种悲凉的气氛;
(2)烘托人物痛苦、无助的心情。
2.小说第⑨~⑬段属于插叙内容,请谈谈这样写的作用。
答:
________________________________________________________________________
答案 插叙部分补写出徐刚回家的原因,使情节更加完整;与下文母子二人吃饺子的情节一起,彰显出母亲对儿子的关爱之情,使母亲的形象更加丰满。
3.结合文意,赏析文中两处画线的句子。
(1)心里盼望着早点到家,又盼望着永远走不到家。
答:
________________________________________________________________________
(2)娘在青石桥头站成了一座白色的雕像。
答:
________________________________________________________________________
答案
(1)运用心理描写,刻画出徐刚既想回家又怕回家的矛盾心理。
(2)运用外貌描写(比喻修辞),形象地写出母亲等待之久、盼儿之切。
阅读下面的文字,完成文后题目。
白轮船
[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫
山,山,山,四面都是山,到处是悬崖峭壁、乱石、森林。
群山是那样雄伟,那样巍峨。
孩子此时此刻感到自己太小、太孤单,无依无靠。
太阳已经西斜,渐渐朝湖的方向落去。
向东的山坡上出现了短短的阴影,阴影就要朝山脚爬去了。
孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。
啊,是它!
前方,伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上,白轮船出现了!
来了,就是它!
威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的,又直又平稳。
孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃,又一次调好了焦距。
现在可以看出,轮船在波浪中微微颠簸着,船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。
孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船,也长时间地想着他怎样变成鱼,顺着河游去找白轮船……
第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时,他的心扑通扑通地跳起来。
他一下子就断定,他的爸爸就在这条船上!
他坚信这一点,因为他非常希望是这样的。
他既不记得爸爸,也不记得妈妈。
他一次也没有见过他们,他们也没有来看过他。
但是孩子知道,他的爸爸在伊塞克湖上当水手,妈妈同爸爸离婚以后,将他留给爷爷,一去就再没有回来。
爷爷说,他的女儿,也就是这孩子的妈妈,有了新家庭和两个女儿;他从前的女婿,也就是这孩子的爸爸,好像还在一条轮船上当水手,好像也有了新家庭和孩子。
轮船前进着,渐渐远去。
它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。
他希望这样来变鱼:
身上一切全是鱼的——鱼身子,鱼尾巴,鱼翅膀,鱼鳞,——只有头还是自己的,让又大又圆的头长在细细的脖子上,还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。
他跟自己的石头伙伴们告别:
“再见了,‘睡骆驼’;再见,‘狼’;再见,‘马鞍’;再见,‘坦克’;我要去伊塞克湖,到白轮船上找我的爸爸去。
”然后他一下子蹦到河里,钻进汹涌的激流,顺流而下,游过高高的红粘土陡崖,越过石滩,从吊桥下面钻过,擦过岸边的柳丛,顺着水声隆隆的峡谷一路向下,一直进入伊塞克湖。
他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪,终于来到白轮船跟前。
“你好,白轮船,我来了!
”他对白轮船说,“天天拿望远镜望你的就是我。
”船上的人都感到十分吃惊,一齐跑上来看。
他对当水手的爸爸说:
“爸爸,你好,我是你儿子,我是来找你的。
”“你算什么儿子?
你是半人半鱼!
”“你快把我拉上船,我就变成人形了。
”“好吧,咱们就来试试看。
”爸爸撒下鱼网,从水里将他捞上去,放到甲板上,他一下子就恢复了原形。
然后……
然后白轮船继续往前开。
他就把自己知道的一切,把自己的全部生活都讲给爸爸听。
他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷,奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家,有时当着很多人的面骂爷爷。
我还很小的时候,亲奶奶就死了。
后来就来了这个奶奶,有时很凶,一发起脾气,简直要吃人。
冬天,我们那里的雪齐脖子深。
河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响,呜呜地直叫。
真叫人害怕!
我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜,我跟他们的孩子们在一起,玩捉迷藏,学打仗,玩得非常带劲儿,简直不想走了。
要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩,那该有多好啊!
冬天,晚上,事情做完后,爷爷就给我讲故事。
我知道,这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜,风刮得很凶。
连最大的山在这样的夜里也胆小起来,挤成一堆,拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。
这叫我又害怕又高兴。
我要是一个巨人,一定会走出房去,大声对山说:
“山,胆子别那样小,有我在这里!
就让风大,就让天黑,就让雪猛,你们也不要怕,快站回原地方,别挤成一堆。
”然后我就蹂着雪,蹚过河,到森林里去。
夜晚树木在森林里是感到很害怕的。
树木很冷清,没有人跟它们说话。
光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖,没地方好躲藏。
我要到森林里去,拍拍每一棵树的树身子,叫树别这样害怕。
大概,那些到春天不发绿的树就是吓死了。
爷爷给我讲故事的时候,我就想着这一切。
他往往要讲很长时间,有各种各样的故事。
冬天很长很长,要是没有爷爷讲故事,冬天是很乏味的。
……
白轮船渐渐远了,轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。
现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。
一切都想得很好,就是结尾老是想不出来。
他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼,怎样顺着河向湖里游去,怎样遇到白轮船,怎样同爸爸见面,也能想象出他要对爸爸讲的一切。
但再往下,事情就难了。
因为,如果再往下,轮船就要渐渐靠近码头,水手们就要各自回家,爸爸也要回家。
这可怎么办呢?
跟爸爸走?
爸爸肯带他吗?
……
白轮船越走越远,渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。
太阳眼看着就要落到水面上。
在望远镜里可以看到,紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。
(有删改)
4.小说以“白轮船”为题有何好处?
答:
________________________________________________________________________
答案 ①白轮船是父爱的象征、孩子的希望,以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。
②白轮船是小说的线索,通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。
5.试赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。
(1)他一下子蹦到河里,钻进汹涌的激流,顺流而下,游过高高的红粘土陡崖,越过石滩,从吊桥下面钻过,擦过岸边的柳丛,顺着水声隆隆的峡谷一路向下,一直进入伊塞克湖。
答:
________________________________________________________________________
(2)连最大的山在这样的夜里也胆小起来,挤成一堆,拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。
答:
________________________________________________________________________
答案
(1)运用动作描写,通过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作,描写了孩子到伊塞克湖的过程,表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。
(2)运用拟人手法,赋予山以人的情态,通过对山的生动描写,表现了夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景。
6.这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点,请选择两种加以分析。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①情节安排极具匠心。
以白轮船为线索,通过心理活动展开情节。
叙事集中,情节紧凑。
②主要运用心理描写刻画人物形象。
大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界,巧妙地交代了孩子的生活处境。
③运用细节描写刻画人物形象。
比如孩子无数次地向湖上看,用衣襟擦望远镜,变鱼时保留头、耳朵和鼻子,同石头伙伴们告别等等,这些细节有力地揭示了孩子的内心世界,使其形象血肉丰满。
④借环境描写刻画人物形象。
小说描写了群山连绵、风大雪猛、严寒少人的严酷环境,有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。
阅读下面的文字,完成文后题目。
年关岁末
徐建英
在审计局上班的何水清接到父亲生病的信后骑着摩托车擦着黑回了家。
爹坐在堂屋前叭嗒叭嗒地吸着旱烟,烟和过往一样,一袅一袅地绕着,打着转儿,旋成一道道细细的烟圈。
何水清松了口气,爹好这口自家产的老烟叶,烟杆儿是爹的命。
瞧这烟雾,节奏还是过往的那几出,看来爹好着呢。
春种秋收,爹指不上他这独生儿帮上忙。
逢年过节,他似做客般匆匆忙忙。
想到此,何水清眼一热,眼角开始痒痒的。
忙蹲下身抓了一撮烟丝,殷勤地从爹手上边接过烟杆边说:
我一早计划过,忙完这阵就休年假回来好好陪陪你和娘。
又掂了掂手中泛黄的新烟杆,问:
爹,你换了新烟杆?
小伍昨儿一早捎来的,烟杆儿说是纯铜的哩……这小伍也真上心,你从小到大的同学论桌儿地数,谁也不及小伍识礼数,懂情义。
都当上大主任的人了,还常来咱家帮这帮那的。
上次来咱家送冬柴时,瞧见你爹的铜烟杆豁了口,特地请五金厂的师傅打的。
娘在一旁接过嘴道。
何水清摸着烟杆沉吟半晌,又默默地对着烟窝一撮一撮地捺烟丝,摁着摁着,烟丝儿纷纷飞了一地。
到何水清醒悟过来时,发现爹在盯着他看,忙不迭地“噗”地一下帮爹点上火,看了看还在絮絮叨叨地说话的娘,又望了望叭嗒叭嗒地默默吸着旱烟的爹,他悄悄地退出了堂屋。
年终的审查工作刚开始,他就接到了举报,伍思源负责的城市中心花园项目财政资金收支有问题,施工上也有不少的疑点。
这中心花园本是政府斥资打造的,是给老百姓提供休闲用的。
这几日他正犹豫着要不要派人查勘此事,怎么样来查这事。
娘突然来电话说爹病了。
院子里的柴垛高高地码着,足够娘和爹燃上两个冬的。
自从他去外地上大学起,在本城上大学的高中同学伍思源就代他照顾着爹和娘,感激的话他在心眼儿里说了不下八百次。
这次的事,只要他稍稍动点手脚,伍思源就会平安。
只是,原本为百姓造福的城市公园,会遭人唾沫。
而他的心中,从此会多了一处污印。
想到此,他倚在柴垛上,重重地叹了口气。
不知几时起,爹捧着一个鼓鼓囊囊的塑料袋走了过来。
爹说:
唠也唠过了。
你工作忙,就不留你,你还是趁黑地赶了回吧,明天还得继续上班呢。
你娘呢,特备了些辣椒干,都是你爱吃的。
这些个辣椒干啊,别看着土里土气的,冬天里佐上菜,吃了热乎,脑子跟着灵醒呢!
爹动手把鼓鼓囊囊的塑料袋绑在摩托车后座,边捆边自言自语地唠开了:
这人啊,明眼看得到的,也不一定都是真的。
那包着裹着的,谁包准就没人晓得?
工作上的事儿,我们也不懂,也帮不上啥忙。
这天黑了,路上小心!
得空了,记得常回家看看我和你娘。
何水清轻轻地推过摩托车,车灯又一次刺破漆黑的村庄小道,向城里驶去。
坎坷的土路上,车身一颤一颤的,屁股被后座的塑料袋一下下戳得生痛。
猛记起,他自幼就不爱吃辣椒干,这个,娘怎能就忘了?
赶忙停了车,塑料袋被解开的那一瞬,他怔了——那把崭新的“铜”烟杆就放在辣椒干上,在车灯的照耀下,泛着刺目的金色光芒。
何水清摸了摸辣椒干,又一次掂了掂手中沉沉的“铜”烟杆。
爹的话还在耳边回响,一股暖意涌上心头。
他轻轻跨上摩托车,再一次庆幸没让自己的司机送。
1.“铜”烟杆在小说中有哪些作用?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
答案 “铜”烟杆的作用有二:
①作为线索,串起了情节(推动情节发展)。
小说的对话、人物的行为等基本都是围绕“铜”烟杆进行的。
②表现人物性格,它暗示了伍思源的贪婪,写出了“爹”的深明大义,表现了何水清的不徇私情。
阅读下面的文字,完成文后题目。
花瓷细腰鼓
杨轻抒
眉间坊是一条街。
为什么叫坊不叫街,好像没人说得清楚。
街不宽,也不长,四月的风卷着落花从东头过来,百米之后就消失在了西头的车流里。
街还不直,微有弧线——之前电视台曾经做过城市航拍,其中就有眉间坊的镜头,看到的人说,咱这眉间坊从空中看就像人字的那一撇。
鲁老师一个人住在眉间坊一座三间平房围成的小四合院里。
地是红砖铺的,年岁久了,一地青红,青红的小院里堆积着春日的阳光,几朵槐花在阳光里飞扬。
围墙是灰砖砌的,高过人头,爬满七里香。
院门半掩,街坊四邻常看见鲁老师在院子里写写字、喝个茶什么的。
有时候鲁老师也念些旧文,只是鲁老师念旧文的时候要打节奏,打节奏用的是一个瓷的细腰鼓,两头蒙皮,是什么皮大家不知道,但那瓷鼓晶莹而深透,秋水一般。
鲁老师腰悬瓷鼓,左击右拍,嘴里念:
“爱亲者不敢恶于人,敬亲者不敢慢于人。
爱敬尽于事亲,而德孝加于百姓,刑于四海……”
鼓声穿云裂石,鲁老师满面沧桑。
街上的人偶尔也来串串门,送点时下的青瓜小葱什么的,但都不进去,就站在门口。
站在院门口能看到鲁老师客厅里挂着的字,字是:
无念尔祖,聿修厥德。
关于鲁老师,一直就有很多的猜测。
有人说鲁老师书香门第,早年是留过洋的,会几国外语;也有人说鲁老师祖上是有名的富商,传下宝贝无数;当然,也有人说,鲁老师就一个离群索居的退休老头,儿孙都在国外,多年不曾回来过。
不管怎么着,大家都知道鲁老师是个文化人,很敬重。
常进鲁老师院里的是老宋。
老宋是厂里的水暖工,也懂点电,所以谁家管道破了,电不通了,都请老宋去看看。
老宋经常到鲁老师家去,因为鲁老师那房子也老了,经常有个下水道堵了,灯泡坏了之类的事情。
开始时,鲁老师家有事,悄悄喊声老宋,老宋就去了;后来老宋也不让鲁老师喊了,差不多了就去鲁老师家检查检查。
有事处理个事,没事就坐在院里看鲁老师打腰鼓念旧词儿。
人总是要老的,鲁老师眼看着就一年一年老了。
老了的鲁老师也写写字,也打打鼓,但是看见过的人都说,鲁老师写字手已经开始发抖了,打鼓的时候已经没有什么节奏感了。
大家就想,要是鲁老师哪天忽然走了,谁来给他送终啊?
这个问题渐渐成了眉间坊所有人的心结。
当然,想归想,却没有人说破,只是大家走过鲁老师家门前的时候,会忍不住停一下脚步,或者不自觉地回头望上一眼鲁老师那青灰的院门,看见墙上的七里香花瓣又掉了不少,对联上的字又淡了一些……
那一天终究还是来了。
听见老宋的叫声,大家都跑过去。
鲁老师半躺在院子里的一把藤椅上,脸色青灰,冲大家笑了笑,笑得很艰难。
大家说快把鲁老师送医院吧,鲁老师摇头,意思是不必了。
鲁老师看看桌上那只腰鼓,又慢慢抬眼看着老宋。
那腰鼓黑地、乳蓝白斑,漂亮得不染一丝烟火气——大家第一次这么近地看到那只鼓,也第一次发现鲁老师家里空空荡荡让人心酸。
老宋为难地看看鲁老师。
鲁老师叹了口气,显得特别失望。
大家说老宋你什么意思?
你真要鲁老师放不下?
老宋说哪敢让鲁老师放不下?
跟鲁老师这么些年,这腰鼓我不是不会打,我是怕我念得不好,不像鲁老师那样。
大家说你念得不好我们帮你念,你打鼓可以吧?
听到这话,鲁老师眼里忽然闪过一丝绚丽的光彩。
老宋深吸了一口气,拿起腰鼓,开始拍打,那声音清越而悠远,仿佛带着几千年辽远的气息。
大家一起念:
“用天之道,分地之利,谨身节用……”
没有人问大家是啥时候学会那些旧词的,所有人都觉得那腰鼓的声音清丽而深重,像暗夜里的昙花开放,像七里香的香气四处飘荡,整个城市,不,整个天地之间,都浸透了青花瓷的声音……
后来,不知过了多少时日,有操着外地口音的人来眉间坊打听鲁老师的那花瓷细腰鼓,说那可不是一般的东西,是鲁山段店窑烧制的,是唐钧瓷的鼻祖“黑唐钧”,是皇宫的贡品,连皇帝都用过,是祖上传下来的宝贝呢!
眉间坊的人说,就你懂?
你懂为啥不明白“地之性,惟人为责;人之行,莫大于孝”也是祖上传下来的?
那人赧然,掩面而去。
2.小说中“七里香”三次出现各有什么作用?
请分别加以分析。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①第一处:
描写鲁老师家的四合院“爬满七里香”,表现鲁老师小院的生活环境。
②第二处:
以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛围,暗示鲁老师年老的孤独、生命的衰颓。
③第三处:
以“七里香的香气”四处飘荡,形象地表现了鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染。
3.请分析“眉间坊人”这一人物群像在作品中的作用。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①“眉间坊人”这一群体作为观察者,见证了鲁老师后半生的沧桑人生。
②作为群像,体现了社会中人性的美好与善良:
“眉间坊人”敬重、关心鲁老师,不打搅他的生活,并最终为他送终。
③推动情节发展,最终揭示主题:
“眉间坊人”集体念旧词把情节推向高潮,谴责鲁老师后人,交代故事结局,揭示出坚守传统孝道的主题。
4.小说以“花瓷细腰鼓”为题,有情节结构、人物塑造、主题思想等多方面的考虑。
请选择两个方面,结合全文,加以探析。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①在情节安排上,“花瓷细腰鼓”是小说的线索。
鲁老师的生活,眉间坊人所受到的感染和熏陶,鲁老师后人的出现,所有的情节都与之有关,“花瓷细腰鼓”串联起各相关情节,使得情节紧凑聚焦。
②有利于塑造人物形象。
“花瓷细腰鼓”暗示鲁老师身世不凡;击鼓念经的场景,暗示出他儿孙不孝和人生沧桑。
老宋击鼓众人念词,表现鲁老师对眉间坊人的影响,从侧面烘托了鲁老师的形象。
③有利于表现主题。
围绕“花瓷细腰鼓”,老宋关心鲁老师而学会击鼓,众人在熏染中学会念经,凸显了人性的美好和对传统道德的敬慕。
鲁老师后人打听“花瓷细腰鼓”又惭愧离去,前后对比,引发了对孝道的拷问。
阅读下面的文字,完成文后题目。
根 儿
廖沫沙
根儿把自己的衣裳包扎了几件,眼泪汪汪地指点着床上的一堆破衣,告诉我:
这是爹的,这是小四的,都缝补好了。
自家还留下几件衣,明儿给小四改一改还好穿。
此时眼泪就像断了线的珠子,从她脸上雨一般地落下来。
我叹了一口气,想安慰她几句,但我说什么好呢?
我如今是把亲生女儿当破衣一样卖了出去。
我的喉头像给什么塞住了似的,透不过气来。
我的双眼蒙上了一层薄明的泪水。
根儿把她的眼泪揩了一把,又来来往往地收拾东西去了。
似乎想把家里的东西样样都打点好,使我永不操心;又好像一一向它们告别。
我好像痴了似的,坐着发呆,心里不想什么,口里也不说什么。
我的心完全停滞了。
自从她娘死了以后,接接连连这几年的大水和兵荒,田里收不起东西,一家人都弄得精疲力尽,天天在饥饿中打滚;然而光景竟一天天落下去,如今就不能不卖了我这又温顺又懂事的女儿来还债了。
天啊,这是什么世界?
我为什么竟一时糊涂,八十元就把她卖了?
她可是我的女儿,我亲生的肉啊。
然而这事如今要反悔也迟了,我不是先收了他们拾元定洋了么?
……
我不禁想起她平日的好处来。
这几年苦日子,要没有她,怎能熬到现在。
她给我管理家务,照顾兄弟,有时还得受我的穷气。
可怜一个十六岁还不到的姑娘,竟把她娘遗下来的苦头,一手接受了。
她要这儿那儿去自己寻东西来吃,寻东西来喂养兄弟,她要流着泪挺身出来,代我去听那些收债人的辱骂,向他们说好话,她还要……她跟我做了十几年女儿,竟一天好日子也没有度过,如今更要来卖她偿债。
——我卖了她,失了她以后的日子,怎能再过得下去?
小四赤着身体从外面跑进来,满身灰土。
根儿拉着他扬了一扬手,随又放下。
她说:
“小四,来洗一洗吧,回头我去了,谁还替你洗?
”她随即舀了一盆水,把他抱到盆中开始洗起来。
小四问道:
“你到什么地方去?
阿姐带我去好不好?
”
根儿低着头,很久才答应他:
出去拾泥豆,他用不着去。
后来她低声告诉他,叫他不要乱跑,要他听爹的话,不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。
她给小四洗好了以后,拿出短衫来给他穿上,便牵着他向厨下去了。
我看着她的背影不禁心痛起来。
我举起手来在胸口捶了几下,我希望我的身子爆炸起来,并把整个世界炸毁……
根儿把午饭烧好,吃了,收拾了碗筷,迟疑一会儿,问我道:
“爹,我要走了吗?
周大爷不是说吃了饭,爹领我去?
……”她轻轻地说着,但并没有哭声。
她的声音,就好像一把尖刀,一个字在我的心里割一下。
我怎能让她走?
我怎样亲自领着她,领着我的根儿去交给人家?
我沉默了一会儿,说道:
“不要去了吧。
根儿,你不要走了。
”
声音就好像从我的心里喷出。
她凝着两眼望着我,不响。
随后我看见眼泪又如断了线的珠子从她脸上落下来。
她捧住脸呜咽起来。
周宝先忽然在门口立住,说道:
“走啊,天不早了,我不是说今天还得赶车?
”(原载1933年7月15日《申报》)
1.简要概括小说中根儿的形象。
答:
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