高三语文教学计划文档6篇.docx
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高三语文教学计划文档6篇
2020高三语文教学计划文档6篇
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编订:
JinTaiCollege
2020高三语文教学计划文档6篇
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工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。
本文简要目录如下:
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1、篇章1:
20xx高三语文教学计划文档
2、篇章2:
20xx高三语文教学计划文档
3、篇章3:
20xx高三语文教学计划文档
4、篇章4:
20xx高三语文教学计划
(一)文档
5、篇章5:
20xx高三语文教学计划
(二)文档
6、篇章6:
20xx高三语文教学计划(三)文档
高三语文教学要做到三有:
有魂、有根、有人,教师的教学就有了灵魂,学生的学习就会充满阳光和激情。
本文是小泰为大家整理的20xx高三语文教学计划,仅供参考。
篇章1:
20xx高三语文教学计划文档
xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导,以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据,结合本年级学生实际情况,全面系统夯实学生语文基础,提高学生语文素养,力争在xx年高考中取得好成绩。
xx年6月——xx年2月
1、全面复习不遗漏,夯实基础不放松
一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。
在认真仔细研究考试说明的基础上,按考试说明要求进行全面复习,要发扬啃硬骨头的精神,突破每个考点,不放过任何一个知识点。
不论什么层次的班级,都要十分重视夯实学生的基础,不惜下功夫。
2、帮助学生自主复习,明确学生复习任务
对于语文,学生普遍不够重视,高三尤其。
因此帮助学生明确早晚读任务,引导学生自主制定复习计划显得很重要。
学生一方面要落实基本背诵默写任务,另一方面也要加大字音、字形、成语(包括熟语)、文言、作文素材等内容的积累,做好检查落实工作。
江西卷历来提倡回归教材,回归文本。
因此在复习时除《全品》外,也要兼顾必修和选修教材。
从字音、字形到默写、背诵,从诗歌、文言到作文素材的挖掘,教材中可资料借鉴的东西其实很多,要引起重视。
4、作文(大作文、小作文)复习
作文(大作文、小作文)复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程,注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导,尤其要牢记“切合题意”,反复抓,抓反复。
鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况,放任自流、不管不顾已不可取,要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。
语文应注重平时积累,但适当训练也十分必要。
为了让学生练有所得,练有效果,周练的命题、批改、分析、总结极其重要。
(1)自主命题,追求质量。
不可随意网上下载试卷直接使用,应严格根据江西卷高考特点选题,严把质量关。
(2)认真校对,注意排版。
网上下载试卷要求认真校对,题目和答案不能有明显错误硬伤,确实需要应纸质校对。
按高考试卷样式要求排版,方便学生阅读答题。
(3)用好学校提供的教学网站,提前建立题目资源库。
(4)认真批改,分析原因,对学生存在薄弱的内容要及时补救。
篇章2:
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根据语文的学科特点,以集体备课组教研计划为基础,结合学生的实际情况,特别针对上学年教与学的不足,形成了本学期的工作计划。
以语文新课程标准为指导,以学校教学工作计划,高三年级部工作计划为参考,继续推进高中新课改,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。
通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
扎实打好基础,积极备考。
二、教学目标及工作任务
1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人,引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣,提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界,引导学生热爱汉语,热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯,让他们掌握科学的语文学习方法,提升他们的语文能力,为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务
1.提高学生的语文学习兴趣,继续规范学生的学习语文行为,促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况,有针对性地开展教学工作,争取高效完成本期的教学任务,提升学生语文能力,增强他们的语文素养。
3.加强基础练习,改进练习方式,提高学生考试成绩。
(1)教学内容及时间安排:
第1周:
正确使用词语(包括熟语),重点讲成语
第2周:
辨析并修改病句
第3周:
扩展语句,压缩语段;选用、仿用、变换句式
第4周:
正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
第5周:
阅读评价中外新闻、报告和科普文章
第6周:
理解常见文言实词的意义及虚词的用法
第7、8周:
理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法
第9周:
筛选文言文信息
第10周:
归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度
第11周:
半期考试,分析总结
第12周:
翻译文言句子及文言语段断句
第13周:
鉴赏诗歌形象
第14周:
鉴赏诗歌语言
第15周:
鉴赏诗歌的表达技巧
第16周:
评价诗歌的思想内容及作者观点态度
第17周:
阅读一般论述类文章
第18周:
阅读鉴赏中外小说
第19周:
阅读鉴赏中外小说
第20周:
阅读鉴赏中外散文
第21周:
阅读评价中外传记
第22、23周:
作文专题训练及期终考试
以上时间安排并非固定,在教学过程中可作适当调整。
A、整合教材,大胆取舍
本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间非常有限,在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。
我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。
B、立足教材,服务高考
教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。
讲清知识要点,又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。
A.每周星期二集体备课时,广泛吸收其他教师的好的建议,争取优化资源,完善教案,充分备课。
B.按照单元教学要求,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿创作。
每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元集训。
C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。
要有计划地引导学生自学,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。
作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。
(1)课堂作文的训练内容:
A.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容,重点进行抒情、议论类文体的训练。
B.根据考试作文的要求,课堂作文还将加强作文文采、审题训练,训练将分项进行,要求学生逐项达标
C.强化模仿与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可模仿和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。
(2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。
(3)批改及评讲要求
A、作文要及时批改,可调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。
B、重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。
要引导学生自批自改。
C、鼓励学生写作文后记,做自我总结。
(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,教师可做适当指导。
(5)本期拟做大作文4—5次,练笔10次。
(6)收集整理学生的优秀作文,及时复印,在各班交流,培养学生的文学兴趣。
字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。
读书笔记,要勤检查,多督促。
由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵,并通过晨读时间反复诵读与检查,强化记忆,丰富底蕴。
每天布置简单的问答题,要求学生用书法纸工工整整的书写上交,到一定的时间举行班级书法比赛,以激励学生养成规范书写的习惯。
1、每次作业批改,将存在问题及时的给学生讲解。
2、每一次考试,将学生的不足及时的贯穿于教学之中,使之不断改进。
当学生学情不适应教学计划时,需适时调整教学环节,以适应学生的发展。
篇章3:
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本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科普通班,期末考试成绩均排在平行班级的后面,大部分学生的语文学习的主动性不够、积极性不高,基础薄弱,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡,有待转化后进生比较多,因此,特制定本学期的教学计划如下:
一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。
积极推进分层教学,切实提高语文课堂教学效率。
面向全体学生,促进学生语文素质的全面发展。
针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。
根据考纲的要求和各个班学生的实际,实施教学。
二、认真组织实施分层教学,狠抓基础。
对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。
做到针对个性特点,有针对性的辅导。
另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。
对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。
部分学生基础较扎实,复习态度也主动积极,能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。
对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。
具体安排如下:
首先,整体常抓不懈。
虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。
这一轮的复习,这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复习,按时检查小测,再校对答案即可。
作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,加强中心语段和开篇的训练。
其次,临界生重点辅导。
对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复习里,加强弱项的复习。
再者,帮助差生进步。
平时考试有部分学生总是垫后,除了基础差外,其学习态度也有待端正。
故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际,帮助学生做科学的复习安排,及时了解其复习情况,做相关指导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。
首先,提高士气。
学生难免具畏难心理,应极力避免他们破罐破摔。
故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标。
其次,重抓基础分。
就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分已是可以。
但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西,学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复习中反复强调,并加强训练。
具体做法:
充分得用课前3至5分钟时间,让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌,如有时间,教师还要适时抽查,重点抽查那些平时不爱背诵的学生。
三、提高学生的表达能力,狠抓作文教学。
作文是普通班的弱项,在我所上的两个班里,有不少学生的文章要么是思路混乱,要么是语言不规范,错别字多。
就上学期期末考试的统计来看,全校近800个学生作文上48分的只有38个,占总人数的百分之四点八,因此作文方面还有较大的提升空间。
具体做法:
先抓稳学生的作文结构训练,这是基础。
重抓作文审题,这是得分的根本。
每周安排两节课,布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评。
同时还要坚持每周一段训练,或命题,或给材料,要求学生写好一段文字。
四、坚持“日练、周测、月考”制度,让学生在练中掌握基础,在测中提高能力,在考中学会规范答题。
本学期,已基本进入复习阶段,容易做到日练周测,或教师批发,或学生自批或互批,尽量做到批改的形式多样化,让学生练得有趣,测得有味,考得有效。
篇章4:
20xx高三语文教学计划
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随着高考改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考改革趋势,在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、第一轮复习:
高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解的障碍。
5、第二轮复习:
强化训练,查缺补漏。
6、第三轮复习:
应用能力提高:
研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。
这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果:
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力。
分析我们学生的实际,弱点主要表现为:
1、没有构建完整的知识体系;
2、基础知识掌握不够;
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
4、语文答题的规范意识欠缺;
5、学生普遍不重视语文学习。
1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为:
现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第五、六册的课文为纲,归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义,一词多义)、常见虚词、特殊句式等,强调以新带旧,用旧知识解决新问题;诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测。
3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力。
5、强化语文积累,充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。
大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。
作文训练暂分点如下:
A、基础等级写作训练
1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改
1、记叙性文章写作
2、议论性文章写作
B、发展等级写作训练
(一)常规性发展写作训练
1、善于分析(训练目标:
深刻)
(1)透过现象深入本质
(2)揭示问题产生的原因
(3)观点具有启发作用
2、善于叙写(训练目标:
丰富)
(1)材料丰富
(2)善于描写
(3)形象丰满(4)意境深远
3、善于表达(训练目标:
有文采)
(1)词语生动,句式灵活
(2)善于运用修辞手法
(3)文句有意蕴
进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。
(二)创造性发展写作训练
1、善于突破(训练目标:
有创新)
(1)构思精巧
(2)推理独到
(3)想象独特(4)有个性特征
2、善于出新(训练目标:
有创新)
(1)见解新颖
(2)材料新鲜
第一阶段:
教材疏理:
(9.3——9.24)
五、六册教材179.3——9.10
一、二册教材179.11——9.17
三、四册教材179.18——9.24
第二阶段:
第一轮复习(9.25——3.7)
古诗鉴赏2.5179.25——10.14
文言文阅读3.52510.13——11.12
现代文阅读64211.13——12.27
语言知识和语言表达74912.28——3.8
文学常识和名句默写173.9——3.16
第三阶段:
第二轮复习:
明确重、难点,把握内部联系(3.17——5.15)。
第三轮复习:
回归课本,查缺补漏(5.16——5.31)。
(1)坚持每周一次的集体备课,发挥资源优势,避免内耗,力求高质高效
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。
(1)原则:
落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。
(2)充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写。
(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
加强阅读指导,上好每两周的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。
(4)狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的复习资料,注重课后教学信息的反馈和回复。
严肃课堂纪律,优化课堂教学秩序。
同组教师之间互相听课,每人每学期至少上一节公开课,老教师先上。
尽力营造浓厚的教研氛围。
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
(3)分层培优补困,定人定时间定地点定内容。
(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。
(5)关于培优补困。
鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导。
具体办法是:
一抓二提示三检查。
抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点。
坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求,对学生作文一定做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。
6、试卷收集编排配置
为了合理配置人员,特把本组成员分为四组,按照新老搭配,每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。
试卷收集时每组成员为主要负责人,其他组成员也要起协助作用,不宜置身事外。
要团结合作,共同夺取考试胜利。
篇章5:
20xx高三语文教学计划
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以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的xx大精神,积极推进基础教育改革,确定本年度教学工作重点为:
以新课程改革为突破口,改变教育观念,加强课堂教学及教学常规管理,强化质量意识,积极进行课题研究,努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际,以培养学生创新精神和实践能力为目标,灵活扎实地搞好教与学的实践活动。
本学期我继续执教文科重点和文科普通班,但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异,从假前期末考试成绩来看,学生的学习情况有以下问题:
文1班的成绩不错,文2班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。
思想意识方面,文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控能力比较弱,有时不能完成老师的要求。
文2班的学生学习积极性不高,只有少数学生知道认真学习,并能完成老师留的作业。
但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题:
(1)没有构建完整的知识体系;
(2)基础知识掌握不够;
(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
(4)语文答题的规范意识欠缺。
三、主要教学内容计划安排
高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习,力求做到充分借助读本,培养学生独立思考的阅读习惯,通过比较、分析与归纳,借鉴或吸取有益的养分,从而提高语文素养,发展学生个性,培养语言综合能力。
(二)组织并完成高三语文第一轮复习。
基于学情分析和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作。
力求让学生"考一次,长一智"。
期间我还计划充分利用早自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,分析每次考试得失,以求出现语文拔尖生。
五、个人专业水平提高
本着与时俱进的思想,坚持网络学习,尽可能多的撰写教学反思和教学随笔,与同行交流,不断提升自己。
还向其他老师学习,研究教学方法,探讨教学设计,做到充分备课。
另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。
力求从各个方面提升自己。
在教育教学工作中,我会严格要求自己,做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,努力工作,发扬优点,改正缺点,为做好本职工作,奉献自己的力量。
相信通过我坚持不懈的努力,我一定会做的更好。
但是只用更努力才会有收获,我相信我会努力,我相信我的学生在一年以后的中考中做到最好,考出自己理想的成绩。
不过这都是我的设想,我会继续不断的努力下去的!
在这一年里,我们的学校的工作已经越来越多了,相信随着时间的不断的增长,这些都是会不断的发展的。
随着国家教育改革和课程改革的不断深入,我们学校已经在不断的改正我们的教学方法和教学质量,这些都是经
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