人教版三年级下册数学全册导学案.docx
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人教版三年级下册数学全册导学案
第一单元:
位置与方向
(一)
备课人:
审核人:
学习目标:
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
学习重难点:
能描绘物体方向。
学习时间:
4课时
学习过程:
第1课时
学习内容:
教材第3页例1
学习目标:
学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向
学习过程
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验:
1、知识梳理:
①早晨,太阳在(),图书馆在校园的()面,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面。
②东和西,南和北是两组()的方向,只要知道每组中一个方向,就能确定其它3个方向。
2、例题学习:
学习P4例1
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习一1、2题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
完成练习一第3题。
六、反思总结:
第2课时
学习内容:
教材第5页例2
学习目标:
学生知道地图上的方向,学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
问题导入:
你会绘制简单的校园示意图吗?
二、自学体验:
1、知识梳理:
①地图通常是按上()下(),左()右()绘制的,并且在图上用↑标出()
②绘制的示意图时,先要确定(),确定了观察点,把观察点放在中心的位置,再确定物体所在的()
2、例题学习:
学习例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(第4页做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.小小设计师:
街心广场的南面是医院,背面是超市,东面是邮局,西面是市政府。
2.郎朗放学回家向南走,学校在他家的()面。
六、反思总结:
第3课时
学习内容:
教材第7页例3内容。
学习目标:
学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
上节课我们学习了东西南北4个方向,今天我们来认识更多的方向。
二、自学体验:
1、知识梳理:
除了东、南、西、北、四个方向外,还有()()()()4个方向。
2、例题学习:
学习例4内容。
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习二第3题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.用箭头画出所学的8个方位的示意图。
2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。
六、反思总结:
第4课时
学习内容:
第8页例4
学习目标:
学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
复习导入:
画出所学的8个方位的示意图。
二、自学体验
1、知识梳理:
①根据↑可以确定导游图是按()()()()绘制的。
②以狮山为中心点,猩猩馆在动物园的()面,大象馆在动物园的()面,水族馆在动物园的()面,飞禽管在()面,熊猫馆在()面,猴山在()面,鹿园在()面。
③以出发点为基准,先确定参观点所在的方向,再看哪条路通向那里,可以用“从……出发,先向……再向……最后向……”描述行走路线。
2、例题学习:
学习例4
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习二第1题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.刮风时,校门前的彩旗向西北方飘动,说明刮的是()风。
2.说一说,丽丽上学放学该怎么走?
公安局法院
百货大楼
学校丽丽家
医院新华书店
六、反思总结:
第二单元:
除数是一位数的除法
备课人:
吴方友(夹河镇中心小学)审核人:
镇中心教研组
编写时间:
20150308学校:
姓名:
学习目标:
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重难点:
让学生经历一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
学习时间:
10课时
学习过程:
第1课时
学习内容:
教材第11页例1,12页例2例3
学习目标:
使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法
学习过程
自主学习:
一、导入定向:
复习导入
二、自学体验:
1、知识梳理:
①1、口算:
35÷5=24÷4=49÷7=30×4=10×5=120×3=50×5=
说一说你是怎么算的?
②口答:
(1)80里有()个十,400里有()个百.
(2)46里有()个十和()个一.
(3)39里有()个十和()个一.
2、例题学习:
学习11页例1、12页例2例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
完成练习三1、2题。
六、反思总结:
第2课时
学习内容:
第15页例1
学习目标:
学生会笔算一位数(十位能整除)两位数的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
35÷5=28÷4=82÷9=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习15页例1
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习三1、2题部分题目)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、我是小医生。
12
4)48
48
0
六、反思总结:
第3课时
学习内容:
第16页例2。
学习目标:
学生会笔算一位数除两位数(十位上不能整除)的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天我们继续学习一位数除两位数。
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
66÷2=88÷4=69÷3=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习16页例2
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
竖式计算:
64÷4=54÷3=
六、反思总结:
第4课时
学习内容:
第17页例3
学习目标:
学生会笔算一位数除三位数的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
55÷5=32÷2=43÷7=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习17页例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
一位数除三位数:
(1)从被除数的()位除起,百位上的数小于除数时,就将百位上的数和()位上的数合并,再继续除;
(2)除到被除数的哪一位,商就写在():
六、反思总结:
第5课时
学习内容:
第18页例4以及练习。
学习目标:
学生会用乘法验算除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①在12÷2=6这个算式里,12是()2是()6是().
②10÷2=2×5=
2、例题学习:
学习18页例4
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、验算没有余数的除法()×()
2、验算有余数的除法()×()+()
3、□÷8=13……△,△最大是(),这时□是()
4、根据第一个式子,直接写出第2个式子的得数。
121÷7=17……2900÷5=180
17×7+2=()180×5=()
6、反思总结:
第6课时
学习内容:
第23页例5例6
(1)
学习目标:
学生知道0除处以任何不是0的数都得0;
掌握被除数中间有0的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①说一说0的意义
②除法表示(),0÷3它表示把0平均分成()份,每份是()。
所以0÷3=()
③0能做除数吗?
为什么?
2、例题学习:
学习28页例5例6
(1)
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做第1题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、商中间有0的除除法的计算方法:
再除法笔算过程中,遇到被除数中间那一位上的数是0,并且前一位没有余数时,这一位上的商就是(),要在这一位上面商()
2、改错
31
9)903
9
3
3
0
6、反思总结:
第7课时
学习内容:
第24页例6
(2)
学习目标:
学生知道除到被除数的哪一位不够商1,就在这位上商0
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①竖式计算
804÷4=600÷5=
2、例题学习:
学习24页例6
(2)
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论
反馈提高
五、自测反馈:
1、一位数除三位数商中间有0的除法的计算方法:
一位数除三位数,如果求出百位上的商后,被除数十位上不够商一,要商()占位,余下的数和个位上的数合并起来再继续除。
2、17
8)858这个竖式正确吗?
如果不正确,把它改正过来。
8
58
56
2
6、反思总结:
第8课时
学习内容:
第25页例7
学习目标掌握被除数末尾有0的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
复习导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①竖式计算
303÷3=402÷2=
2、例题学习:
第25页例
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做3、4题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、商末尾有0的除除法的计算方法:
再除法笔算过程中,遇到被除数末尾是0,并且前一位没有余数时,这一位上的商就是(),要在这一位上面商()
2、改错
130110
7)9104)460
74
216
214
02
6、反思总结:
第9课时
学习内容:
第29页例8
学习目标:
学生会简单的除数是一位数的估算
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
我们已经学习了除数是一位数的出发的口算,这节课来学习除数是一位数的除法的估算。
二、自学体验
1、知识梳理:
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- 人教版 三年级 下册 数学 全册导学案