初中物理中考专题复习多种方法测密度教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理中考专题复习多种方法测密度教学设计学情分析教材分析课后反思
多种方法测物质的密度教学设计
《1》教学目标
(1)知识与技能:
复习有关天平使用、量筒使用的基础知识;通过实验巩固密度测量的基本方法;通过变式训练掌握密度的其他测量方法。
(2)过程与方法:
通过实验掌握测量密度的基本操作方法;通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力。
(3)情感、态度与价值观:
培养学生动手实验的兴趣,形成良好的实验习惯和严谨的科学态度,培养人与人合作的精神,学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。
《2》 教学重点、难点
1.重点:
用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法;学习方法的引导
2.难点:
用浮力的知识测量物质的质量和体积;知识迁移能力的培养
《3》教法和学法
1、教法分析:
变式训练是物理教学的常用方法,也是非常有用的方法,可以充分展示知识的建构过程,充分体现建构理念。
具体如何去做呢?
我的方法是教师运用导学案给学生一些提示和学生以小组为单位集体讨论设计实验,然后动手实验,得出相应的结论。
这样做完全符合新课程的以学生主体的理念。
在提出问题之后,可以是学生与学生的讨论,也可以是师生讨论,最后及时总结归纳。
2、学法指导:
学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位,学而得法是教学的最终目的,给学生恰当的学法指导,使教学轻松而高效。
在本课的教学中,我引导学生积极回忆思考,先温故后知新,进而思考测密度的其他方法。
通过大量变式训练,引导学生进行思考,再通过分析讨论、归纳总结,从而获取新知。
在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。
《4》教学设计
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境,导入课题
•教师出示一个弟弟从欧洲给她带回来的玉手镯,但怎么看都不像真的,请同学们帮忙鉴证一下真假!
二、回顾旧知,使知识得以系统化
三、引导学生由此及彼,获取新知。
教师总结学生的结论(用多媒体展示)
解决质量用
①天平
②弹簧测力计
③量筒和水
漂浮:
解决体积用
①刻度尺(物体形状规则)
②量筒、水(大头针或细铁丝)
③天平、水
④弹簧测力计、水
利用浮力
四、比较着做实验,了解知识之间的联系
应用探究
为了测定小石块、小木块可选用的器材有:
①弹簧测力计②量筒③水④细线⑤烧杯等器材,请设计三种不同的方案
课堂展示
请各组同学踊跃展示你们的探究成果,看看谁的方案更好。
然后根据自己的方案设计实验
教师巡回指导学生做实验的情景
师生互相讨论解决
五、课堂小结
1、常规法
2、等体积法
3、一漂一沉法
4、双提法
六、板书设计(略)
学生根据小故事:
想出解决的办法
学生积极思考密度测量的
须解决两个问题:
①物体的质量m
②物体的体积V
小组讨论得出结论:
小组讨论实验方案然后展示最后做实验
常规方法1
仪器:
天平(或弹簧测力计、细线)+量筒+水
天平质量m
排水法测体积
表达式:
弹簧测力计
重力G
等体积法
表达式
一漂一沉法
一漂得质量
一沉得体积
表达式:
双提法一提解决质量
二提解决体积
表达式:
创设问题情境,引发学生思考,激发学生学习的兴趣,引出本节的主题
使学生开动脑筋,尽量想出自己的办法,然后查漏补缺。
培养学生的知识迁移能力
教师注意纠正学生的一些口语,引导其用准确的语言表述。
培养学生学会倾听,采取他人合理建议,与他人合作的精神。
。
学情分析
从九年级学生的心理特点来看,经过一年多的物理学习,已经基本具备了一定科学探究的素学养,他们乐于独立地提出问题、解决问题。
在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
效果分析
本节课内容是中考前一个月进行的一次专题复习,以教材为基础,以新物理课标为指导,坚持注重基础,加强应用,培养能力的命题原则,结合当前初中物理中考命题的新动态,在对基本知识、基本技能考查的基础上,加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查,该导学案具有注重双基,强化观念理解;联系生活,注重知识运用;探究实验,突出过程方法;开放综合,关注能力培养;呈现物理特色等特点。
通过运用该导学案授课,最终感觉整堂课,容量大,通过当堂检测,大多数学生实现了复习目标,效果好,实现了高效课堂。
并且在最后有的学生提出了一个问题的多种解答方法,是课堂效果得到了升华,这是老师提前没有预想到的。
教材分析
八年级物理在第六章详细介绍了密度测量的基本方法,在学习完压强、浮力、简单机械知识后,密度的测量方法多种多样,密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起,纵观近几年,用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。
这类题知识联系广泛,稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪,有利于培养学生的创新精神和实践能力。
由此可见,掌握好这部分知识尤为重要。
中考专题复习----多种方法测密度复习导学案
设计人:
复习目标:
一、通过实验巩固密度测量的基本方法
二、通过变式训练掌握密度的其他测量方法
三、通过变化器材和实验条件提高分析能力和综合能力
复习引导:
一、知识必备
测量原理:
问题探究:
《一》解决质量用1法:
托盘天平
2法:
弹簧测力计
3法:
量筒和水
《二》解决体积用1法:
刻度尺(物体形状规则)
2法:
量筒、水(大头针或细铁丝)
3法:
天平、水
4法:
弹簧测力计、水
二、实验探究(各小组先选择正确的实验步骤,再根据实验器材得出相应的计算公式,最后将实验数据填入表格)
<一》测固体密度
一组有托盘天平,有量筒(常规方法)
器材:
天平、量筒、水、小石块、细线
步骤:
a.往量筒中注入适量水,读出体积为V1,
b.用天平称出小石块的质量m;
c.用细绳系住小石块放入量筒中,浸没,读出体积为V2。
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
——————————————————
m(g)
V1(cm3
V2(cm3
小石块的密度ρ/
(g·cm-3)
二组等体积法:
(只有托盘天平)
器材:
烧杯、水、石块、托盘天平、
步骤:
a.将石块取出,把烧杯放在天平上称出烧杯和剩下水的质量m3。
b.往烧杯装满水,放在天平上称出质量为m1;
c.将石块轻轻放入水中至完全浸没,溢出部分水,将烧杯外壁擦干,再将烧杯放在天平上称出质量为m2;
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
————————————
m1/g
m2/g
m3/g
小石块的密度ρ/(g·cm-3)
三组、浮力法
(一):
(只有量筒)
器材:
木块、水、细针、量筒
步骤:
a.将木块放入水中,漂浮,静止后读出体积V2;
b.往量筒中注入适量水,读出体积为V1;
c.用细针插入木块,将木块完全浸入水中,读出体积为V3。
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
————————————————————
V1/cm3
V2/cm3
V3/cm3
木块的密度ρ/(g·cm-3)
四组、阿基米德定律法---双提法(既没有托盘天平也没有量筒)
器材:
弹簧测力计、小石块、水、细绳
步骤:
a.将小石块完全浸入水中,用弹簧秤称出小石块在水中的视重G1;
b.用细绳系住小石块,用弹簧秤称出小石块的重力G;
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
————————
G/N
G1/N
小石块的密度ρ/(g·cm-3)
《二》测液体的密度:
五组称量法:
(常规法)
器材:
烧杯、量筒、托盘天平、待测液体
步骤:
a、将烧杯中的液体倒入量筒中,测出体积V。
b、用天平称出烧杯和剩余液体的质量m2;
c、将待测液体倒入烧杯中,测出总质量m1;
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
———————————————
m1/g
m2/g
V/cm3
液体的密度ρ/(g·cm-3)
六组、阿基米德定律法:
(三提法)
器材:
弹簧秤、水、待测液体、小石块、细绳子
步骤:
a、将小石块浸没入待测液体中,用弹簧秤称出小石块的视重G2
b、用细绳系住小石块,用弹簧秤称出小石块的重力G;
c、将小石块浸没入水中,用弹簧秤称出小石块的视重G1;
正确的实验顺序:
_________________________
计算表达式:
———————————————
G/N
G1/N
G2/N
液体的密度ρ/(g·cm-3)
三、评估与交流,总结实验方法与步骤。
四:
当堂检测:
1.在测量金属块密度的实验中,小明先用调好的天平测量出金属块的质量,如图甲所示,然后小明将系好细线的金属块放入盛有
水的量筒中,量筒中的水面升高到如图乙所示的位置。
下列说法中正确的是()
A.指针指在分度盘中央刻线处静止时,表明天平横梁在水平位置平衡了
B.金属块的体积为
C.金属块的质量为
D.金属块的密度为
2.以下各组器材中,不能测出长方体金属块密度的是()
A.弹簧测力计、烧杯、水、细线
B.天平和砝码、量筒、水、细线
C.刻度尺、水、细线、烧杯
D.刻度尺、天平和砝码
3.实验室里常用悬重法测蜡块的密度,如图所示,量筒内原来水的体积为
,只浸没入重物时,量筒内水与重物总体积为
,将蜡块及重物全浸入水中后,量筒水面所示总体积为
,已知蜡块的质量为
,则蜡块的密度为()
A.
B.
C.
D.
4.小李同学用弹簧测力计、烧杯、水来测量某一不规则金属块的密度,步骤如下:
(1)如图甲所示,用弹簧测力计测得该金属块在空气中的重力
=________
;
(2)如图乙所示,弹簧测力计的示数为
,则金属块受到的浮力
=________
;
(3)由上述步骤可以算出该金属块的体积
=________
,最后算出该金属块的密度是
=________
取
。
5.小明利用一个烧杯、天平和水测出了一小块不规则小石块的密度。
(1)小明把托盘天平放在水平桌面上,调节天平横梁平衡,操作过程如图甲所示,其中存在的错误是________。
(2)按照正确的方法重新调节平衡后,用天平测量小石块的质量,天平平衡时,右盘中的砝码和标尺上的游码如图乙所示,则小石块的质量为________
。
(3)如图所示,
A.往烧杯中加入适量的水,把小石块浸没,静置足够长时间后,在水面到达的位置做上标记;
B.取出小石块,测得烧杯和水的总质量为
;
C.往烧杯中再次加水,直到水面上升到标记处,再次测出此时烧杯和水的总质量为
.通过上述方法可求出石块的体积为_____
(4)用密度公式计算出小石块的密度为________
,若需考虑小石块的吸水性,则该因素引起的密度测量值跟真实值相比会________(偏大/偏小/不变)
6.如图所示,小华用弹簧测力计、量筒、小石块和细线,测量某种液体的密度。
.将小石块用细线悬吊在弹簧测力计下,记下测力计示数
。
.读出量筒中待测液体的体积
。
.将小石块浸没在待测液体中,记下弹簧测力计示数
和量筒中液面对应的刻度
。
(1)使用弹簧测力计前,应检查指针是否指在________。
(2)小石块浸没在待测液体中时,排开液体的重为
=________。
(3)待测液体的密度可表示为
=________。
(4)小华还算出了小石块的密度,其表达式为
=________。
课后反思
这节课是在物理新课标理念指导下的临近中考一个月进行的一节专题复习课,教学内容是探究多种方法测密度,课堂容量大,知识比较零散,知识结构多样化,,从课型看属于实验复习课,但更像一节实验探究课。
本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量,应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器,并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上,因而在教学中引导学生根据实验原理,实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤,自己设计实验表格,并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验,通过这一实验学生明确实验原理,加深对物理概念、物理规律的理解,并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多,通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、培养学生与他人合作的意识和团队精神。
学生具有了一定的实验基本操作能力,会使用天平和量筒;具有初步的观察和分析能力,但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神,活性思维和动手能力较差。
要求学生自己设计实验数据记录表格,用于记录测量盐水和石块(或其他样品)密度时所用的数据及所得的结果。
注意不要强求一致,关键是要让学生明白需要记录哪些数据。
让学生把所测得的有关数据填入其表格中,并根据测量数据进行数据处理,通过物理公式计算,间接得出被测物质的密度值。
从实验原理、实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、并根据数据得出结果,这对学生实验能力的培养是十分重要的。
课本上没有现成的实验步骤,而是要求学生有目的、有计划地进行设计并实际操作,正确地记录数据得出结果。
教学中建议以小组讨论形式,学生可以各抒己见,教师不要定些条条框框,这样会限制学生的思维空间,要求学生阐明自己的观点,同时要清楚说明其理由。
这对培养学生思维能力、判断能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力等是十分有意义的。
通过“探究性学习”课题的设计和实施,我们看到,学生首先是非常欢迎这样的课型,他们觉得既紧张又轻松。
在认真讨论准备的过程中,给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示特长的机会,开拓了学生自行探究的空间,满足了学生希望自己是一个发现者、研究者的愿望。
本课题的研究,也拓展了老师对学生全面评价的方法和途径。
过去只按分数高低评价学生学习效果的“好”与“差”,现在通过“研究性学习”,来展示、评价学生的语言表达能力、分析纠错能力、动手实验能力、综合应用知识能力、配合协作意识等,这样对学生的评价更合理、更客观,而且有利于提高学生的自信心和学习的积极性。
课标分析
新课标要求八年级物理第六章质量与密度须掌握质量及单位,质量不随温度、位置、状态、形状变化,质量的测量工具,用天平测固体液体的质量,知道密度的物理意义、定义、定义式、单位及换算。
密度是物质的一种属性,密度定义式,用量筒测固体液体体积,用天平量筒测量液体固体的密度。
九年级中考要求学生会用多种方法测密度,并能得出正确的实验结果。
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