中级职称考试题库.docx
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中级职称考试题库
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.提出需要层次理论的心理学家是( )。
C.马斯洛:
马斯洛提出的是需要层次理论
2.普遍认为,当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的( )。
A.泰勒:
美国俄亥俄州立大学的泰勒教授是当今学习目标之父
3.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。
A.《教育实用心理学》:
《教育实用心理学》是日本小原又一的著作,1908年由房东岳译成中文,它是20世纪初我国出现的第一本教育心理学著作。
4.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
B.《人是教育的对象》:
1868年,俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为”俄罗斯教育心理学的奠基人”。
5.对知识最好的复习方法是( )。
C.在实践中应用所学知识:
在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
6.分配学生座位时,教师最值得关心的是( )。
D.人际关系影响,:
研究发现,分配学生座位时,教师主要关心的是减少课堂混乱。
实际上,分配学生座位时,教师最值得关注的应该是对人际关系的影响,以使学生之间的人际关系协调。
7.技能学习的前提是对( )的掌握。
D.程序性知识:
程序性知识是关于”怎样做”的知识,是可以进行操作和实践的知识,掌握程序性知识是技能学习的前提。
8.抑郁症的主要特征是持久的( )。
C.情绪低落:
抑郁症是以持久性的情绪低落为主要特征的神经症。
9.迁移的实质是( )过程。
A.新旧经验的整合:
迁移是一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
其实质是新旧经验的整合过程。
10.下列哪些属于学习现象( )
A.事故后体会到交通法规的重要性:
广义的学习指人和动物在生活过程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的,那些因疲劳、药物等引起的变化一般只能保持短暂的时间,不属于学习的结果。
因此只有A符合这一概念。
11.某同学为了得到老师的表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。
C.附属内驱力:
认知内驱力指一种学生渴望了解、理解,并掌握知识的需要。
附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可,取得应有的赏识的需要。
自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
一般内驱力说法不妥
12.幻灯片和教学电影的演示,属于( )。
B.模象直观:
模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。
图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。
13.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于( )。
B.偏执型人格:
偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人;强迫型人格多表现为刻板固执,优柔寡断;回避型人格主要表现为懦弱胆怯;冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。
14.造成学生心理个别差异的原因不包括( )。
B.人际关系:
造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等,但不包括人际关系。
15.课堂违纪现象严重,学生各行其是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。
D.对抗的课堂气氛:
根据学生在课堂上表现出来的状态水平,可以将课堂气氛分为积极的、消极的、对抗的三种,题干所述属于对抗的课堂气氛。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.针对几个学习困难的学生进行追踪研究,最为合适的方法是()。
C.个案法:
个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内(几个月、几年乃至更长时间)连续进行调查、了解、收集全面的资料,从而研究其心理发展变化的全过程的方法。
对几个学生的追踪调查,最好用个案法。
2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
D.学生:
教师的成长需要经历一个比较长时间的过程,三个阶段的发展,最终变为成熟的教师,熟练的控制整个教学过程,作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。
3.()不是教育心理学必须学习的心理内容
A.学习方法:
教育心理学必须学习的心理内容有学生的学习、学习迁移和学习动机。
4.()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
C.态度:
态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择
5.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为()。
D.与他人相接近:
认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近
6.在心理测验中,成就动机测验属于()。
C.人格测验:
心理测验是为心理评估搜集数据化资料的常用工具,心理测验可按不同的标准进行分类,人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。
7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。
C.概念学习:
概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。
8.先行组织者教学技术常用于()。
B.接受学习:
先行组织者策略是奥苏贝尔教学原则之一,他提倡的是接受学习。
9.()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰的感知。
A.组合律:
组合律表明,凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰的感知。
10.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。
D.斯金纳:
操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家斯金纳创立
11.原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为()。
A.下位学习:
在接受学习中,新观念与认知结构中的原有观念的联系有三种:
下位、上位与组合。
原有观念为上位的,新学习的观念是原有观念的下位观念,这一接受学习称为下位学习。
原有观念为下位的,新学习的观念是原有观念的上位观念,这一接受学习称为上位学习。
当新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系,又不能产生总括关系时,它们在有意义学习中可能产生联合意义,这种学习称为并列结合学习,也称为组合学习
12.某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种强化方式是()。
A.正强化:
个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程,称为正强化。
正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。
学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,是一种鼓励措施,属于正强化。
13.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。
B.道德情感:
道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分
14.埃里克森的人格发展理论认为人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
由此可知,中学生所面临的危机是()。
C.自我同一性对角色混乱:
根据埃里克森的人格发展理论,A项是6—11岁这一年龄段所面临的危机;B项是4_5岁这一年龄段所面临的危机;C项是12—18岁这一年龄段所面临的危机,而12—18岁相当于初、高中时期,由此可知,中学生所面临的危机是“自我同一性对角色混乱”;D项是2—3岁这一年龄段所面临的危机。
15.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。
B.男女总体水平大致相等:
智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。
目前研究的基本结论有:
(1)男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大;
(2)男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》为标志,其作者是()
B.桑代克:
1879年冯特在菜比锡大学建立第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生;而1903年桑代克的著作《教育心理学》则是教育心理学成为独立学科的标志。
2.有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法,叫做()。
C.实验法:
观察法是在自然条件下,有目的、有计划地观察客观对象,收集、分析事物感性资料的一种方法。
调查法是指通过书面或口头回答问题的方式,了解被试者的心理活动的方法。
实验法是指有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的研究方法。
教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
3.布卢姆提出的学习理论是()。
A.掌握学习:
布卢姆在60年代提出了掌握学习理论,其中心思想是:
只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间,多数学生能获得良好的学习成绩。
认知(主义)学习理论的主要代表为:
苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说、奥苏贝尔的有意义接受学习论。
4.迁移的形式训练说的心理学基础是()。
A.官能心理学:
形式训练说是最早的学习迁移理论,它以官能心理学为依据,认为人的心理是一种非物质实体,具有各种官能,如感觉、注意、记忆、思维、推理、意志等。
5.问题解决的最后一个阶段是()。
D.检验假设;问题解决的过程按时间先后顺序可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
6.关于遗忘的解释有各种理论研究,其中动机性遗忘理论的提出者是()。
B.弗洛伊德:
弗洛伊德根据对精神病人的观察认为,遗忘是属于动机性的,动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘,其实质是一种压抑,是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
7.一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是()。
A.文学:
]一般来说,在学科兴趣方面,场独立性者较倾向于喜欢自然科学,而场依存性者则喜欢社会科学等文学学科。
8.读文章标题,去猜测文中具体内容是属于()训练。
D.推测与假设训练:
推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活应对。
比如,让学生听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局,或读文章的标题,去猜测文中的具体内容。
还可以让学生进行各种假设、想象,比如,假设你当校长,你如何管理这个学校等等。
9.智力技能形成的最初阶段是()。
B.活动定向:
前苏联心理学家加里培林认为,智力技能的形成过程,可以归结成五个阶段:
了解当前活动(活动定向)的阶段、运用各种实物来完成活动(物质活动与物质化活动)的阶段、有声言语阶段、无声言语阶段、内部言语阶段。
10.刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是()。
A.桑代克;20世纪20年代桑代克根据动物和人类学习的实验材料创立了刺激一反应联结学习理论。
美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人。
斯金纳是行为主义学派最负盛名的代表人物,在华生等人的基础上向前迈进了一大步,提出了操作性条件反射理论。
布鲁纳是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。
11.在学习过程中,学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于()。
D.复述策略:
复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略,指为了保持信息而对信息进行多次重复。
它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。
画线目的是便于多次重复记忆,属于复述策略。
12.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()。
A.加涅:
]根据迁移发生的概括水平,美国心理学家加涅把学习迁移分为水平迁移与垂直迁移。
13.贾德提出的迁移理论是()。
C.概括化理论:
贾德以实验研究了概括性的迁移后认为:
先期学习A项中所获得的东西之所以能迁移到后期学习B项中,是因为在学习A时获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部运用于A、B两项之中。
贾德的迁移理论又称概括化理论。
14.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和()。
D.学生座位的分配:
学生、学习过程和学习情境构成的相对稳定的组合模式就是课堂结构,课堂结构包括课堂情境结构与课堂教学结构,课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。
15.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的()。
D.价值体系:
此题考查了内化的定义,应识记
2012年江苏省《中学教育心理学》命题预测题及解析(4)
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.1978年9月,国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言?
( )
D.《阿拉木图宣言》:
1978年9月,世界卫生组织和联合国儿童基金会联合在前苏联的阿拉木图主持召开国际初级卫生保健大会,通过了著名的《阿拉木图宣言》,明确了初级卫生保健是实现“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的基本途径和根本策略。
1979年的联合国大会和1980年的联合国特别会议,分别表示了对《阿拉木图宣言》的赞同,使初级卫生保健活动得到了联合国的承诺。
我国政府分别于1983年、1986年、1988年明确表示了对“2000年人人享有卫生保健”战略目标的承诺。
2.( )是以特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
B.测验法:
实验法是在控制的条件下系统地对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法。
3.有预定目的,但不需要意志努力的注意是( )。
C.随意后注意:
根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
无意注意,又称不随意注意,是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意,又称随意注意,是指有预定目的、也需要意志努力的注意。
有意后注意,又称随意后注意,是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。
4.感觉阈限与感受性的大小的关系是( )。
B.反比关系:
感受性是指人对刺激物的感觉能力。
不同的人对刺激的感受性是不同的。
检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。
感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
感觉闽限与感受性的大小成反比关系。
5.由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。
B.明适应:
人从亮处进到暗处,起初看不清物体,经过一段时间,视觉敏感度才逐渐提高,恢复了暗处的视力,称为暗适应。
反之,从暗处进到强光下,起初感到耀眼光亮,不能视物,须待片刻,才能恢复视觉,称为明适应。
6.从信息加工的角度分,记忆包括三个基本过程,即编码、( )、提取。
C.储存:
记忆的过程包括:
识记、保持、再认或再现、回忆环节。
从信息加工的角度又可分为:
编码、储存和提取。
7.短时记忆的容量为( )个组块。
A.7±2:
人类的短时记忆的容量有限,一般为5或9个组块,即7±2个组块。
8.早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,由此推断昨天夜里一定下雨了。
这是思维的()。
B.间接性:
思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。
思维具有间接性和概括性两个特征。
思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
思维的概括性是指在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。
题干中的“地面都湿了,推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识,属于思维的间接性。
9.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
C.教学环境:
教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
教育心理学家们越来越认识到,教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展,而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。
因此,在教育心理学看来,教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
10.从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这种解决问题的策略或方法是( )。
B.逆向工作法:
爬山法:
经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。
逆向工作法:
目标递归策略,从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
11.三原色理论中的三原色是指哪三种颜色?
( )
三原色理论中的三原色指的是红、绿、蓝。
B.蓝绿红
12.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是( )。
B.德国的雅斯贝尔斯:
德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:
“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”,所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动。
13.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到( )。
A.循序渐进:
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。
14.通过电视剧《水浒传》,你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型?
( )
A.粘液质:
]林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移,这些特点都属于粘液质的气质类型。
15.尊重信任学生是教师的( )。
C.思想品德素养之一:
教师尊重信任学生是最基本的职业道德,也是思想品德素养之一
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.埃里克森人格发展理论认为12~l8岁阶段人格发展危机表现为( )。
C.自我同一性对角色混乱:
埃里克森认为青少年期(12~18岁)面临的危机是自我同一性对角色混乱
2.信息加工学习理论的创始者是( )。
D.枷涅:
加涅被公认为是将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
他运用现代信息论的观点和方法,通过大量研究,建立起了信息加工的学习理论
3.根据阿特金森成就动机理论,避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时,他们会( )。
D.回避任务:
]成就动机理论认为个人在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败。
的倾向的强度。
对避免失败者而言,为避免失败,他们会避免比较难的任务,选择容易的任务或非常难的任务。
4.学习策略中的元认知策略包括计划策略、监视策略和( )。
A.调节策略:
元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略
5.发散性思维的主要特征有三个:
变通性、独创性和( )。
B.流畅性:
发散思维的三个特征:
变通性、独创性、流畅性6.学生品德的形成过程需经历三个阶段,即依从、认同和( )。
C.内化:
一般认为,态度和品德形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。
7.若课堂出现学生双方相互亲近的人际关系,即认知协调,情感和谐,行动一致。
属于( )。
A.吸引的人际关系:
课堂里最主要的人际关系表现为:
吸引与排斥、合作与竞争。
人际吸引指交往双方相互亲近的现象,双方通常认知协调,情感和谐,行动一致。
8.方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属( )。
C.描述性研究:
描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法,一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。
实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理,并分析处理效果的研究方法,包括个案实验、实验室研究、自然实验。
9.小芳同学在对待周围事物的态度时,总是要先看同学、老师们怎么看,她才怎么看,其知觉方式属于( )。
B.场依存型:
]场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
场独立型则倾向于利用自已内部的线索作为参照,不易受外界因素的影响和干扰。
冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答。
沉思型则倾向于深思熟虑
C.冲动型
D.场独立型
10.李华同学因在班上排名靠后,为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习,这样的学习动机属于( )。
C.自我提高内驱力:
认知内驱力指一种学生渴望了解、理解,并掌握知识的需要。
附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可,取得应有的赏识的需要。
自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
交往内驱力说法不妥。
11.学生在证明几何问题时,先确定达到该目标所需要的条件,然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比,最后完成证明过程。
这种方法属于问题解决中的( )。
A.反推法:
反推法指学生从问题的目标状态往回走,最后倒退到起始状态的一种解决问题的方法。
学生先确定达到该目标所需要的条件,然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比,如果吻合,则问题解决成功。
12.某教师在上语文课时,非常注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于学生。
该教师对课堂管理的领导方式主要属于( )。
A.参与式:
参与式领导方式的教师注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于学生。
监督式领导方式的教师对待学生的态度较为冷淡,他们只注重集体讨论的进程,并经常监督学生的行为有无越轨
13.被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱的是( )。
B.维果茨基:
维果茨基被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱。
14.最近发展区是指学生( )。
D.平等的人际关系:
最近发展区由维果茨基提出,指学生现有水平(在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题的水平)与即将达到的发展水平(独立解决问题所达到的水平)的差异
15.学生先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于( )。
C.下位学习:
下位学习又叫类属学习,即把新信息纳入到原有观念的适当部分,并使之相互联系的过程,其中原有观念是总观念,新学习的观念是从属观念。
上位学习又叫总括学习,指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。
组合学习指新信息与原有观念之间只可能产生一般的某种组合关系
2012年江苏省《中学教育心理学》模拟试题及答案
(2)
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题,每小题2分,共30分。
)
1.人本
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