机械工程及自动化专业建设总结.docx

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机械工程及自动化专业建设总结

机械工程及自动化专业建设总结

一、专业发展历史沿革

我校于1958建校时就设置有金工力学教研室，1978年在金工力学教研室的基础上，在保定校区成立机械系，开始招收机械制造专业学生。

恢复高考后，由原华北电力学院和华北水利水电学院的教师在北京成立北京水利水电经济管理学院，并于1983年开始招收机械专业学生。

1990年院系调整时，机械教研室划归动力工程系，开始停招机械专业学生，教研室教师主要为管理系的物资管理专业开设金属材料学、机械基础和工程机械课程；为1992年开始招生的热能工程专业学生开设机械设计基础、金属材料与热处理、金属工艺等课程。

2001年华北电力大学在北京校区恢复机械学科，开始招收机械工程及自动化专业本科生，2003年停招，而又在2006年开始恢复招生。

通过这样的过程，我们的体会是：

1．机械工程及自动化专业人才是国家所需要的，因为已毕业两届学生的一次就业率都是100%。

尤其是在目前国家振兴工业基地、提高通用设备及专用设备国产化率的今天，机械工程及自动化专业更是不可或缺的专业。

2．师资队伍：

由于热能工程是近机类专业，其所开设的机械设计基础、公差与金属材料也是机械工程及自动化专业的技术基础课；教研室创建教师也曾经是华北电力学院、华北水利水电学院机械专业的创建教师，大部分教师都曾有为机械专业开设过类似课程的经历，因此，教研室保持有良好的学术风气和敬业爱岗的传统。

目前教研室有教师8名，包括实验工程师1名，讲师1名，副教授3名，教授3名。

其中63.3%具有硕士学位，另有3名教师在攻读博士学位。

3．本科教学：

2001年招收机械工程及自动化专业本科一个班，2002年招收一个班。

从已毕业学生在校学习情况看，机械工程及自动化专业学生各科考试合格率都比较高，而且学生对本专业有着浓厚的兴趣，树立了良好的学风和班风。

4．科学研究：

多年来，机械教研室保持有良好的学术环境，曾获联合国中国部分优秀奖1项，国家科学技术进步三等奖1项及多项省部级奖励。

5．学位点建设与申报：

具有机械设计及理论、机械电子工程和机械制造及其自动化专业的硕士学位授予权。

6。

实验室建设：

完成了实验室建设规划，购置了价值10万元的仪器设备。

二、专业定位

机械工程及自动化专业是在我校中长期发展战略目标“力争在2015年把学校建设成为国内一流、国际上有一定影响的研究型、多科性、国际化的全国重点大学”的大环境下，实现老专业新办的举措，该专业的兴办可实现与其他工科专业相比，具有最小机会成本，既充分发挥了我校传统专业的优势，又提高了办学效益。

该专业兴办之初就确立了以“邓小平理论”、“三个代表”和科学发展观等重要理论为指针，全面贯彻党的教育方针的指导思想。

以人为本，抢抓机遇，适应现代社会对机械工程及自动化人才的需求，扩大办学规模、优化专业结构、促进了办学质量和办学效益协调发展。

以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学改革为手段，狠抓教学基本建设，切实提高办学质量和办学水平，形成了培养具有开拓精神、创新能力和奉献精神的机械工程及自动化人才的办学指导思想。

本专业的定位是：

以我校（校部）拳头专业为发展平台，以国家需求为专业建设方向，积极面向国家振兴工业基地、提倡自主创新能力建设、提高通用设备及专业设备国产化率的政策，为国家培养基础扎实、专业面宽、能力强、素质高，具备机械设计与制造、自动化基础、计算机应用、工业设计和施工等方面知识，具有一定科研开发和创新能力，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究和运行管理等方面工作的高级技术人才。

三、专业师资队伍建设

师资队伍建设是学科建设和专业建设的基础，师资队伍的业务水平和学术水平直接关系到教学质量的提高和人才培养目标的实现。

因此，机械工程及自动化专业始终把师资队伍建设作为重中之重的建设工程。

无论在规划和措施上，还是资金投入上，都给予了相当大的力度。

我们主要完成了以下几个方面的工作：

1．学历、学位结构优化。

本学科从2000年起积极鼓励在职在岗教师攻读博士学位，目前已有3名教师在攻读博士学位；

2．专业方向优化。

教研室高级职称教师相对较多，基本上每位副教授以上职称的教师都有自己的专业方向，并且能相互促进；

3．职称结构相对合理。

教授占37.5%，副教授占37.5%，讲师（含实验工程师）占25%。

由于本学科还在发展阶段，随着国内著名大学毕业的博士和博士后的引进，师资队伍的职称结构将进一步得到优化。

这些条件为学科发展规划目标的实现奠定了重要的人才基础。

4．年龄结构合理。

本学科教师在55岁以上的占12.5%，其中35岁以下占25%，36-45岁占37.5%，46-55岁占25%，初步建成了一支由中青年教师组成的学术思想活跃先进的教师队伍。

5．注重青年教师培养。

由教学经验丰富、学术造诣高深的教授一对一的对青年教师的教学科研工作进行传、帮、带，制定有详细的培养目标和实施方案，严格执行青年教师主讲前的助教、试讲、跟踪培养等要求，形成了良好的教学风气。

四、专业教学建设及改革

1．专业教学成效显著，发展趋势良好

机械工程及自动化专业设置符合教育部颁布的普通高等学校本科目录及有关要求，专业培养目标定位准确，符合专业人才培养要求；专业建设、发展和规划科学合理，措施得力；教学计划体现了知识、能力、素质协调发展的要求，理论教学与实践环节有机结合，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

本专业教学成效显著，如，曾获校教改优秀成果奖1项，校教学成果二等奖1项等教学荣誉。

2．教学改革措施得当，教师凝聚力增强

机械工程及自动化教研室全体教师非常注重教学方法与教学手段的改革措施。

教研室严抓青年教师的教风训练，对于年轻的教师除了参加学校上岗前的培训，以及每周二开展教学业务交流学习之外，在新教师上讲台之前，教研室安排助课、组织预讲评估活动，对于新教师在讲课中采用新的教学方法给予充分肯定，同时重点分析讲课时出现的不足，如衣表、口气、声音、肢体语言、课堂重点、图表的表达方式、语速等细节的问题。

目前上课教师大部分都采用多媒体教学，教学效果非常好。

本专业教师积极规划教学教材的编写工作。

目前已经申报教育部“十一五”规划教材共有一套。

3．重视实践教学环节，加快实验室建设步伐

实践性、操作性是机械工程及自动化学科的一个重要特点。

本专业十分重视实践教学环节建设，建立了由课程实验、认识实习、生产实习和机械设计基础课程设计、毕业实习和毕业设计构成的实践教学体系。

坚持把实践教学贯穿到教学全过程，有意识地使课堂实践训练与课外实践活动有机地结合，使学生在实践环节得到系统、严格的训练。

学科在完善实践教学体系设施建设的基础上，建立了一支业务能力强，学历、技能结构合理的专业实验实训教师队伍，制定了实践教学计划、各类实习大纲和实验大纲等实践教学文件，规范了实践训练课程的教学，使实践教学质量得到很大提高。

多年来，机械工程及自动化专业加强了实习基地的建设和实验室的建设，目前已经建立了3个实习基地（北京航空航天大学、北京科技大学和北京农业工程大学），保证了认识实习的需要。

多数试验用仪器设备已购置到位，试验用场地面积到位后即可安装调试。

五、教学管理

本专业在教学管理的运行过程中，严格执行学校各项教学管理规章制度。

教研室教师严格执行《华北电力大学教师本科教学工作规范》，认真备课，制作形象、生动的教学课件；精心组织课堂教学，深入浅出讲授知识要点；健全了一套以固定时间为主，机动时间为辅，包括网上交流的辅导答疑制度；教研室教师严格按照学校教学管理规章制度，进行作业批改、组织考试及实践环节等，注重青年教师培养，由教学经验丰富、学术造诣高深的教授一对一地对青年教师的教学工作进行传、帮、带，制定有详细的培养目标和实施方案，严格执行青年教师主讲前的助课、试讲、跟踪培养等要求，形成了良好的教学风气。

在建立、健全和完善教育管理制度的同时，机械工程及自动化教研室建立了教学质量检查体系，如，严格执行教研室主任听课制度，及时对教师的课堂教学效果进行评价；对于期末考试工作，从考试命题，到监考、试卷评阅、试卷分析和试卷管理工作，都严格执行学校的教学管理规章制度。

六、人才培养质量

1．学生的基本理论、基本技能和实践能力不断增强

本专业为进一步强化质量意识、确保教学质量，使学生掌握本专业的基本理论、基本技能。

坚持选派高职称的教师承担专业基础课程主讲任务，取得了良好的效果。

如本专业教师所开设的机械设计基础等专业基础课，从教师授课、学生听讲、答疑、作业和考试等多方面多环节来看，已取得可喜的成效。

本专业加强实习基地的建设和实验室的建设，目前已经建立了3个实习基地（北京航空航天大学、北京科技大学和北京农业工程大学），多数试验用仪器设备已到位，试验用场地面积到位后，即可安装调试。

2．学生的创新意识不断增强

本专业不仅通过课堂教学，而且通过科技文化活动来锻炼和培养学生的创新能力。

同学们在参与这些活动的过程中，一方面需要发挥自己的聪明才智，另一方面可以活学活用专业理论知识。

因此，通过参加这些活动，同学们的创新意识和创新能力获得了很大的提高。

3．学生的学习风气良好

本专业的班主任和学分制导师都是由本专业教研室经验丰富的副教授或教授来担任，班主任老师或学分制导师认真负责，定期召开班会，在学风建设、调动学生学习积极性等方面采取了得力有效的措施，取得了较好的效果。

学生在勤奋学习，努力掌握基础理论、专业知识与基本技能的同时，严格要求自己，自觉遵守学校的各项校纪校规与规章制度。

上课出勤率高达90%以上，假后能按时返校，军训表现良好，安全教育工作及时到位，年级班均无违纪情况。

班级积极开展各项活动促进学风建设，调动学生学习积极性，60%以上的学生获得了校、院（系）级的各类奖学金、奖励和表彰，贫困生也分别通过绿色通道贷款、助学贷款及勤工助学等获得了学校的资助。

各班都积极组织学生开展课外科技创新活动，学生参与面较广，效果较好；课外文化活动比较丰富，多数学生积极参与，效果很好。

七、专业建设特色

1．强化基本理论与技能。

为了保证机械工程及自动化专业人才培养的质量，本专业十分注重强化学生的基本理论与专业技能的训练，使他们都具有扎实的理论基础与专业技能。

2．强化实践能力。

安排了大量的课程实验、课程设计、实习、毕业设计等环节，形成了完善的实践教学基地和有关实践教学工作的制度体系。

重视实践教学成为本专业办学的基本价值取向。

3．坚持“以人为本，服务社会”的宗旨，形成厚基础、宽知识、社会适应性强的“通才”式的人才培养模式。

软件工程专业建设总结

一、专业发展历史沿革

软件工程是采用先进的工程化方法进行软件开发和生产，在软件的产业化中起着重要的作用。

为积极促进我国软件产业的发展，加速我国信息化建设，急需培养大批软件工程领域的技术和管理人才。

在软件工程人才的培养方面，发达国家的起步较早。

来自ACM及IEE-CS的2001年1月的国际调查数据显示：

在60所大学中共有94个软件工程专业的教学计划，有350名全职及200名兼职的软件工程教学人员。

从1979年至今，已有超过5500人在软件工程专业获得学位。

在我国，软件工程专业是一个新兴专业。

软件工程长期以来只是作为一门课程存在于计算机科学与技术专业中，作为一个独立的专业还是近几年的事情。

2001年，教育部和国家计委共同选择北大、清华等35所高校试办示范性软件学院，重点培养软件工程人才。

我校软件工程专业是国内最早设立该专业的高校之一，2001年10月经过我校认证，通过了国家电力公司组织的专家组答辩。

经教育部批准，于2002年开始正式招生，当时包括我校在内全国只有七所高校设立了该专业。

经过短短四年的建设，软件工程专业结合学校办学思路和电力行业的特色，制定了科学合理的专业建设规划和比较完善的培养方案。

建设了一支以吴克河教授、马素霞教授等为首的学术水平较高、年龄结构合理的师资队伍。

目前本专业共有