锡林郭勒教案.docx
- 文档编号:24420710
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:23.02KB
锡林郭勒教案.docx
《锡林郭勒教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《锡林郭勒教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
锡林郭勒教案
锡林郭勒大草原》说课稿
一、说教材
《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。
写的是我国内自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
全文共有4个自然段,可以分成两部分。
1——2自然段为一个部分主要写了草原的广阔与美丽。
3——4自然段为第二个部分主要写了草原的欢腾。
二、说目标
结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上,我把教学目标确定为:
(一)、知识目标:
有感情的朗读课文,体会草原神奇而美丽的景象。
(二)、技能目标:
默读课文,学会抓住重点句读懂段的内容,感受草原景色的美丽。
(三)、情感目标:
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
从而激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
引导学生抓住重点句段理解课文内容,学习有关词句,有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生在读中展开联想,感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学理念:
我非常重视读在阅读教学中的作用,努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念,引导学生在读中悟,在读中培养良好的语感,与文本进行有效对话。
四、教法和学法:
在本课的教学中,我主要选用“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法、欣赏图片直观教学法、小师生合作学习法,带着问题一边读,一边思考。
由于这是一篇写景的文章,教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来,并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、教学程序
(一)、创设情境,激活情感:
导入时,我通过边让学生看图片边听歌曲,把学生带入到大草原的意境中去,激起学生的羡慕向往之情,来激发学生的学习欲望。
(二)分块阅读,读中感悟:
1、让学生默读课文,想一想,找出最能概括草原的词语。
2、师生交流,明确课文分为两部分,一、二自然段写草原的广阔、美丽,三、四自然段写草原是个欢腾的世界。
这一环节,是教学的重点,第一部分引导学生通过各种方式有感情的朗读,捕捉关键词句想象体会,读出大草原的广阔美丽。
并让学生通过“读一读、划一划、个别展示交流的方式完成自学,使学生明白作者是怎样具体的通过描写哪些景物来突出锡林郭勒大草原的广阔与美丽。
(这样也培养了学生动口动手动脑的能力)
在确定学生回答的第二个问题时可以出示幻灯片让学生通过直观的图片来帮助学生理解难的句或词语,也可以帮助学生更有感情的朗读课文。
结合图理解“高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
(引导学生说出这句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜)”这句话的意思比较难懂,我设计了这样一个问题:
那湖水除了映出了太阳的七彩光芒,还可能映出什么?
你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。
这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽,又突破了难点,发展了学生的语言。
(三)学习第二部分
灯片出示这句:
草原不仅美丽还是个欢腾的世界?
可以讲一讲这句叫什么句有什么作用。
第二部分的第四自然段放手让学生自学,结合出示图片的方法让学生有直观形象的感觉,通过做牧民的动作和着音乐唱歌体会牧民的心情。
(六)读写结合
写一篇习作《可爱的校园》描写出校园静态,动态的美,培养学生的写作能力
八、板书设计:
教学目标:
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。
培养学生想象创新的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。
教学用具:
投影、课件
教学过程:
一、课题导入,初步感知课文
1、今天,我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》
2、我们已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,再读课文的时候,你想怎样读?
3、(感受大、广阔),齐读课题
引:
哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?
(第二自然段)
二、阅读理解,整体感知课文内容。
1、先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。
)
除了广阔,还感受到了什么?
(美丽)[板书]
读出你的感受来。
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解)
如果这样写,还有这种感受吗?
(品词品句)
草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。
)
自己读读,读出自己的理解。
指名读
再读读这两句,读出大草原的广阔与美丽来。
(有感情的朗读)
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮,像宝镜一样。
在草滩之中,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
一洼洼说明湖水很多,清亮说明湖水很清,能映出太阳的七彩光芒,真美!
)
水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
(展开想象:
映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。
)
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?
(4)(还有各种各样的野花。
有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。
)
野花为草原增添了缤纷的色彩,有()有(),还有(),散发着阵阵清香。
2、教师配乐范读。
请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。
3、此时此刻,你最想说些什么?
(表达喜爱之情)
1)、请学生放声自由读
2)、指名读,感受广阔美丽
3)、小结:
作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了(),最后是()。
三、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?
(1)说(训练学生用因为……所以……说话。
)
(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)
(3)小组同学连起来说说。
(4)听录音:
小牧民多么快乐,所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?
四、想象、创新
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?
(表达喜爱之情)
你最想做些什么?
(画画,唱歌,写诗)
我们一起创作一首歌草原新歌。
学了课文,你最想歌唱草原的什么?
(联系课文内容,表达自我感受)
请小组的同学一起合作完成自己的创作。
展示创作并评价(在歌声中结束本课)
五、课后作业
锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?
还这么美丽吗?
请同学们课下做一次小小的调查或访问,写一篇调查报告。
板书设计
锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界
教学目标1认识本课15个生字及新词,掌握1个多音字“蒙(měng)”,认读1个字。
2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
3有感情朗读课文。
背诵第二自然段中描写野花的句子。
4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的感情。
5引导学生介绍、交流搜集到的信息。
教学重点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美丽。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、创设情境、导入
1、师:
同学们,我们在语文的学习中,游历过美丽富饶的西沙群岛,欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。
今天,老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。
谁有兴趣?
好!
我们出发!
2、多媒体课件(剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光)
3、启发:
谁愿意谈谈感受?
4、师:
看来,大家对锡林郭勒草原很感兴趣。
让我们走近一些,来个近距离接触吧!
(板书课题)
二、初读感知
1、请同学各自轻声朗读
要求:
体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象?
2、讨论:
锡林郭勒草原给你留下什么印象?
3、师:
虽然,草原留给我们的印象各不相同,但有一个字能概括出此时大家的感受,那就是草原很——美!
让我们踏上草原,细细地用心欣赏它!
三、细读感受
(一)第一、二自然段
1、请同学默读
思考:
从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?
可以边读边画。
2、讨论:
(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?
(2)教师随着学生回答相机引导:
这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的?
3、板书(广阔美丽)(野草)(湖水)(野花)
4、引导学生体会
野草——广阔、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鲜艳、清香
5、重点句(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
)
(1)各自轻声读,体会
(2)讨论:
从哪儿感受到草原的广阔美丽?
(3)句子对比:
A高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
B草滩上,有一洼洼湖水,水面映出太阳的光芒,就像镜子一样。
师:
你感觉哪句好?
为什么?
结合平时看的影视作品,说说神话故事里的宝镜什么样?
什么像神话故事里的宝镜一样?
为什么说水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样?
(4)启发想象:
除了映出太阳的七彩光芒,还可能映出什么?
师:
想不想亲眼看看这广阔美丽的草原?
6、多媒体课件(草原近景,配乐腾格尔所唱《天堂》)
7、指导朗读
(1)各自有感情朗读喜欢的句、段
(2)指名读,评读
师:
谁有不同的读法?
8、指导背诵描写野花的句子
师:
锡林郭勒草原不仅广阔美丽,还是个欢腾的世界。
我们去感受它的生机与活力。
(二)第三、四自然段
1、默读
思考:
从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。
2、讨论:
(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界?
(2)教师随着学生回答相机引导:
这里写了草原上有什么?
发出哪些声音?
有哪些动作?
(3)启发想象:
除了这些,结合搜集的资料,说说我们还可能看到什么?
听到什么?
3、板书(动物、人)
4、指导朗读
师:
老师深深地被草原的活力感染了,你们呢?
我们来师生合作朗读,再一次感受草原之美。
四、总读感悟
1、师生有感情朗读
师读第一、三自然段,生读第二、四自然段
2、小结:
草原之旅即将结束,此时此刻你最想说什么?
师:
同学们说得太好了!
简直是未来的作家和诗人!
五、拓展
1、多媒体课件(课文中的歌词)
2、欣赏歌曲第一段
3、自主创作第二段
4、展示
板书设计
野草
广阔美丽湖水
野花
16锡林郭勒大草原
动物
欢腾世界
人
文本分析:
这是一篇写景的课文,为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图片,表达了作者热爱家乡的思想感情。
教学目标:
1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
3.激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。
培养学生想象创新的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。
第一课时
教学要求:
正确读课文,了解课文主要内容
教学过程:
一、导入:
图片及歌曲导入:
这是一个广阔美丽的大草原,一碧千里,绵延万顷。
这里有成群的牛羊和骏马,是一座名副其实的绿色宝库。
这就是锡林郭勒大草原。
这节课我们就一起到锡林郭勒大草原看一看。
(一)自由读课文,注意读准字音.
1、自由读-----小组读
2、检查预习
音:
蒙古矫健马驹偶尔
形:
铺---捕茫---芒桥---矫遇----偶
义:
欢腾-指欢快地奔跑或跳跃.腾,奔跑或跳跃.
嵌---把小件东西卡进较大的东西上面的凹处或空隙里.课文是指一洼洼湖水像镜子似的,镶嵌在广阔的草原上.
检测读书,每人一句,发现问题及时指导.
(二).再读课文了解课文主要内容.
(三)提出不懂的问题.
小组讨论交流
二、指导书写
矫
三、作业:
基础练习:
抄写生字
提高练习:
形近字组词
第二课时
教学要求:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。
教学过程:
一、课题导入,初步感知课文
1、今天,我们一起学习第9课——《锡林郭勒大草原》
2、我们已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,再读课文的时候,你想怎样读?
3、(感受大、广阔),齐读课题
引:
哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?
(第二自然段)
二、阅读理解,整体感知课文内容。
1、先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。
)
除了广阔,还感受到了什么?
(美丽)[板书]
读出你的感受来。
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解)
如果这样写,还有这种感受吗?
(品词品句)
草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。
)
自己读读,读出自己的理解。
指名读
再读读这两句,读出大草原的广阔与美丽来。
(有感情的朗读)
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮,像宝镜一样。
在草滩之中,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
一洼洼说明湖水很多,清亮说明湖水很清,能映出太阳的七彩光芒,真美!
)
水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
(展开想象:
映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。
)
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?
(4)(还有各种各样的野花。
有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。
)
野花为草原增添了缤纷的色彩,有()有(),还有(),散发着阵阵清香。
2、教师配乐范读。
请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。
3、此时此刻,你最想说些什么?
(表达喜爱之情)
(1)请学生放声自由读
(2)指名读,感受广阔美丽
(3)小结:
作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了(),最后是()。
三、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?
(1)说(训练学生用因为……所以……说话。
)
(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)
(3)小组同学连起来说说。
(4)听录音:
小牧民多么快乐,所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?
四、想象、创新
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?
(表达喜爱之情)
你最想做些什么?
(画画,唱歌,写诗)
我们一起创作一首歌草原新歌。
学了课文,你最想歌唱草原的什么?
联系课文内容,表达自我感受)
请小组的同学一起合作完成自己的创作。
展示创作并评价(在歌声中结束本课)
五、提高作业
锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?
还这么美丽吗?
请同学们课下做一次小小的调查或访问,写一篇调查报告
黄丽芬(兴业县洛阳镇中心小学 广西 兴业 537800)
课题:
小学语文S版三年级上册第四单元第15课
教材分析:
新课标提出,小学中年级的阅读教学目标为:
有感情的朗读课文;能联系上下文理解词、句的意思;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
《锡林郭勒大草原》是第四单元的一篇精读课文。
本单元的侧重训练点是抓住重点词、句,理解课文内容,了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
本文共四个自然段,采用先概括后具体的写作方法,描绘了锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象。
学情分析:
三年级的学生已经有了一定的阅读基础,特别是学习了前一课《庐山的云雾》之后,正确、流利、有感情地朗读已不是问题。
要求抓住关键词、句理解课文内容,联系上下文理解词语的意思仍然有难度。
再者,草原,对于南方的农村孩子来说太“陌生”了。
所以在教学中必须结合多媒体课件,运用直观的方式帮助学生进行合理的想象。
教学目标:
1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会草原的神奇与美丽。
受到情感的熏陶。
2.能联系上下文,抓住重点词、句理解课文内容。
背诵第二自然段,积累语感。
3.通过学习,了解文章的写作方法。
教学重点:
抓住重点词、句理解课文内容,感受大草原的美丽与广阔,产生赞美、喜爱的思想感情。
教学难点:
领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
教学理念:
写景的文章,重在一个“情”字。
只有通过读,会读,读好,读懂,才能抓住文章的灵魂。
“以读为本”的理念贯穿课堂教学的始终。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,揭题
今天,咱们继续乘坐“祖国山河美”号去旅游。
展现在我们面前的又将是一幅怎样的画卷呢?
出示课件:
草原上欢腾的动物及牧民。
背景音乐《草原上升起不落的太阳》
(设计意图:
孩子们喜欢音乐,容易被动感的画面所吸引。
直观的形式,拉近了距离,激发了学生的学习兴趣,并为下一步的学习埋下了伏笔。
)
你所看到的画面和听到的音乐是课文的哪一个自然段的内容?
(设计意图:
孩子们总是“喜新厌旧”,打破常规的教学方式,让他们的学习兴趣更浓了。
)
二、品读第四自然段
1自读第四自然段,划出你喜欢的词、句子,再读一读。
2小组合作,填写表格。
3汇报交流学习收获。
再次出示课件:
学习了这个自然段,看了画面,你有什么感受?
你想用什么方式来表达?
生1:
高兴、快乐
生2:
好想骑马
生3:
想跟着一起唱,一起跳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
、、、、、、
看看第三自然段,作者使用什么词语来表达?
(理解“欢腾”)
草原是欢腾的,也是美丽的。
哪个自然段具体描写草原的美丽?
选择你喜欢的方式读一读,划一划。
(设计意图:
初步了解过渡段承上启下的桥梁作用。
)
三、精读品悟第二自然段
1品读自己喜欢的词、句子。
说说为什么喜欢?
重点理解以下句子
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
理解“满眼”“铺向”
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
理解“嵌着”
还会映出什么呢?
草丛中开满了各种各样的野花。
除了课文中描绘的三种花,还会有哪些花呢?
(设计意图:
把学习的主动权交给学生,让他们通过对语言文字的品悟,获得美的感受,得到情感的熏陶。
借助文字、插图展开想象。
)
2阅读练习助理解
第二自然段,作者先写 ,再写 ,最后写 。
仿照这个自然段最后两句话的写作方法,练一练。
市场里的蔬菜可真丰富啊!
。
(设计意图:
理清脉络助记忆,丰富学生的语言积累。
)
3根据提示语练习背诵。
四、通读全文,整体把握
1 体会文章的表达特点。
2 根据自己的理解、感受,通过朗读表达出来。
我们喜欢美,我们赞诵美,我们向往美。
但是生活不总是美。
五、拓展延伸
出示课件:
游人随意丢弃的生活垃圾;由于过度放牧造成的日益沙化现象。
你将用什么方式来保持环境的美?
(设计意图:
根据小学生心理学,三年级的小学生正是道德观,世界观开始萌芽的时期。
培养学生良好的行为习惯,道德标准,从小树立环保意识,教育者责无旁贷。
)
板书设计:
锡林郭勒大草原
广阔美丽 欢腾
野草 动物
湖水
野花
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 锡林 教案