新版二年级数学下册d第五单元课时教学设计.docx
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新版二年级数学下册d第五单元课时教学设计.docx
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新版二年级数学下册d第五单元课时教学设计
课时教学设计
备课时间:
3.10:
上课时间:
主备人:
教学内容:
第47页
教材分析:
本节学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。
教学目标:
知识与技能:
掌握加减混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。
过程与方法:
正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算.
情感态度与价值观:
4.情感态度与价值观:
培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重难点:
教学重点:
会用脱式格式正确计算.
教学难点:
知道混合运算的运算顺序。
教(学)具准备:
课件
课前预习:
预习47页
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
∙激趣引入
教师:
同学们,看图书馆多安静啊!
出示例1:
指明学生读题,并说一说题意.
教师:
怎样列式计算呢?
指名学生回答:
53-24=2929+38=6753-24+38=
教师:
像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗?
计算:
15÷3×5
=5×5
=25这种格式就是脱式计算
归纳:
做一做:
计算:
23+6-11=2×8÷4=72÷8÷3=
指明三位学生板演.
教师:
你们是怎么想的?
其他同学同意吗?
教师:
三位同学做的都很好,也就是我们今天要学习的混合运算.
巩固练习:
一、用脱式计算:
45-18+1548÷6×5
6×6÷944+56-32
让学生在练习本上完成。
二、在里填上><或=。
3×8÷4〇634+34-27〇21
56÷8×9〇72
总结:
略
学生读题,并说一说题意.
学生回答
学生说顺序
三位学生板演.
你们是怎么想的?
其他同学同意吗?
让学生在练习本上完成。
学生在练习本上完成。
板书设计:
混合运算
53-24=2929+38=6753-24+38=
15÷3×5
=5×5
=25这种格式就是脱式计算
教学反思:
当堂检测:
一、用脱式计算:
45-18+1548÷6×5
6×6÷944+56-32
二、在里填上><或=。
3×8÷4〇634+34-27〇2156÷8×9〇72
课时教学设计
备课时间:
3.10:
上课时间:
主备人:
教学内容:
第48页
教材分析:
在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。
教学目标:
知识与技能:
通过情境理解乘加的运算顺序,学会解答两级两部混合运算。
过程与方法:
通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,
情感态度与价值观:
培养学习兴趣,逐步发展数感
教学重难点:
能够正确理解题意,正确列式计算.
教(学)具准备:
课件
课前预习:
预习48页
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
一、复习:
用脱式计算
(1)37–28+34
(2)8×3÷4(3)4×3÷6
二、列式计算(文字题只能写综合式,然后脱式计算)
(1)21加上24,再减去45得多少?
(2)8乘以3的积再除以6得多少?
三、新课
出示例2图:
指名学生回答:
7+4×34×3+7
=7+12=12+7
=19=19
归纳:
小结:
在书写脱式时,注意格式,前面的数后算时,把数落下来,再写上先算的得数。
四、做一做
指名学生板演订正。
五、总结:
略
学生列式计算
指名学生回答:
学生板演订正
板书设计:
混合运算
7+4×34×3+7
=7+12=12+7
=19=19
教学反思:
当堂检测:
课时教学设计
备课时间:
3.10:
上课时间:
主备人:
教学内容:
第49页
教材分析:
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。
教学目标:
知识与技能:
经历计算带有小括号的两步混合运算过程,初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
过程与方法:
体会小括号的作用,并能正确使用小括号。
情感态度与价值观:
培养学生观察的能力,养成认真计算的良好习惯。
教学重难点:
掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。
正确使用小括号。
教(学)具准备:
课件
课前预习:
预习49页
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
∙复习:
说出各题的运算顺序,并计算。
8×9+1320-3×47+4×720-8×2
∙新课:
出示例3:
指名学生说一说计算顺序。
问:
用脱式怎样计算?
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
=38
出示:
让学生说一说计算顺序。
归纳:
∙做一做
让学生在脱式本上完成,叮嘱学生注意书写格式,集体订正。
并指明6名学生板演。
问:
想一想,什么时候需要加小括号?
指名学生回答。
四、总结:
略
说出各题的运算顺序,并计算。
指名学生说一说计算顺序。
指名学生板演
让学生说一说计算顺序。
6名学生板演
想一想,什么时候需要加小括号?
指名学生回答。
板书设计:
混合运算
教学反思:
当堂检测:
课时教学设计
备课时间:
3.10:
上课时间:
主备人:
教学内容:
第53、54页
教材分析:
解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。
教学目标:
知识与技能:
结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际
问题的过程。
过程与方法:
学会检验解答的正确性。
情感态度与价值观:
初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重难点:
掌握含有两步计算的实际问题的方法。
用综合算式解决问题。
教(学)具准备:
课件
课前预习:
预习53、54页
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
一、复习:
读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇,送给小猴8个,小兔又采了10个蘑菇,小兔现在有多少个蘑菇?
2、小明剪了37颗星星,小红剪了45颗星,他们送给幼儿园50颗星,现在还剩多少颗星?
二、新课
出示例4:
问:
指名学生看图说题意。
问:
你知道了什么?
怎样解答?
∙没烤的面包有多少个?
90-36=54(个)
∙还要烤几次?
54÷9=6(次)
问:
你会列综合算式吗?
(90-36)÷9=6(次)
问:
解答正确吗?
指名学生检验是否正确。
归纳:
如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,解答什么。
二、做一做
1、
2、种了8行树苗,每行7棵,其中女生栽了28棵,男生栽了多少棵?
3、动物园有10只黑鸽子,22只白鸽子,每个笼子里住4只,一共需要多少个笼子?
独立完成,订正时说一说解题过程。
四、总结:
略
读题、分析、列式。
学生看图说题意。
问:
你知道了什么?
怎样解答?
你会列综合算式吗?
学生说一说题意,再说说怎样解答,让学生独立解答,订正时说说你是怎样解答的,分步是怎样解答,综合算式是怎样解答的。
板书设计:
解决问题
(1)没烤的面包有多少个?
90-36=54(个)
(2)还要烤几次?
54÷9=6(次)
综合算式:
(90-36)÷9=6(次)
教学反思:
当堂检测:
2、种了8行树苗,每行7棵,其中女生栽了28棵,男生栽了多少棵?
3、动物园有10只黑鸽子,22只白鸽子,每个笼子里住4只,一共需要多少个笼子?
独立完成,订正时说一说解题过程。
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- 新版二年级数学下册d第五单元课 新版 年级 数学 下册 第五 单元