教学质量考核方案及各项制度47页.docx
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教学质量考核方案及各项制度47页
镇奖励性绩效分配方案
为了充分调动教职工的工作积极性,建立公平合理、公开透明、科学激励的绩效奖励分配机制,根据《南溪区小学奖励性绩效工资分配方案》的指导精神,结合我镇实际,特制定本分配方案。
一、分配原则
1、按劳分配、效率优先,兼顾公平。
以责任和业绩为依据,多劳多得,优绩优酬,适当拉开分配差距,向一线教师、骨干教师岗位及成绩突出的教师倾斜。
2、统筹兼顾。
构建科学的学校内部各类人员绩效工资的分配关系。
3、公开、公平、公正。
分配工作全过程实行阳光操作,教职工有知情权、参与权和监督权。
二、领导机构
各校成立奖励性绩效工资分配领导组,由学校校长担任组长,小组成员由校级领导、中层干部、工会、支部及其他教师代表组成,组织实施奖励性绩效工资分配工作。
组长:
董洪祺
副组长:
刘君
成员:
董洪毅、刘正才、罗晓敏、王琴、李俊美、陈志远、龙燕、代敏、鲁琴琴、刘刚金、徐伟。
分工:
董洪祺:
对学校绩效工资分配负总责。
刘君:
组织核算,负责分配比例、师德师风、值周工作和其他《考核细则》的制订、考评。
罗小敏:
负责教学质量、业绩考核方案的制订、考核。
王琴:
负责出勤、工作量考核方案和班主任工作质量考核方案制定和考核。
龙燕:
负责班级学生行为规范考核方案的制定、考核。
陈志远:
负责学校财务、物品采购、卫生工作管理细则制定、考核。
代敏:
负责学校少先队工作考核办法制定、考核。
(注:
龙燕、陈志远、代敏向王琴提供相关依据,协助完成班级管理质量部分的考核)
董洪毅、刘正才:
与鲁琴琴、刘刚金、徐伟一道共同参与考核过程的全程监督。
三、考核分配对象
全镇在编在岗教师。
四、奖励性绩效分配办法
1、分配金额
教职工奖励性绩效奖励按上级文件要求,将相应部分全部纳入分配,每期按5个月计算,由学校绩效奖励分配工作领导组,按《方案》进行核算、分配(幼儿教师、临聘人员按比例核算、分配)。
2、分配比例
教职工绩效工资由出勤(10分)、工作量(60分)、安全(30分)、业绩(110分,其中学科奖励占70分,班级奖励占40分)、管理(60分)、师德(10分)、值周(10分)、其他(10分)八个部分组成,总分300分。
五、有特殊贡献奖的教师经校长办公会集体研究奖励100-1000元不等。
(不在绩效奖励中列支)
点村校行管人员根据本校实际情况参照执行。
六、本《方案》解释权归学校“奖励性绩效工资分配领导组”,未尽事宜由领导组集体研究决定。
镇绩效奖励出勤与工作量
分配实施方案
学校上下班考勤制度,是维护学校正常教育教学秩序最基础的保障制度,也是端正教风的根本措施,根据南教发〔2007〕58号《关于进一步完善教职员工请假制度的实施办法(试行)》文件精神的相关规定,并结合学校实情,特制定本方案。
一、出勤:
(10分)
学校实行早晚签到制,每天早晨上课前10分钟,下午放学后30分钟,凡是早晨延后签字视为迟到,下午提早签字视为早退。
(一)请假:
无论公假、事假、病假、例假都必须先与代课教师协调,同时调好调课单,交教务处签字,再将请假条交分管理领导审批并备案(病假还须附医院相关诊断证明材料),必须确保每一节课都有教师上课,否则按旷课处理。
并且在此期间产生的一切安全事故由相应教师全权承担责任。
(临时生病的假条和诊断证明材料及调课单可后补,但必须自己电话调课)。
(二)特殊情况说明:
1、教职工婚、丧、产、例假等按国家相关规定执行。
2、教职工长病、事假,其出勤、工作量按实际情况计发。
(三)关于代课及代课费的相关说明:
1、无论教师公、事、病假,原则上须事先自行调课,特殊情况须向教务处说明,由教务处代行调课。
2、病假、公假的代课费由学校承担(本校活动除外),缺课教师的代课费从出勤扣款中支付,事假代课费由请假人承担。
3、教师外出、培训自行调课,如无法调好课视为自动放弃。
4、代课费每月由教务处负责登记汇总。
5、代课费不在绩效工资中列支。
二、考勤:
1、早晚签到不得代签或帮签,代签或帮签的教师,一经查实,双方教师各扣10元/次。
2、迟到、早退每次扣2元。
3、迟到后第一节课前没请假教师视为旷工半天,下午提前走没请假教师也视为旷工半天。
4、事假:
每天扣15元。
5、病假:
每天扣10元。
(病假必须出据相关医院证明。
如与上级文件有冲突时,以上级文件为准。
)
6、旷工:
半天扣25元,1天扣50元。
无论因公或因私请假调课(以教务处调课单为准),课程(含晨读课)未落实,缺课1节扣责任教师10元,因此造成的一切后果由相应教师承担。
7、如出勤金额不够扣除,将在其他绩效工资中扣除。
三、工作量(60分)
为了鼓励教师积极工作,体现“多劳多得”的原则,教师工作量分基本工作量(校平均工作量)占70%和超工作量占30%两个板块,周工作量全校教师平均工作量为全校基本工作量,超工作量=本人工作量-基本工作量,周工作量=上课+辅导+作业批改+岗位加课时,超工作量:
超几课时算几课时。
具体工作量核定如下:
1、上课量:
上一节算1课时。
2、批改作业量:
语文、数学全批全改每天算1节,综合科每节算0.5节,美术每节算0.3节(以学生作业本批改次数/10,手工以作品为准)。
3、岗位课时:
教研组长、两操、广播、学籍员、资料员、远程接收、计算机护理每项每周2课时,团支部书记1课时。
4、图书室管理员、实验室管理员、行为规范管理员、速印室工作人员每天1课时。
5、校行政工作量:
副校长6课时,工会主席、支部书记、教务、德育、办公室、后勤主任10课时,教务副主任12课时、大队辅导员14课时、中心园园长8课时,视为达到校平均工作量,超出部分按超工作量计算。
6、辅导工作量
①早读和午休:
上一节算一节。
②下午第三节:
安全和劳动上一节算一节。
③兴趣活动:
阅读和书法上一节算一节;其他各组属校队,训练组长1节算1.5节,协助人员上一节算一节,如果校队组队参加镇级比赛分别获第一名、第二名,分别加2节、1节,如果组队参加区级或以上比赛,参赛队分四个四分之一,参赛队获前四分之一训练教师加4节,前四分之二加3节,前四分之三加2节,后四分之一加1节。
每期15周星期四下午为兴趣活动展示时间(活动由艺体组和德育组具体组织),所有校队均参加展示,艺体组和校行政根据展示各队的质量加1至4节(参加区级比赛的不重复加课时),同时完成特长生评价打分。
未尽事宜由考核组集体研究决定。
注:
本方案中的工作量分配部分,各点村校(园)参照执行。
镇安全工作考核方案
根据安全工作的法律法规和省、市、区有关学校安全工作的要求,为加强我镇安全工作的监管,结合我镇实际,特制定本方案。
一、考核细则:
1、班主任(副班主任)安全工作考核细则
检查要素
考核办法
得分
1、每周开展一次安全教育。
未达到规定要求每次扣0.2分。
查资料
访学生
2、做好安全记录。
无安全工作笔记本或记录不实的;未按时交安全资料或资料质量差(抄袭、裁剪等)的;一次扣0.2分。
查资料
3、定期与不定期对教室内外的设备设施进行安全隐患排查,发现隐患及时报告和整治。
门窗有腐朽、玻璃有破损、瓷砖有空鼓、电器设备有问题等未及时报告、处理;安全隐患排查不及时或报告不实;有能力能排除的安全隐患,整治不及时、不彻底的,有一起扣0.2分。
平时检查
4、加强对重点部位、重点时段的守管。
认真履行各种值日工作。
建立和健全家长告知制度。
全面落实师生集体活动(5人以上)的报批。
师生集体活动未书面报批;学生集会、做操等上下楼无人管护的;不履行值日工作的;有一起扣0.2分。
平时检查
5、积极创设校园安全环境,建立和完善火源和管制刀具收缴制度,有效预防和制止校园暴力行为。
教室有废弃的桌凳、棍棒;学生将火源和管制刀具带入学校未及时收缴;有一起扣0.2分。
平时检查
6、建立和健全对缺席学生的及时追踪和向家长通报制度,防止监管出现空缺。
加强对患病学生的跟踪。
缺席学生未报告、未登记、未及时查明原因的;未进行晨检的;有学生缺课而未查明原因,了解其去向的;学生患病未进行跟踪的;有一起扣0.2分
平时检查
询问学生
访家长
7、掌握学生的身体状况,加强体质监控,防止学生运动性伤害。
学生体质特异应当知道而未掌握;有一起扣0.2分。
平时检查
询问学生
8、学生放学有序,静校制度严格。
学生放学秩序混乱;静学后有学生滞留在校的;私留学生补课的;不让学生上课的;课堂上无教师的(含午休、辅导等);有一起扣0.2分。
平时检查
9、未经批准,学生骑车进校的;有学生翻越围墙的;不按规定上下楼梯的;在楼道上打闹玩耍的;学生玩危险游戏的;学生私自出校的;有一起扣0.2分。
平时检查
10、学生私自下河、塘、堰洗澡的,有一起扣0.2分。
平时检查
询问学生
2、教师安全工作考核细则
检 查 要 素
考核办法
分值
1、每周开展一次安全教育。
无安全教案或教案质量差(抄袭、裁剪等)的,每次扣0.2分。
查资料访学生
2、做好安全记录。
无安全工作笔记本或记录不实的;未按时交安全资料或资料质量差(抄袭、裁剪等)的;一次扣0.2分。
查资料
3、建立和健全对缺席学生的及时追踪和向家长通报制度,防止监管出现空缺。
加强对患病学生的跟踪。
认真履行各种值日工作。
缺席学生未报告、未登记、未及时查明原因的;未进行晨检的;有学生缺课而未查明原因,了解其去向的;学生患病未进行跟踪的;不履行值日工作的;有一起扣0.2分
平时检查
询问学生
访家长
4、掌握学生的身体状况,加强体质监控,防止学生运动性伤害。
学生体质特异应当知道而未掌握;有一起扣2分。
平时检查
询问学生
5、学生放学有序,静校制度严格。
学生放学秩序混乱;静校后有学生滞留在校的;私留学生补课的;不让学生上课的;课堂上无教师的(含午休、辅导等);有一起扣0.2分。
平时检查
6、双周二对学校设备设施是否安全全面检查,当天相关教师及时填写安全隐患排查表,报分管理领导,对存在隐患的设备设施责令相关部门立即排除。
不查、不报、不排或谎报、隐报、漏报扣2分,出现安全事故,并追究其相关教师其任。
定期检查
二、被考核的教师(班主任或副班主任)有下列情况之一者,每出现一起考核分为0分。
1、安全事故善后处置不及时或不当,致使学生家长上访,给教育带来严重负面效应的;
2、安全事故无直接责任,但对学生教育不够,管理疏漏造成师生意外死亡或重大伤害事故的;
3、在管理或工作中存在自身责任问题,在学校、上级或部门安全检查中受到通报批评或点名批评的;
5、由学校提出安全隐患的整改意见,推诿、拖延整治和办理不及时的;
6、发生安全事故(不分校内、校外,有、无责任)电话和书面报送不及时或有意隐报、漏报、不报造成一定负面影响的;
8、其它可以避免的,但由于管理疏漏,对学生教育不够,造成伤害事故发生的。
9、体罚、变相体罚、心灵虐待学生的。
三、安全考核积分为30分。
四、班主任(含副班主任)按《镇班主任(副班主任)安全工作考核细则》进行考核,其余人员按《镇教师安全工作考核细则》进行考核。
镇教师教学质量评价方案
为进一步贯彻《南教发[2011]49号》文件精神,强化教学质量管理,全面提高教学质量,经中心校校务委员会同志、教师代表集体研究表决通过《镇教师教学质量评价方案》,请遵照执行。
一、评价学科
开设所有学科(语文、数学、音乐、体育、美术、品德与社会、科学、英语等)进行考试考核评价。
二、评价项目
评价项目教学常规(25分)、上课质量(15分)、特长生培养(5分)、教育科研(8分)、自我评价(2分)、家长学生评价、考试考核成绩(45分)。
考试考核成绩按考核办法如实计算其分值,其它各项分值不能超过本项规定分值。
(一)教学常规
一级指标
二级指标
评价标准要素
教学常规
备课
教学目标
全面性:
情意、能力、认知全面设计
明确性:
具体、可测性
教学媒体
能帮助学生学习
教学过程
呈现教师教学活动的过程
呈现学生学习活动的过程
板书设计
规范、有序、有艺
教学反思
课后自评教学中的得失
作业
作业布置
家作符合规定要求、课作力争当堂完成
作业批改
及时、规范、有标志
作业书写
规范、整洁、美观
学生考试
语文、数学每单元教学结束后必须考试,教师及时批改,阅完后交教导主任登记,缺一个单元,扣5分;所有学科必须进行半期、期末考试,缺一次扣5分;按全期检查次数算其平均分。
学生辅导
(含特长生辅导)
教师按教导处的安排在规定时间、规定地点辅导学生,学校领导检查时教师不在规定地点,一次扣5分。
按全期检查次数算其平均分。
教师基本功
教务处每月检查考核每位教师应完成规定的基本功训练。
根据完成的质量和数量评分。
操作说明:
1、教师于每期第4周、第8周、第12周、第16周在教务处规定时间内将备课本、作业本、基本功练习本交在教务处办公室。
教导主任组织教研组长对备课本、作业本进行检查评价。
2、教导主任对备课本、作业本抽样检查,收集教研组长的意见,与教师交换意见。
3、教导主任对检查评分每月登记,每期第17周期末汇总。
4、填表时要完整、整洁。
5、教师备课、作业布置批改、学生考试、学生辅导有规范的考核表。
(二)、上课质量
一级指标
二级指标
评价标准要素
课堂教学质量
学习目标
全面性
情意、能力、认知等全面设计
层次性
分层要求,因材施教
明确性
具体、可测性
学习过程
序
活动程序合理
活动变化适宜
活动过度自然
量
学生直接活动量大(在一定范围内)
重、难、疑点活动量大(在一定范围内
互动信息量大(在一定范围内)
新异刺激量以适量为宜
度
学习广度以学习目标为标准
学习深、难度符合学生基础,着眼学生发展。
保底不封顶
投入度以全体学生积极参与,全身心投入为标准
教学效果
情意目标
情感、态度、价值观等分层落实效果
能力目标
能力(过程与方法)分层落实效果
认知目标
基础知识、技能分层落实效果
教师素养
教学语言
讲普通话,语言精练、感召力强
演示板书
演示熟练、规范,板书规范、有序、有艺
教学民主
教态自然,尊重学生,气氛融洽
教学特点
处理教材、教学设计、方法、手段等有创新、有成效
本表说明:
本表是课堂教学质量评价,为让教师理解课堂教学质量评价,把握“评价思想”、“学习目标”、“学习过程”、“学习效果”的评价要素,作如下解释。
课堂教学的评价思想是“以学评教”,即通过学生的学习活动来评价教师的课堂教学质量。
在课堂教学中,教本身不是目的,而是为了更有效地促进学生最佳的学,教是外因,是手段,而学是根本,是结果。
以学生学习活动来评价课堂教学,不仅可以评价一堂课学生的学习情况,而且可以发现教师在长期教学实践中形成的特点或不足,因此“以学评教”更具合理性。
1、学习目标
全面性:
指情意目标、能力目标、认知目标全面设计。
新课程理论强调:
“优先考虑情意(态度和价值观)目标,能力(过程和方法)目标是核心,认知(知识和技能)目标是前两项目标的基础。
层次性:
分层要求,因材施教。
对不同层次的学生有不同的学习目标,教师在教学过程中才会做到因材施教,新课程理论要求:
“以学生发展为基本的出发点,坚持两个面向:
一是面向全体学生,二是面向不同层次的学生”。
明确性:
指通过什么形式的活动,达到学习目的。
2、学习过程
学习过程的本质是活动。
心理学家皮亚杰指出:
“活动是认识的基础,智慧是从动作开始,要让学生动起来,实现耳、眼、口、手、脑全频道参与”,这样才能真正促进学生发展。
以学生活动为线索设计整个教学流程。
强调学生在活动中的参与和体验,教师应重视活动情境的创设和活动运作。
序:
指活动的程序、变化与过渡。
活动程序合理性包括教师为学生创设的情境和活动运作。
活动情境(直接情境、问题情境、活动情境)注意新颖、情趣,吸引学生积极思考、主动探索。
活动运作指活动设计、实施、管理,表现为活动的组织形式、学习方式、师生交往等。
活动运作应考虑设计科学得体、形式多样灵活,各环节变化适宜、过渡自然,减少衔接过程无效活动,提高学习效益。
通过“序”这个层面的评价可以判断课堂结构是否优化。
量:
指学生学习活动容量。
一是直接活动量,指学生运用主要感官直接参与学习活动,具有明显的外形特征。
二是重、难、疑点的变式活动的时间。
三是互动信息量,指学生与文本、教师、学生、媒体之间的信息交流。
四是新异刺激量,指学生接受来自教师新颖教法、先进的教学手段,包括直观教具和多媒体的使用等产生的刺激。
对学生学习过程量的评价,可以分析出教师是否以学生为中心,体现学生学习的主体地位,能否积极有效地改进教学方法,使用先进的教学手段。
度:
指学生课堂学习广度、深难度和学习活动的投入度。
学习内容的广度以完成学习目标为标准。
学习深难度以符合学生基础,着眼学生发展为标准。
学习活动投入度指学生的学习主动性和积极性,以全体学生全身心投入(情感参与、行为参与、思维参与、全程参与)为标准。
对于“度”的评价可以分析出教师是否面向全体学生,是否面向不同层次的学生,是否做到了因材施教,是否注意了学生学习积极性和主动性的调动激发。
3、学习效果:
情意效果、能力效果、认知效果。
情意效果通过学生学习兴趣、主动参与、情感体验等来反映。
能力效果通过学生活动的外化表现,经过综合分析,判断学生能力培养是否得以分层落实。
认知效果通过语言、动作外显反映基础知识、基本技能的分层落实情况。
学生的学习效果就是教师的教学效果。
俗话说:
外行看热闹,内行看门道。
作为课堂教学的评价者,要通过学生活动的外化表现,经过分析、综合,判断学生的学习目标、学习过程、学习效果的优劣,最终达到评价课堂教学的目的,使得“以学论教”具有操作性。
最后,必须强调指出,用学生的学习活动来评价课堂教学,必须注意学生的基础,这样才能客观地反映教师的真实水平。
课堂教学“以学论教”在探索之中,我们相信,随着研究的深入,这种评价方式更加完善与科学。
(三)、考试考核
一级指标
二级指标
评价标准要素
等级分值
一
二
三
四
教
学
成
绩
考试学科
等级分值
按成绩和班级个数划分等级
45
37
27
20
计算方法
a1=参考人数×2a2=巩固率×参考率×200
a3=学科平均分÷考试满分×500a4段生率×400
a5段生率×300a6段生率×100
a7=均A段生率×150a8=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7
综合分值a8÷a8班科最高分值×100
A段生、B段生、C段生、D段生分别占参考总人数的20%、40%、20%、20%
镇考核学科
等级分值
按成绩和班级个数划分等级
45
37
27
20
考核内容
教师备课
4
3
2
1
学生作业及批改
4
3
2
1
平时考试考核
2
教师上课
5
4
3
2
学生面试
30
27
20
16
加分
语数学科
1、一等级加20分。
2、超区平均值加分。
①每超区平均分1分,加5分。
②A段生率、B段生率每超一个百分点加1分。
③同年级双学科:
两班加分的平均数乘以1.2。
④跨年级双学科:
两班加分的平均数乘以1.4。
2、提高加分(以本学科上期考试成绩为标准)
①平均分每提高1分,加5分。
②上升一个名次加10分,以此类推。
③A段生、B段生每上升一个百分点各加1分。
④同年级双学科:
两班加分的平均数乘以1.2。
⑤跨年级双学科:
两班加分的平均数乘以1.4。
注:
提高值=本期学科指标与区平均的差值-上期学科指标与区平均的差值。
3、一年级第一期语数教师加分按三等级第一名核算记分。
综合学科
超区平均值加分。
1、每超区平均分1分,加5分。
2、A段生率、B段生率每超一个百分点加1分。
艺体学科
1、由教育行政部门举办或教育、文化行政部门批准举办的竟赛活动属加分范围。
2、团体:
学生团体参加区、市、省比赛,分别记5分、10分、15分,获三、二、一等奖分别加8分、10分、15分,如果参赛不分等级评奖,学校可按参赛总队数分四个等级加分(参赛排名在后1/4不加分),3、学生个人参赛荣获区、市、省各类比赛,分别记2分、5分、10分,获一、二、三等奖,辅导教师分别加3分、2分、1分。
4、牵头组织镇、校级集体活动,组织者加5分。
一、六年级加分
一等级加10分,二等级加8分,三等级加5分,四等级加2分。
(一年级第一学期、六年级最后一学期)
考试考核分值
考试考核分值=语、数、常识(艺体)等级分的平均值各班科加分分值。
加分说明
语数兼任教师总加分不超过120分;艺体、综合专任教师总加分不超过60分。
本表说明
1、全镇考试学科
①评比项目及指标
a1=参考人数×2a2=巩固率×参考率×200
a3=学科平均分÷考试满分×500a4段生率×400
a5段生率×300a6段生率×100
a7=均A段生率×150a8=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7
综合分值a8÷a8班科最高分值×100
A段生、B段生、C段生、D段生分别占参考总人数的20%、40%、20%、20%
②实行等级记分:
按上述评比指标的总积分顺序排列名次,分四个等级,前四分之一(包括四分之一)为一等级,前四分之一至四分之二(包括四分之二)为二等级,前四分之二至四分之三(包括四分之三)为三等级,前四分之三至四分之四(包括四分之四)为四等级。
班级个数是奇数的加1计算。
③等级分值:
一等级45分,二等级37分,三等级27分,四等级20分。
2、全镇考核学科
①抽查考核学科:
一至二年级非语、数学科,三至六年级音乐、美术、体育、计算机等。
②抽查考核班科:
非全镇专职教师(音、体、美)任的课程,中心校抽查考核4个班科,基点校2个班科,村小1个班。
专职艺体教师的所教学科。
③等级分值:
一等级45分,二等级37分,三等级27分,四等级20分。
④考核内容及评价要素。
备课:
达到备课量总数的100%、90%、80%、70%分别记4分、3分、2分、1分。
作业批改:
作业适量,且全部批改,记4分;作业量不足或过多,全部批改记3分;作业量过少且有批改可记2分,作业量过少且有批改少可记1分。
考试考核:
平时、半期有考试考核,并有记载。
上课:
教师按课表上课,无迟到、早退缺席现象记5分;偶尔有不按课表上课,或有迟到、早退现象记4分;多次出现不按课表上课,或有缺课现象记3分,约有1/3课时没有上本学科记2分。
学生面试:
考试考核30分,没有作业的学科考试考核分为34分。
考核组可随意抽10名学生,对学生面试书上的知识点,根据学生回答质量按优、良、中、差分别记30分、27分、20分、16分。
中、高年级可根据全班学生书面测试质量按优、良、中、差分别记30分(及格率达90%,优生率30%)、27分(及格率达80%,优生率20%)、20分(及格率达70%,优生率10%)、16分(及格率未达70%,优生率未达10%)。
体育考核要求:
学生基本掌握体育基础知识和基本技能,学生至少掌握两项日常锻炼的运动技能和一项特长
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- 教学质量 考核 方案 各项 制度 47