工商管理国内外发展态势研究.docx
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工商管理国内外发展态势研究
工商管理专业
一、工商管理专业国内外发展态势
工商管理专业是我国高等院校中一个与社会经济联系十分紧密的应用性学科,从1998年开始随着管理学科从经济学科中独立出来,工商管理专业正式列入教育部本科专业目录。
经过十多年的建设,工商管理专业有了巨大的发展。
下面就工商管理专业人才培养的国内外态势进行分析。
(一)工商管理专业国外发展态势
1.工商管理专业国外发展现状
国外的工商管理学院对于工商管理专业的人才培养方案都基于“个人的平衡发展”的概念,认为在管理工作中接触业务比学习学科准则更为至关重要,重视实践教学。
国外工商管理学院都鼓励在选择管理理论课程之外进行选修课程的学习。
国外工商管理专业的核心课程为学生提供深入业务的所有方面,包括会计,财务,市场营销,经济学,人力资源管理和战略规划的知识。
学生可以完成一般工商管理学士管理课程之后,可以选择会计专业、市场营销或公共管理专业课程。
除教学大纲,学生就读于工商管理学士课程允许任何选修课程,适用的专业包括:
会计,市场营销和公共管理。
每个专业的设计包括必修课程,并用选修课作为补充,同时为学生发展第二个学科专业提供了机会和坚实的基础。
关于第二专业,学生将在毕业典礼上通过专业成绩单获得正式承认。
国外的教学计划旨在为学生提供坚实的学习环境和经济分析方法以及应用培训。
学生的研究技巧是通过各种经济学课程完成的,比如国际经济学,管理经济学,人力资源经济学,并为他们将来要面对的当前的经济问题做好了进一步的准备。
比如,工商管理学士主修财务管理课程使学生具备理论,原则和概念,以及分析工具和观点,能提供金融和投资决策的能力和有竞争力的基础。
工商管理学士学位提供了广阔的接触业务流程的各个方面,并为学生将来从事多种类型的组织管理工作提供了一定的能力基础。
无论学生将来选择进入何种组织,工商管理学位的学习将为学生提供未来成功选择职业发展的技术和能力,其中包括:
能够分析和解决复杂的商业问题、对全球商业环境的了解、多样性和创造性增值、先进的信息技术的掌握、领导能力和交际能力、说服技巧,谈判和动机、高道德标准、语言的理解和企业文化、沟通和表达能力、拥有变革的愿意、在团队环境中工作的经验。
2.工商管理专业国外发展趋势
在国外的企业越来越多的认识到,工商管理学院为本科教育提供了巨大的价值。
普遍的观点是商业课程是具有创新性和挑战性的,当前问题相关的伦理、国际商务,社会和法律以及先进的信息技术集成在整个课程中。
学生将学习通过讲座、案例、团队项目和小组报告等各种形式进行课程的学习,这些课程设计旨在鼓励所有人参与。
学生会经常与他的同学或者工作队一起解决实际业务问题,并提出解决方案。
工商管理的课程将有一个尖技术聚焦,打造尖端的计算机技能,通过基本的业务结合坚实的基础知识与实际操作的经验来解决实际的业务问题,为学生将来所从事的职业提供需要。
因此,国外的工商管理学院也在工商管理专业的教学计划方案中,更加重视本科教学为学生提供更多的业务培训的基础,为他们提供了一个工商管理硕士或其他专业研究生学位课程的踏脚石,为学生们职业选择的进行全面的准备。
国外工商管理专业教学计划的主要内容涉及到学生的个人规划、个人专业能力、价值观道德观的培养,注重商业研究和工商管理理论的研究,通过实践发展学生的全面的技能,这种全面技能的培养是一种循序渐进螺旋上升的模式,注重技能培养的连续性和阶梯性,每一种课程的开设都紧密的与实际案例相结合。
未来的工商管理专业课程设置的发展趋势必将更加紧密的与实践相结合,鼓励学生的全面参与和独立作业,在实践中培养学生解决实践问题的能力,为学生的职业选择打好基础。
(二)工商管理专业国内发展态势
1.工商管理专业设置背景及发展现状
我国工商管理类学科专业教育是在一般管理教育及各类职能性管理专业教育的基础上发展起来的,在人才培养、教育教学和科学研究成果等方面取得了显著的成绩,但是与社会经济发展的要求、与发达国家的工商管理教育相比,还存在着人才培养目标不明确、教育和教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容和方式手段更新慢、高素质师资匮乏等诸多问题。
我校作为地方性财经大学,同样面临着以上的问题。
(1)工商管理专业人才培养设置背景
✧社会经济发展的需要从社会经济等宏观环境因素来看
大量分析预测结果都显示,随着社会主义市场经济体制建设的深化和完善,面对我国加入WTO后。
面临的全球竞争格局,工商管理学科各类专业人才的需求量会持续稳定地增长,对其知识结构、素质能力也会提出新的要求。
在我国的人才状况中,经营管理、市场、营销类人才始终是个薄弱环节,总量相对不足,西部地区管理人才缺乏现象尤显突出。
对企业来说,管理职能作用关系着企业的生存和发展,这是市场经济体制的必然要求。
数据事实说明,越来越多企业已非常重视市场业务的开拓,市场业务的开拓加大了企业对具备管理知识、营销知识人才的需求。
这种需求在短期内会有较大波动,但大趋势不会变。
✧对学校发展的作用从高等教育的发展趋势来看
加快人文社会科学的发展不仅是党中央、国务院的一项富有远见卓识的战略决策,而且也是国内诸多高校坚定不移的奋斗目标。
为此,不少高校尤其是理工类重点院校都从自身现状和未来发展的实际需要出发,把人文社会科学的发展作为提升学校整体实力、创办综合性大学的重要内容提到了重要议事日程上。
工商管理学科的建设,是学校的需要,其教学资源也会对我校其他专业带来正面辅助效应,有利于提高学生综合素质,增强竞争力。
厉以宁教授谈及当代大学生素质教育时认为管理知识的教育应作为当代大学生基本素质教育的一项内容,大学各专业学生都应开设管理学课程。
✧对学科建设风险的认识工商管理学科建设有机遇,也有风险
发展工商管理学科的主要风险是新专业缺乏市场竞争优势,学生分配受影响,专业发展昙花一现,不能形成可持续发展的良性循环,造成学校资源浪费,丧失其他发展机会。
要高度重视、正确对待学科建设中的风险问题。
首先要认识到,市场竞争中的风险是不可避免的,在我校优势专业现在面临激烈竞争的情况下,还追求一种不担风险、回避竞争的发展模式,与市场经济的要求是背道而驰的,与我们面临的现实也是矛盾的。
学科建设、专业发展的可行性不应该仅以有无风险来衡量,以我们现有的条件作为唯一的依据,而应以社会及行业发展是否有需求、能否更好利用和整合学校资源、能否为学校的长期发展提供支撑和带来潜在利益等方面去考虑。
经管类学科专业发展空间大,可拓展的专业面广,相互支撑和互补性强,投入产出比高,如果不抓住现在国家深化和完善市场经济体制、大力发展高等教育的有利时机积极申报、抢占先机,则可能丧失一块很好的教育培训市场,为学校长期发展带来影响,留下遗憾。
其次,在学科建设中要有高度的危机感和风险意识,正视自己的弱点和不足,明确学科建设发展目标、人才培养市场定位,要用发展的眼光看问题,逐渐形成自身的办学特色和核心竞争力,通过精心规划和踏实工作,将风险控制在最低限度。
(2)我国工商管理专业的发展现状
首先,介绍我国工商管理专业的办学情况。
按照专业结构类型,在全国设置工商管理专业的高校中,按照专业结构类型分布:
综合类院校138所,理工类院校168所,财经类院校28所,师范类院校48所,农林类院校31所,政法类院校5所,医药类院校4所,它院校101所(见表1)
表1:
全国工商管理专业结构类型统计
专业结构类型
学校数量
所占比例
综合类
138
26.4%
理工类
168
32.1%
财经类
28
5.36%
师范类
48
9.20%
农林类
31
5.94%
政法类
5
0.96%
医药类
4
0.77%
其他
101
19.35%
资料来源:
南开大学.首届全国工商管理类学院院长教学研讨会议资料,2007
按照区域结构类型,全国设置工商管理专业的高校地区分布为:
华北地区87所,东北地区65所,华东地区152所,中南地区79所,华南地区41所,西南地区53所,西北地区45所(见表2)
表2:
全国工商管理专业地区分布
区域结构
学校数量
所占比例
华北
87
16.67%
东北
65
12.45%
华东
152
29.12%
中南
79
15.13%
华南
41
7.85%
西南
53
10.15%
西北
45
8.62%
资料来源:
南开大学.首届全国工商管理类学院院长教学研讨会议资料,2007
专业招生培养情况。
2000年——2006年招生人数为16371人,2006年在校人数为7697人,毕业人数11308人,毕业率76.3%,授学位人数9762人学位率为86.2%(表3)
表3:
全国工商管理专业招生、培养情况一览表
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
总数
招生人数
2675
2859
2845
3233
2952
2985
2438
16371
在读人数
4763
6083
7230
8619
8477
7309
7697
毕业人数
862
1242
1332
1723
2256
2341
2520
11308
授学位数
738
1080
1199
1486
2003
2016
2113
9762
毕业率
84.3%
70.5%
74.2%
76.3%
授学位率
88.7%
86.1%
83.8%
86.2%
资料来源:
南开大学.首届全国工商管理类学院院长教学研讨会议资料,2007
由上表可以看出,我国目前工商管理专业的招生人数逐年呈平稳趋势,在读人数有轻微增长,毕业率和授学位率也比较平稳,授学位率基本保证在85%左右。
全国西北地区的仅三所财经类院校:
西南财经大学,西安财经学院和兰州商学院。
但是全国有500多所院校都开有工商管理专业。
其次,介绍国内工商管理专业发展态势。
我国工商管理专业排名。
国内工商管理专业没有权威的排名,比较权威的是一级学科评估。
因此,研究根据国家教育部学位与研究生教育发展中心发布的2007-2009学科排名,我国工商管理学科的排名如下:
表4我国工商管理学科排名(2007-2009)
排名
学校
得分
1
10003清华大学经济管理学院
94
10698西安交通大学管理学院
3
10002中国人民大学商学院
92
10055南开大学国际商学院
5
10284南京大学商学院
90
6
10384厦门大学管理学院
89
7
10248上海交通大学安泰管理学院
87
8
10001北京大学光华管理学院
86
10272上海财经大学MBA学院
10335浙江大学管理学院
10558中山大学管理学院
12
10246复旦大学管理学院
80
13
10611重庆大学
79
14
10173东北财经大学MBA学院
78
10532湖南大学
16
10056天津大学管理学院
77
10213哈尔滨工业大学
10486武汉大学商学院
10487华中科技大学管理学院
20
10183吉林大学
76
10520中南财经政法大学
10651西南财经大学MBA教育中心
23
10004北京交通大学经管学院
75
10533中南大学
10559暨南大学管理学院
资料来源:
国家教育部学位与教育中心
2.工商管理专业(人才培养)社会需求及发展趋势
首先,我国社会经济的快速发展催生工商管理人才的大需求量。
根据发达国家的经验,当经济持续发展时,社会对工商管理人才的需求量将越来越大。
据教育部高等教育司发布的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》显示,目前国内有半数以上的社会用人单位在实际招聘中,录用工商管理类专业本科毕业生的比例超过10%;受调查单位有91%的社会用人单位表示,今后将继续招聘工商管理专业本科层次的毕业生。
而根据人力资源和社会保障部2009年底进行的人才需求信息汇总和分析显示,工商管理类人才的需求量超越其他热门专业,排名第一。
可以预见,工商管理专业所培养的各类人才将领军招聘排行榜的前列,成为企业人才竞争的焦点。
其次,我国经济发展方式转变需要大量高层次工商管理人才。
管理创新是转变经济发展方式的根本手段。
作为转变经济发展方式转变的主体的企业必须不断推动管理现代化,不断改进管理方式,优化管理流程,提高管理效率。
这就需要大量的优秀工商管理人才进入企业,增强企业管理创新能力。
据统计,全国国有企业应该培训的现职和后备管理人员有80万人,非国有企业急需工商类管理人才约80多万人。
我国开设工商管理专业教育起步较晚,每年培养的工商管理专业毕业生远远满足不了社会的需求。
根据教育部规划司统计信息处的资料,目前,普通高等学校合计有管理类学生约102万人,而工商管理类学生只有5万人左右,所占比重与需求严重失调。
因此,中国未来20年内,存在工商管理人才的巨大缺口。
再次,我国快速发展的中小企业需要通用型工商管理人才。
改革开放以来,我国中小企业迅速成长,已经成为推动国民经济持续、快速、健康发展以及构建和谐社会的重要力量。
目前,中国中小企业单位数已占中国全部企业单位数的百分之九十九,所创造的工业新增产值占全部工业新增产值的百分之七十左右,所提供的出口超过出口总额的六成,吸纳就业人员超过全社会就业人员人数的百分之七十五,成为中国经济发展、市场繁荣和就业扩大的重要基础。
目前,中小企业管理水平相对落后,工商企业管理人员中的高级人才严重缺乏,现有人员基本素质较差,专科以下的从业人员比例接近半数,他们的知识难以迅速更新,不能适应新的经济形式对企业管理提出的要求,因此,需要补充高端工商企业管理专业人才。
最后,全球经济一体化进程的加速形成了对涉外型工商管理人才的需求。
全球经济一体化,也带来了文化的交流与碰撞。
管理活动与不同的文化相结合,形成了不同的管理理念与管理风格。
在跨文化的管理中,管理文化的相互融合是必然的趋势,各国在保持本土优秀文化基础上,兼容并蓄,不断创新,建立既有自己特色又充分吸收人类先进文化成果的管理模式。
特别是随着我国国内企业的国际化经营进程加速及外资企业降低经营成本而实行的“人才本地化”策略的实施,必须会形成对具有较好外语水平、初具国际企业经营理念、能与中外人员沟通协调的企业新型基层工商管理人才的大量需求。
工商管理专业人才社会需求旺盛,近年在各类专业需求中一直居于前列。
但是,从工商管理专业学生就业情况看,却不容乐观,供需双方存在较大差异。
结合我国社会经济发展情况,工商管理专业的发展趋势将呈现出以下几个方面的特点:
一是根据地区产业发展和经济管理活动特点培养工商管理人才,适应不同类型产业及企业的需要。
我国经济发展很不平衡,各个地区产业发展和经济管理活动对人才的需求差别很大。
因此,使工商管理专业适合地区经济发展,根据社会需求和自身综合实力确定目标定位,使学生在某一方面具有较强管理技能的不同方向,是工商管理专业适应社会需求的必然要求。
通过多年高等教育的发展,工商管理人才的层次有了明显的提高,毕业生数量明显增多。
但是,工商管理专业就业涵盖面的宽泛,针对性也就较弱。
实践证明,社会用人单位对于“万金油”似的毕业生的接受度是不高的。
基于这样的背景,工商管理专业的本科毕业生进入企业一般只可能从较低的管理层次干起,能否真正成为企业的高层次人才还是非常不确定的事,很大程度上取决于个人的职业发展状况。
因此,工商管理专业的人才培养要贴近企业实际需求,把工商管理本科专业培养目标定位于掌握一定管理知识与基本技能的基层管理人员更符合企业的需要。
二是适应人才市场需求培养应用型工商管理人才。
工商管理是一门运用管理科学和工程技术、综合性研究企业活动的交叉型管理专业,其应用性很强。
但是,由于受国情和经济体制的制约,我国工商管理学科高等教育滞后于企业经营管理实践活动,工商企业是市场经济的细胞和产物,是一个完全市场化的概念,而过去几十年,我国工商企业管理都是一个行政性概念,市场化成份很低,这也制约了我国工商管理高等教育专业设置、学科内容、教育手段、教学方法。
教学的内容多是“原则”、“意义”、“作用”、“应注意的问题”、“特点”、“必要性”等较空洞的内容,多限于课堂教学,深入实践的教学活动很少,教学形式单一,这情况近十几年来得到改造和改善,效果也较明显。
可以说,我国工商管理学科十几年时间完成了西方发达国家几十年、甚至上百年的学科建设工作,当然这也是我国改革开放、与国际交流的结果。
但是与国内外工商管理的发展相比,我国工商管理高等教育远远滞后,其专业知识、专业理念、教育技术落后于实际需要,同时由于教学方法、手段的单一,学生的能力也达不到应有的要求。
因此,工商管理学科高等教育与工商管理实践的协调是关键。
具体的做法是:
在现有教学模式基础之上,进行大胆创新,转变以传授知识为主的教学模式;在教学方法方面积极探索各种开放性、互动性、实践性的教学方法;在课堂教学方面将课堂讲授、案例讨论、情景模拟、角色扮演等现代教学方式有机结合,提高学生的学习兴趣。
同时,加强教学实践性环节的建设,包括灵活安排实践活动方式,将专业实习、认识实习可与社会调查、市场调研等方式结合起来,促使学生在与社会接触中锻炼其实践活动能力,鼓励学生参与各类实践竞赛活动;重视模拟实验室建设,为管理情景模拟、会计报表阅读分析、市场调研等实践环节的教学提供一个良好的环境;加强对学生实习、毕业论文的规范化管理;密切与企业的联系,发展企业界与学院的良性互动关系,建立长期、稳定的实践基地;师生共同参与项目咨询和研究等。
三是培养具有国际化视角的涉外型工商管理人才。
经济全球化的大趋势,要求人才也必须跟上“国际化”的步伐。
中国已在更大范围参与国际竞争,国际化工商管理人才已成为稀缺资源,并为社会所急需。
根据预测,我国目前此方面的人才缺口达100多万。
而在一些经济发达地区,因其外向型经济的迅猛发展,国际化工商管理人才更为紧缺,为各大企业所青睐。
培养具有国际视野的工商管理人才,要求学生掌握国际核心业务专长,练就出色的以外国语为基础的跨文化沟通能力,要拥有深厚的基于本国文化底蕴的全球情怀、国际视野,并具备国际化的理念、思维与行为方式。
主要包括以下基本内容:
具有全球视野及全球性思维模式;掌握国际最新、最先进的知识、技术与信息动态;具有较强的创新能力及国际竞争能力;熟悉国际规则,具有较高的国际化运作能力及管理水平;熟悉中外多元文化,具有良好的跨文化沟通能力及国际交流与合作能力;具有海外学习、培训进修或在跨国公司工作的经历,等等。
四是培养创新型的工商管理人才。
在知识经济时代,知识的传播、应用,特别是知识的创新在经济和社会发展中所起的作用越来越重要。
与此相适应,企业的经营管理也是不断创新的管理,管理过程主要在于发挥个人的自主性、自觉性和自发性,实现了从“从物到人”、从“刚到柔”的人性化管理,对于环境变化的反应能力成为企业管理者关键的能力之一。
面对知识经济带来的机遇和挑战以及日趋激烈的国际竞争,工商管理专业特别注重培养的学生的创新精神和创新能力。
当前我国的工商管理教育,较为注重培养学生分析问题的能力,而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力,而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法,而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。
培养创新型工商管理人才要首先是保护学生自由探索的热情,培养自由精神和主体意识,使每个学生都具有充分的自由发展空间。
自由探索的热情是创新精神与创新能力的基础。
其次是培养工商管理人才的竞争意识、协作能力。
竞争是市场经济的基本规律之一,是市场经济的生命线,竞争能激活人的活力,是开拓创新的动力。
竞争离不开协作。
现代工业与经济的主要特征就是“学科交叉、知识融通、技术集成”,这种特征告诉人们,发展需要超越个人知识的局限性。
团队合作已经成为竞争取胜的必要手段。
最后是培养学生立体交叉的知识结构和多元复合的能力结构。
从知识结构上看,工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野,又要具有丰富的人文社科知识;既要具备生产运营、战略管理等方面的知识,又了解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。
从能力结构上看,工商管理人才要参与国际市场的竞争,必须是多元复合型人才,既有较强的综合开发创业和实践应用能力,又有灵活的应变能力和果断的决策能力以应对经济全球化,工商管理人才应具有。
二、地方财经类院校工商管理专业应用型创新人才培养存在的问题及原因分析
(一)地方财经类院校工商管理专业传统人才培养模式的弊端
目前我国地方财经类院校工商管理类专业设置还不太科学,人才培养处于“大一统”的状态,专业特色不够突出,培养的毕业生“千人一面”,与市场需求形成错位。
传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面:
1.对学生的能力培养不够全面
尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性,但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。
创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。
当前的工商管理教育,较为注重培养学生分析问题的能力,而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力,而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法,而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。
2.企业家精神培养缺位
企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式,它是一种重要而特殊的无形生产要素。
它涵盖了企业家才能,同时又有着更多的内涵,如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等,这些都是企业家精神的题中应有之义。
有调查显示:
在美国,每16个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲,每26人中可能有一人具有企业家精神;在日本,每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国,每200人中还找不到一个具有企业家精神的人。
这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。
当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职,而不愿到小企业去工作,更不知道自己如何兴办企业。
这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。
3.忽视对企业外部环境变化反应能力的培养
当今世界,唯一不变的就是变化。
变化是永恒的。
企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度,所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢鱼的年代”。
“管理无定式”,究其原因就在于环境是随时变化的,因此对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。
反观我们的工商管理教育,只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识,而没有重视培养学生对企业外部环境(如经济、政治、社会、法律等方面)发展变化的敏感性和应变能力。
而从实际情况看,大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。
4.对信息技术的发展关注不足
当前,两个互相联系并正在加速的趋势是:
经济向服务型发展和企业向信息密集型发展,这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。
企业中的各个部门(财务、会计、营销、管理)都要应用信息技术,都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。
今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。
显然,在工商管理教育中,仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。
(二)地方财经类院校工商管理专业应用型创新人才培养存在的问题及原因分析
1998年由教育部颁
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