部编版一年级语文上册起始单元和第一单元教学设计.docx
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部编版一年级语文上册起始单元和第一单元教学设计.docx
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部编版一年级语文上册起始单元和第一单元教学设计
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
我上学了
单元
起始单元
教学内容
人教版小学语文一上《我上学了》之《我是中国人》
课时
1课时
教学目标
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重难点
1.初步感知56个民族是一家,感受作为中国人的自豪。
2.初步了解我国是个多民族的国家。
教学具准备
中国地图、多媒体等
资源整合
关于中国和少数民族的介绍,儿童歌曲《各民族小朋友手拉手》《我们的祖国是花园》,绘本《写字很有用》等。
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
一、创设情境,揭示课题
1.播放歌曲《大中国》,
从通俗易懂的
提问:
这首歌唱的是什么?
歌曲入手,结合图
2.出示插图,提问:
图上这些小朋友都是中国人吗?
为什么他们穿的衣服不一样?
师讲解:
我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。
虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。
3.讲解不同民族的故事。
二、看图说话,听读句子
2.提问:
天安门是中国的象征征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?
(教师事先可准备相关图片进行展示,如故宫、长城。
)
3.教师带读句子:
我是中国人。
三、唱一唱,跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌,激发情感
教师:
我们为自己是中国人而感到自豪。
引导学生说:
中国是我们的家。
引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
1.引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。
(1)引导学生看图简单介绍天安门。
(红的墙、黄的瓦)
(2)引导学生认识五星红旗。
五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。
1.
2.
3.
4.1.朗读儿歌
我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。
5.2.跟读句子。
齐读:
我是中国人。
板书设计:
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
我上学了
单元
起始单元
教学内容
人教版小学语文一上《我上学了》之《我是小学生》
课时
2课时
教学目标
1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。
教学重难点
1.认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。
2.初步了解做一名小学生的基本要求。
教学具准备
多媒体等
资源整合
1.问好歌:
小学生,有礼貌,见到老师敬个礼,见到同学问声好,快快乐乐上学校。
2.发言歌:
要发言,先举手。
人站正,声音响。
吐字清,大家明。
3.上课歌:
丁零零,上课了,快进教室来坐好,书本文具放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题声音响,大家夸我做得好。
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
一、激发学习兴趣,感受上学的喜悦。
教师引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样的,感受同学间的友情与共同学习的快乐。
还可以多种形式朗读儿歌。
播放《上学歌》
教师可以通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会听读此首儿歌,让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感受上学的乐趣。
二、认识老师同学,了解学校生活。
认识老师和同班同学。
教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数,呈现课程表,介绍各学科任课老师。
三、做游戏,记名字
四、参观校园。
教师带领学生参观校园,参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室。
启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。
五、了解小学生的基本要求。
儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求,教师可借助儿歌,引导学生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
开学第一周,各学科都有入学教育的内容,教师在观察图画、读儿歌的基础上,凸显语文学科听说能力的培养,引导学生自我介绍时能说清楚一两句话,做到声音响亮,吐字清晰,态度自然。
引导学生联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情样,感受成为小学生的喜悦。
可以顺势带读“我是小学生”。
学唱《上学歌》
1.学唱“上学歌”:
教师放《上学歌》的录音,和学生一起边唱边做做动作,感受上学的乐趣。
以同桌、四人小组等形式,组织学生相互认识,然后可以请学生上台,进行简单的自我介绍:
“我是××学校一年级的小学生。
”“我叫××,我特别喜欢什么或者有什么特长。
”
1.游戏一:
小组围成一圈,两个同学一组做叠罗汉游戏,一个说“我叫×××”,另一个说“我叫×××”;一个说“我会×××”,另一个说“我会×××”。
然后小组内换人,再做相同的游戏,认识更多的同学。
2.游戏二:
做一个自己的姓名卡,放在课桌前。
建议学生找一张自己的照片贴在上面,并请爸爸妈妈或教师帮助写上名字。
如果学生已经会写自己名字,也可以选择自己喜欢的颜色来写。
学生认识与他们在校生活密切相关的地方,如厕所、传达室、食堂、卫生室。
一边参观一边认认标识牌,熟悉校园。
组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方,引导学生关注变化,接受环境改变,激发学生热爱学校、向往学习生活的感情,从而顺利实现角色转变。
学生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
学生自我介绍时能说清楚一两句话,做到声音响亮,吐字清晰,态度自然。
板书设计:
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
我上学了
单元
起始单元
教学内容
《我爱学语文》
课时
2课时
教学目标
1.了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。
教学重难点
1.了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。
2.感受语文学习的意义。
教学具准备
多媒体
资源整合
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
活动一校园寻宝,手绘校园示意图
1.教师带着学生走出班级,开始“校园寻宝”活动。
2.画一画:
教师提供学校的简单框架示意图,并为学生提供一些带有汉字的区域模块简笔画,比如“操场”“教室”“厕所”“图书馆”“花园”……
活动二在图书馆(图书室、阅览室)里读讲听
1.教师带学生去学校图书馆(图书室、读书馆、阅览室)走一走。
2.带学生走进学校图书馆,向他们介绍这里有很多书,教师或图书馆管理员让学生们轻轻取下一本书并告诉他们:
“这些都是写书的人留给我们珍贵的礼物,需要我们一页一页地看,书的作者才会非常高兴。
”然后以“书名、封面、目录、内容、封底”介绍书,让他们认识书。
3.读一读:
教师从书架上取下一本故事书,直接读其中的一个故事给同学们听。
读完后告诉学生,书中有很多故事,接下来我们要回到教室,认识很多很多字,这样你们就可以自己来借图书馆的书读了,就会知道更多的故事,以后遇到的困难,书也会帮助你们解决。
4.写本“书”玩:
教师告诉学生:
“这个图书馆里的书,都不是你们写的。
想不想把自己写的书放在图书馆的书架上?
其实你们每个人都可以写书。
”
教师通过QQ、微信等方式鼓励父母与孩子共同写第一本“书”,每人找出一两张照片,爸爸妈妈面对着孩子说照片的故事,在照片的下面写上最想说的一句话。
然后,设计一个封面,写上“我的一家”“作者:
我和爸爸妈妈”。
最后装订一下,就是第一本书。
可以请学生把书带到班级里展览。
活动三一起讲故事
故事大会:
讲故事听故事,是学生特别喜欢的,也是他们爱上学语文的重要路径。
1.在走路中认识校园(如:
教室、图书馆、厕所等)里的标牌,二是说路两边的花草树木(如果学校有草坪,也可以走一会儿,选择一处坐下来,让同学们望望四周,说说自己认识到的校园中的“宝”),三是看到学校墙上的字,看看他们已经认识了哪些字、哪些图、哪些实物。
2.边忆边说:
回到教室,回忆走过的路,看到的东西,说一说自己的收获。
3.学生可以把这些区域模块根据参观时的记忆摆放或者画在框架图内(有网络和终端条件的可以用“拖拉”的方式),完成后,同桌先互相介绍,然后全班交流分享。
学生在这一活动中既熟悉了校园环境和功能区,又认识了相关标牌上的文字。
1.说一说:
学生说一说图书馆的样子。
2.看一看:
认识书
3.听一听:
要求同学们静静地听故事。
学生以“我的一家”这个书名来写人生中的第一本“书”。
可以讲讲听来的故事,可以讲讲自己的故事,还可以讲教材中的故事。
板书设计:
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
1、识字1
单元
一
教学内容
天地人
课时
1
教学目标
1.通过各种识字方法,认读6个生字,并能结合自己的经验记住他们。
2.理解6个生字,能用他们组词,知道天和地是一对反义词。
教学重难点
养成良好的读写习惯。
教学具准备
多媒体笔画表
资源整合
课外拓展阅读
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
一、积累
1、相反动作对对碰
2、相反词语对对碰
二、教学过程
活动一:
激趣导入,认识“天、地、人”
1、教师板书“天”、“地”和“人”
活动二:
欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2、交流反馈
3.教师板书“你 我 他”,学生认读。
活动三:
利用字卡,认读生字
1、教师引导学生观察板书的6个会认
字。
2、同桌合作
3.开火车轮读字卡。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
四、游戏巩固,课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
2.小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
作业:
把今天学到的生字词和爸妈分享。
认真倾听,做出相应的动作或回答问题。
2.认读“天”、“地”和“人”
1.观看视频
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆刚才看过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
1.认读6个生字
2.同桌互学
3.开火车读
4.选择一个喜欢的字,
一边观察字卡,一边说一说有什么好方法记住这个字。
1.学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
板书设计:
识字1
天地人
你我他
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
识字2
单元
一
教学内容
金木水火土
课时
1
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
教学重难点
认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
教学具准备
田字格黑板贴
资源整合
课外拓展、习字册
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
活动一:
诵读导入
1、教师诵读儿歌
2、交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
活动二:
自主交流,了解韵文
1、出示自读要求。
2、.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、同桌互学:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4、全班交流。
1、集体诵读
活动三:
合作学习,识记生字
1.同桌合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.汇报交流:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
3.出示字卡,
4.生字运用
1、认真倾听
2、指名回答
1、自读儿歌
2、指名朗读
3、同学互助学习
4、个别交流,互相
补充。
5、集体诵读
1、同桌互相交
流识记方法。
2、代表发言,互
相补充。
3、学生领读、自由
读、小组读、开火车读。
4、在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写,掌握笔顺
1、出示田字格
3、指导书写“一、二、三、上”。
作业:
完成习字册
1、认识田字格:
横中
线和竖中线
2、书空、描红、临写
板书设计:
识字2金木水火土
田字格
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
识字3.
单元
一
教学内容
口耳目
课时
第一课时
教学目标
1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.认识5个生字。
2.学会形象记忆生字。
教学具准备
多媒体
资源整合
习字册课外拓展阅读
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
课前操组织教学,导入新课。
活动一:
出示课题,板书课题。
活动二:
观察插图,初步识字。
1、教师导学:
2、达标检测:
图形和汉字连线,认识汉字。
活动三:
借助图画,学习生字。
1、教师导学:
2、学习新笔画,初步掌握字形。
3、学习汉字笔顺。
作业:
完成习字册的练写
摇摇你的手,
张张你的口,
轻跺你的脚,
拉拉你的耳,
眨眨你的眼,
我坐正!
学生试学:
1.图上画着什么?
小朋友怎么欣赏花的?
说一说他们的动作吗?
2.认识“口耳目手足”五个汉字,并指出相应的位置。
3.认读课题,初步识字。
1、学生试学:
发现汉字的字形,说出自己的发现。
2、学习新笔画
3、书空汉字笔顺
板书设计:
识字3口耳目
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
识字3
单元
一
教学内容
口耳目
课时
第二课时
教学目标
1.复习巩固5个生字,学习“站”“坐”,。
2.能朗读、背诵儿歌,理解儿歌的意思。
3.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
教学重难点
巩固生字,激发识字兴趣。
教学具准备
课件
资源整合
课外拓展
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
语言表达:
我会说:
我的口会()。
我的耳会()。
我的目能()。
我的手能()。
我的足能()。
活动一:
复习生字,导入新课。
课件出示上节课所学生字。
活动二:
学习“站”“坐”。
1.出示生字,指导学生认识。
(多种形式读汉字)
2.出示儿歌
3.检测:
活动三:
多种形式巩固识字。
1、猜谜语:
二人在土上玩。
(坐)牙齿舌头的家。
(口)左一片,右一片,中间隔着一座山。
(耳)
2、猜字游戏:
一人背对汉字,猜是什么字。
其他同学判断并鼓励。
3、摆姿势、背儿歌。
作业:
1、在看电视、上街、亲子阅读时,找一找学过的汉字。
2、你还学会了哪些象形字?
记录下来,读给小伙伴听。
自由说
学生认读。
1.认读汉字
2.读读儿歌,说说儿歌的意思。
3.读儿歌认识字
1.学生猜谜
2.猜字游戏
3.摆姿势,背儿歌
完成作业
板书设计:
识字3口耳目
口耳目手足
站坐
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
识字4
单元
一
教学内容
日月水火
课时
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学具准备
课件
资源整合
课外拓展阅读
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
活动一:
创设情境、激发兴趣
1.游戏引入:
教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
活动二:
借助图画,学习生字
1、引导学生展开同桌讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2.组织学生进行汇报。
3.集中出示8个生字
4.教师组织学生开展游戏巩固活动。
5.教师引导学生运用8个生字,联系生活说一句话或一段话。
活动三:
观察临摹,指导书写
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。
2.范写“日”“田”“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.学生练写生字。
巡视指导。
作业:
1.完成习字册
2.找找其他象形字
1.观察图片,交流画面内容。
2.读题
1.同桌根据图片猜字。
2.学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.领读、开火车读。
4.游戏
5.说话训练
1.练写“捺”和“点”
2.书空生字笔顺
3.练写
完成作业
板书设计:
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
识字5
单元
一
教学内容
对韵歌
课时
1
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
读准“风、虫”的字音,学会运用类似“云对雨”的对子词语。
教学具准备
课件
资源整合
课外拓展阅读
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
活动一:
对子导入,激发兴趣
1、讲故事,对对子。
2、板书课文题目:
对韵歌。
活动二:
识字教学,图文结合
1、出示自读要求
2、检查自读情况
3、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,
(2)出示“对”字。
4、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
、
(2)交流画了哪几个生字。
(3)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(4)学习“云”和“虫”的字理。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句
(2)去掉“对”字
(3)理解“山清水秀”的意思。
(4)理解“桃红柳绿”。
活动三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字
4.指导书写。
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力。
选择自己喜欢的方式练背《对韵歌》。
1.听故事,对对子。
2.齐读课题
1.按要求自读课文
2.个别读课文
3.学习“对”
1.学习“云”“山”“虫”
指生朗读
再指生朗读。
看图片读词
1.开火车读生字。
2.读成语。
3.读要求写的生字
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
板书设计:
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
我说你做
单元
一
教学内容
口语交际
课时
1
教学目标
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重难点
1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。
教学具准备
课件
资源整合
课外拓展
教学过程
二度设计
教师活动
学生活动
你们喜欢玩游戏吗?
玩游戏的心情怎么样?
你们会玩哪些游戏?
你们喜欢什么游戏?
活动一、谈话导入,激发兴趣
1、出示课文插图。
2、板书课题:
这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
活动二、明确规则,了解游戏
1、演示学生做“我说你做”游戏的情景。
2、汇报交流。
3、出示“我说你做”的游戏规则:
一个人发指令,其他人做动作。
在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。
活动三、进行游戏,总结要领
(一)进行第一轮游戏。
1.一起游戏
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛,评出优胜小组。
4.讨论交流,总结要领:
大声说,听清楚,动作快。
(二)进行第二轮游戏。
1、.教师请学生发指令。
2、比赛并评出优胜小组。
(三)进行第三轮游戏。
1、.教师请学生发指令。
2、比赛并评出优胜小组
拓展延伸:
1.教师:
通过今天的学习,你有什么收获?
2.教师表扬表现好的学生。
作业:
回家找家长和伙伴玩一玩
学生交流
个别交流
1.学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。
2.汇报交流
3.明确游戏规则
1.全班一起玩一玩
2.小组玩游戏
3.比赛
4.交流
一人发出口令,小组比赛。
一人发出口令,小组比赛。
交流收获
板书设计:
我说你做
教学反思:
星河实验小学分校教学设计
备课时间:
8月28日上课时间:
月日
课题
语文园地一
单元
教学内容
语文园地
课时
教学目标
1.猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重难点
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字
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- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 上册 起始 单元 第一 教学 设计