《雅舍》教案.docx
- 文档编号:24413564
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.07KB
《雅舍》教案.docx
《《雅舍》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《雅舍》教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《雅舍》教案
《雅舍》教案
《雅舍》教案1
教学目标:
1、体会作者在__中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏生动、诙谐、简洁的语言
3、体会欲扬先抑的手法,学习环境描写和细节描写
教学重点:
1、由形入神地把握__内蕴
2、探讨细节描写的技巧,指导学生进行细节描写
教学难点:
1、由形入神地把握__内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅”
美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:
简陋
环境:
荒凉
陈设:
简朴
:
由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍为雅,雅在何处呢?
引出的神是真雅、大雅,其手法是欲扬先抑
雅:
月夜之趣:
幽极
友访之趣:
情真
细雨之趣:
朦胧
陈设之趣:
不俗
之趣:
自由
:
实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍的背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行
艺术的整个美,来自,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的和意图。
可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍的背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段,分析在语言上的特色
①生动的细节描写:
声音、动作
②幽默、诙谐的风格:
“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:
进行细节描写或环境描写,然后师生点评。
板书设计:
《雅舍》教案2
教学目标:
1、体会作者在__中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏__生动、诙谐、简洁的语言
3、体会__欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写
教学重点:
1、由形入神地把握__内蕴
2、探讨__细节描写的技巧,指导学生进行细节描写
教学难点:
1、由形入神地把握__内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程:
1、让学生心中有个概念,什么是“雅”
美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:
简陋
环境:
荒凉
陈设:
简朴
总结:
由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?
引出__的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑
雅:
月夜之趣:
幽极
友访之趣:
情真
细雨之趣:
朦胧
陈设之趣:
不俗
写作之趣:
自由
总结:
__实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍__的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。
可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍__的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段,分析__在语言上的特色
①生动的细节描写:
声音、动作
②幽默、诙谐的风格:
“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练:
进行细节描写或环境描写,然后师生点评。
教学要求:
1、体会作者在__中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2、欣赏__典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
A层:
了解课文大意
B层:
理解课文的思想内容
C层:
理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层:
准确、流畅地朗读课文
B层:
有感情地朗读课文
C层:
背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想:
1、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。
可通过听说读等多种方式,利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对__的整体把握及深入学习。
2、课前布置学生预习,要求学生读通课文内容,并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问:
1.要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2.背诵《陋室铭》,以便导入新课。
二、导入新课:
我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。
刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。
今天我们将共同学习一篇散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。
请大家翻开书P126页。
三、讲授新课:
(一)初步感知课文
1、问题设计:
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?
(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2、全班朗读课文。
教师点评并过渡:
若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。
4、出示教学目标
(二)整体把握课文,检查A层目标的达成情况
1、问题设计:
⑴、在这篇__里作者主要写的是什么?
(雅舍。
)
⑵、什么是雅舍呢?
(室名,实际上是简陋的房子。
)
⑶、是谁给它起的名字?
(梁实秋。
)
⑷、他是何许人也?
(我国著名作家、翻译家。
)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘馆”“含芳阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?
难道他的房子真的很“雅”吗?
请大家阅读课文,将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、过渡语:
刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?
描绘时可用上这样的句式
4、[板书:
雅舍的很,你看。
]
5、过渡语:
雅舍是什么样的呢?
我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。
然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到雅舍那该多好啊。
幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把雅舍画下来了,让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文,达到B层目标
1、出示几幅学生的绘画作品
2、分层要求:
A层:
观察并指出画面上的内容
B层:
描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层:
指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理
3、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:
⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?
⑵、这画比较有创意的地方在哪里?
4、小结并过渡:
如果你是梁实秋先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢?
让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高,达到C层目标
1、问题设计:
⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室?
(环境室中事)
⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”?
(不雅。
)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
2、总结:
作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。
我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏__典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学,背诵课文第四段。
1、课文板书(略)
2、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3、先齐背,后抽背。
五、布置作业:
填入下面横线的句子,与上下文衔接最恰当的一组是:
“雅舍”的位置在半山腰,后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林,是水池,是粪坑⑹有竹林,有水池,有粪坑
A、⑵⑶⑹B、⑴⑷⑸C、⑵⑶⑸D、⑴⑷⑹
六.附:
《雅舍》梁实秋
到四川来,觉得此地人建造房屋最是经济。
火烧过的砖,常常用来做柱子,孤零零的砌起四根砖柱,上面盖上一个木头架子,看上去瘦骨磷磷,单薄得可怜;但是顶上捕了瓦,四面编了竹蓖墙,墙上敷了泥灰,远远的看过去,没有人能说不像是座房子。
我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。
不消说,这房子有砖柱,有竹蓖墙,一切特点都应有尽有;讲到住房,我的经验不算少,什么“让支下摘”,“前廊后厦”,“一楼一底”,“三上三下”,“亭子间“,“茆草棚”,“琼楼王字”和“摩天大厦”,各式各样,我都尝试过。
我不论住在哪里,只要住得稍久,对那房子便发生感情,非不得已我还舍不得搬。
这“雅舍”,我初来时仅求其能蔽风雨,并不敢存奢望,现在住了两个多月,我的好感油然而生。
虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而空隙不少,雨来则渗如滴漏。
纵然不能蔽风雨,“雅舍”还是自有它的个性。
有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰,下距马路约有七八十层的土阶。
前面是吁陌螺旋的稻田。
再远望过去是几抹葱翠的远山,旁边有高粱地,有竹林,有水池,有粪坑,后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。
若说地点荒凉,则月明之夕,或风雨之日,亦常有客到,大抵好友不嫌路远,路远乃见情谊。
客来则先爬几十级的土阶,进得屋来仍须上坡,因为屋内地板乃依山势而铺,一面高,一面低,坡度甚大,客来无不惊叹,我则久而安之,每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡,亦不觉有大不便处。
“雅舍”共有六间,我居其二。
蓖墙不固,门窗不严,故我与邻人彼此均可互通声息。
邻人轰饮作乐,晰晤诗章,喝喝细语,以及鼾声,喷嚏声,吮汤声,撕纸声,脱皮鞋声,均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来,破我岑寂。
入夜则鼠子瞰灯,才一合眼,鼠于便自由行动,或搬核桃在地板上顺坡而下,或吸灯油而推翻烛台,或攀援而上帐顶,或在门框桌脚上磨牙,使得人不得安枕。
但是对于鼠子,我很惭愧的承认,我“没有法子”。
“没有法子”一语是被外国人常常引用着的,以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。
其实我的对付鼠子并不懒惰。
窗上糊纸,纸一戳就破;门户关紧,而相鼠有牙,一阵咬便是一个洞洞。
试问还有什么法子?
洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“没有法子”?
比鼠子更骚扰的是蚊子。
“雅舍”的蚊风之盛,是我前所未见的。
“聚蚊成雷”真有其事!
每当黄昏时候,满屋里磕头碰脑的全是蚊子,又黑又大,骨胳都象是硬的。
在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖撅,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍,但是我仍安之。
冬天一到,蚊子自然绝迹,明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
“雅舍”最宜月夜——地势较高,得月较先。
看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光四射,天空皎洁,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然!
舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑斓,此时尤为幽绝。
直到兴阑人散,归房就寝,月光仍然逼近窗来,助我凄凉。
细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣。
推窗展望,俨然米氏章法,若云若雾,一片弥漫。
但若大雨滂沱,我就又惶惊不安了,屋顶湿印到处都有,起初如碗大,俄而扩大如盆,继则滴水乃不绝,终乃屋顶灰泥突然崩裂,如奇葩初绽,砉然一声而泥水下注,此刻满室狼藉,抢救无及。
此种经验,已数见不鲜。
“雅舍”之陈设,只当得简朴二字,但洒扫拂拭,不使有纤尘。
我非显要,故名公巨卿之照片不得入我室;我非牙医,故无博士文凭张挂壁间,我不业理发,故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。
我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求。
但是陈设虽简,我却喜欢翻新布置,西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置,以为这是妇人天性喜变之一征。
诬否且不论,我是喜欢改变的。
中国旧式家庭,陈设千篇一律,正厅上是一条案,前面一张八仙桌,一边一把靠椅,两旁是两把靠椅夹一只茶几。
我以为陈设宜求疏落参差之致,最忌排偶。
“雅舍”所有,毫无新奇,但一物一事之安排布置俱不从俗。
人入我室,即知此是我室。
笠翁《闲情偶寄》之所论,正合我意。
“雅舍”非我所有,我仅是房客之一。
但思“天地者万物之逆旅”,人生本来如寄,我住“雅舍”一日,“雅舍”即一日为我所有。
即使此一日亦不能算是我有,至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜,我实躬受亲尝。
刘克庄词:
“客里似家家似寄。
”我此时此刻卜居“雅舍”,“雅舍”即似我家。
其实似家似寄,我亦分辨不清。
长日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章,冠以“雅舍小品”四字,以示写作所在,且志因缘。
《雅舍》教案3
一、雅舍
学习目标:
1、了解作者
2、认识字词
3、了解__中“雅”在哪里“陋”在哪里
学习重点:
理解作者的人生态度
学习方法:
自主学习、合作探究
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
作者简介:
梁实秋(1903.1.-1987.11.3)原籍浙江杭县,生于北京。
学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家,代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》等。
提问:
请问有哪位同学愿意给我们介绍一下这位作者?
导入新课:
__是梁实秋享誉海峡两岸的小品集《雅舍小品》的开篇之文,“雅舍”是作者在抗战时期的住所的雅号,名为“雅舍”,其实简陋不堪,但作者却自得其乐,表明作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的品格。
一、预习检测
1、给下列加点的字注音
茆草()榛莽()
砉然()笠翁()
长日无俚()奇葩初绽()
喁喁细语()拂拭()单薄()
1、默读课文并在书上找出下列词语注好音。
2、分组讨论3、从小组中抽学生上台展示。
4、大家一起评价。
5、学生把每个词组读两遍。
2、分组有感情的朗读课文。
朗读完毕,进行评价。
二、课堂互动探究
1、在你眼里“雅舍”是否名副其实?
在作者眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”呢?
2、既然称其为“雅舍”,作者为什么又细致地描述了它的“陋”?
它“雅”在哪里?
3、对于如此恶劣的环境,梁实秋却称其“有个性”、“可爱”,这表现出他怎样的人生态度?
1、学生分组讨论。
2、从各小组中抽学生回答。
3、教师评价。
三、总结与反思:
1、我的收获:
2、我的易错点:
3、作业
《雅舍》教案4
教学目的:
1准确、流畅地朗读课文,理解课文内容。
2品味作品典雅、隽永、幽默风趣、活泼自然的语言。
3体会作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟。
教学时数:
1学时
教学内容:
一、导入语:
余光中在怀念自身恩师梁实秋时候,这样讲道梁实秋:
梁实秋的贡献,无人不知,莎翁全集的浩大译绩。
他的水准始终在那里,梁实秋的__与他的前额并高。
文坛上,一直流传着两句这样的大俗话:
娶女要看祝英台,嫁君要选梁实秋。
梁实秋真能侃,再小的芝麻粒的事儿,经他的笔一转一化,汩汩淌出一大洼水,一波三折,有滋有味。
梁先生淡雅从容,典型一绅士,持杖岸立,口衔烟斗,含笑窥乐。
散文是没有一定的格式的,是最自由的,同时也是最不容易处置,因为一个人的人格思想,在散文里绝无掩饰的可能,提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现地表示出来。
抗战次年,即1938年,梁先生内迁重庆,与吴景超夫妇一起在北碚主湾购置平房一幢,命曰雅舍,一住就是整整八年。
他的雅舍,虽然简陋素朴,但也青砖黑瓦,在绿树环抱之中。
这房子和梁先生有何渊源呢,能够给他以家的感觉呢,让我们一起来看__吧。
二、作者及背景介绍:
此文是抗战期间(1940)梁实秋与其清华大学同窗吴景超一起住在重庆北碚时写的。
所谓“雅舍”,实际是指他当时居住的简陋屋舍。
其名源起于吴景超的夫人龚业雅的名字。
梁先生后来解释道:
“我和他们合资在北碚买了一栋房子,其简陋的情形,在第一篇小品里已有描述。
房子在路边山坡上,没有门牌,邮递不便。
有一天晚上,景超提议给这栋房子题个名字,以资识别。
我想了一下说:
‘不妨利用业雅的名字,名之为雅舍。
’第二天,我们就找木匠做了一个木牌,由我大书‘雅舍’二字于其上。
雅舍命名,缘来如此,并非如某些人之所误会,以为是自命风雅。
”虽是如此之“因缘”,但“斯是陋室,唯吾德馨”,因为有梁实秋这样一位学识渊博心境通脱的雅士在此居住过,有冠以“雅舍小品”名号的篇篇雅文从这里诞生过,所以读过这篇__的人仍然会固执地认为重庆北碚的这所屋舍确实是雅致之舍。
他对英国文学很有研究,著有《英国文学史》和《英国文学选》,他的散文也很有名,著有《雅舍小品》,由他主编的《远东英汉大辞典》,深受广大英语爱好者的欢迎。
《雅舍》1940年写于重庆。
此时,国难当头,战乱频仍。
处于大动荡时代的梁实秋,虽说也关注时势,忧患深重,甚至还参与政事,为国效力,履行国民职责,但他毕竟是个自由主义者,力图超然独立,安时处顺,自谋心境的平和豁达,不再介入现实纷争。
在散文创作中,他回避时行题材,不为时局所左右,而我行我素,自辟蹊径,专注于日常人生的体察与玩味,着眼于人性的透视和精神的愉悦,潜心营造闲适幽默的境界。
他的小品轻功用,重意味,节制情感,发掘理趣,删芟枝蔓,追求雅洁,形成了独特的创作倾向和艺术风格。
开篇之作《雅舍》就显示了梁实秋的个人风格,奠定了这一系列小品文的基调。
作者在文中虽然涉及国难时期的住房问题,如实描述雅舍的简陋与困扰,却不怨不怒,心平气和,随遇而安地玩味起个中情趣。
三、整体感知课文内容:
1学生朗读全文,整体感知
2思考问题,领悟意蕴
(1)在你眼中,“雅舍”是否名副其实?
为什么?
不雅:
为什么通篇除题目外,“雅舍”都用引号?
为什么作者评价四川人造房子,用了“经济”一词?
A结构简陋,(第一段)瘦骨嶙峋、单薄得可怜
没有人能说不像是房子(“像”一座房子,就是说它实际上并不是一座“房子”,连起码的砖墙也没有)俏皮从容,对人生各种穷愁况味的感慨
B风雨难避不能蔽风雨骈偶句式整饬雅致的句子写房屋的破旧、残损,是承认它的“丑”,但肯定它的“个性”,超脱、豁达
C地点荒凉明明是却冠之以“若说”,似乎“荒凉”只是别人听说,自身未必这么认为
D行走不便明明屋内地板是个斜坡,连来客也“无不惊叹”,却说“亦不觉有大不便”
E门窗不严(隔墙传声)杂音扰人
F鼠子瞰灯(老鼠肆虐)破坏严重不厌其烦用排比来铺叙,极言环境之不宁,结论是“没有法子”,表达了一种自嘲和无奈文中为什么会出现“洋鬼子”?
G蚊子猖獗(聚蚊成雷)写蚊子骚扰,用了两处夸张,强调蚊子的厉害,结果却是“我仍安之”
真是“以不变而应万变”,对环境的恶劣始终安之若素,不是别有旨趣是无法想象的。
(2)在作者的描述中,我们能感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”呢?
作者为什么认为“雅舍”可爱?
(作者因为久住了发生感情而发现)“有个性就可爱。
”具体表达何在?
1地点荒凉
2三声恼人
3三景兼具:
位置极佳,在半山腰,可观日出,可观山景
4陈设简朴:
正合作者心意,可读可写可睡即安。
更主要的是,它是“我家”,既然卜居于此,它在作者心目中就是最佳。
(3)你认为“作者认为“雅舍”之所以“雅”的原因是什么?
雅:
a因为同住者“龚业雅”之名
b室虽陋而吾人雅之意
c谈笑有鸿儒,往来无白丁(第二段)
d斯是陋室,惟吾德馨(第六段)
e地势较高,得月较先,便于欣赏自然美景
f陈设简朴,易于安排,最能彰显主人个性
作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的客观情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。
我们平时写作时也能通过对自身的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(4)作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描述陋室,可见作者是一个怎样的人?
梁实秋德散文注重“趣味”。
但这趣味绝非庸俗低级,而是力求在不如意的生活状态中,找到真正属于自身的精神世界。
所以,尽管住所破败而简陋,在作者的眼中却十分的“雅”。
物质形态未能尽如人意,作者就从自然界去找快乐,觅情趣。
这种面对困境的释然、达观的态度,比起一碰到逆境就沮丧、颓废,总是要积极得多。
论梁实秋当时所处的物质环境,与一座“牢狱”没有多大差别,且一住八年,而梁实秋豁达的心胸,实际上也就是为自身“减了刑”。
正是在这样的环境中,梁实秋除完成中小学战时教材编写任务外,还创作了《雅舍》等十几篇小品文,翻译了莎士比亚《亨利四世》等多部外国作品。
梁实秋的这种对待逆境的从容、平和的心态,在当今物欲横流、浮躁之风盛行的形势下,当有可借鉴之处。
__主旨:
抒写“雅舍”于我似家似寄之感(篇末第六段)
“雅舍”实质上是很简陋的,作者为什么说是“雅”的呢?
雅舍不雅(客观)
(1)主观情感借助客观物体表达,客观物体能由主观情感而改
雅(主观)
(2)梁实秋身处抗战时期,生活不是很悠闲,却能平和、恬淡处之
房屋简陋,但是因为梁先生随遇而安,知足常乐的情怀,却也陋中见雅。
作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟可见一斑。
刘禹锡,《陋室铭》:
山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,唯吾德馨。
苔痕上皆绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
能调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛亮,西蜀子云亭。
孔子云:
何陋之有?
梁实秋的《雅舍》。
雅舍实则简陋,“风来则洞若凉亭”、“雨来则渗如滴漏”;“篦墙不固,门窗不严”,邻人声息悉入耳底;“入夜鼠子瞰灯”,“入夏则聚蚊成雷”。
但作者却幽默地冠之以“雅”名,说明真正“雅”的,不是屋宇,而是居者。
因为居者不为俗事所累,能从苦难中寻觅诗意,因为居者有着旷达高远的境界,始终保持着乐观向上的`精神状态,所以,虽居陋室,却能深味月明之夜的清幽,领略细雨之中的迷蒙,布置出坚持个性拒不从俗的室景。
阅读这样的__,关键在于要领会作者安贫乐道的高贵人格和不从时俗的美学情趣。
杨绛的《丙午丁未年纪事》中就有关于她打扫厕所的一段,对于我们的人生也很具有借鉴意义。
四、总结__语言特色、写作手法:
读课文第3、4两节,通过“美读”的方式,在初步理解的基础上,反复吟咏(特别是对课文的第三、四段),有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来,将对作品语言文字的玩味、鉴赏寓于无穷的审美享受之中。
读完后请同学找出其中的修辞手法,并练习给课文加旁注或旁批。
评点不求高明和精当,用语可长可短,鼓励个性化表达。
1骈散相间。
排偶、对偶、排比句式,几乎每段都有,或铺叙,或描写,异彩纷呈。
显示了很强的文学功力,语言老到,文采斐然。
善于将整句与散句配合使用,行文活泼,舒卷自如,恰似行云流水,姿态横生。
2雅俗共存。
精致、典雅的书面语与浅近、活泼的口语相辅相成。
如第二段写各种声音破壁而来,用了两组词语,一组典雅,一组浅俗,却颠倒不得。
文人吟咏诗章诗风雅的事,作者连用几个措辞考究的四字格;日常生活中的种种“不登大雅之堂”的声音,则用口语罗列,使人如闻其声,如睹其状。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雅舍 教案