《香港璀璨的明珠》教案设计.docx

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《香港璀璨的明珠》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：

小学2，学科：

语文

2，课时：

1

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。

四、有条件的同学可以课前收集有关香港的图片、文字资料。

二、教学课题

1、知识与技能：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）理解课文内容，认识香港。

（3）指导学生理解课题的含义。

2、过程与方法：

通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、情感态度价值观：

激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、教材分析

《香港，璀璨的明珠》是西师版教材第五册第六单元的一篇略读课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式。

课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。

对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。

本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。

根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级学生的年龄特征，我的整个教学设计重点在于：

认识香港，激发学生爱国爱港的情怀；其难点在于指导学生理解课题的含义——为什么说香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠呢？

教学之前用XX在网上搜索《香港，璀璨的明珠》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用XX搜索找到《东方之珠》的音乐激情引趣，找到中国地图来了解香港的地理位置。

根据学生确定的游览线路顺学而教，海洋公园的海豚表演，利用XX搜索给同学们看，给学生视觉上的直观感受。

用XX图片网上搜索下载香港的美食、市场、夜景图片，做成PPT课堂给同学们演示，拨动孩子对香港向往的“神经”，从而与作者产生情感上的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠！

教学难点就轻而易举地突破。

四、教学方法

根据我确定的三维教学目标，针对农村学生知识面窄的现状，我主要采用了情境教学法和中心突破教学法。

“课堂没有书声是语文教育的悲哀”。

因此，我把朗读作为这堂课的重点。

借助现代化的教学手段创设情境让学生朗读。

提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，让学生经历完整的阅读过程。

在浓浓的人文情怀中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。

古人云：

“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。

”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。

可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。

开课伊始，我紧紧抓住课文的最后一句中心句“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

”质疑，读文，确定游览的线路。

而课文的重点段落就是第二——第五自然段，因此，这节课的大部分时间都用在第二——五自然段中。

教学第二——第五自然段时，我淡化了课文内容的分析，始终把学生看作是学习的主体。

以一个开放性的问题“你最想先去哪里玩？

为什么要先去这个地方呢？

”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，课本就成了我们的旅行手册。

这样以学定教，从学生的意愿出发确定学习顺序。

课堂里没有空洞的说教，没有强制的牵引，课堂里有的只是真切的对话，深切的感悟。

文字的滋味，学生自己咀嚼；文章的情思美感，学生自己感受。

教师只是作为“平等中的首席”对学生的回答进行评价，点拨，凭借多媒体把学生的思维引向深入。

并且在不断的交流汇报中，无法预设的“生成”就彰显出来。

为了不扼杀学生的想像力和创造力，我把XX上搜索后做成的PPT课件放在了理解文本之后进行。

让学生从字里行间了解香港，认识香港，在此基础上再适时播放画面。

随着屏幕中市场、美食、海洋公园、夜景画面的真实影像，学生们也仿佛置身于其中，这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富的情感冲动，教师再适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。

当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读得有滋有味，而且也充分了解了作者在说些什么，加上教师对每一部分末尾时的点题指导反复出现课文结尾的话语，此时的学生就很容易与作者产生情感的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

教学难点也就迎刃而解！

五、教学过程

一、歌曲导入，激情引趣

（播放《东方之珠》歌曲）

【XX音乐盒】

1、谈话揭题：

伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？

（香港）

2、你知道香港在什么地方吗？

【XX搜索】中国地图：

这是我们中华人民共和国地图，我们重庆在这，香港在这。

她在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。

香港，她是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。

3、说说你们知道的香港吧！

（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）

4、刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！

现在，让我们一起深情地呼唤她的名字！

（生齐读课题）师板书课题。

5、有位作者游览了香港之后，发出这样深情地赞美：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

【PPT课件出示这句话】

6、为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；

（2）用自己的话说说这篇课文主要介绍了香港的哪些方面？

2、检查字音。

（重点指导多音字“应”：

一应俱全、应有尽有。

）

3、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？

并找出相对应的自然段。

板书：

“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

三、创设情境，自读自悟

1、师：

去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，请同学们把手中的书当作此次香港之旅的旅行手册，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最感兴趣的地方，把它多读几遍，看看谁能给我们当临时的小导游。

（给足时间让学生充分朗读）

2、你们最想去的是什么地方？

举手表决，先去人多的地方。

四、入情入境，研读感悟

（教师则根据孩子们的喜好，以学定教，顺学而导，灵活确定旅游路线进行相机学习。

）

这四个景点着重从以下几方面来引导，设计的导语教师可随学生确定的路线相机改变：

A、游览“海洋公园”

导语：

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。

行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

１．指名说那里为什么这么吸引你?

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?

用波浪线在文中勾出相关的句子。

2．指名读.（出示句子：

它们一会儿钻圈，一会儿顶球。

有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。

）

（1）海豚、海狮的表演怎么样？

还想真真切切地看看他们表演的绝技吗？

【XX搜索】

【PPT课件播放放大的清晰图片】

（2）动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——举世闻名。

板书：

举世闻名

4．读文。

让我们回想着刚才的精彩画面，再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

5、点题：

香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“璀璨的明珠”。

课件出示中心句：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读）

B、“万国市场”购物

导语：

海豚海狮们的表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港值得我们欣赏、了解的地方实在太多了，下一站你准备去哪儿？

（万国市场）

1、你为什么想带我们来到市场呢？

找一生读读。

2、抓重点词语理解。

【PPT课件相机出示图片，以助理解】

理解：

琳琅满目应有尽有物美价廉

3、想象：

你准备在香港这个万国市场购买些什么物品呢？

师：

同学们真是太贪心了，不过听说到香港购物真的很划算，如果购物多的话，还可以省下来回的飞机票哟。

4、点题：

琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得香港会吸引这么多的人去做生意，香港不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗？

课件出示中心句：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读）

C、品尝“香港美食”

导语：

同学们真是一群小馋猫，呵呵，老师可是个地地道道的大馋猫，走哦，今天我请客，请大家一快儿去尽情享受香港的美食，怎么样？

不过，我们得边吃边聊。

1、请男同学读读课文第3段，女同学们细细品一品，看看大家能品出些什么味道来，怎么样？

2、指名说，你觉得香港的美食怎么样？

从哪里可以看出来？

理解：

一应俱全

3、现在请你们自由点菜，看看美食天堂是不是都有啊！

你们点的菜香港都能吃到。

现在，请大家欣赏真正的、地地道道的香港美食。

【PPT课件播放美食配乐图片】

【XX香港美食节图片】

4、看了这些美味佳肴，同学们一定谗得直流口水了吧。

望梅止渴的故事听说过吗？

所以嘴谗了不要紧，只要我们津津有味、入情入境地读，就一定能吃到美味可口的佳肴。

请全班同学和老师一起大声朗读，让我们学学古人“读书解馋”啊！

5、点题：

香港的美食不仅吸引了我们这一群小谗猫，各地的游人去了那里也敞开肚皮吃个饱，香港真不愧是一颗璀璨的明珠！

课件出示中心句：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读）

D、观赏“迷人夜景”

导语：

白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港是什么样子的，想去看吗？

好的，请同学们轻轻地把香港夜景部分读一读。

1、指名说。

刚才你读出夜晚的香港是什么样的？

（课件出示相应句子）

2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在让我们真真切切地去欣赏香港的夜景吧。

【XX香港夜景图片】

4、现在请你们带着自己此时的感受一起来读读这个自然段吧！

【PPT课件播放香港夜景图片和相关句子】相机指导朗读理解。

5、点题：

怪不得作者会发出这样的慨叹——课件出示中心句：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读）

五、回归主题，总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，此时此刻，把你最想说的话说出来吧。

（指名让学生充分说）　　

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：

“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”（课件出示）

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。

这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。

让我们来祝福香港吧。

衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

再次满怀深情地朗读课题。

——香港，璀璨的明珠。

六、作业

对香港有兴趣的同学们，你想了解香港的什么，就可以到XX进行搜索，把你搜集到的资料和大家一起分享！

附板书设计：

万国市场应有尽有

香港，璀璨的明珠美食天堂一应俱全

旅游胜地举世闻名

灯的海洋光彩夺目

教学设计说明：

本课我主要抓住本文的中心句（最后一个自然段）展开教学。

考虑到对于没有去过香港的孩子来说，只是从书本上的图片及内容来理解，难度很大。

于是，我充分利用XX网并制作PPT课件，搜集了大量的图片，再结合课文的介绍和教师幽默的话语，创设实地旅游的情景来引导，感觉就像真的到了香港一样。

通过设计当小导游来介绍香港，把课文当作旅行手册，这样一来学生不仅加深对香港的认识，更锻炼了学生的口语表达能力。

学生通过看图、朗读来感受香港的迷人。

每一处景点的学习除了让学生感受到香港的美丽和迷人外，还让学生在游玩此景点后与作者产生情感上的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

六、教学反思

这是我给全校老师上的一堂骨干教师示范课，也是我大胆尝试“由中心句层层展开，再回归中心”的一堂实验课。

从参与听课的教科所小语专家的点评和兄弟学校以及同事们的发言，我由衷地感到欣慰，基本上达到了预期目标，特别是课堂上为了满足学生们对海洋公园的意犹未尽，我在XX上搜索的视频让这群农村孩子大放异彩，纷纷要求“再看一个视频”。

当我幽默地叫同学们“点菜”，我请客，校长买单时，学生的情绪被调动起来，再采用“读书解渴”的形式，发自内心的、睁得大大的眼睛不难看出同学们已经到了香港，正在品尝美食，正在观光！

拨动了学生想去香港的实地旅游的“弦”。

所以课堂上孩子们冒出来的一个个来源于生活中的词，句让听课的老师也为之震撼！

掌声不断……

不过，仔细梳理和回顾了一下，感觉也有不少的问题：

1、满足学生看视频比较耗时，可以改成图片展播，这样比较省时，效果也应该会不错。

2、学生对文本的感悟时间有些少，不过，“海洋公园”和“万国市场”这两部分既有充分的时间读，也有比较到位的感悟，遗憾的是时间不够，导致其它两部分的时间用得比较少，有“蜻蜓点水”的感觉，似乎要花两节课的时间才会满足学生强烈的“视觉享受”。

我想通过这堂课，在以后的实际教学中，我还要加强朗读的指导和训练，找一些更为省时高效的方法，把充分读落到实处，把深入悟贯彻到底……

七、教师个人介绍

省份：

重庆市学校：

梁平县西苑小学姓名：

钟雪英

职称：

小学高级

通讯地址：

重庆市梁平县西苑小学

个人介绍：

钟雪英，女，生于1976年6月，大学本科，县级小学语文骨干教师，县优秀团干，优秀辅导员。

95年7月参加工作，于2001年晋升“百分之三”；2002年12月破格晋升为“小学语文高级教师”；撰写多篇论文、教案、案例获奖，发表数篇文章于县级和市级刊物上，曾多次代表学校参加各级各类教学竞赛且获得较好的市、县等级奖。