云南省德宏州芒市第一中学高中英语Unit3AtasteofEnglishhumour教学设计新人教版必修4.docx

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云南省德宏州芒市第一中学高中英语Unit3AtasteofEnglishhumour教学设计新人教版必修4

Unit3AtasteofEnglishhumour

Period1Warming-up,pre-readingandreading

本单元的中心话题是“英语幽默”。

其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。

教学该单元是要让学生们认识到，因为中外文化的差异，人们对幽默的理解不同，这往往会引起理解困难；另一方面，通过对各种幽默表现形式的展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。

一、教学内容及其解析

内容：

Warming-up,pre-readingandreading

解析：

Warming-up中提出了三个问题：

Howmanykindsofhumourdoyouknow？

Doyouknowthesekindsofhumour？

Doyouhaveotherkindsofhumour

inChina？

这三个问题直指本单元中心话题，为下一步的阅读理解作了准备。

pre-reading在Warming-up的基础上提出了另外三个问题：

Whatdoyouliketolaughat？

Whatdoeshumourmean？

Ishumouralwayskind？

这三个问题进一步让学生了解幽默的含义，即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来，在对立统一中见其深刻的意义。

reading以美国著名喜剧大师CharlieChaplin的表演为例，为学生展示了幽默的内涵。

目标及解析

目标：

识记目标词；训练口语能力；引导学生用英语解释单词和短语，使其掌握目标语法：

培养学生的阅读能力。

解析：

warming-up部分设计了三个练习。

练习1是让学生体会两则笑话里的点睛之笔，引起学生对本单元话题的兴趣。

练习2是一个填表题，主要目的是让学生了解英语幽默艺术的一些国际大师级人物。

练习3是一个开放题，学生可以根据个人实际情况回答，并说明自己喜欢语言或非语言幽默的原因。

pre-reading部分的设计是为课文的学习做准备。

Reading是为了通过学习培养学生的阅读技巧。

教学问题诊断及分析

本节内容的问题在于学生虽然有话可说，却因为本身词汇量小，无法用英语来表达自己的思想，在阅读过程中的生词也会影响到学生的阅读速度，以及课文内容的把握。

二、教学支持条件分析

多媒体课件，图片，录音机

三、教学过程设计

（一）教学基本流程

Lead-in——Warming-up——Pre-reading——Reading——Summary

（二）教学情景

Step1Lead-inandWarmingup

Askthestudentstoreadthewordsandexpressionsthatappearinwarmingup,pre-readingandreading

设计意图：

导入新课，激发兴趣。

师生活动：

师说生听，师问生答。

StepIIPre-reading

Answerthequestionsinthispartandpredictthecontentofthetext.。

设计意图：

通过提问，使学生对要学的课文内容有大致的了解。

师生活动：

师问生答。

StepⅢReading

1．Skimming

1）.What’sthepassagemainlyabout?

ThehumourChaplinmadeinhisfilms.

2）.Findoutthemainideaofeachparagraph.

para.1Whypeopleneededcheering

para.2WhatCharlie’schildhoodwaslike

para.3WhatCharlie’smostfamouscharacterwaslike

para.4Anexampleofasadsituationthathemadefunny

para.5Hisachievements

2.scanning

ReadthepassageagainanddoTrueorFalse.

1.CharlieChaplinwaspoorwhenhewasasmallboy.T

2.Peoplewhodon’tknowEnglishcannotenjoyChaplin’sfilms.F

3.TheGoldRushissetinCaliforniainthelateofthenineteenthcentury.F

4.InTheGoldRushChaplinandhisfriendarefortunatetofindsomegold.F

5.Inthefilmthemealheeatsishardtochew.T

6.Chaplinnotonlyactedinfilmsbutwroteanddirectedfilmsaswell.T

3.carefulreading

NotesaboutCharlieChaplin’scareer

Born

1889

Died

1977

Job

Actor

Typeofacting

Mimeandfarce（笑剧）

Character

“thetramp”,apoorandhomelessperson

Reasonforsuccess

Becausehehasoptimismanddeterminationtoovercomedifficultiesandheisalwayskind

Costume

Largetrousers,worn-outshoes,smallroundblackhatandawalkingstick

设计意图：

通过这些步骤，锻炼学生的英语阅读能力。

师生活动：

师问生答，小组活动。

StepⅣsummary目标检测

Charliewasborninafamilyin1889.hisparentswerebothpoormusichall.youmayfinditthatchalie

wastaughttosingassoonashecouldspeakanddanceassoonashecouldwalk.Suchtrainingwasinactingfamiliesatthistime,especiallywhenthefamilywasoftenuncertain.Hisfatherdied,leavingthefamilyeven,socharliespenthischildhoodlookingafterhissickmotherandhisbrother.

（Key：

poor,performers,astornishing,common,incomeworseoff）

设计意图：

通过练习训练，检测学生对文章部分词汇的理解。

师生活动：

学生先做，然后对答案。

配餐作业

基础题（A组题）

根据下列各句句意及所给单词的首字母或汉语提示，写出该单词的正确形式。

1.A________（表演者）shouldcareforhis/heraudience.

2.Hehada_________（胡须）,shortdarkhair,andheworeglasses.

3.Hemadearude______（手势）withhisfingers.

4.Thebookdescribesthewayoflifeofthe________（普通的）people.

5.Asthesayinggoes,f_____isthemotherofsuccess.

6.Fromanimalswegetsuchmaterialsaswool,silk,l_____andfurs.

Suggestedanswers:

1.performer  2.moustache3.gesture      4.ordinary5.failure6.leather

设计意图：

检测学生对词汇的理解

巩固题（B组题）用所给单词或短语的适当形式填空。

1.Judgingfromhisexpression,hewas______（content）withhiswork.

2.Thecarrushedatan_________（astonish）speed.

3.____________（unfortunate）,IhurtmylegwhenIfelldownontheice.

4.I’m_____（bore）withthesubjectanyway.

5.Wetookpityonthe________（home）girlandtookherintoourhouse.

6.Myclothesare________（wearout）andIhavetomendthem.

7.Thereisnodifficultyintheworldthatcannotbe________（overcome）.

8.Shesatthere,________（chew）apieceofgum.

9.Noonehascomeupwitha________（convince）explanationofwhythiskindofanimalisdyingout.

10.Theplaywas________（direct）byaveryfamousdirector.

11.Thewholefamilywereproudofhis__________（outstand）performance.

12.Whenhereadthebookasecondtime,hefoundit___________（entertain）.

Suggestedanswers:

1.content2.astonishing  3.Unfortunately    4.bored

5.homeless     6.wornout    7.overcome 8.chewing9.convincing10.directed

 11.outstanding  12.entertaining

设计意图：

加深对所学单词与短语的理解应用。

提高题（C组题）完形填空

Acertainstudentpassedallhisexaminations.Thenhewenttocollegeto1hisstudies.Therehewrotedownhis2foracourseinEnglish,butafterthefirst3,hedidn’tgotoitanymore.

TheEnglishlecturer4thisstudentwasalwaysabsent（缺席的）andthoughthehad5toanothercourse,sohewas6whenhesawtheboy’snameonthelistofstudentswhowantedtotaketheEnglish7attheendofthisyear.

Thelecturerhad8adifficultpaper,whichfollowedhis9closely,andhewaseager（热切的）tosee10thisstudentwouldanswerthequestions.He11theboy’sanswerswouldbeverybad,butwhenthey12himandheexaminedthem13,hewasabletofindonlyonesmallmistakeinthem.Asthissurprisedhimgreatly,he14thepaperrepeatedlybutstillcouldn’tfindmorethanonemistake,sohe15forthestudenttoquestionhimaboutit.

Whenhecameandsatdown,thelectureraskedhim,“I16youcametomyfirstlectureandyou’vebeenabsentfromalltheothers.ButI’veexaminedyour17carefullyandI’vefoundonlyonesmallmistakeinit.I’mcurious（好奇的）toknowyour18.”

“I’mvery19aboutthatmistake,”answeredthestudent.“Aftertheexamination,I20whatIshouldhavedone.IwouldnothavemadethatmistakeifIhadnotbeenconfusedbyyourfirstlecture.”

1.A.valueB.continueC.improveD.begin

2.A.questionsB.adviceC.problemsD.name

3.A.weekB.lectureC.meetD.sight

4.A.astonishedB.regrettedC.noticedD.believed

5.A.ledB.devotedC.goneD.changed

6.A.surprisedB.angryC.pleasedD.unhappy

7.A.testB.subjectC.noteD.course

8.A.discoveredB.preparedC.inventedD.found

9.A.ideasB.sensesC.lecturesD.texts

10.A.whenB.whatC.whyD.how

11.A.hopedB.provedC.expectedD.wished

12.A.showedB.gaveC.handedD.reached

13.A.carelesslyB.carefullyC.slowlyD.happily

14.A.enjoyedB.keptC.didD.examined

15.A.caredB.calledC.sentD.looked

16.A.promiseB.knowC.adviseD.guess

17.A.lessonsB.paperC.notebookD.exercises

18.A.wisdomB.experienceC.methodD.explanation

19.A.gladB.proudC.contentD.sorry

20.A.realizedB.understoodC.rememberedD.suffered

Suggestedanswers:

1-5BDBCD6-10AABCD11-15CDBDC16-20BBDDA

设计意图：

训练学生的综合运用语言的能力。

教学反思：

本节课对于“warmingup”部分，学生能积极表达自己观点，说出国内外不同的文化遗产，但对于英语口语方面，学生还有待提高。

在今后的教学中要加强训练学生的口语能力。

Unit3AtasteofEnglishhumour

Period2Learningaboutlanguage

一、教学内容及解析

内容：

Learningaboutlanguages.

解析：

Learningaboutlanguages主要是针对所学课文中的重点和难点进行补充讲解，帮助学生解决还未掌握的问题，最后通过练习来加以巩固。

二、目标及解析

目标：

1.知识目标：

掌握和运用本篇文章出现的词和词组。

1.能力目标：

通过对文章中点点句子和短语的分析，培养学生分析理解课文的能力。

解析：

牢记并学会使用这些短语和句型。

三、教学问题诊断及分析

学生基础偏差，本节课的训练有一定难度，教师应耐心讲解，给学生足够的练习和巩固时间，提高教学效果。

四、教学支持条件分析

本节课以练习为主，多给学生展示自我的机会能对教学效果产生积极作用，同时，所学练习应重点突出，精讲精练。

也可以借助多媒体来展示练习题目，节约时间。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程：

导入——学生提问——重点难点讲解——练习——小结

（二）教学情境

Step1.Lead-in

Wehavegotmuchinformationfromthetext.Doyoustillhaveproblemsontheunderstandingofthistext?

Ifyoudo,askmerightnow.ifyoudon’t,trytofindthesentencesorshortphrasesthatyoubelievedtobetheimportantpartofthistext.

设计意图：

给学生一些时间来回忆之前所学内容，让学生的知识迅速与本节的练习内容衔接起来。

师生活动：

教师布置任务，学生实施

Step2.学生提问NowI’llgiveyousometimetoaskquestions。

设计意图：

给学生提问题的机会，充分调动学生的自主学习的能力，有针对性的帮学生解决问题。

师生活动：

学生提问，教师引导解决问题。

Step3.langugepoint

1.Hemadepeoplelaughatatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmorecontentwiththeirlives.

每当人们感到失望的时候他总能令人发笑，因而他们对自己的生活更满足。

1）content（adj.）:

satisfied,happy,notwantingmore满足，满意，知足。

常见搭配：

becontentwithsth.

becontenttodosth.如：

Areyoucontentwithyourpresentsalary?

你对你现在的工资待遇满意吗？

Sheisquitecontenttostayathomelookingafterherchildren.

她呆在家里照顾孩子感到非常知足。

区别:

content;contented;satisfied

content与contented意思接近，指“

虽然各种愿望没有实现，但人应安于现状不再多求”，content一般作表语，而contented一般作定语;satisfied指“愿望、渴望或需求都得到了满足,因而心满意足了”。

如：

Shehasacontentedlook.她显得满意的样子。

2）content（vt.）使满意,使满足

contentsb./oneselfwithsth.使…满足于…

Icontentmyselfwithaglassofcoffeeeveryday.

3）content（n.）:

thatwhichis

containedinsth.所含之物，内容

IlikethestyleofthebookbutIdon’tlikethecontent.

我喜欢这本书的文体，但我不喜欢它的内容。

2.NotthatCharlie’sownlifewaseasy!

这并不是说查理本人生活得就那么容易。

notthat意为“我并不是说、尽管我并不……”，用于句首或短语之前表达否定含义，是对上面所说的话或所做的事进行补充说明，以免引起误会。

如：

NotthatIhatethework.I’mnotstrongenoughforit.

并非我讨厌这份工作，而是我不够强壮，无法胜任。

Maryhasanewjob—notthatIcare.

玛莉有一份新工作—那我倒不关心。

[拓展]notthat...but（that）意为“不是因为……而是因为”、“（并）不是……而是”，用于肯定一个原因，否定另一个原因，或者肯定一个判断，否定另一个判断。

3.YoumayfinditastonishingthatCharliewastaughttosingassoonashecouldspeakanddanceassoonashecouldwalk.

令人感到震惊的是，当查理会说话和走路的时候就被教唱歌和跳舞。

1）it在句中作形式宾语，动词不定式tosee…theroad才是真正的宾语。

当动词不定式作句子的宾语，同时有一个形容词同宾语在一起时，常用it作形式宾语。

如：