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以高尚师魂塑有用之材
以高尚师魂塑有用之材
亲爱的青年教师们:
大家下午好!
很高兴能有机会与大家一起交流学习。
今天我跟大家交流的主题是《以高尚师魂塑有用之材》。
师德,是一个永恒的话题。
教书育人德为本,教师要把培养学生良好的思想品德、教育学生学会做人放在第一位,而做好这一工作,教师个人的师德修养如何,又是关键条件。
教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。
一、当代教师职业道德的价值取向
1、热爱。
从事教育工作必须揣着一颗爱心,爱祖国,爱人民,爱儿童,以热爱为前提,做好教育的每一件事。
2、忠诚。
认真从教,需要有极强的责任心,面对困难,面对清贫,面对繁杂纷扰的世井百态,教师要恪尽职守,必须忠诚于人民的教育事业。
3、勤奋。
教育是一项繁重的劳心劳力的工作,甚至没有上班下班,八小时内和八小时外的区别。
教师只有勤奋地工作,甚至不遗余力,才能做好它。
4、科学。
育人是一项既复杂要求又高的工作。
教师要遵循儿童身心发展的规律育人,遵循社会发展的规律育人,要有科学的精神和态度。
5、民主。
民主是时代的潮流、时代的本质。
教师要用民主精神育人,为社会的民主进步育人,教师自己必须是具有民主素养的人。
6、创新。
这是时代向民族提出的重要课题。
江泽民主席指出:
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”新时期的教师应该有创新的意识和品质,立志进取,勤于探索,为民族培养具有创新精神和实践能力的新一代。
二、现代教师职业道德规范
综上所述,有人设计了如下现代教师职业道德的规范体系:
执著杏坛,乐于奉献;立志进取,追求成功。
学而不厌,诲人不倦;勤于实践,勇于探索。
尊重信任,严慈相济;公正待生,廉洁从教。
善于合作,长于合作;举止文明,为人师表。
三、做一名让学生喜爱的好老师
雨果曾说过:
“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一个好老师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高的要求。
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
我们每天要面对的是无数个从不同家庭环境中成长起来的、性格喜好各异的学生,我们虽然不可能做到让每一个学生都喜欢,但至少可以做到让大多数的学生喜欢。
在我十几年的从教经历中,我一直在努力,努力使自己成为一个受学生欢迎的老师。
就个人体会而言,我觉得最重要的是要做到以下几点:
(一)淡泊名利,敬业奉献
进入新世纪,当人们的人生观、价值观发生改变的同时,教师所面临的一些老问题也变成了新问题,而更多的新问题则层出不穷。
面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革,面对金钱至上物欲横流的社会,教师要能抵御诱惑,守得住寂寞,要有一颗冷静平常心。
不要只看腰缠万贯,风流潇洒,也要看到身败名裂,锒铛入狱,甚至丢了小命的。
他有他的幸福,我有我的快乐,教师就要志存高远,远离庸俗,"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵",洁身守志,独立于世。
这正是教师这一职业的特殊性决定的。
做不好人也教不好学。
因此,做一个好老师崇高的师德是第一位的,要一身正气,为人师表。
(二)精湛的教学技艺
“学高为师”,我们对自己所授学科的专业知识一定要精,要勤于学习勤于钻研。
课前一定要做好充分的准备工作,不要在课堂上东拉西扯混时间,误人子弟。
要能够站在学生的角度来思考教学方法,思考用什么样的方式才能让学生更好的接受知识,用什么样的办法才能让学生掌握更多的学习技巧。
同时还要不断的反思自己的教学过程,扬长避短。
学生对老师产生佩服和崇拜的感情,更多的是缘于对老师对知识的专业程度和教学方法的灵活多样。
新的世纪,新的形势向我们提出了更新更高的要求,所以我们应做好充分准备,转变理念,迎接挑战。
我们己经进入了知识经济时代,网络时代,今天的知识就是明天的经济。
这就给培养人才的教师提出了新的要求,教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养,要进一步接受以人为本的理念,进一步从"以教师为中心"向"以学生为中心,以教育为中心,以学习为中心"方面转变。
尤其要注重自身素质的不断提高。
并做到两个转变,一是由经验型向科研型转变,二是由技能型向艺术型的转变。
在"和谐、互动、探索、创新"的基本教学模式中不断钻研摸索,逐步形成自己独特的教学风格,迎接"课改"。
过去有句形象的话,要给学生一杯水,教师必须有一桶水。
而在今天仅有一桶水的观念是不够的,要有一缸水,一江水,常新的水。
教师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外,还要对其它学科和领域的知识"知得广"。
大家都知道,二十一世纪是一个信息化的时代,我们的学生要学会学习。
而我们,再也不能只以教育者的身份出现,而应教学相长,在学会工作的同时,也要学会学习,加强自己各方面的素质,不断地给自己增添燃料,储备能量,使自己不断完善,充实自我,必须形成终身教育的观念,只有这样,才能自信地面对学生。
(三)处事公正,为人正直
我们所面对的是学习习惯、学习能力、接受水平参差不齐的学生。
我要求自己对学生一视同仁,在处理事情的时候,不能厚此薄彼,对优生可以宽容,对后进生苛刻。
虽然,现行的教育评价机制是无法改变的,但我始终认为,学习成绩并不是衡量学生的唯一标准。
优良的品格,健康向上的心理,对学生今后的成长更为重要。
所以,要做一个孩子喜欢的老师,处理问题时,一定要三思而后行,不要因为有失偏颇的一句话或一个处理意见,给学生的心灵留下一生的创伤。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。
只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
如今的小学生学习条件好了,都有了良好的学习机会。
然而,随着新课程改革的不断推进,学生的“两级分化”也越来越明显,这就造成了他们心理的某些障碍,特别是其中的后进生,存在着较严重的消极心理。
此时,我们如果不及时有效地进行引导,关爱他们,尊重他们,势必影响他们今后的学业乃至工作。
然而今天,我们中有些教育工作者,往往忽略了这一点,常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。
在师德学习的过程中,我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节:
某教师得知一名学生数学成绩考了43分,非常生气,于是课堂上宣读成绩时,三次重复了该生的成绩:
“某某同学,43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害,当场大声指责老师,而后便“哇”的一声大哭起来,头也不回地冲出了教室……看到这里,作为一位普通的教育工作者,感到一阵愧疚,故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗?
反思自己,何为师德?
自己做到了哪些?
自己尊重学生了吗?
是呀!
这位学生的行为超乎寻常,更让老师难以想象,对于老师,也许这种重复读那不及格成绩是提醒,是对学生成绩的重视,是对学生的爱,然而对于这位学生来讲,这种提醒变成了一种嘲讽,这样,无形之中学生的自尊心受到了伤害,师生之间“冷冻”起来,何谈信任,何谈自信,又何谈进步呢?
教师是学生一生中最信赖,最崇敬的人。
学生渴望老师对他们的爱,渴望尊重他们。
尤其是那些暂时处于后进的学生,他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力,他们更希望得到教师的信任和尊重,从而找回自信。
我想,每位老师都是爱学生的,都希望自己的学生健康成长,今后能成为祖国的栋梁,然而爱不是束缚,也不是放纵,爱应当从尊重开始。
(四)富有童心,用心灵塑造心灵
人在长但童心不可失。
小学教师应该是不会老的,因为童心永存。
有一颗童心,就意味着你还有着许多幻想,有着许多的好奇,喜欢问N多个为什么,喜欢运动,喜欢操作,喜欢冒险,喜欢做喜欢的事。
所以,与孩子一起看他们喜欢看的书,聊大家感兴趣的课题,玩他们喜欢玩的游戏。
教师要尽力使自己具备“学生的心灵”,用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去观察,用“学生的情感”去体验。
只有这样才能发现每个学生的兴奋点、闪光点、支撑点。
这些点正是多元智能的基点。
抓准学生的基点,才能与学生沟通,才能用心灵塑造心灵
(五)信任学生,学会宽容
大家知道,信任是情感产生的基础。
朋友之间、夫妻之间是这样,师生之间也是这样。
用真心之犁去耕耘学生的心田,关爱学生是教师的天职,而相互之间的信任是师生双方能够实现心与心的相知、相融和相通的前提。
在实践中,我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光,在学生的心灵深处都会“感光显影”,有时我们不经意的一句话,甚至会影响一个学生的一生。
信任学生,特别是那些犯过错误的学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪,多给他们一些理解与宽容,就可以化消极为积极。
(六)赏识学生,善于发现学生的闪光点
每位学生,不论学习成绩好坏、聪明与否,都渴望被肯定。
所以对学生应以激励为主,使他们的每一次成功都有肯定的回报、都会得到催人奋进的鼓励。
罗森塔尔效应已经证明:
经常受到鼓励的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼。
学生喜欢能真正关心他们的老师,此时教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。
(七)广泛关注学生,善于与学生沟通
教师都知道,只有走近学生,才能收到最佳的教育效果。
在课间十分钟,你是否会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?
在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?
只要教师能经常参与学生的活动,成为学生中一分子,学生没有理由不喜欢你。
(八)把微笑带进课堂,建立起良好的师生关系
教师该以一个什么样的形象出现在学生面前呢?
古语说:
严师出高徒。
严格要求学生,固然是必要的,但严格要求学生,这是否就等于在学生面前要板着面孔说话,凶神恶煞呢?
我在过去十几年的教学工作里,深深地体会到了这一点:
一个教师在课堂教学中,应当笑口常开。
每次走进教室前,我都会先让自己在学生面前微笑,微笑地走进课堂,微笑地面对学生,自然而然学生会感到老师在关心他们,自然而然地认真听老师讲课。
可见,“笑”它能架起信任的桥梁,能赢得学生的欢迎,能建立起良好的师生关系,这样对教学工作会带来意想不到的效果。
另外,“笑”也能激发教师的教学积极性,增强自信心和责任感,使教师的教学水平得到充分的发挥,使教师达到最佳的教学效果。
投桃报李,你给学生一分爱心,学生给你的回报就会更多。
那么,教师何不对学生多一点微笑呢!
(九)具有优雅的风度、端庄的仪表
做一名学生喜欢的老师,还要有优雅的风度、端庄的仪表。
学生对一个教师的评价并不是一开始就注意到他的人品和学识,而往往是从评价他的风度仪表开始的。
因此,教师的风度仪表是在学生面前的第一个亮相,教师的风度仪表是一张美的名片。
因此,教师要善于修饰“润色”自己的外表行为,做到慧中而秀外,取得学生的敬重和爱戴,在润物细无声的过程中让学生接受教师的熏陶。
史烟飘过,回看今天。
师者为师亦为范,学高为师,德高为范。
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
师德需要培养,需要教育,更需要的是----每位教师的自我修养!
让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
四、做一名让学生尊重信任的优秀班主任
在当前激烈的市场经济社会中,你也许认为教师这个职业太辛苦,尤其是班主任,任务重、责任大、事情杂。
我想在我没有能力改变现状的情况下,就干脆安下心来工作,不怨天尤人。
有作为,才有地位。
退一步说,这项工作,你烦也要做,你怨也要做,不如静心来做,快乐地做。
这样还可以远离浮躁,更可以给你身边的亲人、学生、家长、同事快乐。
因为所有的人都愿意与快乐者为伍。
在教育倍受关注的今天,我们今天如何做教师,如何做班主任,是我们每一位教育工作者必须回答的问题。
桂贤娣,一个全国名师,她在教学一线工作了26年,其中乡村工作12年,共带了18个毕业班,当过一千多名孩子的班主任,应该说,是这一千多名孩子,把她从乡村女教师,打造成了一名全国优秀班主任、全国模范教师。
二十六年来,桂老师创立了“情感育人教育法”:
1、形成了“小学语文情感教学风格”;2、总结出班主任“因生给爱十法”;3、提炼出“学生进步,老师家访;学生再进步,老师再家访”(生进师访)家访策略。
桂老师在她报告中曾这样说道:
“我是从一名偏远乡村走出来的小学教师,我也是乡村教师培养教育成长起来的。
尤其是我的四位班主任老师,让我难以忘怀。
人一辈子从一良师不易,而我却享受了四位良师众多的关爱,这令我终身受益。
没有我的四位恩师,就没有我的今天。
教师,当为人师表,做人楷模,因为你对学生的影响是巨大的,有时甚至是终生的。
从一名乡村女教师成长为“全国优秀班主任”、“全国模范教师”,很多人把我当作名人,可我始终认为自己是一名普通的小学班主任教师。
这是一个深情呼唤优秀教师与模范班主任的时代。
我们现在如何做教师当班主任?
我的回答是——享受教育,享受人生。
我工作,我快乐;我生活,我阳光。
”
一次体罚,悔恨至今
“我并不是高大全的教师。
”谈到自己26年从教生涯,桂贤娣坦言自己也做过错事。
其中唯一一次体罚学生让她至今悔恨不已。
在钟家村小学任教时,她有一年接手三年级一个班。
开学不久后,她发现班上总有学生反映不见东西。
经过细心观察,她发现原来班上的学生贾丽(化名)有偷拿东西的恶习。
经过交流,贾丽似乎改掉了这个恶习,班上也没再发生不见东西的情况。
但过了几天,贾丽的原班主任却向桂贤娣反映说:
贾丽跑到自己带的班上,将所有学生骗开教室,席卷了班上所有的文具。
得知这一情况后,桂贤娣十分生气,也第一次体罚了学生——用扫帚棍打了贾丽右手三下,还让她回去将事情原原本本地告诉自己的父母。
从此以后,贾丽再没有偷东西。
“一个老师打学生真的是无能的表现。
”桂贤娣说,这件事后,贾丽没有再偷拿东西。
但直到毕业,她都很少对老师笑过。
虽然贾丽改正了错误,但老师的教育却给了她痛苦的回忆。
今年45岁的桂贤娣老师可谓是“功成名就”。
“全国优秀班主任”、“全国模范教师”、“全国中小学十杰教师提名奖”……但众多的荣誉并没打破桂贤娣在学生心中的简单形象。
用童心看学生
钟家村小学副校长朱永军曾在快活岭小学和钟家村小学与桂贤娣共事16年。
在他眼里,桂贤娣的教育激情从未退却。
朱永军说,桂贤娣十分敬业。
26年工作她写了60余万字的读书笔记,举办了200余场公开课及学术报告,发表了10余万字的论文。
虽然工作累,但每次处理学生问题时,桂贤娣总是费尽思量。
一次冬天的下午,学校突然停电,教室内黑得连书本也看不清,500多寄宿学生炸开了锅。
因久不来电,有老师提议提前放学,但提前放学学生没人接送,不安全。
桂贤娣提了个巧点子:
今天停电,正好我们为学生开个烛光故事会。
就这样,每班点起了10根蜡烛。
7点钟放学时,许多家长来接孩子,却意外地发现孩子不愿回家。
因为他们被故事迷住了,不知道结局不愿离开。
对同事的褒奖,桂贤娣颇不好意思。
她认为自己并没有过人的智慧,只是观察学生更细心。
桂贤娣说,满足了孩子的需求,孩子自然快乐。
只要细心观察孩子,用童心看学生,这一点并不难做到。
给孩子“十种爱”
在桂贤娣的教案本上,记者看到了她自创的因生给爱十法:
1.体弱生爱在关心;2.病残生爱在得体;3.过失生爱在信任;4.屡错生爱在耐心;5.向师生(与老师亲近的学生)爱在珍惜;6.背师生(不与老师交流的学生)爱在主动;7.个性生爱在尊重;8.普通生爱在鼓励;9.进步生爱在赏识;10.后进生爱在鞭策。
正是这“因生给爱十法”,让钟家村小学流传着不少感人的故事。
1999年,桂贤娣的学生小吕不幸身患癌症。
因为经常做化疗,她满头的黑发脱落了。
不愿自己的模样被同学老师看到,爱美的小吕死活不愿上学。
得知这一情况后,桂老师买了一顶小红帽悄悄地送给小吕妈妈。
第二天一早,“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下,羞涩而紧张地出现在教室门口时,她惊呆了,因为教室里的每一个同学都戴着与她一模一样的小红帽。
在全班同学雷鸣般的掌声中,小女生流出了快乐的泪花。
从此以后,每天班上都会有5~6个同学和小吕一样戴着小红帽上学,直到小吕重新长出黑色的秀发。
对学生要“用心”。
老师对学生的关爱,不在轰轰烈烈,而在细微之处,这能使学生感受到无微不至的师爱!
桂老师就是这样做的。
班上女学生小吕不幸患了癌症,满头的黑发全脱落了。
“我很想回教室上课,但又怕同学笑我……”。
桂老师知道后,专程到汉正街买了64顶小红帽,分发给班上的63个孩子,并嘱托要戴帽子来上课。
晚上,把剩下的一顶送给了小吕:
“来校上课吧,大家都等着你呢!
”第二天,当惴惴不安的小吕在桂老师的鼓励下走进教室时惊呆了:
在本不该戴帽子的季节,全班同学都戴着一模一样的小红帽。
自那天起,每天都有几个学生戴着小红帽陪着小吕上学……类似的例子还有:
邻班的小苗在教师节时送给班主任一张贺卡,但班主任却扔进了废纸篓,小苗很伤心,那是他用了整整一个晚上的时间才做好的。
小苗趁班主任不在,找到了贺卡,准备拿回,桂老师看见了,对小苗说:
“桂老师想要这张贺卡,送给桂老师行吗?
”,小苗终于高兴地笑了。
这些事例告诉我们:
只有读懂了孩子,才能懂得教书的真谛!
一名教师,要从细微处做起,把爱撒向每个孩子的心灵。
对家长要“热心”。
桂老师在报告中说过这样一句话“当任何一位家长来到校园,这时你就是校长。
”这句话导出了真谛:
学校就如同一个大家庭,校园里的每一位教师既是成员又是主人,当家里来了客人时,我们都要以主人的礼节热情相待。
但我们平时却很少这样做,或是根本没做。
这是因为我们没有以心换心。
试想:
当你走进不熟悉的校园给孩子送东西时、当你第一次开家长会时、当你想找孩子的老师交谈却又不知道是哪一位时……你是不是很想有一个人为你指点引路呢?
如果你见到的人都是冷若冰霜或对你不理不睬,你将做何感想?
对工作要“尽心”。
相同的工作时间,却有着不同的工作效率。
多年来,桂老师始终坚持“每天早上,当我的前一只脚踏进校园,直至放学后,我的后一只脚离开校园,我脑中想的就是工作。
”上班时间,关闭手机;办公室里,不谈与工作无关的事;工作上的事情在办公时间内解决,从不带回家中加班加点……“我敬重那些时间加汗水的老师,但我不提倡!
”。
生活中随时捕捉、收集与教学有关的信息和素材。
今年的8月1日,在家休暑假的桂老师打开电视,看到中央台正播放纪录片《中朝两国人民的好儿子邱少云》,她连忙跑进房间,拿出笔和纸边看边记解说词。
近20分钟的节目结束了,可她没有完全记下来。
于是,她就给中央台军事节目组去了一封信,请求给她寄来该节目的文字资料,“因为我和我的66名学生在新学年将要共同学习课文《我的战友邱少云》”。
没想到,一周后,电视台不仅给她寄来了文字资料,还有音像资料。
她就是这样,时刻不忘工作,乐此不疲。
对生活要“舒心”。
桂老师是一位讲究生活质量的人,她有个幸福的家庭,有个聪明、懂事、明理的女儿。
她说:
“8小时以外,我要享受生活,要健身,要逛商场,要看医生,要孝敬长辈,要相夫教子,要享受天伦。
”是的,高质量生活与工作的前提是必须有一副健康的体魄,否则,任何美好的愿望都只能是空中楼阁。
我们需要的就是身体健康、家庭幸福、生活工作两不误的教师群体,而不是一味地只讲究奉献、为了工作不讲亲情、似乎是不食人间烟火的神话的教师。
桂老师在“打造自身的管理方法”报告中的名言集锦:
1、尽管我不漂亮,但是我很可爱;
2、我以我的真诚对待家长是我的尚方宝剑;
3、我比较善于思考,这是我的优点,如果你不能改变现状,你就愉快地工作;
4、我不能与懒人为伍;
5、班主任是孩子的大朋友,是家长的忘年交;
6、我很良民的,不敢在外面做家教,不然,我早就发了财;
7、我的话99%都是真的;我有时像个股票,是家长们把我炒起来的;
8、不要说鬼话,要说真话。
好学生总是惹人喜欢,后进生总是使人烦恼,这似乎是可以理解的。
但从教师职业道德的要求看,只有爱后进生,爱“丑小鸭”,才是真正的爱学生。
作为教师,我们对后进生不能“头疼”,只能“心疼”,不能把他们看成身边匆匆而去的过客,而应看成是国家未来的主人。
我们不应该像艺术品的鉴赏者和评论者那样,褒优贬劣,吹毛求疵,而应该像艺术品的生产者那样,用优劣不等的原料,制作出同样精美的艺术品来。
我们对学生应该有医生的心肠,但不应该有医生的眼光。
不应该老是盯着学生的缺点与毛病,而应该多看学生的优点与生长点,要善于透过学生调皮捣乱的行为看到他们身上存在着的“闪光点”。
不应该老是想着学生“不能做什么”,而应该多想一想学生“能够做什么”。
在对待后进生的问题上,我们要谨记陶行知先生向教师提过的忠告:
“你这糊涂的先生,你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”
我们常把学生比作是美丽的花朵,那么后进生就是迟开的花朵。
是花总要盛开,没有哪一朵花甘愿错过花期,耗费生命苦盼下一个轮回。
后进生在最初并非是差生,只是在奔跑的路上速度太慢,或是迷失了方向。
比起其他学生,他们更需要老师的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导。
我们教师应该用爱心的阳光雨露去滋润他们,呵护他们,引领他们。
给他们以时间,静静等待奇迹的发生。
当你肯弯下腰,屏息静气聆听,你一定会听见花开的声音。
工作十七年,我当了近六年的班主任,在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷着美好的闪光点,竟也发现自己收获颇丰。
我认为做班主任就要做学生喜欢的班主任!
怎样做才能成为让学生喜爱的班主任呢?
(一)“爱”字当头,让学生信任你
作为班主任,首先要爱自己的学生。
“爱”字当头,架起相互信任的桥梁,许多问题就比较容易解决。
去年接手了住校班,让我更加体会到了这一点。
我的班里共有六十五个学生,大多数都是第一次离开家住校,而且有一半学生都是外县的,这就意味着我不但在白天上班要和他们在一起,而且连晚上的时间也都是他们的了。
他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,都得操心。
在最初踏上讲台的五年,我一直担任班主任工作,班级管理卓有成效。
我注重班风学风建设,思想上引导学生,感情上亲近学生,生活上关怀学生,千方百计调动学生的学习内驱力。
师生关系非常融洽,极大地激发了学生的学习积极性。
因此,我所带的班级班风正、学风浓,班级在各项评比中成绩优秀,在常规管理考核中名列前茅,在平时阶段性学习考试中遥遥领先。
在要求学生搞好学习的同时,也要求学生学会如何做人,做一个对社会有用的人。
我很注重学生思想道德素质的提高,用我的爱心换学生的真心。
有时,为了挽救一只掉队的大雁,我经常放弃休息时间,深入学生家庭走访,与学生个别谈心,了解学生的心理动态,与家长私下沟通,了解学生的家庭状况,耐心细致地做好后进生的转化工作。
在我的鼓励帮助下有不少学生重建起了学习的信心,扬起了理想的风帆。
我喜欢教语文,我喜欢让学生写周记,周记,是我和学生之间用心沟通的桥梁。
它把我和学生的距离拉近了,我批阅他们的周记,就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心,于是我就会把我的心交给他们,给他们鼓励,给他们安慰。
我还常通过作业本上的留言和学生进行交流,对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励;在批改作业时,也常用表示笑脸及哭脸的表情符号代替作业中的优与不足。
我想这样的一份用心,一份爱,一定能被学生领悟到。
不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上;不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。
所以,在学生身上多倾注一些爱心与情感,你一定能取得学生对你的信任。
(二)用幽默拉近和学生的距离,让学生喜欢你
幽默的班主任通常都很
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