《定轴轮系的应用》教学设计方案.docx
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《定轴轮系的应用》教学设计方案
《定轴轮系应用》教学设计
教材分析
本节内容选自中等职业教育国家规划教材,由高等教育出版社赵祥主编的《机械基础》第13章轮系第二节中“§13.2定轴轮系应用”。
主要包括以下三个内容:
认识定轴轮系;定轴轮系分类;③定轴轮系应用;它是在学生学习了“齿轮传动”和“蜗杆传动”的基础上进行的。
因此本节课内容既是前面知识的延伸,又为学好定轴轮系的传动比计算作好铺垫。
本节课的内容在本章教材中占有重要地位,对于以后从事机械行业的学生,有着重要意义。
学情分析
本次课的授课对象为数控技术应用专业二年级学生。
1、认知分析
经过一年多的学习,学生对专业知识学习奠定了一定基础。
在此之前,他们已进行过车削加工实训,对车床变速箱结构有了一定的认识。
2、能力分析
从思维能力上看,学生有较强的好奇心和求知欲,具有一定的分析、思考和判断能力,但对专业学习信心不足,合作意识淡薄。
3、情感分析
学生喜欢数控专业,都想学好、学精,由于基础较弱,尽管他们喜爱实践操作,喜欢动手,但在学习机械基础知识中,往往使他们产生左右不定或放弃的念头。
因此,在教学中必须为他们树立自信心,充分激发出学习的潜力,挖掘他们的闪光点,助推他们学习获得成功。
教学目标
考虑学生已有的认知结构,特制订如下教学目标
1、知识与能力
(1)明确定轴轮系的含义;
(2)掌握定轴轮系在机械工程中的重要应用;
(3)通过学习定轴轮系解决定轴轮系实际应用问题。
2、过程与方法
(1)以课前网络资讯与任务书为基础,以理论结合实践贯穿整个教学过程。
引导学生自主探究学习;
(2)选用“情景导入”、“任务驱动”、“小组合作学习”等教学方法。
强化学生自主动手能力,进而强化学习。
3、情感、态度与价值观
(1)通过兴趣牵引,由浅入深,小组合作,组间竞赛,激发学生对定轴轮系的学习兴趣;
(2)通过实例应用,模拟动画,模型展示,激发学生的学习活力培养学生浓厚的专业学习兴趣。
教学重点难点
1、教学重点:
定轴轮系的含义、定轴轮系的应用;
2、教学难点:
定轴轮系的应用。
教学方法
在教学过程中,合理有效的情景不仅能让学生产生强烈的情绪共鸣,激励学生产生求知欲望,而且能引导学生通过现象看本质。
整个教学过程,我根据教学内容设计了一些列教学活动,通过教学活动把学生引导到专业知识的学习中去。
注重学生的思维和想象能力,让学生会分析问题,解决问题。
本节课主要采用:
(1)情景导入法:
从学生熟悉的题材入手,选用图片、动画情景展示生活中“轮系”的事物,让学生直观感受生活中专业知识的应用。
从学生的兴趣点入手,播放音乐盒、摩托车发动机、车床变速箱的工作过程。
激发学生学习定轴轮系的决心和动力。
(2)任务驱动法:
把教学内容设置成环环相扣的教学活动,以活动为载体,设置层层递进的问题,教师启发讲授与学生自主探究相结合,让学生利用已有的知识和方法,探究新的方法,培养学生对整体结构设计的认识,促进思维发展。
(3)小组合作学习法:
课前将学生分成四组(分组原则:
异质同组),借助微课视频及任务书,引导学生探究学习、小组互助合作、组间竞赛学习方式学生参与教学活动,成为学习的主人,实现高效课堂。
整堂课以“神奇玩具,玩转课堂”完成定轴轮系模型为载体突破难点,由环环相扣的教学活动生成师生合作、交流与学习的环境,课前的导入视频,诱导学生主动学习、快乐学习。
课中分组合作学习,给学生提供精心准备的模型和任务书,明确学习任务,降低学习完成任务的难度,便于学生展示自己学习成果,让学生乐于参与课堂、享受学习过程。
教师运用上述的教学方法,紧扣理实相结合的思想,由浅入深展开教学,积极整合利用各种资源,采用信息化手段辅助教学。
引导学生动手动脑,团队协作,自主探究。
教学时间:
60分钟
教学准备
(1)定轴轮系教学模型、齿轮玩具、多媒体课件等;
(2)教师课前将微课、任务书、上课资料发送至班级QQ群,方便学生查阅;
(3)教师准备好纸质任务书,课前发给学生,用于预习指导;
(4)教师要求学生利用网络资源,搜集轮系应用的视频,共享至班级QQ群。
设计理念
以“行动导向”为设计理念,秉承“专业理论课与生产实训及现代化企业对接”“小课堂大工厂”思想,由浅入深、深入浅出、循循诱导、“理论”与“应用”有机结合。
以学生的发展为本,切实落实学生的主体地位,让学生自主学习和合作交流相结合;将知识的传授过程转变为知识的生成过程,使学生在知识的生成和构建过程中,提高动手能力,更好的理解专业知识;紧扣时代特征和学生的心理特征,将知识探究和能力培养有机统一,力求实现三维目标。
环节一:
实例展示——感知“轮系”(约5’)
1、播放学生从网络上搜索音乐盒、机械手表、汽车变速箱的视频,让学生感受轮系的巧妙运用及应用之广;
2、通过实例,引出什么是轮系?
轮系的分类?
2、学生回顾车床主轴箱的工作,让学生认识专业的学习需要定轴轮系;
3、提问:
车削加工中怎么实现变速和变向的?
钟表的工作过程传动比需要720,而单级齿轮传动不超过4-7,怎么来实现较大的传动比?
当需要远距离传动,且传动比要求准确时,怎么来实现?
4、教师总结,板书:
(1)生活中定轴轮系应用广泛,在专业学习中占有较重的位置;
(2)课题:
§13.2定轴轮系的应用;
环节二:
神奇玩具,玩转课堂——认知“定轴轮系”(约30’)
1、学生上课前上网下载定轴轮系应用学习任务卡,思考并完成任务中的课前“预备知识”;
2、教师点评、记录成绩;
3、连接微课视频,了解定轴轮系的应用。
通过教学模型来展示定轴轮系的运动过程,让学生观察。
引导学生思考问题,同学们在车工实训时,所用机床CA6140是如何实现变速和变向,能变多少种转速?
4、学生观察、讨论、交流;
5、教师通过微课解说及定轴轮系模型教具的运动,引导学生理解定轴轮系的作用:
定轴轮系变速通过变换齿轮位置(不同齿数齿轮相互啮合);定轴轮系变向通过增加惰轮的方式来改变;定轴轮系实现较远距离传动通过增加齿轮的数目来完成;定轴轮系实现较大的传动比通过对比单级齿轮传动来理解;
6、学生活动:
定轴轮系模型的制作(各工作站成员相互协作完成,进行成果展示。
课后学生把作品及讨论的结果分享到QQ群,供大家学习参考。
)
将学生分为四个工作站,各工作站确认组长名单。
每组派代表上台抽签,确定本组任务;
各工作站发放模型,简单描述制作方法。
用一组图片描述模型制作方法;
各工作站根据任务书制作模型(学生上课之前在QQ群里自行下载任务书);
④各工作站派代表上台讲解制作过程,并总结通过模型制作得出结论;
7、教师对各工作站成员在模型制作过程产生的问题进行分析;
8、教师总结:
通过模拟动画来描述定轴轮系的作用,实现变速、变向、较远距离传动及较大的传动比;
9、板书:
通过任务制作所得出定轴轮系能实现变速、变向、较远距离传动及较大传动比的结论板书到黑板。
任务书
1号工作站
任务:
✧满足“猴子之家”远行的愿望
✧“远洋号”整体结构构思
✧“远洋号”模型制作
✧分析在模型制作产生的问题
✧解决问题办法
✧通过模型的制作总结得出结论
这一组的成员自己定义一名小组发言人,他负责成果展示并把得出的结论板书黑板上。
设计意图:
设计目的是使学生通过模型的制作,解决定轴轮系能实现较远距离传动知识点的理解。
2号工作站
任务:
✧满足猴子们能看清窗外美景的要求
✧“风行号”整体结构构思
✧“风行号”模型制作
✧分析在模型制作产生的问题
✧解决问题办法
✧通过模型的制作总结得出结论
这一组的成员自己定义一名小组发言人,他负责成果展示并把得出的结论板书黑板上。
设计意图:
通过制作“风行号”,让学生理解定轴轮系能实现变速。
3号工作站
任务:
✧满足猴子们的玩法不同的要求
✧“旋转号”整体结构构思
✧“旋转号”模型制作
✧分析在模型制作产生的问题
✧解决问题办法
✧通过模型的制作总结得出结论
这一组的成员自己定义一名小组发言人,他负责成果展示并把得出的结论板书黑板上。
设计意图:
通过制作“旋转号”,让学生理解定轴轮系能实现变向。
4号工作站
任务:
✧满足吉吉国王想留下美好时光的愿望
✧“时光号”整体结构构思
✧“时光号”模型制作
✧分析在模型制作产生的问题
✧解决问题办法
✧通过模型的制作总结得出结论
这一组的成员自己定义一名小组发言人,他负责成果展示并把得出的结论板书黑板上。
设计意图:
通过制作“时光号”,让学生理解定轴轮系能实现较大的传动比。
环节三:
生产实践——应用“定轴轮系”(约15’)
1、展示学生在QQ群中共享定轴轮系在专业和生活中应用的实例,并讲解;
2、学生根据定轴轮系模型任务制作得出的结论,相互讨论定轴轮系能实现变速、变向、较远距离传动及较大的传动比,是如何应用到实例中?
3、教师总结分析,对学生的讨论结果进行评议。
环节四:
总结评价——巩固“定轴轮系”(约10’)
1、师生总结本次课的主要内容;
2、作业任务:
内容:
二级减速器结构简图的绘制;
要求:
在本周内,在教师的指导下共同完成任务,将完成作业情况上传到QQ群文件;
目的:
实现理论实践相结合的教学目标;
3、师生课堂评价,教师课后把课堂评价表上传到QQ群。
附:
板书设计
13.2定轴轮系的应用
一、定轴轮系的定义
二、定轴轮系的应用
一号工作站
远洋号
二号工作站
风行号
三号工作站
旋转号
四号工作站
时光号
定轴轮系能实现较远距离传动。
定轴轮系能实现变速。
定轴轮系能实现变向。
定轴轮系能实现较大的传动比。
附:
表1
学生课堂学习评价
项目
组别
参与程度
(20分)
实践能力
(20分)
任务完成情况
(30)
综合拓展能力
(30分)
合计
备注
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
总评
“远洋号”组
20
19
18
19
19
19
28
28
28
29
29
29
95
“风行号”组
19
19
19
20
19
18
30
28
26
29
30
29
95
“旋转号”组
19
19
19
19
19
19
29
29
29
29
29
29
96
“时光号”组
19
19
19
20
18
19
28
28
28
29
29
29
95
附:
表2
教师课堂学习评价
项目
组别
教态
(10分)
课前准备
(15分)
课堂控制
(20)
知识掌握
(25分)
贴近实训、生产
(30分)
总评
“远洋号”组
10
15
20
24
30
99
“风行号”组
10
14
20
23
30
97
“旋转号”组
9
14
19
24
30
96
“时光号”组
10
15
18
25
30
98
自评
10
15
19
23
30
97
教学反思
1、创新之处
以游戏的形式完成学习任务,设计新颖,符合中职学生爱动、爱玩及好奇心重的心理特点;
利用网络资源,展现定轴轮系的魅力;
2、成功之处
任务驱动法在理实课中的应用,教师预设情景,任务书中设计一个有趣的童话故事
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