牛津英语第一学期1A M1M2教案新.docx
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牛津英语第一学期1AM1M2教案新
OxfordEnglishBook1AModule1Unit1
Greetings
一、单元教学目标:
【语用任务】
在家及学校的语境中,学生能够用morning,afternoon,hello,hi,goodbye等核心词汇,正确地跟不同的人打招呼,并能够随着语境中时间的变化及提示作简单问答,做到语音语调基本正确,交流比较顺畅。
●语言知识与技能
1.在学校及家的语境中能够运用句型Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodbye.简单问答,与不同的人打招呼和自我介绍。
2.在借助多媒体的提示下,学生能够通过模仿,演一演,猜一猜,对话等活动与自己的家人及朋友打招呼。
3.能听懂并理解主体文本的内容。
●语言情感
通过相互介绍打招呼,增进学生之间、家人之间的感情。
●学习策略
通过workinpairs、sayandact、playagame,学习与身边的人打招呼。
二、学情分析
本单元的主题是打招呼,运用核心语言Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi.与他人打招呼。
本单元由于是第一模块第一单元,在学习准备期的四周内,学生已初步学习相关的歌曲,有一定基础。
三、单课教学目标
课时
话题
语用任务
语言知识与技能
情感目标
第一课时
Greetingsatschoolinaday
在学校的语境中,学生能用核心语言与老师、同学打招呼,做到语音正确、表达顺畅。
1.能借助语音的提示,能够正确朗读单词hello/hi/morning/afternoon等。
2.能在相关语境中简单介绍自己的名字,能听懂歌曲。
3.能扮演Alice和Kitty尝试演绎对话。
通过Alice和Kitty这两位主线人物第一天上学互相认识这一语境中,让同学们在刚踏入小学生活时能够勇敢地相互打招呼,认识新的朋友,增进彼此的友谊。
第二课时
Greetingsathomeinaday
在家的语境中,学生能够较为熟练地与家人朋友打招呼,做到语音较正确、表达较流利。
1.能借助图片及语境的变化,能够熟练地朗读单词morning,afternoon,hello,hi等。
2.能在相关语境中较为熟练地使用句型Goodmorning./Goodafternoon.与朋友及家人打招呼。
通过邀请新的同学到家里玩,与朋友及家人相互打招呼认识的同时,也在与家人的互动中促进彼此的感情。
四、单课教学过程
Period1Greetingsatschoolinaday
I主体学习文本
(Attheschoolgate)
MissFang:
Goodmorning.
S:
Goodmorning.
(Intheclassroom)
S1:
Hello./Hi./Goodmorning.I’m…
S2:
Hello./Hi./Goodmorning.I’m…
MrZhang:
Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Goodafternoon.
(Intheplayground)
Afterschool
T:
Goodbye.
S:
Goodbye.
辅助文本:
Morning,morning
Goodmorning.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.
Goodmorningtoyouandtoyou.
预设输出语言:
S1:
Goodmorning.I’m…/Goodafternoon./Goodbye.
S2:
Goodmorning.I’m…/Goodafternoon./Goodbye.
TeachingProcesses:
Procedure
Content
Method
Purpose
Pre-task
Preparation
Warmingup
Asong
1.Listenandenjoy
2.IntroduceAlice
通过歌曲,导入今天的语境,早上去上学的路上Alice和同学们打招呼。
While-task
Procedure
Attheschoolgate
Words:
morning
Sentences:
Goodmorning.
Intheclassroom
MissFang
Words:
morning,Sentences:
Goodmorning.
Hello./Hi.I’m…
Introducethemselves
MrZhang
Words:
afternoon
Sentences:
Goodafternoon.
Intheplayground
Aliceknowsnewfriendsintheschool.
Attheschoolgate
SayGoodbyetoyourclassmates.
1.Listenandlearn
2.Sayandact
3.Listenandread
4.Readinroles
5.pairwork
6.readachant
7.singasong
创设Alice在学校和老师语境,学习核心词汇morning,通过朗读和角色扮演巩固词汇,
结合学生的生活体验与Alice一起来到课堂中,和Alice一起向大家介绍一下自己。
随着时间的变化,来到了张老师的课堂,逐步推进学生对于单词和句型的学习。
Post-task
activity
Greetingsatschoolinaday.
Sentences:
Goodmorning./Goodafternoon./Goodbye.
1.Sayandactinyourgroup
通过小组演绎学校的一天对今天所学内容的整体回顾,学生能够结合自己在学校的学习生活中运用语言。
Assignment
1.ListenandreadthetextonP1,2,3
2.Trytosayandactinyourgroup
Board-writing
1AM1U1Greetings(period1)
Greetingsatschoolinaday
Hello,I’m…
Goodmorning.morning
Goodafternoon.afternoon
Goodbye.
教学反思:
Period2Greetingsathomeinaday
I.主体学习文本
Athome
(Inthemorning)
Mum:
Goodmorning.
Alice:
Goodmorning.
(Intheafternoon)
Ben:
Goodafternoon.
Alice:
Goodafternoon.
(Intheevening)
Dad:
Goodevening.
Alice:
Goodevening,Dad.
(Atnight)
MumandDad:
Goodnight,Alice.
Alice:
Goodnight.
辅助文本:
Evening/night,evening/night
Goodevening/night.
Goodevening/nighttoyou.Goodevening/nighttoyou.
Goodevening/nighttoyouandtoyou.
预设输出语言:
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Goodnight./Goodbye.
V.TeachingProcesses:
Procedure
Content
Method
Purpose
Pre-task
Preparation
Warming-up
1.
2.Greetings
1.Singasong
2.Greetingswiths
3.IntroduceAlice’sfamilies
1.通过演唱歌曲,学生做好能够上课的准备,联系上节课的人物熟悉Alice的家庭成员。
Inthemorning.
Mum:
Goodmorning,Alice.
Alice:
Goodmorning.
Inthemorning,Alice’friendsarecoming.(KittyandBen)
Theyplaytogether.
Intheafternoon
Alicegoestotheparkandgreetingswithnewfriends.
Sentences:
Goodafternoon.
1.Listenandenjoy
2.Playagame
1.通过同学到Alice家里玩游戏,在游戏的过程中复习巩固旧知,激发学生的学习兴趣。
While-task
Procedure
Intheevening
Alicecomesbacktohome,greetingswithMumandDad.
Word:
evening.
Sentence:
Goodevening.
Chant:
Evening,evening
Goodevening.
Goodeveningtoyou.Goodeveningtoyou.
Goodeveningtoyouandtoyou.
1.Listenandread
2.Sayandact
3.Readthechant
1.通过Alice玩耍回家与家人打招呼,联系学生的生活实际,在课堂中创设语境学习,学生更容易将语言运用于生活。
Atnight
GreetingswithMumandDad.
Word:
night
Sentence:
Goodnight.
Asong
1.Listenandread
2.Sayandact
3.Enjoythesong
1.到了晚上,和父母互道晚安,学生通过角色扮演增加趣味性,通过歌曲渲染,肢体表达更好的理解Goodnight.和Goodbye.之间的区别。
Post-task
activity
Actthewholedayathome
Asong
1.Groupwork
2.Singasong
1.通过Alice完整一天的呈现及小组演绎,接近学生生活实际,更能提升语言的实用性。
Assignment
1.ListenandreadthetextonP1-4
2.Greetingsathome
3.Playagamewithyourdeskmate
Board-writing
1AM1U1Greetings(period2)
Greetingsathomeinaday
morning
afternoon
evening
night
教学反思:
OxfordEnglish1AM1U2Myclassmates
一、单元教学目标
【语用任务】
在Myclassmates的语境中,学生能够借助图片、儿歌等方式正确表达关于学习用品的四个核心词汇,并能较为熟练运用核心词汇和语句向他人借或借给别人学习用品。
做到正确区分词的音、义,语言表达基本正确,语言基本流利。
●语言知识与技能
1.能正确在语境中说出单词book,ruler,rubber,pencil等。
2.能正确在语境中运用Giveme…,please.向他人借东西。
3.能正确在语境中运用Hereyouare.给予他人东西。
4.能尝试在语境中使用Hownice!
表达自己的赞美之情。
●语言情感
通过两课时的学习,同学们能感受到班集体的美好,感受到同学之间应该互相帮助,共同进步。
●学习策略
1.通过图片、视频等多媒体效果创设合适的情境。
2.通过师生互动、生生互动带动情境发展和语言操练。
3.利用chant,song等手段提高学生学习的积极性,有效促进语言输出。
二、学情分析
一年级的学生刚进入校园开始学习生活,大多数的孩子在英语方面处于零起点。
在上一单元中他们学会了最基本的日常用语,本单元将学习常见的学习用品。
尽管没有基础,但是一年级的孩子大多乐于表达,他们热爱歌曲、儿歌与各种游戏,有强烈的好奇心和求知欲,因此,只要激发起他们的学习兴趣,培养好他们的学习习惯,学习难度不大。
三、单课教学目标
课时
话题
语用任务
语言知识与技能
情感目标
第一课时
Myniceclassmates
能较正确跟读关于学习用品的四个核心词汇,并能尝试运用核心词汇完成儿歌的编唱。
1.能在语境中初步表达主要单词book,ruler,pencil,rubber
2.能在相关语境中理解并表达Abook,apencil.Icansee.Abook,apencil.Foryouandme.等儿歌。
通过两课时的学习,同学们能感受到班集体的美好,感受到同学之间应该互相帮助,共同进步。
第二课时
Myhelpfulclassmates
能正确表达关于学习用品的四个核心词汇,并能较为熟练运用核心词汇和语句向他人借或借给别人学习用品。
1.能较熟练地在语境中说出单词book,ruler,rubber,pencil等。
2.能正确地在语境中使用Giveme…,please.向他人借东西。
3.能正确在语境中使用Hereyouare.给予他人东西。
4.能尝试在语境中使用Hownice!
表达自己的赞美之情。
四、单元评价量表
教师用语
Welldone,Verysuper,Verygood,excellent...
并奖励★★★
Good,nice,cool,Yes...
并奖励★★
OK/Yes,but...
并进行适当纠正
并激励★
教学目标
1.能正确在语境中说出单词book,ruler,rubber,pencil等。
A()
B()
C()
语音语调正确;
表达流利;
能清楚地区分词的音、义。
语音语调较正确;
表达较流利;
能较清楚地区分词的音、义。
语音语调错误;
表达不够流利;
不能区分词的音、义。
2.能正确在语境中运用Giveme…,please.向他人借东西。
A()
B()
C()
语音语调正确;
表达流利;
语言正确。
语音语调较正确;
表达较流利;
语言基本正确。
语音语调错误;
表达不够流利;
语言不够正确。
3.能正确在语境中运用Hereyouare.给予他人东西。
A()
B()
C()
语音语调正确;
语义连贯;
表达流利。
语音语调基本正确;语义较为连贯;
表达较为流利。
语言语调错误;
语义不够连贯;
表达不够流利。
4.能尝试在语境中使用Hownice!
表达自己的赞美之情。
A()
B()
C()
能够正确根据所给图片和语境进行模仿。
能够较为正确根据所给图片和语境进行模仿。
不能根据所给图片和语境进行模仿。
小组合作
A()
B()
C()
分工明确;
合作默契;
表达流利。
分工较明确;
合作较默契;
表达较流利。
分工不够明确;
合作不够默契;
表达不够流利。
作业评价
A()
B()
C()
能正确朗读课文内容,语音语调优美;能够熟练地完成对话。
能较正确朗读课文的内容,语音语调能够较熟练地完成对话。
不能正确朗读课文内容,语音语调不够准确;无法顺利完成对话。
总评
A()
B()
C()
能够顺利达成本单元教学目标。
能基本达成本单元教学目标。
无法有效达到本单元教学目标。
5、单课教学过程
Period1Myniceclassmates
主体学习文本:
Alice:
Hello,boysandgirls.I’mAlice.Icandraw.Ilikedrawing.
Athome
Alice:
Wehaveanartclasstomorrow.Look!
Abook,apencil,arulerandarubber.
Attheartroom
Kitty:
Ihavenobook,norubber,nopencilandnoruler.I’msosad.
Alice:
Letmehelpyou,Kitty.Abookforyouandme.
Kitty:
Thankyou,Alice.
Alice:
Apencilforyouandme.
Kitty:
Thankyou,Alice.
Alice:
Aruler/rubberforyouandme.
Kitty:
Thankyou,Alice.Alice,youaremyniceclassmate!
预设输出语言:
A_____,a_____,
Icansee.
A_____,a_____,
Foryouandme.
教学过程
Procedure
Content
Method
Purpose
Pre-task
Preparation
Warmingup
3.Singasong--Icandraw
4.IntroduceAlice
通过歌曲,引出Alice喜欢画画的事实,同时激发学生学习兴趣。
While-task
Procedure
Athome
Words:
book,pencil,ruler,rubber
Sentences:
A____,a____.Icanseea_____.
8.Listenandlearn
9.Readachant
10.Listenandlearn
11.Makeachant
12.Playagame:
Touchandguess--What’sinthebag?
创设Alice在家中整理书包的语境,学习四个核心词汇,通过朗读和编儿歌巩固词汇,同时Icansee的语句可以为最终的儿歌输入铺垫。
游戏环节让学生摸一摸猜一猜,提高学习积极性。
Attheartroom
Sentences:
A____foryouandme.
Chant:
Abook,apencil,
Icansee.
Abook,apencil,
Foryouandme!
Aruler,arubber,
Icansee.
Aruler,arubber.
Foryouandme!
1.Listenandread
2.Readinroles
3.Completethesentences
4.Readthechant
Abook,apencil,
Icansee.
Abook,apencil,
Foryouandme!
Aruler,arubber,
Icansee.
Aruler,arubber.
Foryouandme!
创设Alice和Kitty在美术室准备上课,Kitty没带必要的学习用品,Alice主动与之分享的语境。
巩固核心词汇的同时,在语境中学习A____foryouandme.既为学习儿歌打下基础,又让学生明白同学之间需要互帮互助。
最后让学生通过学习对儿歌进行输入和表演。
Post-task
activity
Chant:
A_____,a_____,
Icansee.
A_____,a_____,
Foryouandme.
1.Makeanewchant
A_____,a_____,
Icansee.
A_____,a_____,
Foryouandme.
从儿歌的朗读拓展到儿歌的编写,部分学生能够在本节课实现对核心词汇的灵活运用。
Assignment
3.ListenandreadthetextonP7,9
4.TrytomakemorechantslikeP9
Board-writing
1AM1U2Myclassmates(period1)
Myniceclassmates
Abook,apencil,
Icansee.
Abook,apencil,
Foryouandme!
Aruler,arubber,
Icansee.
Aruler,arubber.
Foryouandme!
bookrulerpencilrubber
教学反思:
Period2Myhelpfulclassmates
主体学习文本:
Alice:
Goodafternoon,Kitty.
Kitty:
Goodafternoon,Alice.
Alice:
Givemearubber,please.
Kitty:
Hereyouare.
Alice:
Thankyou.
Alice:
Givemearuler,please.
Kitty:
Hereyouare.
Alice:
Thankyou.
Kitty:
Hownice!
预设输出语言:
A:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello/Hi,…
B:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello/Hi,…
A:
Givemea…,please.
B:
Hereyouare.
A:
Thankyou.
…
教学过程:
Procedure
Content
Method
Purpose
Pre-task
Preparation
Warming-up
4.Singasong–Yes.No.Please.Thankyou.
5.Greetings
6.Singasong–Icandraw
2.
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