中考语文专题复习记叙文阅读.docx
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中考语文专题复习记叙文阅读
中考语文记叙文阅读复习
1、考点分析
在现代文阅读中,特别是记叙类的文章中最容易出现这类要求学生解答的含义题和作用题,而学生对于这种需要用文字表述的题目往往一看到就会胆怯,总是无从下笔乱写一气或是答题不够到位。
对于各种含义题,它们在解题中虽有一些差别,但大体的解题思路是差不多的。
只要学生能先掌握这种类型题目的大致解题方式,再根据不同的题目要求注意区分答题中的细节问题,就可以提升对于这种类型题目的得分率。
在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。
“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
2、专题详解
Δ标题含义
(一)常见题型
标题的含义是什么?
标题的作用是什么?
为什么以此为标题?
换成另一个标题好不好?
给文章取个合适的标题。
(二)常见题型讲解
◎标题的含义
标题是文章的眼睛。
一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现,不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。
1、标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
表层含义:
即标题的字面义、常用义;
深层含义:
即引申义、比喻义、象征义,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心。
如:
《爸爸的花儿落了》一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含义是父亲的去世。
标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
如:
《荷叶·母亲》这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲,作者把母亲比作荷叶,把自己比作红莲,赞扬了母亲对子女的呵护和关爱,歌颂了伟大的母爱。
2、怎么把握标题的深层含义?
答题前,要先了解标题的表层含义。
②仔细阅读文章,推敲主旨。
③结合主旨分析深层含义。
标题如果是比喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
(三)标题的作用
1、标题的作用:
是贯穿全文的线索。
设置悬念,吸引读者。
表明写作对象。
概括主要内容、情节。
揭示(透露、点明)主旨。
表明人物……的性格、品质,表明作者……的情感、态度。
修辞手法(或其他用法)。
标题比较有特色,有的会运用比喻(生动形象地写出了……)、一语双关(既指……,又指……)等手法。
例如:
《荷叶·母亲》——比喻;《爸爸的花儿落了》——一语双关。
(四)解题技巧
◎为什么要用这个标题?
这类考题实际上也是在考查标题的含义和作用。
答题步骤是:
第一步:
答文章主要内容。
第二步:
答标题的含义(有时可不答)。
第三步:
答标题的作用。
注:
当标题没有深层含义时,写出文章的主要内容就可以了,不需再答标题的含义。
◎换成另外一个标题好不好?
为什么?
答题步骤:
第一步,表明观点(如:
不可)。
第二步,说出理由,即回答为什么以此为标题(文章主要内容+原标题的含义+作用)。
第三步,说出改后的标题的不足。
◎给文章取个合适的标题。
从标题的作用入手:
(1)以贯穿文章的线索为题;
(2)以写作对象(即关键的人、物)为题;
(3)以文章的主旨为题,以主要情节为题等。
另外,在拟题时一定要注意标题的特点,要紧扣文本,要言简意赅。
(五)习作迁移
例:
①审题时,如果标题有两层含义,写作时内容要达到深层含义,比如:
《翻过那座山》要理解“山”的比喻义,“山”比喻困难、挫折……所以我们立意时要从标题的深层含义去立意,主题才深刻。
②根据标题的作用拟题,如把作文题目定为“我有一双隐形的翅膀”,这个题目好在设置悬念,吸引读者,这一双隐形的翅膀是什么呢?
是独立的能力,是坚强的品质,还是友情的力量?
设置悬念,吸引读者。
Δ字词含义
(一)什么是“文中的重要词语”
1.与文章的核心内容密切相关的词语:
在文章中,有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不能正确理解,就会影响对全文或某个局部的正确理解,对这样一些词语,要给以足够的关注。
2.表达功能特别强烈的词语:
有些词语在文中有高度的概括力,或者显示事物之间的差异,或者感情倾向特别强烈。
例如闻一多《兽•人•鬼》开头说道:
“刽子手们这次杰作,我们不忍再描述了,其残酷的程度,我们无以名之,只好名之曰兽行,或超兽行。
”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈,自然是重要词语。
俗话说,词不离句,依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压,这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
3.理解上容易发生偏差的词语:
……当我还不曾和他相识时,时常听到有人议论他:
“鲁迅多疑。
”有些人还绘声绘色,说他如何世故,如何脾气大,爱骂人,如何睚眦必报,总之,鲁迅是不容易接近的,还是不去和他接近好。
中国有句成语,叫做“众口铄金,积毁销骨”,一次一次的造谣毁谤,也可以将真相埋没。
我于是相信了,不敢去接近他。
(唐弢《琐忆》)
在这段文字中,“议论”是什么意思呢?
文中所“议论”的内容不是事实。
接下来引用一个成语并加以分析,再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。
据此可知:
这里的“议论”,就是“造谣毁谤”。
(二)常见考查方式
(1)考查词语的在文中的指代义;
(2)考查多义词在文中的含义;
(3)考查词语的语境义;
(4)考查词语在文中的表达作用。
(三)解题分析
1、考查词语在文中的指代义:
考查词语的指代义,一般指对文中出现的人称代词或指示代词替代的对象的理解和确认。
代词的出现,往往是在所指代的事物、人物之后,因此,代词指代的内容在本句是找不到答案的,一般在上句或上文,解题时,一般要从上文中找,而且是由近及远地去找,即“取近不取远”。
找出所指内容后,还要用“代入法”检验,看与原文的思路、意思是否一致,以确定答案的正确性。
2、考查多义词在文中的含义:
多义词的含义,是指在特定的语境中的词语含义,与一词多义不同,它的含义是不固定的,是在语境中临时具有的,离开了具体的语言环境,其意义就不存在。
因此,要分析词语在文中的含义,必须把握它所处的具体语言环境,然后再推断、确定词语在文中的含义。
另外,理解文中重要词语要作词性分析,以确定答案表述和试题要求解释的词语在结构性质上一致:
(1)如果试题要求解释的词语是名词(名词短语)、动词(动词短语),拟写答案要用相应的短语来表达;
(2)如果是形容词,则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑,结合具体内容作出解释;
(3)如果是副词,则要根据副词的类型(情态、语气、范围、频率等),结合上下文进行阐述。
3、考查词语的语境义:
(1)理解文中词语含义必须树立语境意识,即“词不离句,句不离段,段不离篇”。
(2)借助主旨作推测
4、考查词语在文章中的表达作用:
例:
似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊,随即怅然。
这花一开,没几天便立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。
真的怎么得了!
…………
领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。
那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活吧。
作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领取”,这样写在表达上有什么好处?
问题:
(1)反复使用“便”字的好处是:
(2)反复使用“领取”的好处是:
Δ句子含义
(一)什么是文中的重要句子
1.从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子。
2.从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。
3.从表达上说,富有特色的句子是重要的句子:
一是指结构上超常组合,二是指运用了某种表达技巧。
4.从出现的频率上讲,反复出现的句子也是重要的句子。
(二)理解重要句子的方法
对句子含义的考查,常考查那些除表达出字面意义之外,还可以传达出字面所没有的意思,即有言外之意和深层含义的句子。
可从以下五个方面品析句子的深层含义:
1.从句子中的重要词语入手。
有些句子,只要把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意思。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子,需要分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。
这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多,也行之有效。
3.从分析句子在文中的位置入手,结合具体语境。
句子在文中的位置,对理解句子的含意至关重要。
分析句子在文中的位置入手,具体地说,如果要求理解的句子是总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。
这种方法的本质,就是分析相关的语境。
4.从分析其表达意图入手。
(1)紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句:
记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨,因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上,结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展,明确表述所透露的意思。
(2)紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵:
作者在写作中,往往会借助一些特定的写作手法一一或是某种修辞方法,或是某种表现手法,使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深刻起来,从而达到耐人寻味的目的。
因此,要抓住作者在文中运用的写作手法,分析它在表达上的作用,从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。
5、从联系时代背景来理解。
(三)理解句子应注意的问题
1、不要拔高地理解:
这是指把句子本身没有的意思理解出来,通常表现为不从句子实际出发,而把一些不着边际的“思想性强”的意思往上加,造成答案的牵强附会。
2、不要孤立地理解:
对有些语句的理解不能脱离原文,否则只看到文章语句的表面含义,忽视了作者写作的时代背景,摒弃了作者写作文章的基本意图,这样对语句的理解只会片面肤浅,贻笑大方。
3、要学会多角度理解:
文章中的有些句子,它的组合因素复杂,甚至是多侧面的综合体,所以理解的角度就不能是单一的。
Δ句子赏析
1、品词
●赏析词语
命题方式:
1、从语言表达的角度赏析下面的句子;
2、本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?
产生了怎样的艺术效果?
☆答题模式:
1、分条指出具体技巧(修辞、角度等);2、要结合句子作具体分析;3、要指出作用、好处。
●词语(句子)能否调换顺序分析法
常见的考题形式:
“连续的材料或几个段落或词语能否调换顺序?
为什么?
”针对此类题的答题思路是:
①判断能不能调换;②分析词语在文中的作用;③谈谈调换了之后,会有怎样的效果;④结论,所以不能(能)调换。
答题公式:
观点+原词(句子)作用+调换后表达效果+结论。
命题形式:
某句话中某个词换成另一个行吗?
(1)不行。
(2)分析词语含义与作用:
含义指本义加文中义+作用
作用如:
动词:
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等)。
(3)分析换后词语含义与作用:
换了后就变成……,与事实不符。
命题形式:
一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
答题模式:
不能。
因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
练习:
(1)“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
”中的“红的像
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