部编初中语文人教课标版七年级下册《骆驼祥子》读后展示课教学设计教案学案.docx

部编初中语文人教课标版七年级下册《骆驼祥子》读后展示课教学设计教案学案.docx

《部编初中语文人教课标版七年级下册《骆驼祥子》读后展示课教学设计教案学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编初中语文人教课标版七年级下册《骆驼祥子》读后展示课教学设计教案学案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编初中语文人教课标版七年级下册《骆驼祥子》读后展示课教学设计教案学案

《骆驼祥子》读后展示课教学设计（教案）

【教学目标】

1．展示学生阅读情况。

2．引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

3．教给学生两种阅读方法，培养学生阅读的兴趣。

【教学重点】引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

【教学课时】一课时

【教学方法】提问法、讨论法

【教学过程】

一、播放骆驼的图片和特点，导入《骆驼祥子》：

骆驼在沙漠里不吃不喝21天，依然能够行走自如，具有顽强的生存能力和在沙漠里长途跋涉的特殊本领。

有一个人和骆驼一样，生存能力超强，他就是——祥子，外号就是“骆驼”。

他是《骆驼祥子》这部小说的主角。

前段时间是阅读这部小说的时间。

今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。

（49秒）

二、作家作品展示：

本文是作家老舍的代表作品。

关于作家作品的情况，请推荐小组代表展示。

师：

同学们准备的很充分，有对作家生平的介绍，也有对作家创作风格的概括，还有对作品的总体概括。

对每一部名著的学习，同学们都要有这样准备，这对作品的理解是大有帮助的。

师：

同学们读名著时，除了要了解这些，还要了解作品的时代背景，因为只有把把人物还原到当时的时代背景里，我们才能真正的深入小说人物内心，去感受他的世界。

【学生读：

20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阔连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。

因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。

】

师：

祥子来到城市，他的新生活开始了，这个看似繁华的城市能否给他带了新的开始、新的希望呢？

让我们随着祥子不断奔跑的脚步来看一看吧。

三、情节回顾：

师：

同学们已经读完这部小说，读书的成效首先体现在把“厚”读“薄”。

下面我们就把这本厚厚的小说的主要情节用用短短的几句话来概括一下吧。

《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面代表给大家介绍祥子买车的经历。

（请三个小组各推荐一位代表讲述祥子三次买车的经历。

）

生一：

【第一次起落：

祥子来自乡间，穷苦的农村使他无法再生存下去，他来到城市，开始了拉洋车的生活。

他把买洋车作为自己生活的奋斗目标，经过了三年的拼搏，买了一辆的新车，但却被宪兵抢走，自己也险些丧命。

】

生二：

【第二次起落：

他经过了三年的拼搏，好不容易挣够了买一辆新车的钱，却又一次被孙侦探全部骗走了，买车的梦又一次破灭了。

】

生三：

【第三次起落：

祥子用虎妞的钱买了一辆新车，可没拉几天，因虎妞难产而死，不得不又把车卖掉，为虎妞安葬。

最终，祥子还是没有一辆属于自己的洋车。

】

师总结：

【祥子买车的三起三落是祥子一生的剪影，小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。

】

四、人物长廊

（一）批注看人物：

1．师：

我们在读长篇的作品时，容易碰到两个问题，一个是人物众多，情节复杂，读的时候容易混淆和遗忘，另外一个是读到让人拍案叫好的地方，想顺手把自己的感受和评价写下来。

今天老师教给大家一个简单、便捷的读书方法-----批注读书法。

（教师展示微课“批注方法”）

2．师：

下面我们就以下几个祥子变化的片段练习一下批注阅读方法。

小组合作、交流、展示。

【拥有了自己的车以后的祥子选段】

这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？

这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。

那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。

赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。

拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。

他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。

师：

先让老师给大家做个示范。

我对第一段进行了批注。

因为我感觉这一段对祥子车的描写很细致，都是为了表现祥子有了自己车之后的感受。

我的批注方式是评价式批注，批注内容是：

看似处处写车，实则处处写祥子，通过祥子的眼去看车，表现的是祥子拥有自己车以后的兴奋心情。

我还对“那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。

”进行了批注。

我的批注方式是赏析式批注，批注内容是：

用了拟人手法，把车子拟人化。

把祥子高兴，兴奋的心情淋漓尽致地表现出来了。

【买车愿望落空以后的祥子选段】

冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。

听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。

直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。

他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。

狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。

他强打精神，把车拉出来。

揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。

一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。

懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。

【小福子自杀以后的祥子选段】

越不肯努力便越自怜。

以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：

刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。

自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。

烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。

越闲越懒，无事可作又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。

及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他的心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话：

“当初咱倒要强过呢，有一丁点好处没有？

”这句话没人能够驳倒，没人能把它解释开；那么，谁能拦着祥子不往低处去呢？

！

教师总结：

根据学生发言进行总结。

（二）电影看人物

文学作品有很多种呈现方式，用文字展示的就是我们读的小说，另外还有一种用影像呈现，比如电影。

同学们喜欢看电影吗？

那好，下面我们就通过几个电影片段来近距离的欣赏这部作品，看看电影是如何展现人物的。

也借此来加深我们对这部作品的印象和理解。

祥子性格总结：

他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。

但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。

他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。

（电影片段展示）

刘四性格总结：

人和车厂的老板，土混混出身，是个典型的剥削阶级，极端的自私自利，残忍霸道。

晓得怎样对付穷人，什么时候该紧一把，哪里该松一步。

但他又讲面子，绝不一面儿黑。

（电影片段展示）

（三）看学生表演析看人物

虎妞性格总结：

长得虎头虎脑，性格大胆泼辣，办事爽快利落，在和祥子的感情纠葛中，她一直处于主动地位，虑妞既是个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的牺牲品。

敢于追求个人自由爱情。

但她贪吃懒惰，好逸恶劳，市侩气很浓。

师总结：

电影相对于文学作品有独特的优势，他可以通过光影，音乐等手段来烘托氛围和讲述故事，还可以通过演员的精湛的演技来展现人物性格。

这样我们就可以更现场，更直观的观察人物。

所有这些都是电影制作人在深入解读文学作品的基础上完成的。

所以通过电影看名著也是很好的一个渠道。

五、理解小说主旨

1．小组合作探究：

祥子是一个悲剧人物，这不仅是个人悲剧，更是那个时代的悲剧。

下面我们就从祥子一生的经历来分析一下造成祥子悲剧的原因是什么？

2.老舍之所以要塑造祥子这个人物，作者自己是这样说的，通过以上原因的分析，相信同学们对于本作品的主题已经有了自己的认识。

教师总结：

1.小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

2.通过这堂课的展示，我看到了同学们巨大阅读潜能，我看到同学们对祥子的凄惨遭遇叹息不止，我也看到了同学们对旧社会的黑暗痛恨不已，表明同学们对这部作品的解读已经深入内心。

通过展示我们发现，我们还是喜欢变化前的祥子，对不对？

老师希望同学们做一个追求梦想的祥子，做一个有梦就去追，不放弃，不屈服的祥子，做一个阳光灿烂的祥子！

六、作业布置：

选取自己喜欢的片段进行批注，并写一篇读后感及完成一份手抄报制作。

七、我的收获：

《骆驼祥子》读后展示课教学设计（学案）

【教学目标】

1．展示学生阅读情况。

2．引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

3．教给学生两种阅读方法，培养学生阅读的兴趣。

【教学重点】引导学生理解人物形象，把握小说的主题。

【教学课时】一课时

【教学方法】提问法、讨论法

【教学过程】

一、播放骆驼的图片和特点，导入《骆驼祥子》

骆驼在沙漠里不吃不喝21天，依然能够行走自如，具有顽强的生存能力和在沙漠里长途跋涉的特殊本领。

有一个人和骆驼一样，生存能力超强，他就是——祥子，外号就是“骆驼”。

他是《骆驼祥子》这部小说的主角。

前段时间是阅读这部小说的时间。

今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。

二、作家作品展示

本文是作家老舍的代表作品。

关于作家作品的情况，请推荐小组代表展示。

三、情节回顾

师：

同学们已经读完这部小说，读书的成效首先体现在把“厚”读“薄”。

下面我们就把这本厚厚的小说的主要情节用用短短的几句话来概括一下吧。

《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面代表给大家介绍祥子买车的经历。

（请三个小组各推荐一位代表讲述祥子三次买车的经历。

）

四、人物长廊

（一）批注看人物

1．师：

我们在读长篇的作品时，容易碰到两个问题，一个是人物众多，情节复杂，读的时候容易混淆和遗忘，另外一个是读到让人拍案叫好的地方，想顺手把自己的感受和评价写下来。

今天老师教给大家一个简单、便捷的读书方法-----批注读书法。

（教师展示“批注方法”）

2．师：

下面我们就以下几个祥子变化的片段练习一下批注阅读方法。

（1）老师先做示范：

对第一段进行批注。

（2）小组合作、交流、展示。

【

（一）拥有了自己的车以后的祥子选段】

这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？

这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。

那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。

赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。

拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。

他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。

【

（二）买车愿望落空以后的祥子选段】

冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。

听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。

直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。

他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。

狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。

他强打精神，把车拉出来。

揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。

一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。

懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。

【（三）小福子自杀以后的祥子选段】

越不肯努力便越自怜。

以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：

刮风下雨，他都不