春季学期双减政策的心得体会.docx
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春季学期双减政策的心得体会
“双减”下如何提高数学课堂教学学习效率
减政策实施以后,以前传统的教学模式发生了改变。
对于广大小学数学老师来说,如何科学合理地设计作业、管理作业,减轻学生课业负担呢?
尤其是双减政策下,小学一二年级不留书面家庭作业,如何能做到减量不减质呢?
一、玩数学
玩中学,是低年级孩子学习知识的法宝。
学习了相关知识后,引导孩子们在课后通过动手操作,对课堂上学习的知识进行应用。
孩子们回到家通过玩一玩,来复习巩固所学知识。
比如学习了“米、厘米的认识后”,可以让学生用尺子测量自家门的高度,卧室的长度和宽度等。
二、说数学
低年级孩子口头表达能力还不是很强,让孩子说数学无疑对锻炼孩子的口头表达能力和思维能力有很大的帮助。
比如学习了表内乘法,可以让孩子们向爸爸妈妈用手势一边比划一边说,编数学故事,因为生动的故事往往蕴藏着有趣的数学知识或是数学知识的合理应用。
三、做数学
把作业设计延伸到生活的每一个角落,与家庭生活和社会生活联系起来。
比如在学习《认识时间》中可以让学生做钟表,借助钟面认识整时,同时初步培养学生珍惜时间,合理安排时间的习惯;《认识币》课后,让学生逛超购物,体验币在社会生活和商品交换中的功能和作用,懂得爱护币;学习《观察物体》后,可让学生从不同角度观察家里自己喜欢的物体。
数学来源于生活,也要回归于生活。
在双减政策背景下,要结合现实生活,在作业设计上,原本单一的“作业”可以转向“作品展示”,“一次手工制作的学具”“一个知识点的思维导图的制作”“一个创意的解题思路”,用图画、视频、音频或实物作品记录下来,都可以作为学生巩固知识的作品。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
2021年11月8日下午,在夏津县教体局七楼聆听了XX市教委教研室XX博士的《双减背景下单元作业设计与实施》的报告,感受颇深:
首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,是民生工程,是排除了各种困难,出台政策,为全民解决了外部环境大问题。
所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。
王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,管理内涵不足等12个问题,贴近我们的实际教学,指导性非常强。
对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问题,提出了明确的方向。
同时,结合自己的化学教学,我认识到在以后的教学中,要注意分层设计。
每个学生的基础不同,接受能力不同。
作业的效果就不同。
所以作业应该具有层次性。
要注重学习知识和技能,注重作业的开放性,要围绕一定的主题来完成,激发学生的探索精神。
作为一名化学教师,要注重培养学生的实践能力,培养学生的动手操作能力。
再次要尽量多的设计趣味性作业。
因为只有学生有了兴趣,才能极大地激发学生学习的热情和主动性。
比如作为化学教师,课下让学生做一个简单的家庭实验:
让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋,看两者反应是否能产生一定的气泡;或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中,看能否把铁锈除干净。
目的是让学生深深地感受到,化学源于生活,化学服务与生活。
化学是一门以实验为基础的学科,作为我们每一名化学教师,应该成为新一轮课程改的急先锋。
我们要在实验中探究,在探究中实验,要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土,要让化学探究永远是一首田园诗,充满着生活的气息,演绎着人与自然的和谐发展……
小学落实“双减”政策寒假作业承诺书
为落实“双减”政策,切实减轻学生课业负担,我校深入探索‘双减’背景下的作业改。
教师加强作业研究,减去机械低效的重复性作业,为身心健康的高质量学习生活做加法。
寒假将至,在作业布置上,我校承诺:
1、在“读书增慧”“运动强体”“实践练能”目标导向下,以“经典阅读”“欢庆春节”“喜迎冬奥”为活动载体,设计丰富多彩的综合性实践探究任务,让学生在阅读中增长智慧,在实践体验中参与生活,丰富学习的视野,拓宽学习渠道。
2、书面作业以《寒假生活》为主,不布置机械重复性作业,不布置惩罚性作业,不允许家长代批作业。
3、教师布置的寒假作业均需学生独立完成,请家长给孩子亲自尝试实践的机会,不需要家长帮助完成,只需要您的鼓励与支持,让孩子在实践中成长!
4、保证每天10小时充足睡眠、每天1小时充分运动的生活习惯,将健康生活、阳光运动变成孩子的生活常态。
5、寒假期间,不允许学生参加任何形式的线上或线下补课活动。
请同学们利用假期做自己喜欢的事,培养良好的兴趣爱好,更多地参与家务劳动,增强家庭责任意识,涵养美好品格!
XX小学
2022年1月10日
《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会
今天聆听了XX市教委教研室XX主任的讲座之后,感触颇多,XX主任讲座的主题为《双减背景下单元作业设计与实施》。
王主任的讲座,使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识:
首先是,什么是作业?
学校教师是布置作业的主体。
作业是学生自主学习的过程。
王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成?
”。
再就是,准确定位作业的功能与价值。
作业的功能不能止于巩固知识,提高成绩,还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。
这方面,我们更加意识到:
作业是学校教育的名片,也是提升教育质量的一个重要抓手,作业是连接教学、评价的重要环节,作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。
第三,我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。
即:
设置少而精的作业,减少低层次的机械性的作业,增加高层次的思维性作业,也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业,不断增强学生在作业中的自主性,以此来控制作业时间,保证学生应有的睡眠时间,提高作业设计和效果的质量。
第四,感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题,应明确作业设计的八大关键要素:
作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。
作业功能:
要发挥其积极功能,要注重培养学生长期的学习兴趣,学习自信、责任心、坚持性等。
要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力,要有解决问题的能力、创新实践的能力,合作交流的能力。
单元作业目标:
单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位,作业目标要指向明确,凸显重点,数量合理,避免过于宏大或者过于繁琐,避免数量繁杂。
单元作业目标要结构清晰,注重内在的逻辑性。
作业的科学性:
要求要与学生身心特征相符合,作业的要求需要明确清晰作业的内容表达,需要正确无歧义。
作业难度:
最容易操作的,难度过低的题目比例过高,会降低学生成就感,导致枯燥乏味,研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。
作业选择性:
作业要考虑学生的差异性,作业的选择不是简单的进行分层选择,可以根据不同学生认知风格,进行差异性设计。
作业时间:
教师需要有每天作业时间的考虑,还有不同天数之间时间的统筹问题。
作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。
作业结构:
系统思考作业目标,作业科学性,作业难度,作业选择性,作业时间等之间比例的合理性。
正如美国著名教育家杜威所认为的,作业不仅仅是获得知识本身,否则就沦为技术性的作业。
在今后我们应做到不同阶段作业之间的关联系统思考,同一学科不同学科之间作业的结构性,不仅仅是获得知识本身,而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维,发展学生的智慧,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在作业的过程中培养情感和道德,达到提升其素养的目标。
教师在“双减”背景下单元作业有效设计与实施学习心得
为切实给义务教育阶段学生减负,今年下半年,印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。
自从“双减政策”落地以来,我校召开了多次学习探讨会议,争取从多个方面发力,扎实推进“双减”工作。
响应国家号召,全面扎实做好“双减”工作。
一、深刻理解“双减”的育人价值
“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措,是确保党的教育方针落地生根的重要路径先锋,是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。
党中央以“双减”为“小切口”来撬动基础教育“大改”,着力保障义务教育立德树人根本任务的落实,可谓定标明确,发力精准。
我校要求全体教师要坚决贯彻双减政策要求,提高政治站位,既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障,又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在,要通过落实“双减”任务,大力营造校园教育发展的良好生态,为推进我校基础教育高质量发展开好局、起好步。
二、全面落实“双减”的重点环节
我校坚决按照“双减”政策要求,在“双减”工作的三个重点环节上同时发力。
一是强化学生作业的育人功能,抓好作业管理工作。
紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题,予以纠正,要求教师在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理、丰富作业种类等方面下功夫,坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求;二是充分发挥课后服务的育人作用,为充分利用课后延时,促进学生德智体美劳各方面均衡发展,我校多次召开了课后延时服务会议,学校在延时服务内容、活动、学生成长方面做了一定要求。
不仅要保证学生学校作业得到高质量完成,同时借助少年宫,安排了一系列素质活动,充分提高学生的各方面能力。
三是充分利用好课堂的主阵地功能,要求教师精简课堂,20分钟内完成新课讲授,20分钟练习,增强课堂高效性,充分保证了学生注意力集中,做到给课堂减负增效。
双减政策落地,减量不减质,作为一名教育工作者,要不断调整优化学生的学习和生活结构,既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”,又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。
立足“育人主阵地”,真正做好人民满意的教育。
小学老师对“双减”政策的心得体会
本学期以来,随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,区局先后召开了几次“作业革命”的分享交流会。
作为一名在职教师,我始终积极践行教育教改,对“双减”有着自己的体会,我认为“双减”政策坚持以学生为本,遵循教育规律,重在发展学生的身心健康,以运动和心理健康为主,好的身体是成功的首要前提。
“双减”就是减轻学生的作业负担,减轻家长焦虑心理和经济压力,让教育回归课堂和学校。
这对我们学校提出了新的挑战。
学校教育是教育教学的主阵地,课堂是学生获取知识的主要源地。
这就要求我们提升课堂教学质量,确保学生在学校得到优质的教育。
我们是从以下几个方面做的:
一、精心备课,向四十分钟要质量
课堂是教学的主阵地,使学生学习的主要时间,因此课堂四十分钟对学生来说非常重要,我们教师精心备课,课堂做到20+20的方式进行上课,20分钟新课讲授,20分钟学生练习的时间,通过这半个学期的实践,我打破了传统满堂灌的方式,发现学生学习效率高了,比如数学中,在学习新知识后有20分钟练习的时间,学生能在练习中对新知识迅速得到巩固和提升,课堂教学效果好,还避免了学生课后死记硬背,学生还能将课本上的练习题在课堂上做完,一举三得,大大提升了课堂效率。
二、精简作业量,分层布置作业
传统的教学认为,多背多写就能会了,其实不然,我们在教学中发现,学生的成长发育中存在个体差异性,学生对所学的知识也有着自己不同的理解。
我们教师更应该尊重个体差异性,顺应学生的发展,不论什么形式,只要学生完成学习任务即可。
有些学生在课堂就以掌握所学知识点,就没有必要让孩子重复做反复写,分层布置作业可以有效地保持孩子们的学习热情,对自己即将要写的作业充满挑战。
比如,在我们班的数学本作业中,分为必做和选做作业,学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业,并鼓励学生逐步提升。
三、控作业时间,严作业批改
我们对每科作业的完成时间有所规定,一二年级不留书面作业,三至六年级要求语文作业完成时间不超过30分钟,数学作业完成时间不超过20分钟,英语科学作业完成时间不超过10分钟,每天作业总量控制在一个小时内,作为一名数学教师,五年级数学作业以大练习册必做题和思维导图为主,减少学生的作业,发展学生自我探索总结的学习习惯。
同时我对学生的课堂作业和家庭作业全批,不给家长留作业,这样我能对学生的作业完成程度和学生的知识掌握程度充分了解,便于对教学进步调整。
四、减少校外培训负担
本学期我们根据对学生的家长的调研,每周抽出两个下午开展少年宫活动,学生能全员根据自己的爱好选择开设的课程,学生能在少年宫时间内发展自己的特长,体音美劳全面发展并取得了优异的成绩:
在仅有XX个学生的小学校,我校荣获区级十字大绳带小绳一等奖,我充分感受到农村孩子在艺术方面的特长和渴望。
我们开展了课后服务1小时,我们的课后服务主要用于学生的家庭作业,上课教师在这1小时内全程跟班,对学生的各科作业进行辅导。
我要求学生能在这1小时内完成所有的书面家庭作业,大大减轻了家长回家督促孩子完成作业的焦虑感。
我们五年级全部参加课后服务,而且班级中没有在校外参加校外培训班的学生。
实行“双减”工作对学生和老师来说都是好事,减轻学生和家长的负担,真正将学校作为教育的主阵地,让孩子开心快乐的学习。
“双减”背景下如何培养学生语文阅读能力
阅读教学是当前小学语文教学的核心部分,语文课程标准关于阅读的建议指出:
语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。
随着“双减”政策的出台,培养小学生的阅读能力,提升小学语文阅读教学的实效性,已经成为小学语文课堂教学的首要任务。
进入高年级之后,书籍的篇幅长了,需要的时间就多了。
学生读一本书,往往一开始兴趣很浓,但因为阅读过程比较长,有些学生会逐渐失去新鲜感,会因为理解能力有限,看不懂或理解不深入,导致看书的质量不高。
这就需要老师为学生做好阅读指导,引导学生更好、更深入地阅读。
对此,我有以下几点思考:
一、用好统编教材——拓展阅读空间
在统编教材整体课文数量有所减少的情况下,大量增加衍生阅读数量,引导语文教学向课外阅读延伸就成了语文老师的必备素养。
1.好的课外阅读书籍。
要适时地引导学生选择合适的课外书,让学生有好书可读。
的课外书要与学生的生活密切相关、与学生息相通,读物的语言水平要略高于学生。
比如,在上完《少年闰土》之后,出示三十年后关于闰土形象的描写以及作者当时的吃惊,激发学生阅读兴趣,阅读《故乡》。
2.重视科学阅读方法的指导。
要把阅读方法的指导融入课堂教学之中,指导学生掌握科学的读书方法,如:
精读法、略读法、做读书笔记等。
这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用,促进知识和能力的迁移。
3.注意课外拓展阅读的程度和层次。
教师要根据不同的单元人文要素选择相应的拓展阅读的类型和形式。
小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿,并通过阅读学会阅读,因此更应重视迁移性和比较性的拓展。
教师有必要那些和课文形式相类似的内容,引导学生主动阅读。
教师要善于选取相关的教学资料,把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,使学生由此及彼、组合积累。
二、做好整本书导读——激发阅读兴趣
整本书的阅读,既要关注学生的个性的体验,又要通过细节的挖掘,帮助学生走进阅读,体会字词的精妙之处。
施教之功,贵在诱导。
做好了整本书的导读,会极大地激发学生的阅读兴趣。
我在读完《长袜子皮皮》后,想把它给学生。
于是,我先写了以下语:
皮皮全名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子,她是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象,可与你们喜爱的福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。
这长长的名字和有趣的形象立刻让学生充满了期待。
然后出示书的封面:
满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴,脚上穿的长袜子,一只是棕色的,另一只是黑色的。
这奇怪的人物形象一下子吸引了学生的兴趣,加上插图中她轻而易举地把一匹马、举过头顶,制服了身强力壮的小偷。
学生很快明白这是一本非常有趣的书。
接着我将这本书的作者介绍给学生:
林格伦女士是瑞典儿童文学作家,在全世界享誉盛名。
在她的一生中,创作了许多儿童文学经典作品,有《小飞人尼尔斯.卡尔松》《淘气包埃米尔》等故事。
她被人们亲切的称为“童话外婆”。
此时,学生更加笃定,这是一本好玩,有趣,耐读的童话故事。
最后,我让学生读了序言和目录,学生对书中故事情节有了大致的了解,对自己最感兴趣的故事充满了渴望。
三、开好读书交流会——丰富阅读体验
首先,应该认识到读书交流课不是对故事的简单重复,所以在课上绝对不要去重复讲述故事,而是对整个故事,整本书的回顾总结与提升,就是说,要领着孩子往高处走一走,这是老师在读书分享课上最重要的任务。
其次,读书交流应与学生当下的生命相结合。
如果没有这一点,那么共读的意义就打了折扣,甚至可以说失去了它最根本的意义。
无论是多么优秀的童书,如果它没有与学生的生命体验发生碰撞,没有与学生的生命结合起来,就不可能对他们有什么实质上的影响。
因此,在读书交流中,教师首先应作为读书交流课的引导者和组织者出现在课堂里,整个交流的主体应是学生,其次应该精心设计读书交流的主题。
一交流的主题要有“诱惑性”和“趣味性”,能最大限度激发所有学生的表达欲望。
二交流的主题要有“开放性”,既能适当拓展延伸,又能训练学生思辨能力。
三交流的主题要能够连接学生的生活和感情世界,符合学生认知特点与学习能力。
最后,教师要对学生的读书成果给以肯定和点拨,对读书方法进行梳理和总结,提升学生的阅读水平。
我相信只要我们不断努力,不断创新,就一定可以让自身的教学方式不断改进,阅读教学效果不断提高。
有效安排校外时间做学习的主人
XX镇峪头小学刘丽霞
“双减”政策的落实,从本质上讲就是学生可自由支配的时间变多了;“双减”政策的落实,更考验的是家庭教育生态;更考验的是家长的陪伴质量。
落实“双减”政策,对学生产生了较大的影响,那么如何引导学生有效安排校外时间,做学习的主人,这才是关键所在,会成为拉开学生之间差距的分水岭。
每天坚持阅读。
一个不爱阅读的学生,实质上就是潜在的学困生。
从绘本阅读到整本书的阅读,我们老师要不断培养学生的阅读品质和阅读层次,抓住有效的校外时间,鼓励学生大量阅读,和学生一起享受阅读的快乐,品尝生活的美好。
每天坚持运动。
让孩子从小培养几个运动爱好和习惯是学生一辈子的财富。
“双减”之下,学生的课业负担减少了,我们就可以引导学生利用校外时间积极参加体育锻炼,真正让学生在运动中享受乐趣,增强体质,锤炼意志,锻炼人格。
尽早培养学生自主学习的习惯和能力。
只有学生真正具有了管理时间的能力,管理情绪的能力,自主预习的能力,深度思考的能力……我们的学生才能成为学习的主人。
这种习惯和能力的培养,需要外力的推动,最终会达到由被动到主动,从他律到自律的转变。
双减政策下给小学高年级学生学习数学的几点建议
随着双减政策的落地,学生作业少了,活动多了,家长因孩子学习的烦恼少了,但困惑也来了。
小学五六年级的学生,思维逐渐由线性摸索成长向综合性发散成长转变,也是学习阶段的一个重要转型期,开放性的作业将不再注重习题的重复练习,而是侧重于算理的推导、类推思维的培养、综合性知识的应用,孩子一说都对,一做就错,平时马虎粗心的习惯可以通过练习加以纠正,现在此类环节的缺失,势必会让家长产生心理恐慌。
基于上述困惑和教师职业素养出发,给高年级学生学习数学提几点好的建议。
一、课前认真预习。
预习是学习新课的第一步,只有预习充分,才能提高听课的效率,有预习的习惯加之较好的预习方法可以让学生在学习过程中产生事半功倍的效果。
做好高年级数学预习我认为要做好以下几点:
1.按自己理解完成预习。
通过看、做、思,在预习中勾画出重要内容,需要查的就查,需要想的就去思,需要记的就写,结合课本小结一下,从而使自己对“初步加工”的新课内容有浅性印象。
2.独立完成课后习题。
通过简单的预习,尝试性地做课后练习题,不会做可以再预习,也可以记下来等老师授课时注意听或提出与老师沟通。
这个过程中,势必会有与教师相左的错误认知,那么需要认真深究自己在“初步加工”时出错的根源,强化理解,理解掌握错误点。
3.认真对待数学习题。
不管是课本还是练习册,给出的题目都是紧扣教材有针对性的练习,做题不在量多,而在解题思维,认真吃透一个类型,其他便会迎刃而解。
二、针对性学习。
所谓针对性就是学生要抓住当天学习内容的特点,在预习工作中发现问题,有目的的去学习自己想不明白的那一部分知识。
每一节课中不可能都注意力集中或精力充沛,不同时间学习效果也不一样。
心境平和时学习效果最好,情绪波动时,学习效果低,也可以根据自己生理机制的变化,找到自己的合理学习的规律。
比如早上记忆力好,可以掌握一些概念、算理;下午不太清醒,可以进行简单的实践活动;晚上反思总结,往往都会取得较好的效果。
三、做好暮醒。
所谓暮醒,就是在晚上睡觉前利用十五分钟左右时间对当天所学内容进行二次温习。
我们会发现,自己晚上睡觉前回顾了一些事,等睡醒了都会慢慢的出现在脑海中,学生也可以在每天睡觉前,回忆一下自己今天数学课的题目,课的内容是什么。
将所学知识做一个梳理,总结学得好的内容,反省不足,后续加以完善。
四、巧用错题集。
整理错题集和经典习题集的目的是培养良好学习习惯,减少错题。
表面上看是增加了麻烦,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。
一段时间以后,学生能够利用错题集和经典习题集归类、简化、举一反三,并把老师不知道的错题都整理好,订正好、分析好。
五、加强课外阅读。
阅读能力越强,理解能力自然不差,喜欢阅读的孩子,词汇量更丰富,分析问题能力强,解决问题的水平也会有效提高。
阅读习惯的培养,有助力增强学生的阅读速度也就是增强知识获取效率,培养孩子的归纳总结能力,培养孩子的新知识运用能力。
学生在阅读的过程中,他们的专注力得以培养,思维得以扩展,让他们在思考问题、处理事情的时候更加完善成熟,这样自然避免了浮躁和考虑不全面带来的恶果。
对阅读能力强的孩子,只要在关键时候稍加点拨,他的分数就突飞猛进,进步明显。
总之,双减是从长期战略角度出发做出的教育新调整,适应了加压教育的学生不应报以侥幸的心态去放纵自己,我们应该随时调整自己学习的策略,审时度势,适应形势的改变,只要提前做好准备工作与针对性学习,同样可以在快乐学习中健康成长。
学校落实“双减”政策工作总结汇报
为认真落实“双减”政策精神,做好学校作业管理、课后服务、教育教学等各项工作,同时进一步深入推进“五项管理”工作,我校将“双减”作为本学期的重点工作落在实处,严控作业量、提供课后延时服务、提高综合素质,为学生提供健康快乐的成长环境,现就相关重点工作开展情况汇报如下:
一、高度重视,成立“双减”工作领导小组。
今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期,开学初按照“双减”政策,我校高度重视,深入学习和研究其精神内涵,通盘考虑、科学谋划、突出细节、强化落实,成立“双减”工作领导小组,制定详实的工作方案,印发告家长书宣传相关政策,组织召开教职工专题会议,宣传、学习并推进此项工作。
组长:
XXX
副组长:
XXX、XXX
组员:
领导班子其他成员、年级组长、教研组长、各班主任
二、突出重点,促使“双减”工作落地生根。
1、在加大对外政策宣传上早动手
开学初,学校第一时间着手进行“双减”政策的宣传,通过召开家长会、家委会、发放告家长书、利用班级群、QQ群等方式,宣传相关政策、上级要求和本校做法,引导家长树立正确的教育观,形成良好的舆论氛围,避免盲目焦虑,从而产生“课内减负、课外增负”的问题。
家校联手,共同推进“双减”政策的顺利落实。
2、在加强各类时间的管控上讲原则
学校各项工作的安排和落实,严格执行教育部三个通知精神,以规范的办学行为谋求学生综
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