教案.docx
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教案.docx
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教案
你长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
7—1《美丽的草原我的家》1
审核人
张宇
教学
目标
1、认识5个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
教学
重点
通过学习诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
教学
难点
理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
教学
准备
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
教学流程
导标
1.导入语:
1、(课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课)
生在东北的我们,对美丽的草原无比向往,这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。
现在,让我们来聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光,边听边看边想,这首歌能使你想到什么?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
初读课文,认读生字
1齐读课题,你读出什么含义来了?
2自由读课文,圈出生字,认读课后生字及文中重点词语。
3.说一说你认为易错、难写的字有哪些。
(完成学习足迹一)
二、再读诗歌,赏析内容。
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受写下来。
2、小对子之间相互交流感受,小组之间探讨对对课文的理解。
3、小组之间相互交流,怎样读好歌曲
(完成学习足迹二)
学习足迹一:
1..读了课题,你读出了什么含义?
2认读词语联想画面
风吹绿草彩蝶纷飞遍地花
水清草美一湾碧水百鸟唱
3
难写的字:
学习足迹二:
1最能打动我的句子:
我的感受:
我能提出问题
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查自学成果,给出等级评定。
对子间互读生字词语一遍。
2.互助组:
小组长主持,交流学习足迹。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
1.朗读课题,说说你读出了什么含义?
2,朗读课文,注意读准字音。
(不同形式)交流生字词,注意音、形、义。
3.说一说你认为易错、难写的字,共同进行分析、记忆。
4.识字游戏,开火车朗读。
单元二:
1.学生有感情地朗读课文,说说最能打动你的句子。
2.读一读能打动你的句子,交流感受?
3.说一说怎样把它读的更好。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词。
洒()粉()假()毡()俊()
撒()纷()霞()毯()骏()
二、填空.
()的草原()的海()的歌声
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
把时间用在思考上是最能节省时间的事情。
——卡曾斯
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
7—1《美丽的草原我的家》2
审核人
张宇
教学
目标
1、认识5个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
教学
重点
通过学习诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
教学
难点
理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
教学
准备
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
教学流程
导标
1.导入语:
草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容,其不知,在它那博大的怀抱中,有着无数的美景,风吹草浪,鲜花点头,蓝天、白云、绿地令人神往。
下面就请同学们打开书,认真听读课文,一边听,一边用心去感受,美丽的草原究竟美在哪里呢?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
1、朗读诗歌,介绍背景
你能感受到作者的激动心情吗?
你能带着这种情感在读课文吗?
突破难点,畅游草原
2、师:
仔细看,这就是你的家乡内蒙古大草原,美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾,老师也想去游览观光,想请你们这些草原的小主人做导游,你打算介绍自己的家乡的哪一方面?
3、请出勇敢而又热情的小导游,带我们共同畅游美丽的草原
学习足迹一:
1.最能表达作者情感的词:
表现了作者:
2草原的生活是什么样的:
学习足迹三:
诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.面对这美丽的草原,我想说:
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查自学成果,给出等级评定。
2.互助组:
小组长主持,交流学习足迹。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
1.从第一段中找出最能表达作者情感的词。
描绘了草原什么样的生活?
2.第二段描绘了草原什么样的生活?
你从中体会到了什么?
3最后一段表达了什么?
单元二
说一说你对草原的喜爱之情
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
这就是你的家乡内蒙古大草原,美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾,老师也想去游览观光,想请你们这些草原的小主人做导游,你打算介绍自己的家乡的哪一方面?
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
——牛顿
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
7—2天山牧场1
审核人
张宇
教学
目标
1.学习本课的12个生字,认识本课的13个二类生字。
掌握多音字。
2.有感情地朗读课文,学会联系上下文理解词语。
3.进一步了解草原,对草原产生热爱的情感。
教学
重点
有感情地朗读课文,进一步了解草原。
。
教学
难点
1有感情地朗读课文,学会联系上下文理解词语。
2一步了解草原,对草原产生热爱的情感。
教学
准备
教学流程
导标
1.导入语:
在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山,有片迷人的牧场,想去看一看吗?
今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
一.、初读感知,随文识字
1.我能认真地朗读这首歌曲。
(多种形式)
2.圈出本课生字及不认识的字,自学生字注音。
3.正确书写生字两遍并组两个词。
4.说一说你认为易错、难写的字有哪些。
学习足迹一:
交流生字音形义
2.易错难写的字:
3多音字
4理解词语
健步如飞海阔天空墨守成规
随波逐流
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
检查各自搜集的资料,读一遍。
互读生字词语一遍。
2.互助组:
小组长主持,开火车朗读生字词语。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,分配好展示任务,将形成的展示方案在黑板上进行板演。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
1.朗读课文,注意读准字音。
(不同形式)
单元二:
1.交流生字词,注意音、形、义。
2.说一说你认为易错、难写的字,共同进行分析、记忆。
3.交流多音字
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、在正确的读音下面打“√”。
新疆(jiāngjāng)追逐(zhúzú)嘹(láoliáo)亮
策(chècè)马辉煌(huángháng)诱(xiùyòu)人
喝(hēhè)水喝(hēhè)彩
二、把下面的词语补充完整。
1.风()浪()()()如飞()()辉煌
海()天空()守成()()波()流
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
生命是一条艰险的峡谷,只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
7—2天山牧场2
审核人
张宇
教学
目标
1.学习本课的12个生字,认识本课的13个二类生字。
掌握多音字。
2.有感情地朗读课文,学会联系上下文理解词语。
3.进一步了解草原,对草原产生热爱的情感。
教学
重点
有感情地朗读课文,进一步了解草原。
。
教学
难点
1有感情地朗读课文,学会联系上下文理解词语。
2一步了解草原,对草原产生热爱的情感。
教学
准备
教学流程
导标
1.导入语:
我们继续学习《天山牧场》
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
重点探究。
仔细品读
1.分自然段指名读。
(找7名同学读课文,其他思考问题:
每一个自然段都讲了什么?
)
2.概括段意:
3.把课文分两大板块
4.学习第一部分:
牧场景色
(1)读1、2自然段,说一说介绍了牧场的什么?
(2)你喜欢哪句话,哪个词语。
读一读,说一说,重点体会:
点缀、镶、齐等词。
(3)自学3、4自然段。
要求:
边读边想,动笔记一记,哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?
每一个自然段都讲了什么?
概括段意:
1、2自然段
3自然段
4自然段
5自然段
6、7自然段
(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?
这一段应该怎么去读?
想象一下如果你是哈萨克牧女,会是什么感觉?
(5)尝试背诵三、四自然段。
5.学习第二部分:
牧场生活
(1)回忆第二部分讲的是什么?
每一段的主要内容。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
检查自学成果,互相给出等级评定,对子间互读诗歌一遍。
2.互助组:
小组长主持,深入探讨:
读懂了什么,你觉得诗中的我指的是谁?
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
1每一个自然段都讲了什么?
2透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?
这一段应该怎么去读?
想象一下如果你是哈萨克牧女,会是什么感觉?
3哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?
4尝试背诵三、四自然段。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一填空
1.墨绿的()()的海洋
青翠的()()的世界
鲜艳的()()的歌声
2.()似的蒙古包
()似的丁当声
二、你知道有关草原的诗句和歌曲吗?
写一写。
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
玉不啄,不成器;人不学,不知道——《礼记》
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
七、表达用书信解决问题
审核人
张宇
教学
目标
1、正确地掌握书信的标准格式;
2、运用书信的形式来解决生活中的一些问题;
3、让他们学会怎样解决生活中的问题,和别人相处要学会相互理解。
教学
重点
书信中的语言要真诚。
教学
难点
正确地掌握书信的标准格式;
教学
准备
一封写好的信。
教学流程
导标
1.导入语:
同学们,我们已经写过信了,那你们还记得书信的标准格式吗?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一生共同复习书信的标准格式。
二、找同学说说写信要注意什么,增强记忆。
一、了解我们要解决的问题有哪些?
结合图片:
投稿的问题;
和同学之间的小摩擦;
寻求帮助;
小区环境差的问题;
给家人的祝福;
扩展:
环境污染问题;
浪费粮食和水的问题;
世界和平等大问题。
二、把问题反映给谁?
一定要针对不同的问题强调写信的对象。
三、信中的语言。
无论什么样的问题,语言一定要真诚。
.
书信的标准格式
1、称呼;
2、问候语;
3、正文;
4、结尾的祝福语;
5、落款。
说说写信要注意什么,增强记忆。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
互相说一说书信的格式。
2.互助组:
小组长主持。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,分配好展示任务,将形成的展示方案呈现出来。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
确定书信的标准格式
展示二:
说说写信要注意什么
我们要解决的问题有哪些?
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、自己运用修改符号进行修改。
二、指名读自己的作文。
三、学生之间进行评价,指出优缺点。
四、检查书写格式是否正确。
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
8-1紫色的小花1
审核人
教学
目标
1、认识7生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解冒号、引号的一般用法,并能正确使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
5、理解课文内容,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛。
教学
重点
理解课文内容,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛
教学
难点
1解冒号、引号的一般用法,并能正确使用冒号和引号。
2握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
教学
准备
教学流程
导标
1.导入语:
同学们,你们喜欢花吗?
你喜欢什么花?
为什么?
是啊,五颜六色的花多美呀!
花儿们那绚丽的色彩装点了我们的生活,带给我们无限的遐想。
可是当世界都变成一种颜色的时候会是什么样的呢?
下面,我们就来学习这篇课文《紫色的小花》。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
一读课文,感知课文内容
1、师范读课文,生注意听清字音。
2、自由读课文,把课文读正确、读通顺,遇到不理解的词、句画个问号。
3、默读课文,感知故事大意。
4、指名说说课文大意,引导概括课文主要内容。
三、理解词语,扫清阅读障碍
3、 检查读音情况,师生正音。
着重强调“绽、栗、”的读音。
4、 检查词语理解情况。
(1) 指名说:
理解哪个说哪个;
(2)提示:
还有哪个不懂,可以问一问;
(3)选择其中一个词语造句子。
四、朗读课文,交流整体感知
1、指名轮读课文,检查初读效果。
2、默读课文,说一说紫色的小花给你留下怎样的印象?
一
课新词,自由练读。
娇嫩 皱纹 诞生 黎明 绽放 栗子 舒展 展示 精神一振
2、自主理解词语,讲析字词:
小组内学习,区别字形,辨析字义。
理解词语:
舒展、展示;(联系上下文来理解或换词的方式来理解)
振(查字典)
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
互相检查学习成果,给出等级评定。
2.互助组:
小组长主持,交流生字词。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书呈现。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
1交流生字词,开火车朗读。
2说一说你认为难写、易错、多音字。
单元二:
说一说紫色的小花给你留下怎样的印象?
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
复习本课生字,有感情朗读课文。
教学
小结
这朵紫色的小花诞生后为什么会给人们留下不同的印象呢?
你是从那里读出来的?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。
——罗曼·罗兰
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
8-1紫色的小花2
审核人
教学
目标
1、认识7生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解冒号、引号的一般用法,并能正确使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
5、理解课文内容,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛。
教学
重点
理解课文内容,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛
教学
难点
1解冒号、引号的一般用法,并能正确使用冒号和引号。
2握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
教学
准备
教学流程
导标
1.导入语:
1、(课件出示词语)开火车读词语。
诞生 娇嫩 皱纹 绽放 黎明 栗子
2、前四个词语都是形容谁的?
(紫色的小花)今天就让我们来继续学习《紫色的小花》
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
一、读中感悟,理解内容
1、自由朗读课文。
思考:
紫色的小花起初长得什么样?
一夜间有怎样的变化?
画出相关语句仔细体会。
2、汇报交流:
谁来汇报一下你的收获?
从第一段中知道小花并不美,可是小花看着眨着眼的星星产生了一个愿望是什么,从它的话语中你体会到了什么?
应该怎样来读?
3、小花们有了自己的目标,精神振奋了,产生了怎样的变化?
这时的小花美吗?
小花的愿望实现了吗?
可就在小花绽放,就在小花由不很美变得很美时,它对花瓣说:
(齐读第五段)此时,你读出了小花的什么心情?
)
读完这部分内容,你有怎样的感受,小花给你留下了怎样的印象?
4、可是一会儿工夫,天空和周围的景物的颜色都发生了变化,小花是怎样想的,怎样做的呢?
朗读体会花儿之间的这番对话。
要读出玫瑰花的吃惊、不解,栗子花的话语速应稍慢,要读得耐人味。
5、你对课文最后一句话是怎样理解的?
三、多元理解,拓展思维
1、听完栗子花的回答,紫色的小花会作何感受呢?
它以后又回怎么想,怎么做?
2、学完课文,你最想对紫色的小花说些什么?
也可以说说你对“美”的理解。
。
1.5种。
鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸五龙。
2气候变化、小行星冲撞地球、恐龙蛋壳变厚使恐龙灭绝。
3(出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
互相检查学习成果,给出等级评定。
。
2.互助组:
小组长主持。
3.共同体:
(1)抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
(2)预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书呈现。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一:
1.谁来汇报一下你的收获?
2.你有怎样的感受,小花给你留下了怎样的印象?
3.朗读体会花儿之间的这番对话。
单元二:
1.学完课文,你最想对紫色的小花说些什么?
也可以说说你对“美”的理解。
单元三:
3、分角色朗读课文,体会紫色的小花的心理变化。
4、表演课文内容,可以适当对内容进行再创作
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
对照冒号、引号的作用,再让学生填一填下面四句话的标点。
(1)他十分惊讶地说 啊 原来是你
(2)信封上写着 河边公路8号 小乌龟收
(3)本期古诗朗诵会时间 下周二上午8时 地点 学校会议室
(4)我很喜欢 千里之行 始于足下 这句名言
教学
小结
这节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹
学科
语文
年班
三年班
执行日期
主备人
李红月
课题
7-1《小池》1
学习日期
教学
目标
1、理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。
2、认识4个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
教学
重点
1.理解重点词语和诗句的大意。
2.通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容,背诵古诗。
教学
难点
1..通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容,背诵古诗。
教学
准备
搜集作者及诗作的相关资料
教学流程
导标
1.导入语:
看图,想想这是什么地方,有什么景色?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
一、走进古诗,认识作者
这是宋代诗人杨万里写的一首初夏时节美景的诗,关于作者,你了解哪些呢。
二、初读感知,随文识字
1.我能认真地朗读这首诗。
(多种形式)(完成学习足迹二1)
2.圈出本课生字及不认识的字,自学生字注音。
3.正确书写生字两遍并组两个词。
(完成学习足迹二2)
4.说一说你认为多音字、易错、难写的字有哪些。
(完成学习足迹二3、4)
学学习足迹一:
简介作者杨万里。
学习足迹二:
1.惜()()
昔()()
廷()()
挺()()
)
易错字:
指导
- 配套讲稿:
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- 教案