集体备课四单元认识人民币.docx
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集体备课四单元认识人民币
第四单元认识人民币
第一节
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第30~31页。
教材分析
教学情境的选取由大到小,由生活到课堂,符合学生的认识
发展规律,尤其是通过换零钱呈现人民币的换算,与学生的生活
实际紧密结合,学生可以感受到数学和生活的紧密联系。
教学时要充分利用学生的生活经验,为学生创设熟悉的情境认识各种面值的人民币,组织学生开展有趣的换钱活动,加深理解元、角、分之间的关系。
学情分析
对于本课时的知识,学生可以充分利用自己的生活经验,再加上适当的教学方法,应该很容易掌握。
课时目标:
1.认识人民币单位元、角、分,知道1元等于10角,1角等于10分。
学会兑换人民币。
2.通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
3.结合教学内容,对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
重点难点
认识人民币单位元、角、分;知道1元=10角,1角=10分。
教具学具
实物投影仪、各种各样的人民币、硬币。
教学过程
一、情境导入,整体感知人民币
师:
(用实物授影仪出示主图)同学们,你们看到了什么?
生:
我看到了两个小朋友在买东西。
师:
要买东西,我们要用什么去购买呢?
生:
要用钱去购买。
师:
你们知道我们国家的钱叫什么吗?
生:
人民币
师:
对了,就是人民币。
今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。
(板书:
认识人民币)
师:
(用实物投影仪出示各种各样的人民币)同学们,在我们国家,人民币有两种样子:
一种是纸制成的,叫纸币;另一种是金属制成的,叫硬币。
不论是硬币还是纸币,它们都有不同的面值,今天我们就一起来研究,好吗?
二、认识人民币
师:
请小朋友们拿出你准备好的人民币,跟你的同桌互相说一说,你认识哪些人民币?
你是怎样看的?
一个人说,另一个人认真听。
我们比比看,哪一桌的同学表现得最出色。
1。
同桌相互交流。
2。
全班反馈。
师:
小朋友们都交流完了吗?
看你们的样子,好像认识了很多的人民币。
这样,老师考考你们吧。
师:
(出示1元的纸币)谁能来说说看,这是几元呢?
(以1元为例)
生:
这是1元的人民币。
师:
你怎么知道这是1元的人民币?
生:
因为这上上面有一个1字,还有“壹圆”的字样。
生:
我是这么看的,它的背面有“三潭印月”的图案。
(其他面值的人民币也可以这样提问)
师:
同学们都说得很好。
看来老师要把问题的难度再加大些。
(出示5角的硬币)这是5角吗?
生:
是5角。
师:
(出示5分的硬币)这是5角吗?
为什么?
生:
不是,是5分。
因为上面有“分”这个字。
生:
它们的图案也不一样。
师:
两位同学都很棒!
因此在认识人民币的时候,我们关键要看什么?
生:
要看上面的字和图案。
师:
看来同学们掌握得都不错。
今天的这些人民币大家都认识了吗?
生:
都认识了。
3。
同桌互考,加深巩固。
师:
刚才是老师考小朋友,大家表现得都很不错。
现在我们就以同桌为单位,也像老师刚才那样,同桌之间也互相考一考,后反馈情况,可适当表扬做得好的同学。
)
那同学们,在人民币上,我们除了看到字样以外,你还看到了什么?
生:
我还看到了国徽。
师:
大家说得真好。
人民币在我们的生活中用得很频繁,因此我们要爱护人民币,谁能来说说,我们应该怎样爱护人民币呢?
生:
我们不要把它用来折东西。
生:
我们不能在人民币上乱写乱画。
三、认识元、角、分之间的关系(换钱)
师:
同学们说得真好。
通过刚才的学习,大家不仅很好地认人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。
现在我们轻松跟着甜甜去商店,看看在那儿,又发生了什么有趣的事指导学生观察主题图,理解图意。
师:
(用实物投影仪先出示情境图)同学们,仔细观察这幅
图,你发现了什么?
生1:
有很多的学习用品。
生2:
我知道了每种学习用品的价格
师:
真棒。
那么从下面的两个小朋友的对话里你知道了
生1:
我知道了1元=10角。
(板书:
1元=10角)
生2:
我知道了1角=10分。
(板书:
1角=10分)
师:
大家都同意××同学的看法吗?
的确,从她们的对话里,我们知道了1元=10角,1角=10分。
师:
同学们,这里的元、角、分都是人民币的单位名称。
我们习了元、角、分之间的关系,老师要问问你们,你知道1元等多少分吗?
生:
1元=100分。
师:
能说说你是怎么想的?
生:
1元=10角,1角=10分,10角就是有10个10分,1010就是100,所以1元=100分。
师:
××说得棒极了。
现在你们会换钱了吗?
我们一块做几道题试试吧。
2.巩固练习。
(练一练第1题)
(1)让学生弄清题意。
(2)让学生独立完成。
(3)全班反馈。
四、应用创新,体验生活
学生自己解答练一练第1题,之后小组讨论共有多少种方法。
五、小结
师:
今天,老师和同学们一块认识了人民币,谁能说一说,你有什么收获呢?
生:
我知道了很多不同面值的人民币。
生:
我知道了元、角、分的关系:
1元=10角,1角=10分。
生:
我还学会了换零钱,用不同的方法,都能把零钱换成元的。
板书设计
认识人民币
人民币单位:
元、角角、分
1元=10角1角=10分1元=100分
课后作业单:
1、你会灵活地兑换吗?
(1)一分一分地数硬币,数10枚是()分也就是()角。
1角=()分
(2)10张一角是()角,也就是()元。
1元=()角
(3)一张=()张;一张=()枚;
一张=()枚;
(4)一张=()张=()张。
(5)一张=()张=()张。
2、圈一圈。
(1)圈出5角钱2角1角1角2角2角2角2角
(2)圈出1元钱2角2角5角1角1角1角5角
(3)圈出5元钱1元1元1元1元2元2元
(4)圈出10元钱1元1元1元1元2元2元5元5元
3、人民币的单位有()()()。
4、最大面值的人民币是()。
最小面值的人民币是()。
第二节购物
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第32~33页。
教材分析
教材安排了两个主要教学环节,首先通过“小小快餐店”里安排自己午餐的活动,学习简单的有关元、角、分的加法。
然后呈现的是书店货架上部分商品和标价,让学生利用元、角、分的简单计算解决生活中的简单问题。
学情分析
教师要充分利用学生已有的购物经验,因地制宜地组织多种购物活动,激发学生的参与意识和学习兴趣,培养学生的合作和交流能力,引导学生进行简单的计算。
课时目标:
1、在“购物”的情境中,体会小面额的币值,以及它们之间的互换关系,学会利用不同的方式付钱,渗透货币加减计算的思想。
2、通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。
3、引导学生合理、正确地使用人民币。
重点难点
会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
教具学具
实物投影仪、商场海报一张
教学过程
一、师生互动,探究新知
1教学例题
小小快餐店。
师:
今天老师带大家去小小快餐店去用餐,好吗?
生:
好
师:
(用实物投影仪出示主图)同学们,在快餐店里,你看到什么?
生:
我看到了柜台上有很多的食品,有面包、火腿肠、汉堡包薯条…
生:
我看到有两个小朋友在购买快餐,其中一个小朋友买了12元的快餐。
师:
你怎么知道的?
生:
因为卖快餐的阿姨说:
“一共12元。
”
师:
原来,你是从阿姨的话中获得的信息。
那么,如果阿姨没说话,你能知道这份快餐多少元吗?
生:
能,因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料,1个汉堡包是6元,1份薯条是4元,1瓶饮料是2元,只要把它们相加,就知道是多少钱了。
师:
说得不错。
那么,你能算算吗
生:
6+4+2=12(元)。
师:
X×同学运用自己学到的数学知识,很好地解决了快餐问题,接着老师就要请大家用餐了,不过我知道,每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。
所以,请同学们自己也配一份快餐。
请
注意配的时候,可不能暴饮暴食。
配好后,让你的同桌帮你算这份快餐要付多少元钱。
(1)学生同桌交流
(2)全班反馈。
师:
同学们,大家都配好了吗?
谁能说一说,你的这份快餐是什么样的?
需要付多少钱才能买到?
生:
我的快餐里有1个汉堡包、1份薯条和1罐汽水。
这份快餐需要付13元。
师:
你能具体说一说,你是怎样算的?
生:
1个汉堡是6元,1份薯条是4元,1罐汽水是3元,6+43=13(元)。
师:
同学们配的快餐都很有自己的特色,不仅营养丰富,而且也很实惠。
现在我们要离开快餐店,去书店逛逛。
2。
教学例题:
逛书店。
师:
明明的生日快到了,爸爸让明明从这么多的书中,任意选出两本作为他的生日礼物。
同学们,如果你是明明,你会选哪两本呢?
请同学们先选一选,选好后和你的同桌互相说一说,最后算算你所选的两本书要付多少钱。
(1)同桌互相交流
(2)全班反馈。
师:
大家都选好了吗?
谁愿意来说说,你选了哪两本书,需要付多少钱呢?
生1:
我选了《趣味数学》和《卡通故事》,我要付19元。
师:
能说说你是怎样算的吗?
生1:
我是这样算的:
10元+9元=19元
师:
你真棒!
其他同学也能和他说的一样好吗?
谁还愿意说一说?
生2:
我选了《走进大自然》和《科幻故事》。
师:
那你又是怎样算的?
生2:
我是这样算的:
12元+18元一30元。
师:
通过同学们的回答,老师发现大家已经学会了与人民币有关的计算。
二、巩固练习
逛完书店,老师再带你们去小商品市场看看你们看(出示商场海报),海报上的东西可多了,我们一块去见识一下,好吗?
1、练一练第1题。
(用实物投影仪出示)
师:
我们现在看到的是一楼的日用品超市,小朋友们在这看到了什么?
生1:
我看到了毛巾、牙刷、洗发露…
生2:
每样日用品都标有价钱。
师:
同学们观察得很认真。
现在就请大家运用你所观察到的信息,解决练一练的第1题。
(1)学生独立完成。
(2)全班反馈。
2、练一练第2题。
师:
同学们都完成得不错,接着我们再去二楼的玩具超市看看。
师:
(用实物投影仪出示)大家在玩具超市里看到了什么?
生:
我看到…
师:
这里的玩具可真不少,明明在这儿买了一艘玩具轮船,他付了20元钱,请同学们当一回售货员,帮他算算应找回多少钱?
(1)学生独立完成。
(2)全班反馈。
(3)联系实际。
师:
同学们当售货员当得很称职,老师就好好奖励大家。
同学们也从玩具超市中选一样玩具。
选好后,算一算该怎样付钱?
三、全课小结
师:
同学们,今天我们的行程可真丰富,我们一起去了快餐店、书店和小商品市场。
在这些地方,当我们发现数学问题时,同学们都能很好的解答,老师很高兴,看来大家都成了生活中的。
有心人
板书设计
购物
6+4+2=12(元)
10元+9元=19元
课后作业单:
1、9元=角30角=元25角=元角4元6角=角
2、计算
5元4角+2元=()元()角13元-9元=()元
5元4角+2元3角=()元()角4角5分+2分=()角()分
3、填一填。
1元=()角1角=()分1张1元可以换()张1角
1张10元可以换()张1元1张100元可以换()张10元
1张5元可以换()张1角
4、
第三节商品价格调查
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第34~35页。
教材分析
教材安排了四个环节,首先是课前的社会调查实践活动,其次是认识写成小数形式的商品标价;再次是课内交流调查的过程与结果;最后安排了模拟购物的实践活动。
教学时,课前要重
视对学生活动的指导,课内交流时要注意引导学生说小组合作的方式和分工
学情分析
本节课的设计,就是要让学生通过社会调查活动,打开学生的学习视野,让学生到生活中了解商品标价以及在具体的购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题,进一步体会数学
和生活的密切联系。
课时目标
1、通过调查商品价格和交流调査情况,使学生体验数学与生活的密切联系。
2、模拟购物活动,培养学生的观察能力和利用已有知识及经验解决问题的能力。
重点难点
通过社会实践,丰富学生的人民币知识,使学生学会解决简单的实际问题。
教具学具
实物投影仪;一、两样物品(价格在1元以内)、面值在1元以内的纸币若干张、1张1元的人民币。
教学过程
一、反馈学生商品价格调查的情况
师:
同学们,昨天老师请大家调査你家附近的商店或市场的一些商品的价格,你们都完成了吗?
生:
完成了。
师:
请同学们先和你的同桌说说你都调査了什么?
1.同桌交流商品调查表。
2.全班反馈。
(可用实物投影仪出示一些做得比较好的调查表)
二、认识商品标价,交流调查情况
1.认识商品标价。
师:
同学们说得不错。
我们知道商店里的每一件商品都有它们的价格,你会看价格吗?
生:
会。
师:
(用实物授影仪出示)老师这儿有一些商品,你能说出它的价格吗?
生:
每条毛巾的价钱是3元5角。
生:
1盒蜡笔的价钱是12元5角。
生:
1包奶粉的价钱是9元8角。
生:
1本新华字典的价钱是11元。
2.交流调查情况。
师:
这几位同学都说对了。
接着,老师又想考考大家,你知道这几个小朋友在干什么吗?
(用实物投测仪出示35页的图)|
生:
他们在说话,说的是在哪个商店买了什么东西,这个东西多少钱?
师:
也就是说,他们在交流买东西时的经历。
那么同学们,在你调查商品价格时一定有很多有趣的事,愿意说出来和大家一块分享吗?
(1)让学生四人为一组,交流调查的地点、方式和结果
(2)四人为一组,互相说说购物情况与经历。
(3)请一些同学向全班介绍他的购物情况与经历
三、小小商店(模拟购物)
师:
刚才同学们说了很多各自的购物经历,接着,我们在班上也开办一个“小小商店”好吗?
请同学们拿出你事先准备的物品。
我们们以四个小朋友为一组。
1.第一次活动
师:
每组先选一位小朋友做售货员,其他小朋友做顾客,每人买一件东西。
开始!
(师可深入各组了解活动情况)。
生:
我想买把小刀
售货员:
1把小刀5角
生:
付给售货员1张5角纸币
生:
一支铅笔多少钱?
售货员:
铅笔2角。
生:
付给售货员1张2角纸币。
生:
我要买1盒笔芯
售货员:
笔芯1盒7角。
生:
付给售货员1张5角纸币和1张2角纸币。
(教师适时暂停,并对活动进行小结。
)
2.第二次活动
师:
现在每一组换另一位小朋友当售货员。
买东西的小朋友这次要用用1元钱买一件东西,顾客和售货员都要算一算应找回多少钱?
开始!
(师到各组巡視)
生:
我要买1块橡皮,多少钱
售货员:
1块橡皮5角。
生付1元,售货员找回5角。
(在交易的过程中,除了顾客和售货员之外,其他两位同学帮助售货员检查,看看售货员是否算错。
)
生:
我买一支钢笔、1元钱够吗?
售货员:
不够,1支钢笔3元钱
生:
那么,我改买1支圆珠笔。
(教师适时暂停,并对活动进行小结)
3.第三次活动。
师:
我们接着再换1位小朋友当售货员,其他三位小朋友这次要用1元钱至少买两件东西,顾客和售货员也和刚才一样,要算一算应找回多少钱?
开始!
(师到各组指导)
生:
我想买1把尺子和1本练习本,一共要多少钱?
售货员:
1把尺子4角,1本练习本6角,正好1元钱。
生:
我要买一个乒乓球和1支铅笔。
售货员:
1个乒乓球4角,1支铅笔2角,共6角。
生:
我付1元钱,找我4角
生:
我要买1块橡皮、1支铅笔、1本练习本。
售货员:
橡皮5角、铅笔2角、练习本6角,5+2+6=13角。
师追问:
13角是多少呢?
售货员:
13角是1元3角
生:
超过1元了,我不买橡皮了。
(教师适时暂停,并对活动进行小结。
)
四、全课小结
师:
同学们,在今天这堂课里,你学到了什么?
谁愿意说说?
板书设计
商品价格调查
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