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个人成长规划.docx
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个人成长规划
个人成长规划
随着新一轮音乐课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。
音乐教师既要是具有丰富教学经验和教育知识的教育家,同时又是具有突出音乐能力的音乐家、具有丰富音乐知识音乐理论家和音乐教育家;拥有发展的意识和满足课程改革的专业技能。
为了适应时代发展的需要,不断提高自身的专业水平,促进自身专业水平进一步发展。
成为学生喜爱的音乐教师,依据个人实际制定了个人专业发展规划:
一、个人专业成长目标
(一) 成长总目标:
成为拥有音乐艺术与教育艺术的教师,既具有丰富的教育、教学经验,又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识,在教学品格,教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质;成为政治素养过硬、职业道德崇高的师德楷模,成为终身学习的典范,严谨治学,教有专长,教育科研成果显著;成为促进学校发展的基石。
(二)个人专业目标:
1、发挥音乐教学的独特魅力,利用生动的音乐形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在音乐学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
2、提高自己的课堂教学水平,认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终,提高学生的演唱能力,抓住音乐形象,激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣,培养和提高学生的各方面能力。
3、提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于音乐教育方面的书籍。
(三)近期发展目标:
1、多与同事交流,让自己尽快适应新的工作环境;多与学生交流,做到师生共同促进。
2、利用课余时间制作音乐课件,学会运用网络资源,通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣。
对学生要多鼓励少批评,让他们真正爱上音乐。
3、利用课余时间提升自身专业水平。
4、积极参与学校管理,运用自己的学科特点,开展丰富多彩的校园文化活动。
(四)成长计划
1、第一阶段:
努力成为一名学习型教师。
(1)加强师德修养,坚定做终身学习者的信念。
(2)加强业务学习,能正确理解和掌握音乐课标。
正确贯彻教学原则和良好的教学方法。
(3)教学效果好,教学质量在原有的基础上有提高,注意自身理论水平和专业基础知识的提高,积极参加教科研工作。
(4)具有较强创新精神和实践能力。
2、第二阶段:
努力成为一名学校骨干教师
(1)教育思想端正,能承担校内的教育教学研究任务。
(2)个人角色发生转变,要完成从传道者到研究者的转变。
(3)按照骨干教师的标准严格要求自己,注意自身理论水平和专业基础知识的提高,积极参加教科研工作,要把有益的经验提升为理论。
(4)努力提高自身教学水平,使自己各方面能力符合做骨干教师的要求。
四、专业成长发展途径
1、在培训中成长 在推进课程改革的过程中,学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源,我要利用培训、听课的机会,努力向名师、优秀教师学习,不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用,关注他们的激励性评语。
多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实地去实现目标。
2、在学习中成长 读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。
读书不仅为创造提供原材料,而且能够启发音乐教师创造的灵感。
知识不断积累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高。
多读书,读好书,用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。
3、在反思中成长 没有反思就不会有成长,为此我想反思应陪伴我每一天。
坚持写教学后记反思,在一节课后,及时记下自己教学实践的心得体会及反思。
经常上网查找相关音乐教学录像,学习他人的长处,反思自己的教学活动,发现问题,在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。
通过对优秀教师的教学行为模仿、学习,吸取他们的教学长处和优秀品质,不断调整改进自己的教学行为,提高教学水平,结合自己的教学实际,形成自己的教学风格。
4、在实践中成长 积极参与课堂教学活动,充分利用学校提供的机会上好公开课,给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。
5、在总结中成长 争取每学期做好学期工作总结,理清得失。
五、发展措施及策略
(一)更新观念,加强学习。
教师的观念决定着教师的行动方向。
要努力提高自己的教学能力,从以教师为中心转变为以学生为中心,从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者,把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。
(二)把握课堂教学,提高组织能力。
课堂是教师施展本领、展示才华的阵地,要在有限的时间和空间内完成既定的任务。
根据音乐课特点做到:
1、备课:
了解教材内容、编排体例和编者意图,从音乐知识、基本技能和思想感情三方面确定教学目标。
课后要进行教学效果自我剖析,小结得失,做好音乐课的技能准备。
2、上课:
要遵循本学科的特点,把握音乐艺术情感性和形象性的特征,以审美教育为核心,注重美的熏陶。
3、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分,活动要面向大多数学生,有组织、有计划的进行。
多方面培养学生音乐素养。
(三)积极参加培训,掌握现代教育技术手段,拓展音乐教学渠道,敢于尝试,勇于创新,利用网络的优势,多给学生一些音乐的营养。
(四)注重教学研究,对教学过程进行反思,总结经验,查找不足,弥补缺陷。
总之,在今后的实践中,我会继续努力工作,以真挚的爱,真诚的心,以及有个性的课堂教学风格吸引学生,打动家长。
面对新课改,我时刻告诫自己追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生,奉献给教育事业。
教育的名言警句
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
2、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:
在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。
——蒙田
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基
5、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。
——叶芝
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思,我从以下四个方面来总结:
一、教法学法的反思。
二、教学设计的反思。
三、教学评价的反思。
四、整体效果的反思。
一、教法学法的反思。
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌词简洁形象,旋律欢快跳跃,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”,非常具有彝族韵味,生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时,我充分地把握了这个显著特点,通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?
”这样一个问题,使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。
然后,我还是利用四个“阿里里”,通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向,又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动,再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动,一遍一遍地强化歌曲旋律,学生在不知不觉中已能熟练掌握歌曲旋律了。
二、教学设计的反思。
针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强,但注意力集中的时间短的特点,我采用了由简到繁,由易到难的教学方法,从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段,把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素,每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力,使其顺利完成每个小目标,并最终完整地贯穿起来。
整节课学生充满了愉悦的情感体验,体现了音乐学科的特点。
三、教学评价的反思:
我在这节课中采取的是综合评价方式,师评、互评相结合,关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等。
充分发挥评价的激励作用,使学生在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了知识,
陶冶了情操。
四、整体效果的反思。
总体来说,在本课的教学中,学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,但是,在最后的边唱边跳,或边唱边拍节奏的环节,学生的表现就不是十分理想了,或者想着唱就跳得不够好,或者想着跳就忘记了唱,出现这种问题,一方面是一年级的孩子能力不够,另一方面,跟前面的环节不够细致也有一定的关系,今后的教学中,对学生的反应能力、接受程度应作充分的了解,并采用恰当的方法,力求在教学中避免同类问题的发生。
歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计
教学内容:
歌曲《彝家娃娃真幸福》(教科版教材二年级下册第六单元)
教材分析:
彝族——是云南人口最多、分布面积最广的少数民族。
他们能歌善舞、聪明、智慧。
他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传说深深吸引学生们,本课让学生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特点,欣赏彝族民间服饰——多褶长裙,学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
通过学唱歌曲表现欢快的情绪,热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。
教学设计意图:
针对低年级学生的心理:
“好奇,好动,想象力丰富”的特点,利用多媒体教学设备,游戏比赛等从视、听等多个角度,给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围,一方面激发学生学习的热情,另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。
教学目标:
1.知识目标:
通过组织学生进行实践活动,让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习,并能自信、有感情地演唱歌曲。
2.能力目标:
在学唱歌曲的实践中,培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。
3.情感目标:
通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生更深刻地了解彝族的风土人情,培养学生热爱祖国大家庭的思想感情;通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点,用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。
教学重点:
准确掌握节奏。
教学难点:
有感情地演唱歌曲;对歌曲进行再创作。
教学准备:
音乐带,与彝族相关的图片,录像,节奏城图
教学内容及过程:
1、组织教学师:
同学们好!
(老师好)很高兴和大家一起上课,首先让我们以饱满的情绪进入课堂,一起来进行快乐律动。
(拍手歌)(设计意图:
教师简短的几句话,让学生倍感亲切,随音乐律动环节的设计,可以激发学生的学习兴趣,让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂,也为老师的导语作铺垫。
)
二、音乐知识──彝族简介
1.导入:
同学们的动作做得真漂亮,今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走,表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物,看哪位同学今天能满载而归,出发!
(设计意图:
课堂开始,老师就为学生设置了一条情境线,以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生,提高他们参与课堂的兴趣及积极性。
)
2.图文结合,让学生了解彝族的有关风土人情师介绍(出示我国地图,播放录像片段):
彝族是我国人口比较多的民族,主要分布在四川、云南、贵州,彝族人民能歌善舞、热情好客,他们居住的地方景色很美,有全国闻名的泸沽湖景区。
火把节是彝族最盛大的节日,节日期间人们穿着漂亮的民族服装,载歌载舞,开展许多活动,如摔跤,同学们快看,美丽的泸沽湖就在脚下。
(设计意图:
图文结合的介绍方式,让学生耳目一新,一幅幅美景很快吸引了学生,简短的设计让学生有意犹未尽之感。
)
三、节奏练习
1.导入:
同学们,彝族人民不但居住的环境很美,他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩,我们现在一起去感受。
2.节奏练习(出示。
)师:
节奏城的大门紧锁着,怎么进呢?
(引发学生的悬念)别着急,这有金钥匙和银钥匙,试一试,用哪一把?
(出示带有节奏的两把钥匙)师:
用哪一把钥匙来开门呢?
认为用金钥匙的同学到左边来,用银钥匙的同学到右边去。
现在老师来开门。
(银钥匙把门打开了,里面出来两段话)师:
同学们快看!
节奏城的朋友正在欢迎我们呢!
(节奏为歌曲的节奏)(设计意图:
此环节的设计符合事物的发生顺序,同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏,为学习新歌打下铺垫。
)
3.旋律填空练习导入:
(师很惊奇地说)同学们,音符城发生了一件怪事,旋律妈妈丢了几个小宝宝,正着急呢,你们快去帮帮她。
(出示不完全的节奏谱)师:
一起来看一看。
哦!
原来是音符宝宝找不到回家的路了,同学们,我们一起来帮帮它。
(教师弹旋律,让学生听辨哪一个更有结束的感觉)(设计意图:
此环节的设计,符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点,提高了课堂学习的效率,促进了学生团结合作、互相帮助的能力。
)
四、新歌学唱导入:
同学们,你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙,为了感谢大家,旋律妈妈送给大家一首歌。
(出示歌谱)
1.师:
听老师为你们来唱一唱,一起来学习。
2.用La来模唱旋律。
3.按节奏试读歌词(听伴奏带试读两次)。
4.跟着磁带听唱。
5.鼓励学生自主参与演唱。
6.分组比赛。
师小结:
同学们真棒!
歌曲学得又快又好,你们能为这首歌起个好听的名字吗?
(让学生为歌曲起名,找出最具有说服力的作为歌曲的名字。
)
五、深入拓展(对歌曲进行再创作)
导入:
音乐宫里有一个神奇的智慧屋,进去的同学会变得更聪明,我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么?
(出示四个有吸引力的创作要求)(设计意图:
智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的,以此引导学生按要求进行创作,让知识点更富吸引力。
)
1.小小词作家们,请从这里做起:
用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。
2.小小舞蹈家们,发挥创造力,展开想象,为歌曲创编律动。
3.小小歌唱家们,努力练习,用富有弹性的声音演唱歌曲。
(设计意图:
充分放手给学生,让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲,用喜欢的形式来表现歌曲,充分感受不同形式的音乐美,同时也培养了学生即兴创作的能力;另外,本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合,把视觉感受转化成多种感受,既体现了创新教学的要求,也张扬了学生的个性。
)六、自我展示师:
同学们的创作真精彩,快快为彝族小朋友表演。
(分小组展示)师小结:
今天的活动开心吗?
有哪些收获?
我们的活动即将接近尾声,最后,我们一起大声歌唱,把我们的歌声留给彝族的小朋友们,老师给你们录音。
(用磁带记录学生的歌声)(放录音)师:
希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声,向彝族小朋友们说“再见”!
(听着录音走出教室)
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