部编人教版七年级下册第六单元语文主题学习教案.docx
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部编人教版七年级下册第六单元语文主题学习教案
部编版七年级下册第六单元
第1课时
初读文章激发兴趣
【学习内容】
课本《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》
【课型】单元预习课
【学习目标】
1.明确第六单元的主题。
2.利用工具书和课下注释识记单元字词的音、形、意。
3.初步阅读感知文章大概内容。
【学习重难点】
1.利用工具书识记本单元字词,理解词语的意思。
2.在课堂上能够初步感知文章内容。
【教学过程】
一、激趣导入,明确目标
同学们,你们认为什么是探险?
人们为什么要探险?
探险:
到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
这是对人类探求未知世界的原始冲动的继承与发扬,也是人类文明更加发达的内在动力。
本单元的课文就能满足我们对探险的认识,让我们一起了解探险者的精神世界。
交代本课时的任务,阅读单元导读,明确本单元主题及学习目标。
二、正音标注,理解词语
1.利用工具书解决“读读写写”和课内其他有疑问字词的读音和解释。
拽zhuài战栗lì徒tú劳履lǚ行吞噬shì羸léi弱
负fù荷hè俯fǔ瞰kàn坚持不懈xiè夺眶kuàng而出
精疲力竭jié闷mèn闷不乐怏yàng怏不乐毛骨悚sǒng然
姗shān姗来迟忧心忡chōng忡海市蜃shèn楼
2.积累四字短语,能正确的解释和恰当的使用。
耀武扬威姗姗来迟忧心忡忡语无伦次海市蜃楼五脏六腑
千钧重负耐人寻味惊心动魄不期而遇心有灵犀天涯海角
三、通读课文,整体感知
1.默读《伟大的悲剧》勾画重点信息,提炼勾画出记叙文的六要素;找出并勾画文章的主旨句。
明确:
事情发生的时间:
1912年1月16日3月29日;事情发生的地点:
南极;主要人物:
斯科特等五位英国探险家;事件起因:
天气状况恶化,食物和燃料缺乏;经过:
竭尽全力,拼死挣扎,但仍不断有人死去;结局:
五人先后全部罹难。
2.快速浏览文章《太空一日》,借助文章小标题,了解杨利伟在太空一日的经历。
明确:
我以为我要牺牲了——我看到了什么——神秘的敲击声——归途如此惊心动魄。
3.请同学们快速浏览课文《带上她的眼睛》,思考小说中有哪些人物?
主要人物是谁?
主人公是谁?
明确:
主人公是小姑娘。
四、积累文常,了解背景
1.斯蒂芬·茨威格,奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。
威格出身富裕犹太家庭,青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学,日后周游世界,结交罗曼·罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。
创作诗、小说、戏剧、文论、传记,以传记和小说成就最为著称。
代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》、长篇小说《心灵的焦灼》、回忆录《昨日的世界》、传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
2.杨利伟,1965年6月21日出生在绥中县的一个书香门第家庭,是中华人民共和国第一位进入太空的太空人,圆了中华民族的飞天之梦。
2003年11月7日,在人民大会堂,中共中央、国务院、中央军委授予杨利伟“航天英雄”荣誉称号。
中央军委主席江泽民为杨利伟颁发“航天功勋奖章”和“航天英雄”证书。
2010年5月15日吉林大学校长宣布,聘请中国首位进入太空的航天员杨利伟为大学生人生导师,希望杨利伟通过自己丰富的人生经历,让更多的学子从中得到启迪。
3.刘慈欣,出生于1963年6月,祖籍河南。
中国当代新生代科幻的主要代表作家。
中国科幻小说的最主要代表作家,被誉为中国科幻的领军人物。
他的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来,同时注重表现科学的内涵和美感,兼具人文的思考与关怀,努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》、“地球往事”系列(《三体》《三体II:
黑暗森林》及刚刚出版的《三体Ⅲ:
死神永生》)等,中短篇《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。
【作业布置】
1.积累易出错的字音、字形。
正确书写并解释四字短语。
2.阅读文章,划出有疑问的句子。
【板书设计】
易错字词的书写展示(略)
部编版七年级下册第六单元
第2-3课时
追随勇者印记探寻精神世界
【学习内容】
课本《伟大的悲剧》
图书《怀念探险家余纯顺》+《探秘欧亚大陆最北点》
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.快速浏览课文,提取重点信息,把握主要内容。
2.品读重点段落,体会作者的思想感情和人物崇高的精神品质。
【学习重难点】
1.学会浏览的阅读方法,达到浏览的阅读速度。
2.体会作者的思想感情和人物崇高的精神品质。
【教学过程】
一、导入
南极,这块被冰雪包裹的圣洁之地,曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹,但是,也有许多探险家因为气候或条件的不足,为此献出了宝贵的生命。
不仅仅是南极,在许多环境恶劣的地方都有探索者的脚印,让我们看看那些为了探索而努力或献出生命的勇士们吧。
一起“追随勇者印记探寻精神世界”。
(展示图片引入题目)
二、整体感知,梳理内容
1.用快速浏览的方式阅读《伟大的悲剧》《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》三篇文章。
(1)回顾《伟大的悲剧》的主要内容。
(2)快速浏览《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》,速度每分钟不少于400字,并随手划出文章里的时间、地点等主要信息,要特别注意每段的首句有助于把握主要内容。
2.通过阅读完成下列表格,梳理主要信息。
课文
人物
探险时间
探险地
遇到的困难
结果
《伟大的悲剧》
《探秘欧亚大陆最北点》
《怀念探险家余纯顺》
三、品读文章,体悟情感
1.在《探秘欧亚大陆最北点》一文中有这样一段话:
“后人为了纪念俄国探险家的伟大功绩,把欧亚大陆最北点命名为‘切柳斯金角’。
切柳斯金角就像北极圈上的纪念碑,永远铭刻着为他而拼搏、献身的探险者们。
”切柳斯作为第一个到达的人,成为了俄国的骄傲,他的名字让人们永记。
在《伟大的悲剧》中也说到:
“对于人来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
”作者在这里想表达是什么意思?
你同意这种说法么?
明确:
在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但作者并不这么认为,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
2.关于悲剧的理解,鲁迅先生说:
“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
”阅读、品味下面的句子,感受其中的悲剧色彩。
(1)泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠。
(2)斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
(3)他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:
劳伦斯·奥次——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
明确:
这次探险中包含了:
失望悲剧、见证者悲剧、死亡悲剧等。
3.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大”的悲剧呢?
(或面对这样的悲剧,你读出了作者怎样的情感呢?
)你认为哪些地方体现了伟大呢?
请用“悲在 ,而 伟大。
”的句式表述他们的伟大之处。
示例:
悲在失败,而冒险精神伟大。
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大。
作者不选成功者来赞美,却满怀深情礼赞这些失败的英雄,正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。
正是这样一些精神,是人类永恒的动力、精神的源泉。
四、划出《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》中打动你的句子,读一读,在小组中说说你的感受,并在班内展示。
小结:
面对困难险阻,还是有探险者知难而进。
挪威的阿蒙森、英国的斯科特,他们冲破狂风暴雪,在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜。
中国的余纯顺只身一人挑战自然。
俄国探险队数年征战坚持不懈。
还有许多不知名的探险者为人类迈向大自然迈出了大大的一步,探险者们抱着坚定不移的信念,怀着不可摧毁的毅力踏上了路途。
探险过后的那种胜利的喜悦是无法用言语来形容的,他们突破了人类的极限。
【作业布置】
1.课后练习题及配套练习题。
2.阅读《古鄯驿里的片段》《神州北极村掠影》。
【板书设计】
追随勇者印记探寻精神世界
伟大悲剧
冒险精神 死亡悲剧
诚信的绅士风度见证者悲剧
团结无私、献身科学失望悲剧
部编版七年级下册第六单元
第4课时
致敬孤胆英雄
【学习内容】
课文《太空一日》
图书《热爱生命》P76
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.快速浏览文章,利用小标题整体把握文章内容,并了解小标题的作用。
2.体会作者严谨、科学的态度,并感受字里行间蕴含的情感。
【学习重难点】
在文章中体会作者严谨、科学的态度。
【教学过程】
一、导入
2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。
38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天,多少炎黄子孙翘首以盼!
让我们走进他的《太空一日》向英雄致敬!
二、浏览课文,整体感知
1.独自一人的太空之旅注定不是平凡的。
回顾课文,根据小标题概括文章各部分的内容。
明确:
第一部分:
火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。
第二部分:
“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。
第三部分:
“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到的神秘的敲击声。
第四部分:
飞船返回地球途中的惊心动魄。
2.本文的小标题的使用是文章的一大特点,你认为这种小标题的使用对文章有什么作用?
学生小组内部交流,分享自己所得。
全班交流展示。
老师总结:
(1)使用小标题,便于将众多的材料分门别类地组织,从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题,使行文条理清楚。
(2)能吸引读者。
(3)让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解。
(4)在阅读全文后留下更为深刻的印象。
三、品读文章,探究感悟
1.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”,试着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度。
明确“那种共振持续26秒钟后,慢慢减轻”“我没有看到长城”“不是当时的声音,我就不能签字……准确地再现过。
”
时间精确到“秒”,并且飞行回来后,他详细描述了这个难受的过程,可见杨利伟是多么的严谨。
杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答,也许会泼灭不少人的热情,但却强有力地纠正了错误观念。
是就是,不是就是不是,杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事,特别这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。
2.再读课文,除了严谨文章还从哪些角度展现了杨利伟的精神品质?
小组内部交流,分享自己所得。
全班交流展示。
(冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。
)
四、拓展阅读,实践习得
阅读《热爱生命》了,主人公在生命面临极大挑战的时刻,他是依靠什么获得的成功?
文章有五个自然段,试着给每个自然段起一个小标题。
明确:
祸不单行遇病狼——又见鹿皮口袋——我一定要活过你——继续僵持考验耐性——人狼大战勇者胜(仅供参考)。
【作业布置】
1.课后习题,配套练习册。
2.阅读《菲利亚·福格处惊不乱》《旷野的呼唤》。
【板书设计】
致敬孤胆英雄
严谨、冷静、沉着、勇敢、有毅力
中国优秀航天员
为英雄点赞
部编版七年级下册第六单元
第5-6课时
行遍天下大美中国
【学习内容】
图书《长白山水之趣》《阿里山纪行》《亚龙湾听涛》《漓江绿梦》《洛河峡谷》
【课型】组文阅读课
【学习目标】
1.理清游记文章的游踪,感受不同地域的美景。
2.通过阅读品味语言,欣赏、积累精彩语句。
【学习重难点】
理清游记文章的游踪。
【教学过程】
一、导入
古人说,读万卷书,行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式。
让我们通过阅读深入中国内地,探访壮阔的山川名胜,寻找中华文化五千年的辉煌遗迹。
随着作品去想象和遨游世界,丰富见闻,增长知识,开阔眼界。
一起“走遍天下赏大美中国”。
二、用浏览的方式自主阅读
1.阅读《长白山水之趣》《阿里山纪行》《亚龙湾听涛》《漓江绿梦》《洛河峡谷》标出生字词,勾画有疑问的语句,把握作者的游踪。
2.圈点勾画摘录图书中富有表现力的语言和好词好句。
3.赏美景,读美句。
三、小组交流,班内展示
1.分小组讨论这几篇游记不同的特点,找出游记的游踪。
《长白山水之趣》:
天池—孔雀河—紧江慢江—无名小溪
《阿里山纪行》:
嘉义小火车站—林海—阿里山站—姊妹潭—神木
《亚龙湾听涛》:
夜晚听涛—清晨观海
《洛河峡谷》:
夏之洛河—秋之洛河—冬之洛河—春之洛河
小结:
游记的游踪一般来说有以下几种:
(1)时间顺序,即游览时间的先后顺序。
先看到什么,再看到什么,按照见到景物的次序,来描写看到的景物。
这样才能做到条理清楚,不至于杂乱无章。
(2)方位顺序。
即站在固定点观察,按东南西北、上下左右不同的方位来写。
这种写法可以将景物介绍得更加全面细致,使读者读后一目了然。
(3)移步换景的顺序。
即随着脚步的移动变换不同的景物和场面。
游览时,脚步迈向什么地方,笔就落到什么地方,这种写法可以使作文更加生动具体,使读者在读后有如身临其境一般。
2.分享自己的摘抄感悟,畅谈对大美河山的喜爱。
【作业布置】
阅读“行遍天下”的其他文章,勾画圈点自己喜欢的句子。
部编版七年级下册第六单元
第7课时
奇特的想象科幻的魅力
【学习内容】
《带上她的眼睛》;图书《真正的探险开始了》。
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力、思考力和创造力。
【学习重难点】
1.学会悬念、伏笔方法的巧妙运用。
2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力、思考力和创造力。
【教学过程】
一、导入
科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的:
“地球上最后一个人坐在房间里。
这时响起了敲门声……”什么是科幻小说呢?
科幻小说,是一种起源于近代西方的文学体裁,是小说类别之一。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实、预见和想象。
二、浏览文章,感知故事情节
1.在科幻幻小说届,儒勒·凡尔纳被誉为“科学幻想小说的鼻祖”,刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。
阅读儒勒·凡尔纳的《地心游记》片段《真正的探险开始了》和刘慈欣的《带上她的眼睛》,你更喜欢哪一篇文章?
说说理由。
明确:
两篇科幻小说都描写了科学家、探险家对地心的探索。
多处设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
《带上她的眼睛》这篇短篇小说相比《真正的探险开始了》(片段),在故事的完整性和对人物的塑造方面相对更完整些。
2.在《带上她的眼睛》这篇文章中,“一只失重的铅笔”为什么多次出现?
这是什么写作手法?
有什么作用?
明确:
“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事体,预先做出提示或暗示,以求前后呼应。
“伏笔”之后一般有照应,所以前有伏笔,后需照应,上挂下联,结构谨严。
“伏笔”的作用:
能使快文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
3.请同学们找出课文中运用伏笔的地方,并找出文中照应的文字:
伏笔:
“一个好像刚毕业的小姑娘。
”
照应:
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔:
“热,热得像——地狱。
”
照应:
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!
”
伏笔:
“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”
照应:
“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
……
三、了解小姑娘的精神品质,感受人物的伟大
1.当所有谜底都揭晓,悬念都解决后,再来回顾这个故事,此时涌上你心头的是什么感受?
并结合课文内容说一说,你为什么会有这样的感受。
例如:
沉重压抑,如此年轻美好的生命,被永久地禁闭在地心,一辈子无法与外界联系。
孤独到极致,也残忍到极致。
感动敬佩,最后的留言没有诉苦,没有绝望的嚎啕,只有平静的叙述,勇敢的承担。
这份坚强、勇敢和为科学事业无私奉献的精神,让人肃然起敬。
(鲁迅:
真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
)
2.请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后,我会按照研究计划努力工作的。
将来,也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
四、感悟主旨
有人说,表面上看,是“落日六号”内部的小姑娘被围困了,然而实际上是“我”被激活了。
你赞同这个观点吗?
明确:
赞同,小姑娘虽然身体被困地心,心灵却是诗意的自由的,“我”虽然身体是自由的,心灵却是麻木封闭的。
小说的末尾,“我”觉得地球变得透明了,“我”能感受到她的心跳,听到她的歌声,“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”,说明两个主人公已经交融在一起了,“我”被激活了,真正地打开了被世俗封闭已久的心灵,重新拥有了对生活的热爱和诗意。
【作业布置】
建议阅读儒勒·凡尔纳《地心游记》、刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》。
部编版七年级下册第六单元
第8课时
可敬的中国精神
【学习内容】
《红烛》《可爱的中国》《生命的重量》《夜潜》《大树的理想》《守岛人》
【课型】组文阅读课
【学习目标】
1.运用浏览的方式阅读文章,勾画关键语句。
2.感受以爱国主义为核心的中国精神。
【学习重难点】
阅读文章感受以爱国主义为核心的中国精神。
【教学过程】
一、导入
“天下兴亡,匹夫有责。
”“我以我血荐轩辕。
”“位卑未敢忘忧国。
”都是爱国的名言、诗词,你还能说出一些爱国的诗句么?
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
——谭嗣同《狱中题壁》
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天。
——毛泽东
……
在这些诗句中我们感受到了诗人的爱国情怀,同时也读出自古以来的民族精神。
二、自主阅读,勾画批注
自主阅读《红烛》《可爱的中国》《生命的重量》《大树的理想》《守岛人》《夜潜》,联系自己的生活体验或已有阅读经验,在文中选出你读出的中国精神进行勾画批注,为交流分享做好准备。
三、展示交流,增补批注
1.在中国饱受磨难的岁月中,我们中国人的“中国精神”也得到了彰显。
交流展示《红烛》《可爱的中国》的勾画批注,说说在文章中读出了怎样的“中国精神”?
(1)“莫问收获,但问耕耘。
”歌颂奉献精神,诗人在红烛身上找到了生活的方向:
实干、探索,坚毅地为自己的理想努力。
(2)“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园将代替了凄凉的荒地!
”《可爱的中国》是方志敏的狱中遗书,在节选的的语段中我们感受到了她对祖国的热爱,对民众精神的唤醒,对中华民族创的造力充满信心,表现了强烈的民族自信心,我们要学习他的爱国主义精神。
2.如今的“中国精神”是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神凝聚成了强大的中国精神。
说说你在《生命的重量》《大树的理想》《守岛人》《夜潜》中勾画批注了哪些句子,说说这些在不同岗位上的人们是怎么样传承和弘扬中国精神的。
小组交流展示,能够语言流畅,结合文章内容体现个人体悟即可。
四、阅读感悟
在你看来“中国精神”还有哪些岗位上的哪些人能体现出来?
还有哪些精神是值得我们致敬的?
明确:
“中国精神”是中华民族的灵魂,爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取、创新、包容、厚德、谦虚、务实、奋进、诚信、务实、兼容、好学、互信、互利、协商、尊重、爱心、公德、平等、平和……
自强不息、厚德载物的思想,支撑着中华民族生生不息、薪火相传的价值追求。
我们要承担起传承和弘扬中国精神的重任,相信经过不懈的努力,实现中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现。
【作业布置】
1.积累文章中的句子。
2.选取其中一篇写读后感。
【板书设计】
致敬中国精神
致敬
中国精神
传承弘扬
部编版七年级下册第六单元
第9-10课时
实践出真知
【学习内容】《河中石兽》
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语,理解文章内容。
3.反复诵读,懂得“实践出真知”的道理。
【学习重难点】
积累文言词语,理解文章内容。
懂得“实践出真知”的道理。
【教学过程】
一、导入
老师先请问大家一个问题,假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻,你觉得哪杯水会先结冰?
(生答)有人说是冷水,有人说是热水,也有人说是一起结冰,那么实验证明是热水先结冰。
发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴,所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。
其实,生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》,看看发生了什么意想不到的事情。
纪昀,字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
二、熟读文章,理解文意
1.初读文章,读准字音
圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)杮(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù)
学生自由试读课文,小组内交流互相纠正读音。
推荐学生全班展示交流,师生共同正音。
2.再读文章,读出停连
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹/数小舟
齐读课文,读准读通读顺。
3.三读文章,读懂意思
参照注释,利用工具书,结合语境,自我揣摩,疏通文意,碰到疑难处做上记号。
小组内相互交流质疑,理解每个词语,翻译每个句子,把握文章大意。
重点识记:
(1)实词
一寺临河干:
靠近。
也有“面对”之意。
山门圮于河:
倒塌。
阅十余岁:
过了,经过。
臆断:
主观地判断。
如是再啮:
这样。
但知其一:
只,仅仅。
尔辈:
你们然则:
既然这样,那么。
竟不可得:
终于,到底。
湮于沙上:
埋没。
尔辈不能究物理:
推究。
二石兽并沉焉:
一起。
(2)虚词
岂能为暴涨携之去:
介词,被。
必于石下迎水外啮沙为坎穴:
动词,成为。
一老河兵闻之:
代词,指“求之地中”这种观点。
其反激之力:
结构助词,的。
三、温故知新,探究道理
1.在理解文意的基础上完成下列表格,找找文中寻找石兽的四种方法是什么?
他们的根据是什么?
结果怎样?
人物
方法
根据
结果
僧1
僧2
讲学家
老河兵
明确:
人物
方法
根据
结果
僧1
石兽落水处寻找
倒下的地方找
无果
僧2
到河的下游寻找
认为石兽随水顺流到下游地方
无果
讲学家
到河底沙中寻找
认为石兽既坚硬又沉重,逐渐被河中的沙埋沉
无果
老河兵
- 配套讲稿:
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- 部编人教版七 年级 下册 第六 单元 语文 主题 学习 教案
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