《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读.docx
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《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读
《3~6岁儿童进修与成长指南》中健康范畴的目的解读
(一)对《指南》健康范畴的整体熟悉
1.建立精确的健康不雅念是开展幼儿园健康范畴工作.促进幼儿健康成长的熟悉基本
什么是健康?
如何懂得幼儿的健康?
为促进幼儿的健康我们须要做哪些工作?
幼儿在健康范畴须要进修和成长哪些内容和才能?
上述问题是我们在开展幼儿园健康范畴工作.和家长一路促进幼儿健康成长时起首须要弄清楚的问题,而这些又与我们具有如何的健康不雅念直接接洽关系.
《纲领》提出,要建立精确的健康不雅念,并从幼儿身材健康和心理健康两个层面概要阐述了健康不雅念的根本内涵.《指南》则明白指出“健康是指人在身材.心理和社会顺应方面的优越状况”,同时提出“发育优越的身材.高兴的情感.强壮的体质.调和的动作.优越的生涯习惯和根本生涯才能是幼儿身心健康的重要标记”.由此我们可以看出,幼儿的健康包含身材健康和心理健康.
幼儿期是身材和心剃头育.成长的重要时代,保护和促进幼儿身心健康,不但关系到幼儿当前的健康状况,也将对其将来的成长产生重要.深远的影响.建立精确的健康不雅念是开展幼儿园健康范畴工作.促进幼儿健康成长的熟悉基本.幼儿在健康范畴的进修和成长也是环绕如许的健康不雅念睁开的.
《指南》将幼儿在健康范畴中的进修与成长划分为“身心状况”“动作成长”“生涯习惯和生涯才能”三方面内容.
“身心状况”包含幼儿身材和心理两方面的成长状况,这是精确健康不雅念的重要表现.个中,根据幼儿身形发育.情感表示和顺应才能三个维度提出了幼儿阶段须要进修和成长的具体目的,分散表示为幼儿在身材形态.机能和心理成长的根本状况.
“动作成长”包含身材大肌肉动作和手部小肌肉动作的成长目的.幼儿的动作成长是身材机能成长状况的重要表示,同时也与幼儿心理的成长具有内涵接洽.幼儿期是身材动作成长的重要时代.幼儿身材动作的成长是顺应社会生涯必备的基本性力.
“生涯习惯与生涯才能”包含与幼儿健康成长亲密接洽关系的生涯习惯.卫生习惯.生涯自理才能和安然生涯的才能.优越的生涯与卫生习惯是保护和促进幼儿自身健康的重要包管.幼儿阶段正式优越行动和习惯养成的重要时代.幼儿须要从进修生涯开端,为往后的自力生涯打下基本,生涯自理才能和安然生涯才能也是幼儿顺应社会生涯必备的重要才能.
《指南》健康范畴所包含的这三方面内容为我们开展幼儿卫生保健工作.保育与教导工作指清楚明了根本偏向.
《指南》指出,幼儿的身心健康是其他范畴进修与成长的基本,这是从另一个角度指出幼儿在健康范畴进修与成长的重要价值.例如,幼儿发育优越的身材是认知才能成长的基本;幼儿只有体质强壮.情感高兴,才干精神充沛地投入到对外部世界的摸索之中,才干与他人建立优越的关系,才干有助于幼儿获得丰硕的感性经验,促进幼儿社会性的优越成长;幼儿动作才能的成长照样进行早期浏览.绘画.扮演以及操纵的才能基本.
心理健康的范畴很广,《指南》的健康范畴仅涉及幼儿情感成长以及对集体生涯情形的顺应等方面貌标,还有很多与幼儿心理健康成长相干的目的包含在《指南》的社会范畴中,是以,健康范畴与社会范畴亲密接洽关系.互相填补,幼儿在这两个范畴的进修与成长都有助于幼儿的身心健康.
与此同时,我们还应熟悉到幼儿在其他范畴的进修与成长也有助于幼儿身心健康成长.例如,幼儿在懂得与摸索物资世界和四周情形的进程中可以获得对物资特点以及有关安然等方面的常识和经验,还有助于进步幼儿对安全事物的熟悉与断定才能,更好地保护自身的安然.又如,幼儿要清楚地向他人表达本身心坎的设法主意和情感情感,离不开说话才能的成长.
可见,幼儿在健康范畴的进修与成长应与其他范畴的进修与成长有机联合.互相渗入渗出,只有如许,才干促进幼儿身心周全.调和地成长,这也正表现了《指南》所建议的要“存眷幼儿进修与成长的整体性”的根本理念.
(二)对《指南》“健康”范畴目的及其焦点价值的懂得
1.幼儿身形健康的成长目的
《指南》在健康范畴的“身心状况”中提出了幼儿“具有健康的身形”的成长目的,并进一步提出“身高和体重要合适”以及要逐渐形成精确的坐姿.站姿和行走姿态等具体请求.这一目的对促进幼儿正常的发展发育与健康成长十分重要.
幼儿阶段正处于身材形态和机能发育.成长的重要时代,也是身材姿态形成的重要时代.身高和体重是评价幼儿发展发育状况最经常应用.最重要的形态指标,它在必定程度上反应了幼儿身材发育的根本特点和幼儿的养分状况.据有关材料统计,我国部分大中城市中儿童肥胖症的比例有逐年增长的趋向,这虽与人们生涯前提的不竭改良有关,但更与成人不精确的健康不雅和饮食不雅以及由此导致的幼儿热量摄入过多.活动缺少等有着亲密的关系.同时,在我国部分偏远地区,却因为经济较落伍.生涯前提较差,尚消失部分幼儿养分不良.身材形态发育不敷幻想等现象.可以说,这两种状况都晦气于幼儿的健康成长,应引起幼儿家长.幼儿园以及相干部分的广泛看重.
此外,在幼儿园现实工作中也消失着疏忽幼儿健康身形成长的问题.例如,在统一个年纪班中,幼儿的身高可能会消失较大的个别差别,然而,幼儿园配备的桌子和椅子倒是同样的高度,致使幼儿在进餐.开展桌面进修活动时轻易消失平常身材姿态,如哈腰驼背或抬胳膊耸肩等问题,若长期如许,很轻易导致幼儿脊柱的平常曲折.又如,有的幼儿园配备的床铺不相符国度有关幼儿园装备的卫生请求,有可能产生晦气于幼儿脊柱正常发育的现象.再如,有些教师不太存眷幼儿坐姿.站姿和行走姿态是否精确的问题,也有很多的幼教机构请求幼儿长时光危坐或请求幼儿开展书写演习活动.如斯各种,均晦气于幼儿身形的健康成长,急需引起我们的存眷和看重.
《指南》环绕幼儿健康身形的成长目的,从养分与健康的炊事供应.桌椅和床的卫生请求.睡眠时光的包管.按期的健康检讨以及精确身材姿态的造就等方面提出了较为周全的包管要乞降明白的工作偏向.
2.幼儿情感健康的成长目的
《指南》在健康范畴的“身心状况”中提出了幼儿“情感安定高兴”的成长目的.
优越的情感表示是心理健康的重要标记.对于幼儿来说,情感的安定与高兴是保护身心健康.促使其产生社会顺应行动并逐渐形成优越共性的重要前提.《指南》根据幼儿的情感特色与成长须要,提出了不合年纪段幼儿在稳固情感.保持高兴情感.适度表达和调节情感等方面的具体成长目的.幼儿的情感表示与幼儿所处的情形及其内涵的感触感染直接接洽关系.在幼儿园尚消失疏忽幼儿情感和内涵感触感染的现象,晦气于幼儿的心理健康.例如,初入园的幼儿平日会因为与亲人分别以及情形生疏而产生焦炙.重要.悲伤.畏惧等不良情感,这时教师要懂得他们的心境,要非分特殊地关爱他们,帮忙他们缓解分别焦炙,并经由过程引诱他们进入到丰硕有味的活动之中,促使他们体验到幼儿园生涯与活动的快活.但是,有的教师却疏忽幼儿的这种感触感染和须要,任幼儿呜咽或悲伤,也有的教师甚至会恫吓或训斥幼儿.入园初期的幼儿若长时光处于这种不良的情感状况,很轻易致使身材机能的掉调,消失身材不适.生病或夜惊.梦魇等身心健康问题.又如,在幼儿进餐进程中,有些教师可能会将留意力更多地放在保持进餐秩序.保持进餐情形的安静.督促幼儿快吃.请求幼儿不挑食或完成必定的进食量等方面,虽说教师的初衷也许是好的,但这种做法却会导致进餐情形过于重要.压制和沉闷,进而导致幼儿无法感触感染到进餐进程的轻松和愉悦,从而影响幼儿身心的健康成长.再如,有的教师会对那些乖巧懂事.愚蠢能干.讨厌随和的幼儿表示出显著的偏心,赐与他们较多的关爱和照料,而不太爱好那些油滑捣蛋或性情有点平常的幼儿,有时甚至会不自发地对他们表示出不耐心.拒斥的立场或行动.教师这种不公正.不回收的立场和行动很轻易被那些较迟钝的幼儿意识到,很可能对其情感表示以及共性的形成产生不良影响.
优越的感触感染和体验是幼儿形成安定.高兴情感的基本.幼儿若能经常性地获得优越的感触感染和体验,便有助于形成优越的感触感染和体验,便有助于形成优越的情感反响模式和习惯.为此,《指南》在“教导建议”中强调要为幼儿“营造暖和.轻松的心理情形,让幼儿形成安然感和信任感”,要“以积极.高兴的情感影响幼儿”,要“观赏”幼儿.“回收”幼儿等,这对于帮忙幼儿逐渐形成安定.高兴的情感具有特殊重要的意义,也是促进幼儿心理健康的重要前提.同时,《指南》还强调要“帮忙幼儿学会适当表达和调控情感”.根据幼儿的年纪特色和共性特点,我们可以从帮忙幼儿进修辨认情感.懂得情感和表达情感开端,逐渐引诱幼儿进修和控制那些转移.缓解或控制消极情感(如朝气.悲伤)的办法,这是促进幼儿情感健康成长的重要门路和办法.
3.幼儿顺应才能的成长目的
《指南》在健康范畴的“身心状况”中提出了促进幼儿“具有必定的顺应才能”的成长目的.
人的顺应才能既表现身材对内.外情形极其变更的顺应上,反应出身材机能和体质状况,也表如今对社会情形的顺应上,即我们常说的社会顺应才能.《指南》根据幼儿的年纪特色,从人体对气象冷热极其变更的顺应.对日常交通对象的顺应.对新情形和集体生涯的顺应等方面提出了幼儿进修与成长的具体目的.除此之外,还有一些有关幼儿社会顺应才能方面的进修与成长目的包含在《指南》的社会范畴中.
环绕幼儿顺应才能的成长,《指南》从包管幼儿户外活动的时光.开展多种游戏活动.锤炼幼儿顺应生涯情形变更的才能等方面提出了具体的教授教养建议,这对幼儿进步幼儿顺应才能具有重要的指点价值.个中,经由过程一些游戏活动(如转圈)和器械活动(如玩秋千.坐转椅)来促进幼儿均衡机能的成长的教导建议具有现实的指点意义.幼儿均衡机能的成长不但有助于进步脑的功效和认知才能具有极为重要的价值.为此,建议幼儿园应更多地配备秋千.荡船.转椅等活动器械,并引诱幼儿经常开展如许的活动.
4.幼儿身材本质的成长目的
《指南》在健康范畴的“动作成长”中从身材本质成长的角度提出了促使幼儿“具有必定的均衡才能,动作调和.敏锐”和“具有必定的力气和耐力”的成长目的.
身材本质反响了个别在身材活动中的机能程度.如均衡才能.调和才能和敏锐性反响了神经体系对肌肉活动的控制和调节才能,力气.耐力则表现了肌肉组织和心肺体系的功效状况.具体来说,均衡才能是完成各类身材动作的前提,成长幼儿的均衡,有助于幼儿身材保持在安稳.安然的状况下进行各类活动,它是幼儿实现自我呵护的最基本性力.身材活动多种多样,无论是走.跑,照样攀爬.拍球等活动,都须要身材很多部位快速.精确的反响和有用的合营,这与调和才能和敏锐性直接接洽关系.力气是身材活动的基本,没有肌肉力气,幼儿就无法站立.行走,更无法做跑.跳.攀缘.搬运等动作.耐力表现了心肺和肌肉等方面的分解状况,幼儿心肺功效逐渐增长,肌肉耐力不竭进步,就能较轻松地开展各类身材活动.由此可见,均衡才能.调和才能.敏锐性.力气和耐力都是最根本的身材本质.
今朝,我国城市中独生后代较多,很多家长对孩子的呵护和照料有些过度,幼儿的运念头会受到必定的限制.同时,跟着人们生涯程度的慢慢进步和城市公共举措措施的不竭完美,幼儿出门就坐车.上楼就乘电梯等现象也越来越多,这无形之中会削减幼儿在日常生涯中进行身材活动的机遇.有的家长本身不爱活动,进而对幼儿身材活动和动作成长的价值缺少足够的看重.也有的幼儿园因为各类原因不太看重幼儿体育活动的开展.如斯各种都邑影响幼儿体质的加强,对幼儿的健康成长十分晦气.看重幼儿身材本质的成长,其本质就是要加强幼儿体质.《指南》固然将“具有必定的均衡才能,动作调和.敏锐”和“具有必定的力气和耐力”离开讲述,但现实上在很多活动中这些身材本质是具有必定接洽关系的,例如,幼儿在玩追逐.躲闪跑的游戏时,要想跑得快,必须具备必定的腿部肌肉力气和耐力,如许才干蹬地有力,并能与他人一路玩较长的时光,与此同时,奔驰的进程离不开身材的均衡和调和才能,而要成功地躲闪他人的追逐或是尽快地抓住他人,敏锐性是症结.是以,在幼儿身材本质的成长上,应留意这两个目的的互相接洽关系和有机联合.
从《指南》有关各年纪阶段幼儿身材本质成长的具体目的与教导建议中,我们可以看到如下三方面的特色:
(1)幼儿身材本质的成长状况可以在生涯中和不合的身材活动中表示出来.例如,高低楼梯反应了幼儿均衡才能.调和才能和敏锐性的成长状况,必定距离的行走在必定程度上反应了幼儿耐力成长情形;均衡才能.调和才能和敏锐性可以在幼儿跑.跳.攀缘.钻.爬.拍球等活动中表示出来.
(2)各年纪段幼儿身材本质的成长目的可以经由过程多种身材活动表现出来.例如,4~5岁幼儿均衡才能.调和才能和敏锐性可以经由过程成功地走均衡板.蒲伏爬行.助跑跨栏.自抛自接球或与他人玩追逐躲闪跑游戏等活动表现出来.5~6岁幼儿的力气.耐力的成长目的可以经由过程双手悬垂的时光.扔掷沙包的距离.单脚持续跳跃的距离.快跑或持续行走的距离等方面表现出来.(3)实现幼儿身材本质成长目的的根本门路有两个:
一是在日常生涯留意造就幼儿,如勉励幼儿多走路.少坐车,本身高低楼梯或背包等;二是经由过程开展丰硕多样.合适幼儿年纪特色的各类身材活动来成长幼儿的身材本质,如开展走.跑.跳.扔掷.攀缘.钻.爬.悬垂.球类.平易近族平易近间传统体育游戏活动等.
5.幼儿手的动作的成长目的
《指南》在健康范畴的“动作成长”中提出了促使幼儿“手的动作灵巧调和”的成长目的.
手的动作的成长对于个别顺应社会生涯以及实现自身成长具有重要的意义.收的动作的成长是以协折衷控制才能的成长为重要标记的,它在很大程度上因爱与神经和肌肉的快速与精确反应,是神经控制与调节才能的重要表示.《指南》根据幼儿的年纪特色,从手的动作的灵巧与调和以及应用对象这两个维度提出了幼儿在各年纪段进修与成长的具体目的.
应用对象是保持人类生计以及顺应人类生涯必须具备的基本性力.对于幼儿来讲,手的动作成长的重要内容就是进修应用对象,如用勺吃饭.用笔绘画或写字.用铰剪剪器械.
因为幼儿日常生涯离不开收到手的活动,其他范畴的活动也离不开手的介入(如浏览与书写预备.操纵与玩弄物体.美术活动),是以,只要我们供给着手操纵的机遇,幼儿手的动作才能就可以在各类相干活动天然地得到锤炼并获得成长,这也恰是《指南》相干教导建议中表现出来的教导理念.
6.幼儿生涯与卫生习惯的成长目的
《指南》在健康范畴的“生涯习惯与生涯才能”中提出了要促使幼儿“具有优越的生涯与卫生习惯”的成长目的.
从小养成优越的生涯与卫生习惯是保护和促进幼儿健康成长的积极方法和重要门路,它不但能有用削减有害物资对幼儿机体内涵的不良影响,更好地保护健康,还能对其将来的健康产生积极.持久的影响.
《指南》从有纪律地生涯.对体育活动有兴致.优越的饮食习惯(如不偏食.不挑食.不暴饮暴食.常喝白开水)和卫生习惯(用眼卫生.日夕刷牙.饭前便后洗手)等方面提出了不合年纪段幼儿须要进修与成长的具体目的.个中,有部分目的已为宽大教师所熟知,在幼儿园教导实践中也得到了较好的落实,但也有部分目的是以前尚未说起过某人们在熟悉上还消失必定问题的.例如,3~4岁“爱好吃生果.蔬菜等新颖食物”“同意饮用白开水,不贪喝饮料”以及5~6岁“自动饮用白开水,不贪喝饮料”等目的,与2007年卫生部颁布的《中国居平易近炊事指南》中提出的学前儿童要“多吃新颖蔬菜和生果”“少喝含糖高的饮料”等不雅念根本一向,这不但表现出国度对于幼儿养分状况与健康的存眷,也表现出对幼儿从小形成健康生涯方法的看重.而要促使幼儿养成优越的饮食习惯,则须要幼儿园和家庭合营对幼儿进行初步的饮食与养分教导.又如,在《纲领》的健康范畴中,“爱好介入体育活动”的目的是与“动作调和.灵巧”的目的一路提出的,而在《指南》中,则将3~4岁和4~5岁“爱好介入体育活动”以及5~6岁“能自动介入体育活动”的目的放在“具有优越的生涯与卫生习惯”的成长目的之中,这充分表现了视体育活动兴致与习惯为优越的生涯习惯的现代保育理念以及毕生材育的健康理念.
7.幼儿生涯自理才能的成长目的
《指南》在健康范畴的“生涯习惯与生涯才能”中提出了促使幼儿“具有根本的生涯自理才能”的成长目的.
因为幼儿的生涯自理才能与幼儿生涯.卫生习惯以及手部动作之间有着亲密接洽关系,是以,幼儿生涯自理的进修与成长目的不但包含在“具有根本的生涯自理才能”的目的中,并且在“具有优越的生涯与卫生习惯”以及“手的动作灵巧调和”这两个目的中也有所表现.这在必定程度上表现出健康范畴中幼儿进修与成长目的之间的互相关系.
归纳分解地将《指南》中幼儿生涯自理才能方面的进修与成长目的包含盥洗.渗出.穿脱衣服和鞋袜.整顿生涯用品与学惯用品等内容.幼儿大部分时光是在家庭中渡过的牢狱我国独生后代家庭较多以及隔代育儿情形较广泛的近况,《指南》在相干教导建议中特殊之处要勉励幼儿做力所能及的工作,削减包办代替,为此,幼儿园须要做好家长工作,只有家园合营,才干更有用地进步幼儿的生涯自理才能.
8.幼儿安然生涯的成长目的
《指南》在健康范畴的“生涯习惯与生涯才能”中提出了要促使幼儿“具备根本的安然常识和自我呵护才能”的成长目的.
幼儿好奇心强,爱好摸索,但又缺少对安全事物或行动的熟悉和断定才能,自我呵护的意识和才能也较弱,因而不测损害变乱时有产生.成人留意呵护和照料固然重要,但跟着幼儿年纪的逐渐增长,幼儿还须要在成人的指点下控制根本的安然常识,具备必定的自我呵护才能.幼儿安然生涯的才能是包管自身性命安然.保护自身健康必备的基本性力.《指南》针对幼儿的生涯情形与成长须要,从与人来往的安然.活动或活动的安然.交通安然以及乞助.防灾等角度提出了不合年纪段幼儿进修与成长的目的.
为实现幼儿安然生涯的成长目的,《指南》在相干的教导建议中不但强调成人要为幼儿创设安然的生涯情形和供给须要的呵护,还列举了很多与幼儿生涯亲密接洽关系的安然常识以及乞助.自救的办法,为幼儿园和家庭对幼儿进行安然教导供给了丰硕而具体的内容以及办法上的指点.个中“幼儿园应按期进行火警.地震等天然灾祸的逃生演习”这一教导建议十分重要,有助于进步幼儿自我呵护才能以及集体应对相干灾祸的才能或危及状况下的处理才能.
综上所述,《指南》在健康范畴提出的幼儿进修与成长目的,表现了国度对于幼儿身心健康成长的合理期望,为幼儿园和家庭更好地促进幼儿身心周全调和成长指出了具体而明白的偏向.为了更好地实现《指南》中幼儿进修与成长的目的,我们须要卖力研读和精确懂得《指南》,并将它真正贯彻落到实践中去.
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