幼儿园中班幼儿户外区域133观察记录 1.docx

幼儿园中班幼儿户外区域133观察记录 1.docx

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幼儿园中班幼儿户外区域133观察记录1

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第3周3.14

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

玩沙区

幼儿姓名

李熹瑶

年龄

5岁

观察目的

在玩啥过程中培养幼儿的创造力。

《指南》目标

幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要我们教育者为他们打开创造的大门，玩沙创作活动作为一种幼儿感兴趣的集艺术与玩沙活动相结合的活动形式，能充分调动幼儿的活动积极性，让孩子把自己眼睛和心灵捕捉到的平常事物中的美，将普通的东西点化成智慧和美的艺术品，活动中，孩子们边学边做，在探索和操作的过程中，创新思维获得了最大程度的发展，有效促进幼儿身心健康和谐发展。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

50—9:

53地点：

操场玩沙区

实录：

今天来到玩沙区，我看见李熹瑶表现的特别开心特备感兴趣，于是我就一路跟着她走到了沙子边上，她发现我在看她之后笑笑的对我说：

蒋老师，你过来看我哦！

我默默的没有出声，可是我发现李熹瑶一开始就是站在一边看着别人挖沙，没出一分钟就嘻笑着蹲下来，抓了满满一把沙子，看着沙子从她的小指缝中流出，边看边轻轻地笑出声来。

然后把手张开，看见满满一把沙子只变成了手心里的一小堆。

第二次观察具体时间：

10：

00—10:

03地点：

操场玩沙区

实录：

重复了十余次后，他开始不满足于只是抓沙子。

他开始挖，用两只手向外挖，足足挖了半掌深的一个洞。

然后开始往回填。

这时，王左皓加入了他的行列，可他似乎很不愿意别人来打扰他。

抓了一把沙站了起来，看着沙子又一次从指缝中流出，也看见沙子落在了王左皓的头上。

王左皓来告状了，他很不以为意地转过身，发现了“淘沙堡”旁边的戏水池。

第三次观察具体时间：

10:

15—10:

18地点：

操场玩沙区

实录：

李熹瑶突然发现了围栏边上有一个空的矿泉水瓶。

于是，她开始用水瓶运沙子。

先是在沙池里，一把一把抓沙子往水瓶里装，突然旁边的小朋友跟她说，李熹瑶你这样装沙子太慢了，于是她拿起了边上的铲子，挖了一大勺之后开始往瓶子里装，装了好一会儿，一边装一边漏，最后她没有耐心了就叫旁边的陆昕彤帮她一起装，不一会儿瓶子里就装满了沙子，然后拿着一瓶沙子来到水池边上，往水池里倒，一直玩到我们准备收起来回教室时，还是恋恋不舍的样子。

分析

与

思考

李熹瑶在班里是比较好动的女孩子，她很少有静下来的时候。

在玩的过程中，她从最初的好奇到乐于看到沙子的不断变化，进而不断发现新的玩法。

我想能吸引她这么长时间的注意力，大概是由沙子的特性决定的。

沙子本身既是固体的，又是流体的，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法，从本质上满足了孩子内心的需求和操作中的创造性。

回应

与

调整

下一次完的时候，我可以在安全范围内，允许幼儿将淘沙堡和戏水池结合起来玩。

加上水，既能让沙子固化，又能让沙子液化，和沙一结合，会使沙子变得更加奇妙无穷。

这样孩子们的创造性才能得到更大的提升。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第5周3.28

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

建构区

幼儿姓名

何可昕

年龄

5岁

观察目的

幼儿在拼搭建构的游戏中是否能够学会与同伴合作。

《指南》目标

社会领域：

能按自己的想法进行游戏或其他活动。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

53—9:

56地点：

操场建构区

实录：

今天来到建构区，何可昕直接就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：

“老师，房子搭好了！

”还真挺回动脑筋的；何可昕我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。

她一开始搭了电风扇，他说：

“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？

他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：

“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

”很有创意的。

宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。

她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：

“这里就是火车头！

”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：

“老师你看，这个我电视里看过的！

”还用手转动着上边的座位，真棒！

第二次观察具体时间：

10：

05—10:

08地点：

操场建构区

实录：

一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。

何可昕先选择了长方体的积木，并将积木横着放在地上。

又去拿了一块相似的木头积木，很快她将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：

“蒋老师，你看，我房子造好了。

”我追问：

“你搭的是什么房子呢？

”她说：

“是大润发。

”然而，一旁的王子轩手里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。

当我问道：

“你搭的是什么？

”他低着头没有回答。

而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。

旁边的几种玩具完全被他们忽略了。

第三次观察具体时间：

10:

12—10:

15地点：

操场建构区

实录：

王子轩过来了，他把积木一根一根竖起来相叠，显然，王子轩要有经验得多，当积木堆到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。

紧接着，何可昕换了一个方法．先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。

第三次，王子轩又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。

刚开始，“楼房”倒了，何可昕略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。

分析

与

思考

《纲要》中指出：

“应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

”有些性格比较内向、胆小，而且对不喜欢做的事情和没做过的事常常是采取拒绝和逃避的做法，对于这类孩子我们要加以鼓励。

奕奕在我的鼓励下勇敢的踏上了建构架，从刚开始的害怕，到最后的成功。

奕奕在一次次的尝试中试着找寻方法来通过缺口。

回应

与

调整

经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整，孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。

并没有在区域活动中学到什么。

同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。

幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第7周4.11

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

建构区

幼儿姓名

陆熠杰

年龄

5岁

观察目的

1.了解孩子对于建构区材料的兴趣性。

2.了解孩子的基础的建构能力。

《指南》目标

1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

2.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同形状感兴趣。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

53—9:

56地点：

建构区

实录：

第一次玩室外大区域的建构区，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：

原木积木等等。

幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色和形状，以及如何玩。

一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。

王诗雨先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上，又去拿了一块相似的纸盒，很快将手上的纸盒也堆在了之前的纸盒上，并高兴的说：

我的房子造好啦。

我追问：

你搭的是什么房子呀？

“是大润发”

第二次观察具体时间：

10：

02—10:

05地点：

建构区

实录：

陆熠杰又造好了房子，我就说“你的家是不错，可是这么小你们全家能住得下吗？

”孩子想了想说“好的，我再搭点”，可是这下她无从下手了，在胡乱搭。

第三次观察具体时间：

10:

13—10:

16地点：

建构区

实录：

他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：

“老师，房子搭好了！

”还真挺回动脑筋的。

他一开始搭的是电风扇，他说：

“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？

他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：

“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

”很有创意的。

他一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：

“这里就是火车头！

”还在火车边上搭了一些土地，孩子是个聪明能干的女孩子。

首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：

“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。

”他平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。

很好的想法。

分析

与

思考

我发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

回应

与

调整

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印画和添画的愉悦中。

活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第9周4.25

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

攀爬区

幼儿姓名

郭柔悦

年龄

5岁

观察目的

让幼儿具有初步的大胆进行身体活动的能力。

《指南》目标

动作发展领域：

练习幼儿在高度10-30厘米的平衡木上做各种动作，发展幼儿的平衡能力。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

55—9:

58地点：

操场攀爬区

实录：

孩子在活动一开始的时候选择了上下攀爬的活动区，俞皓轩选择了一个上下攀爬的区域，孩子开始第一次尝试向上爬，在爬的过程中孩子时不时在说怎么有点难，有点抓不住呢，但是孩子坚持向上爬，爬到一半选择下来了。

第二次观察具体时间：

10：

00—10:

03地点：

操场攀爬区

实录：

俞皓轩在第一次没有爬到最高的地方，于是他开始了第二次尝试，起初一切都很顺利，等到孩子爬到最高的地方的时候，想要翻过去，但是孩子看了看下面说好高呀，于是在尝试够了够最上面的绳子之后选择了下来。

。

第三次观察具体时间：

10:

12—10:

15地点：

操场攀爬区

实录：

俞皓轩非常想要到最上面再翻过去，于是孩子寻求了我的帮助。

我于是引导孩子手抓紧，脚踩牢，引导孩子学会应该用哪一只脚，哪一只手来帮助孩子翻过去，孩子在我的引导下成功翻过去了，看孩子的表情很满足，很快乐的。

分析

与

思考

俞皓轩在班级里是一个较为活泼也很认真的孩子，这是我们第一次尝试这个室外的攀爬区，孩子们都十分感兴趣包括马宜莉，在活动过程中，孩子从一开始的慢慢的不懈的尝试到后来的顺利完成到最后帮助其他孩子一起完成。

孩子在整个过程中的进步是十分明显的。

很据《3—6岁儿童学习与发展指南》中的小班幼儿的发展目标：

1.能双脚灵活的交替上下攀爬。

2.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

马宜莉达到了该年龄段的发展目标，在活动的整个过程中，老师并没有进行一定的指导以及帮助，孩子在自己的努力探索下同样也能够得到很到的锻炼。

回应

与

调整

1.在活动结束以后的评价环节，表扬幼儿能认真专注的游戏，不受干扰，引导鼓励幼儿以后游戏要提前进行计划，游戏中积极主动开发玩具的多种玩法。

2.在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，并且提供必要的条件，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第11周5.9

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

攀爬区

幼儿姓名

高梓轩

年龄

5岁

观察目的

使幼儿动作协调、灵活

能双手建构

《指南》目标

具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

53—9:

56地点：

操场攀爬区

实录：

“这里是攀爬区，这个高高的架子叫建构架，需要我们勇敢的爬上去，看谁能爬到最高处！

”说完，我进行了简单地示范，并鼓励孩子们也来尝试。

“有谁愿意来试试呢？

”无人应答。

“谁是勇敢的孩子，愿意来试试？

”还是无人应答。

“高梓轩你来试试！

”听到我点名高梓轩才懦懦地上来，不自信地开始尝试建构。

尽管我不停地鼓励，可高梓轩往上爬了4步便喊：

“老师我想下来！

”下面的孩子抬着头紧张地喊着：

“高梓轩你要小心，高梓轩你要小心！

”高梓轩下来后我试图请其他孩子也来试试，可是大家还是一副胆怯的样子。

就这样第一次的建构游戏在我强制点名下被动地结束了。

第二次观察具体时间：

10：

02—10:

05地点：

操场建构区

实录：

于是我为攀爬游戏创设了情景《抢救小兔子》，在攀爬架的顶部安放可爱的小兔，“兔妈妈很着急，因为小兔子被困在顶部下不来，怎么办呢？

谁来做勇敢的抢救员呢？

”从而激发孩子救小兔的兴趣，调动幼儿的主动性、积极性。

这时候高梓轩积极举手想要尝试，“怎么救速度快而且安全？

”此时，我进行技术指导与讲解。

在演示过程中，我特别强调双手必须紧紧地抓住绳索，一个脚跨到上一格并踩住，脚的脚尖要朝里，双手双脚交替往上爬。

这样一来幼儿很自然的进入游戏，并积极地投入到角色中。

一轮下来，有个别孩子进行了初次的尝试。

虽然大部分孩子依然胆怯，但是孩子们细微的进步还是让我看到了希望。

第三次观察具体时间：

10:

13—10:

16地点：

操场攀爬区

实录：

高梓轩是我班比较胆大的孩子，在第一次尝试中就第一个救到了小兔子。

我把大家召集起来，让高梓轩介绍自己是如何救到小兔子的。

高梓轩有模有样地介绍开了：

要看上面，还有手脚要抓牢。

我及时肯定高梓轩的说法，他这个方法很好而且很安全（进一步固化习得经验），并夸他是最勇敢的兔爸爸，还给他贴了大苹果。

这时本来有些犹豫的孩子也纷纷跃跃欲试，嚷着：

“老师，老师，我要做勇敢的兔爸爸（妈妈）！

”

分析

与

思考

每一种体育活动都可能是富有挑战性、都是有一定危险的，当孩子进行初次尝试后，哪怕只是上了一小步也会给幼儿带来成功的体验，这种成就感对幼儿的再次尝试起着至关重要的作用。

回应

与

调整

攀爬游戏开展了一段时间，孩子们由原先不敢尝试到现在抢着游戏，可见对建构游戏进行有效指导能促进不畏艰难这一良好品质的养成，这也为孩子们其他方面的发展奠定了良好的基础。

孩子的心灵世界是脆弱而又敏感的，需要我们老师有足够的耐心，细心地加以呵护，在等待中闪现精彩。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第13周5.23

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

建构区

幼儿姓名

万存泽

年龄

5岁

观察目的

了解游戏中幼儿使用各种材料的情况，关注幼儿的动作发展。

《指南》目标

1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

2.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

53—9:

56地点：

操场建构区

实录：

区角开始，我便介绍起建构区中“三角形”的搭建方法，我一边讲解一边介绍着搭建的具体步骤，“先搭长条，然后在长条旁的第一个洞洞开始继续变金箍棒”。

在我的介绍后，我便对幼儿发起了玩区角的指令，在我的指令下，孩子们陆陆续续的来到区角脱去鞋子后进去活动。

第二次观察具体时间：

10：

00—10:

03地点：

操场建构区

实录：

只见张蔚宸和睿杰拿起了雪花片模仿着老师的样子“变”起了金箍棒，随后他们停止了建构，而是挥动着手上的金箍棒做起了“嘿嘿哈哈”的动作，一会儿变起了手枪，一会儿变起了大刀，玩的不亦乐乎。

正在他们高兴的时刻，不料，睿杰的手上金箍棒突然断了，这时的睿杰大哭起来，我立马弯下腰，一边安慰其睿杰，一边和他重新修正这金箍棒。

在我的安慰下，子睿的情绪得到了平息，“阴雨天”很快转晴。

第三次观察具体时间：

10:

11—10:

14地点：

操场建构区

实录：

轮到爬轮胎这里了，万存泽小朋友站在建构区旁观察了一阵子，当他看到许多小朋友玩得这么带劲，他也开始往上爬了。

爬上去还是挺顺利的，可要爬下来就不那么简单易行了。

他试着把脚向前挪移，可那两只脚怎么也不听使唤就是没办法移出去，小脸急的通红。

后面的孩子也建构上来了，朝他大声嚷嚷：

“快点下去啊，快下去。

”于是，他手握住支撑杆，面对着爬网，将两只脚顺着支撑杆的间隙中慢慢垂放下来，着地后小手一放，立即跑开了

分析

与

思考

关注幼儿的情绪变化睿杰这孩子在幼儿园的这段时间情绪还不是很稳定，早上来园时也经常会有哭闹现象的发生，分离焦虑相当严重，而且据他妈妈说，他很会用哭来掩饰，因此，在区角中发生的事情是侧面的反应。

当他发现金箍棒断的时候，他立刻哭了起来，情绪发生了很大的变化，这时的我及时给予幼儿关注，在观察、询问的基础上分析了孩子情绪变化的原因，并安慰幼儿。

回应

与

调整

跟踪式的图片引领在区角的讲评中，我很有意地将搭积木中出现的问题放在结束后的集体交流中进行讲评，并在此基础上绘制成孩子易于理解的图示，放在区角的墙饰中，从而对幼儿进行有效地指导，怎样将积木搭紧，无形中起到很好的提醒效果。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第15周6.6

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

涂鸦区

幼儿姓名

叶夏晴

年龄

5岁5个月

观察目的

了解小朋友们使用丙烯颜料时的注意事项

《指南》目标

具有良好的卫生习惯

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

45—9：

48地点：

涂鸦区

实录：

叶夏晴手握着刷子，在丙烯颜料盒里重重地蘸了几下，然后把笔拿出来后就迅速地往硬纸板上开始涂抹。

由于蘸的颜料有点多，而且他比较用力，所以有些颜料就从盒子的出来了，不小心沾到了裤子上，他也完全没有注意力，继续认真专注地在刷着颜料。

看到后我提醒他动作慢一点、轻一点，当心裤子。

第二次观察具体时间：

9：

50—9:

53地点：

涂鸦区

实录：

叶夏晴涂抹的速度很快，基本上已经刷了快一半了。

可是此时的他手上和裤子上已经沾满了丙烯颜料。

由于面前这部分的硬纸板已经涂得快差不多了，所以叶夏晴要伸手去涂离自己比较远的那半边硬纸板。

因为有点距离，所以他靠过去的时候整条裤子都蹭在了涂好颜料的轮胎上。

于是我让他站的离纸板远一点，裤子不要蹭到纸板。

第三次观察具体时间：

10:

05—10:

08地点：

涂鸦区

实录：

画了半个小时，基本上快画好了。

不过叶夏晴不小心小手碰到了颜料，整个小手上都沾满了，他看了看小手，于是往裤子上蹭了几下，发现擦不干净，于是就没管它。

之后，他的小手就一直撑在涂好颜色的纸板上，基本上整只小手都是颜料。

最后只能赶快带他去洗了手。

分析

与

思考

在艺术活动中，本来不应该太在意小朋友是否弄脏了手、是否弄脏了衣服，应该给幼儿足够的自由，不受拘束。

但是在今天的艺术区游戏中，幼儿用脏脏的小手故意蹭在自己的裤子上，这是不正确的行为，也是不讲卫生的行为。

有的小朋友总觉得手脏了，但又没地方擦，那就找身上的一个地方擦擦干净就好了。

这需要在卫生方面对幼儿加强指导。

回应

与

调整

在美工区提供小朋友的围裙，在绘画前戴好围裙。

另外提供几个水桶，让小朋友沾到颜料后能及时清洗，以免时间久了洗不掉。

幼儿观察记录表（户外游戏）

观察日期

第17周6.20

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

玩沙区

幼儿姓名

朱浩宇

年龄

5岁4个月

观察目的

了解幼儿的游戏情况，引导幼儿安全游戏。

《指南》目标

1.在提醒下能注意安全，不做危险的事

2.愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

45—9：

48地点：

玩沙区

实录：

他很兴高采烈地拿着工具开始了刨沙，用铲子铲沙，从这里铲一勺到桶里，那边铲一勺到这里，身边放满了工具，有小车子、海星、水桶、铲子等等，他一个人开始了游戏，也没有与同伴交流。

他铲沙字的时候用得力气特别大，然后就往上一抛，抛到了其他小朋友的身上。

第二次观察具体时间：

9：

50—9:

53地点：

玩沙区

实录：

在我的提醒下又对他进行了观察，这次他用得力已经没那么大了，但是举得比较高，沙子会直接从铲子上飞出来，特别容易弄到别的小朋友眼睛里，于是我又去提醒他，请他举得低一点，然后轻轻挖。

这次他开始把沙都装到小车里，把沙子运来运去。

第三次观察具体时间：

10:

05—10:

08地点：

玩沙区

实录：

这次他看到我在把沙子放到海星里面倒过来做出了一个海星感到特别新奇，于是马上示意我过去也帮他做一个，慢慢他跟我玩了起来，找了各种放沙子的小工具，把沙子填在里面倒出来，造型出一个个可爱的小动物。

也没有把沙子弄到别人身上，专心致志地探究怎么造型地更好。

分析

与

思考

在游戏的刚开始阶段我就开始观察这个幼儿的行为，他不是像其他幼儿一样在我的提醒下动作幅度就变小的，还把沙子弄到了别的小朋友的身上，于是我马上去告诉他动作要轻，铲子要举得低一点马上放进车里。

一开始他并没有按照我说的去做，在我的多次提醒下才减小了幅度。

之后我跟他进行了平行游戏，让他注意到我，我还故意跟他说你看，我做的海星可不可爱，他马上吸引力就被我吸引过来了，也不是重复一开始的挖沙的动作，开始探究如何造型。

在游戏中发现一个问题，幼儿的安全意识不是很强，他们不知道沙子如果弄到别人眼睛里会怎么样。

回应

与

调整

幼儿都很喜欢玩沙子，可以任意造型而且工具繁多。

在下次的游戏当中可以先跟幼儿介绍玩具以及他们的用法，了解工具的使用方法。

重点强调安全方面，不要把沙子弄到别的小朋友的身上，眼睛里，明确这是一件很危险的事情，引导幼儿在游戏中不拿工具打人。

还有告诉幼儿如果遇到什么问题可以示意老师过去，沙子弄到眼睛里了也要及时告诉老师。

幼儿观察记录表（户外区域）

观察日期

第2周2018.3.7

观察时间

每次3分钟

观察者

观察内容

给种子浇水

幼儿姓名

陆熠杰

年龄

5岁3个月

观察目的

幼儿在游戏中掌握种植的正确方法，并能在日常活动中爱护植物。

《指南》目标

能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：

9:

40—9:

43地点：

种植区

实录：

今天区域活动在正常进行中，小朋友们都玩得不亦乐乎，我却发现陆熠杰一个人站那，四处张望，漫无目的。

我走过去问他：

“陆熠杰，你怎么不和小朋友一起呢？

”他沉默不语，我再一次问他：

“不想玩吗？

”陆熠杰摇摇头，开口说话了：

“不是，小朋友们抢着浇花，都浇了很多水了，我不知道还要干什么。

”

第二次观察具体时间：

9:

50—9:

53地点：

种植区

实录：

我请来一组的小朋友，引导他们积极观察植物，提出疑问，思考探索。

用图画的形式，记录自己今天的见闻，“小朋友，你们看，我们的宝宝种植手册还好好的躺在那里，都没有人去关心它，它好伤心！

”这时，小朋友们的注意力突然被我吸引。

第三次观察具体时间：

10:

10—10:

13地点：

种植区

实录：

“我们可以先来观察观察之前种的黄豆，它们分别被种在不同的环境里，现在都是什么样子了呢？

变大了，还是发芽了，或者一点也没变化？

这些可以记录在宝宝种植手册上呀！

这样也不会觉得没事情做啦，对不对！

”小朋友被我一提示，立刻围过去观看黄豆，还相互讨论着。

分析

与

思考

分析：

在本次活动中，幼儿从被动转变为主动，从简单的动手浇花转变为思考种植相关问题，