最新人教版 小学三年级数学 下册第二学期 教学设计电子教案第4单元两位数乘两位数.docx
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最新人教版小学三年级数学下册第二学期教学设计电子教案第4单元两位数乘两位数
最新人教版三年级数学下册第二学期教学设计电子教案
第4单元两位数乘两位数
第1课时口算乘法
(1)
【教学目标】
学会口算整十、整百数乘整十数。
【教学重难点】
重点:
1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点:
1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
1、学前准备
口算练习:
30×320×620×413×32×4200×4
9×50120×240×72×323×2400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1。
出示例1并观察,你知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
生回答,教师板书:
15×3
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一:
将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:
根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
学生在汇报时,教师追问:
你为什么这样想呢?
要求学生进一步说清算理。
教师:
想一想,150×3=
学生分组讨论计算方法,教师板书。
小结:
两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
三、课堂作业新设计
1.完成教材第41页“做一做”。
(让学生独立完成,然后集体订正。
)
提问:
你是怎样算的,说一说口算的过程。
2.完成教材第43页第1题。
(学生独立完成,说明算理。
)
3.游戏。
让学生把教材第43页的练习九第2题上的香蕉摘下来,比一比哪一组摘的香蕉多。
4.教材第43页的练习九第3题。
让学生独立完成。
在学生完成后,请几位说一说这一道题解题思路和过程。
四、归纳总结
一位数乘两位数、几百几十数的口算方法:
(1)用数的组成进行口算:
把两位数分成几个十和几个一,把几百几十数分成几个百和几个十,分别计算出积再求和;
(2)利用末尾添0法进行口算。
5、课后作业:
教材第43页“练习九”第4题。
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第4单元两位数乘两位数
第2课时口算乘法
(2)
【教学目标】
两位数乘整十、整百数。
(每位乘积不满十)
【教学重难点】
重点:
1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点:
1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1.口算下面各题。
13×4130×412×4
43×233×311×7
2.说一说13×4、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十整百数的口算乘法。
板书课题:
口算乘法
(2)
二、探究新知
1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师:
观察图,你从中知道哪些信息?
跟同伴说一说。
学生回答,老师板书:
6×10.
教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
教师板书:
①10×6=60
②6×1=66×10=60
③6×9=5454+6=60
学生在汇报时,教师追问:
你为什么这样想呢?
要求学生进一步说清算理。
列式解答:
6×10=60(个)
答:
10盒有60个。
学生总结口算方法,老师板书。
师:
要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
生答,师板书:
12×20
教师:
应该怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答:
12×20=240(个)
答:
20盒有240个。
小结:
一位数乘整十数,口算是采用把整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问:
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(先让学生说一说,然后在教材上完成)
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
70×40300×430×7024×20
19×1014×2040×70050×50
四、思维训练
1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元,应找回多少元?
2、动脑筋。
()×30=90040×()=200080×()=32000
五、归纳总结
一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法:
(1)用数的组成进行口算:
把两位数分成几个十和几个一,把几百几十数分成几个百和几个十,分别计算出积再求和;
(2)利用末尾添0法进行口算。
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第4单元两位数乘两位数
第3课时笔算乘法(不进位)
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点:
掌握笔算方法并正确计算。
难点:
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
2、学前准备
1、口算。
52×1043×3012×4031×2017×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1.谈话导入:
口算在日常生活中有很广泛的应用,但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西,要付多少钱是不能估算的,不能给大概的钱,必须算出准确的结果,所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题:
笔算乘法(不进位)
2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1:
王老师到书店买了一套书,共14本,王老师买了12套,一共买了多少本?
(2)分析:
题目的已知条件和问题分别是什么?
要求一共买了多少本?
该怎样列式?
14×12(为什么用乘法计算?
)
师:
14乘2,我们已经会算,14乘12我们还没学过,这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容。
提问:
谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?
以4人为一小组讨论。
(3)汇报:
一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分,我们可求出10本书多少钱,再求出2本书多少钱,然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书:
师:
刚才我们求一共买多少本书,计算时一共用了3个竖式,大家想一想,我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢?
(4)讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么?
怎样算?
教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘14先算什么?
再算什么?
(先算2乘4表示8个一,再算2乘1表示2个十,合起来是28,在28的旁边注明14×2的积)
此时,教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸,并问:
第二步要再算什么?
怎样算?
(第二步算的是10本书一共多少钱,用10乘14,得140,在140的旁边注明14×10的积)
教师对着竖式说明:
十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位写0,再用10去乘1,得10,但这个1不是表示1个十,10乘1得到的10应该表示10个十,10个十就是100,所以这个1必须写在百位上,因此,要在140的旁边注明1×10的积。
第三步算的是什么?
(把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把28和140加起来,得168)
说明:
在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写。
(边说边把0擦掉)请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
3.提问:
这个竖式同前面的三个竖式有没有联系?
哪种方法更简便?
4.议一议:
怎样笔算两位数乘两位数?
5.引导小结,归纳笔算方法。
两位数乘两位数,用竖式计算时,先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位要和第二个因数的十位对齐,再把两次乘得的结果加起来。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
21122422
×13×14×12×33
2、列竖式计算。
33×33=12×12=11×26=41×21=
3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
四、思维训练
1、下面的计算对吗?
(对的在括号里画∨,错的画×并改正过来)
221232
×14×13×13
883696
22232
11056416
()()()
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
3、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?
【板书笔记】
两位数乘两位数(不进位)
口算:
①14×4=5614×10=140
56×3=16814×2=28
140+28=168
笔算:
14
×12
2套书的本数←28……14×2的积
10套书的本数←140……14×10的积(个位的0不写)
168
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第4单元两位数乘两位数
第4课时练习课
【教学目标】
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
【教学重难点】
重点:
理解两位数乘两位数的笔算算理。
难点:
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
【教学准备】
计算题卡片
【教学过程】
3、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
34×2017×1013×3021×3043×20
32×4051×7063×3072×10
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任
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