电子教案《信息检索与处理》第一单元第一课+信息概述1.docx
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电子教案《信息检索与处理》第一单元第一课+信息概述1.docx
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电子教案《信息检索与处理》第一单元第一课+信息概述1
《信息检索与处理》课程教学设计
课题
信息概述
授课教师
冯国华
教学对象
授课专业
授课班级
学生人数
课时
2课时
网络技师
19网络1班
40人
教学资源
多媒体教室
计算机机房
教学内容
分析
使用的教材
《信息检索与处理》技工院校通用职业素质课程实验教材
教学内容
第一单元认识信息中的第一课信息概述
地位与作用
本书的开篇之作,是本书的基础。
学情分析
19届网络班新生,初中已经学习了信息技术课,所以对信息检索有一定了解,但要问他深入的问题,还是一知半解。
学习目标
1.能通过案例分析并简单阐述信息的价值。
2.能指出具体的案例和生活实例反映出的信息特征。
3.针对收集到的具体信息,能确定其所属信息种类。
教学重难点
教学重点
信息的概念和价值、信息的特征、信息的种类
教学难点
信息素养的内容、信息素养所表现的能力
教法学法
教学方法
项目教学法
学习方法
分组讨论法
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
教学手段
设计意图
课前
翻转课堂
15分钟
制作微课视频“年羹尧看鸟识敌情”的故事。
观看微课视频“年羹尧看鸟识敌情”的故事。
视频教学
让学生对书本内容预先热身。
课中
项目教学法
分组讨论法
5分钟
12分钟
23分钟
7分钟
7分钟
26分钟
【预热】
想一想:
谁给年羹尧报的信?
大家为什么对年羹尧佩服不已?
你或你周围的人有没有展现过这种未卜先知的才能?
怎样才能具备这种才能?
【新课导入】
以看新闻联播,切入本堂课内容。
一、信息的概念和价值
人类文明的进程中,信息无处不在。
当今社会,信息已经成为除了物质和能量外人类在世界上生存与发展的资源之一。
在人们的日常生活中,每天都能接触到各种各样的信息,那么到底什么是信息?
二、信息的特征
通过3个案例引导学生说出信息的前三种特征。
(可通过PPT呈现)
1、萧伯纳对信息的共享性有一个形象的比喻:
你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果。
如果你有一种思想,我也有一种思想,我们相互交流,我们就都有了两种思想,甚至更多。
这个例子说明了信息不会像物质一样因为共享而减少,反而可以因为共享而衍生出更多。
2、从前,有两家人是邻居,王家卖油、张家卖日历。
王家媳妇每卖一罐油,都会将油罐倒置,让罐底和罐壁.上残留的油慢慢流进一个大罐子里,到年底时,就积攒了一大罐油。
由于年关时油价贵,卖掉这一大罐油,就有了过年的钱。
而张家媳妇看在眼里十分羡慕,也学王家媳妇的样子,每个月都偷偷省下一本日历,可等到年底却没换到钱。
为什么?
可见,油代表的是物质,而日历代表了信息,信息的效用会随着时间的推移逐渐降低,渐渐失去效用。
3、古代信息的传递
在古代边境的山峰上,或远或近筑有烽火台。
如果夜晚有敌情,驻守兵卒就点起火堆,烈焰升腾,火光能起到警示后方的作用,被称为“烽火”;如果白天有敌情,就焚烧狼粪,据说烧狼粪冒出的白烟即使遇上刮风也聚而不散,扶摇直上,也能警示后方,故称为“狼烟”。
那时候没有其他通讯设备和技术,就靠“烽火”“狼烟”报警,使戍边军卒在第一时间做好迎战准备,同时也让附近的百姓有所防范。
这里的烽火、狼烟就是传递信息的媒介。
4、比如我们可以从历史书上得到一些名人事迹的信息。
这里,书本身不是信息,我们只是从书中得到信息,书本是是信息的一个载体,这反映了信息依附性特征。
5、比如我们把自己喜欢的电影、歌曲刻录进光盘保存,这就是信息的可存储性。
三、信息的种类
信息的种类繁多,认识不同种类的信息及其特征,便于人们对不同信息的管理和利用。
天气预报(动态信息)
历史史实(静态信息)
学生期末成绩(原始信息)
学生期末成绩排名、比自己期中成绩提高了多少(加工信息)
四、具备信息素养
信息素养是信息时代的一种基本的生存技能,信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
主要包括:
能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。
实训活动
完成对大国工匠的信息搜集、汇总、说明和阐述。
让学生复述[翻转课堂]内容
一、信息的概念和价值
信息有狭义与广义之分。
广义的信息是指人类社会传播的一切内容,就是指对各种事物的存在方式、运动状态和相互联系特征的一种表达和陈述,是自然界、人类社会和人类思维活动普遍存在的一切物质和事物的属性。
狭义的信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式所传递的内容。
信息的价值主要体现以下几个方面:
1.信息能让人们的生活、工作、学习更加快捷、方便、丰富。
2.信息能为决策者提供决策参考。
3.信息对管理和竞争有着基础和关键作用。
二、信息的特征
信息的特征指的是信息的属性和功能,其典型特征主要有:
1、共享性
2、时效性
3、传递性
4、依附性
5、存储性。
以上五个方面是信息的典型特征,除了以上五个典型特征外,信息还具备客观性、开发性、无限性、风险性等特征。
三、信息的种类
(一)根据稳定程度,信息可以分为动态信息和静态信息
1.动态信息。
2.静态信息。
(二)根据性质,信息可以分为原始信息和加工信息
1.原始信息。
2.加工信息。
四、具备信息素养
(一)信息素养的内容
信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:
从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养反映了人们面对信息的心理状态,或说面对信息的修养。
具体而言,信息素养应包含以下六个方面的内容:
1.热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
2.具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估。
3.可灵活地支配信息,较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
4.能够有效地利用信息,表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
5.无论面对何种情境,能够充满自信地运用各类信息解决问题,有较强的创新意识和进取精神。
6.具备一定的信息法律意识,遵循一定的信息道德。
信息素养包括了信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理道德等多方面的因素(图1-1-3),直接关系到个人的生活和职业的发展。
(二)信息素养所表现的能力
信息素养主要表现为以下8个方面的能力(图1-1-4)
1.运用信息工具。
2.获取信息。
3.处理信息。
4.生成信息。
5.创造信息。
6.发挥信息的效益。
7.信息协作。
8.信息免疫。
实训活动
填写完成“信息汇总”表和“活动评价”表。
硬件:
多媒体教室
计算机机房
引导学生主动学习,调动学生的主观能动性。
课后
作业
25分钟
拓展活动
上网成瘾已成为危害青少年身心健康的重要因素。
结合书本图片,谈谈如何文明使用网络,并能帮助学习。
拓展活动
写出获取的信息内容。
并形成文明使用网络的小组倡议书。
个体作业与小组作业相结合(强调合作意识)
加强、巩固课上知识。
教学
反思
各个环节的连贯性有待进一步改进。
调动学生积极性方面也应有所改进。
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 信息检索与处理 电子 教案 信息 检索 处理 第一 单元 概述