一株紫丁香教学设计共5篇.docx
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一株紫丁香教学设计共5篇
一株紫丁香教学设计〔共5篇〕
第1篇:
一株紫丁香教学设计一株紫丁香教学设计
教学过程:
一、课件引入,揭题,初步奠定课文美的基调:
1、师板书:
紫丁香
师:
这是一种花卉的名称,谁来读?
生1读。
师:
这种花大家见过吗?
〔生摇头〕
没见过,那你能根据它的花名猜测一下它是怎样的吗?
生1:
我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2:
我觉得紫丁香香香的。
生3:
我觉得这花是两种花合在一起的,一种是白色的丁香,还有是紫色的花。
师:
哦,它是一种花就是丁香花,丁香花有白丁香,也有紫丁香。
生4:
它的花很香,很美。
师:
是不是像我们猜测的那样呢?
大家看——〔出示紫丁香图片〕
〔生此时“哗〞的一声〕
师:
你想说——
生1:
真的像我们猜的那样。
生2:
花真的是紫色的,很美。
师:
是啊,紫丁香就像她的花名一样,浑身散发着一种幽
第1页幽的、淡淡的气息,她就像一位高雅的少女,那么纯洁,那么恬静!
请你再来读读它的名字。
师板书:
一
师:
我们平时一般说一〔〕紫丁香。
生1:
一朵紫丁香
生2:
一株紫丁香
师补齐板书:
一株紫丁香
师:
谁来读读这个字“株〞?
〔4生读〕
此时有学生在下面说:
一束紫丁香也可以的。
师〔顺水推舟〕:
对,**同学说一束紫丁香也可以。
那一束与一株有什么不同呢?
生1:
一束指很多,一株就只有一棵。
生2:
一株多,一束是绑起来的。
师:
一束是绑起来的,也就是说一束是指花已经被——〔生〕采下来了。
一株就是——〔生〕种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢?
让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
二、范读激情。
师配乐范读后。
师:
听完你想说什么?
生1〔深情地〕:
一株紫丁香好美啊!
第2页生2:
一株紫丁香我好喜欢啊!
生3、一株紫丁香太美了,我好想快点去看看,去闻闻它的香味啊!
师:
那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。
翻开书本,请认真读读诗歌,要求:
1、读准字音,读通诗句,并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节,那株紫丁香是种在哪的?
三、自读诗歌,检查反应:
师:
大家都学得很投入,一定都很有收获吧,我们一起来分享一下。
我想每人读一节,要请几人读?
生:
5人
师:
现在老师就请5位小朋友来读,其余小朋友听好,用笔做必要的记录,看看他们是不是将诗读通读顺了。
〔生1读第一节后〕
生2:
老师,他将踮第三声读成了第一声。
师:
你听得真仔细。
〔拿出字卡〕**,请你再来读读。
〔生1纠错〕你能做做“踮〞的动作吗?
生1做动作。
师:
这就是“踮起脚尖〞。
生2、3、4、5各读一节。
师:
想对他们说什么的吗?
生1:
**你读错了两个字,如果不错就读得很好了。
第3页生2:
我觉得**声音很响亮。
生3:
**你今天读得很不错,进步很大。
不过加字了。
师:
看来要想读熟练不是那么容易的一件事。
大家再练练,尤其是自己最难读好的一节多读几遍。
然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节〕
师:
诗歌读了好几遍后,你知道这株紫丁香是种在哪的吗?
生1:
种在老师的小院里。
师:
你是从哪儿看出来的?
生:
第一节。
师:
请你读读第一节。
师:
你为什么读得那么轻?
生1:
因为老师的小院很安静,所以我读得轻轻的。
生2:
因为老师的小院很安静,我是踮着脚走进去的。
〔生边说边做动作〕
师:
你不想――
生2:
我不想打搅老师,所以要读得轻轻的。
师:
你真是一个懂事的孩子,有你这样的学生是一种幸福。
还有谁也来读一读?
一生读――四人小组读
第4页师:
读着读着,我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴,手里——
生1:
拿着紫丁香。
师:
踮着——
生2:
脚。
师:
一步一步轻轻悄悄地——
生3:
走进了老师的小院。
师:
生怕——
生4:
打搅了老师。
生5:
吵醒了老师。
生6:
生怕被老师发现。
师:
你轻轻地扒开泥土,挖个――
生7:
坑。
师:
他轻轻地把紫丁香插在
生8:
坑里。
师:
然后你们把泥土轻轻地盖上,压平,这就是在——生:
种。
师:
用文中一个字就是――
生:
“栽〞。
〔师板书:
栽〕
师:
就那么轻轻地走,悄悄地栽——来,你们几个小伙伴读读第一节。
师:
就那么悄悄地来,小心地栽――来,让我们一起栽下
第5页
一株紫丁香〔一起读第一节〕。
二〕、学习2-5节
师:
孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
四人小组合作学习,建议:
可以每人朗读一节,然后用自己的话说说,你想让花儿为老师做什么?
你怎么想的?
再把你的想法感受融进朗读中。
生自读,小组交流。
全班交流:
师:
你们知道孩子们的心愿了吗?
他们想让紫丁香给老师做些什么?
生1:
我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师:
“疲劳〞还可以说是-生1:
疲倦
生2:
劳累
师:
你们认为老师一天辛苦吗?
老师一天要做些什么?
生1:
老师要给我们上课。
生2:
老师要给我们改作业,还要给我们订正。
第6页
第2篇:
一株紫丁香教学设计一株紫丁香教学设计
一株紫丁香教学设计一株紫丁香教学设计方案
学校觅渡桥小学班级二〔1〕学科语文
1课题一株紫丁香教时第一教时日期2022.10一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的吟诵领悟,展开合理的想象,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
二、制定依据1、内容分析
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,朴素易懂,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。
“一株紫丁香〞代表的是孩子们得诚挚得心愿,是对老师的问候与感谢,抒发了少年儿童赞美老师,热爱老师的一片真情,唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。
全文用孩子的口吻说话,富有童趣,感情真挚,语言生动,意象优美,内容浅显易懂,富有想象空间。
2、学生实际
〔1〕认知:
学生通过预习,已经根本能认识生字词,并能读通课文,对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。
〔2〕情感:
学生对老师平时的工作情况比拟熟悉,看到老师工
2作的辛苦,已有一定的尊敬老师,热爱老师的情感因素。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、欣赏歌曲,谈话导入新课1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》2、这首歌好听吗?
你知道它是写给谁的吗?
4、出示老师一天的工作情况表5、小结并揭示课题
1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、指名说
3、说说老师平时的工作4、谈谈看完后的感受5、齐读课题:
《一株紫丁香》
用歌曲营造气氛,用真实的例子激发学生的情感。
10
3二、初读课文
1、老师提出自读要求:
课文中的每个字都要读准,每个句子都要读通顺。
2、检查生字词语:
〔分两次出示〕1、学生自读课文2、学生朗读词语第
(1)块的词语要读准第
第
(2)块的词语要读准,还要读出意思
给学生足够的时间自由读或交流读,到达读得正
3、鼓励学生再次练读课文。
3、再次练读课文,要读通顺、流利。
确、流利的效果,为下面的朗读感悟作铺垫。
20三、精读课文
4第1段:
1、〔出示图〕语言创设课文描写的情境1、齐读第一段,注意“踮起脚尖儿〞轻一点。
采用多种方式鼓励学生多读课文,
让学生去喜欢语言,进入语言,从而理解语言,通过朗读把自己的想法表现出来,形成个性化的朗读,到达“读书百遍,其义自现〞
第2——5段:
2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?
我们的愿望是什么?
3、提出同桌自学要求:
〔1〕找全愿望〔2〕读好愿望4、指导集体交流
板书:
感谢挂牵
花香入梦
根据学生的答复板书:
夜夜作伴消除疲劳
5、配乐引读2——5四个自然段
2、快速默读2——5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反应
5〔1〕分四段分别交流找到的愿望〔2〕练习感情朗读
〔3〕说话:
老师关心帮助我的小故事〔4〕试着用四个字的词来概括第1、2个愿望5、跟读4四、课外拓展:
1、出示:
我想送给老师______,希望____________________。
2、鼓励学生表达情感
3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》
4、教师总结课文1、练习用句式说说
2、用一句话表达自己对老师的感情3、唱歌表达情感
试图顺应孩子的情感开展曲线,等到学完课文后,再次让学生畅谈真情实感,同时用音乐来渲染气氛,让学生的情感得以升华。
1五、自主作业,拓展感悟布置作业:
6从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1~2项。
讲一个老师爱学生的小故事。
给老师做一张贺卡。
唱一首赞美老师的歌。
读读、写写几句赞美老师的诗句。
阅读作业反思重建:
第一次读《一株紫丁香》这首小诗,觉得很美,美在语言清新自然,美在宁静的意境,更美在一种纯真的情感,所以我选择了这篇课文。
备课时我认真读过课文,根据我们学生的特点,我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的吟诵领悟,展开合理的想象,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
任何美的东西都要靠人去发现,课文的美靠什么去发现呢?
应该是靠读。
在初读课文时,我引导学生反复读,同时穿插词语的检查,表扬读得好的,鼓励读得还差一点的,正确、流利的目标很好地完成了。
指导学生感情朗读,体会本课中学生对老师的爱,老师对学生的爱,这样互融的情感,我遇到了一些困难,试教时,在引导学生的深情朗读中,我觉得有所欠缺,情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂气氛不是很好,学生不够投入,显得有点乏味。
到底该如何去引导学生的朗读呢?
再次读课文,我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师,那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。
于是根据这两个重
7点,我采用了这样的教学方法,首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解,于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生,加深了学生对老师工作确实很辛苦的这种情感。
其次再朗读“挂牵〞时自然而然的献身说法,用自己的故事引发学生的回忆,这样的真实故事是能打动孩子的,他们说的故事也很感人,这样既理解了“挂牵〞一词的内涵,也加深了整篇课文的情感。
朗读有了真情,发言也有了实感。
由此,我想,对于人物情感比拟浓厚的
8
第3篇:
一株紫丁香教学设计《一株紫丁香》教学设计
一、情境导入。
导入:
瞧,这儿有一群可爱的小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。
〔教师出示课件〕今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!
〔学生齐读课题〕二、读通课文。
1、学生自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子。
〔出示课件〕2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音〔帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍〕
3、谁愿意来读一读,〔可以个人,也可以两个人〕朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文。
要求其他学生认真听,评选最正确听众来读。
开小火车读,齐读。
三、运用想象,悟情明理。
〔一〕教师谈话:
悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。
想知道是什么愿望吗?
请你们默读课文〔默读课文就是不出声、用心去读〕,看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。
〔二〕出示:
小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望〔
〕。
〔指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗〕根据学生的答复出示并学习相应得自然段。
A、学习第一、二小节
1、说说小朋友心中的愿望是什么?
你是从那小姐看出来的,能读一
读吗?
2、出示相应的自然段。
3、你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!
4、学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!
老师也想来读读这一段,想不想听?
师范读,并点击要读的重音。
5、教师启发学生进行想象:
多绿的枝叶阿!
真是太可爱了!
〔老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际练习〕师:
紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前?
师:
咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的?
师:
你是从哪些词语感受到这一点的?
指名学生说完以后出示:
小朋友们〔
〕把一株紫丁香栽在老师窗前的?
6、指名说
7、能把这小节读给我们听听吗?
师点击出示第一自然段8、分男女生练读B、学习第三小节
1、出示:
小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望〔
〕。
〔能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗?
指名说,能把这小节读给我们听听吗?
学生读,师点击出示这一段〕
2、教师激趣:
嘘!
〔教师故作神秘状〕你听!
〔播放《我爱米兰》的旋律〕多美的歌曲呀!
此时你最想对老师唱些什么歌呢?
3、学生唱歌:
可以独唱,也可以和别人一起唱。
〔评价时应从老师听
后的感受来评价,多美的歌声阿!
我感觉到了你对老师的爱!
瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!
〕
4、教师小结:
听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!
一丝倦意都没有了,谢谢你们!
怎么?
还有同学想唱一唱?
那就请你把这小节读给我们听一听吧!
C、学习第四小节
1、还有哪些愿望呢?
出示:
小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望〔
〕。
读一读相关的语句,出示这一段。
2、教师谈话:
是啊!
为什么我们的笑容如此灿烂?
就是因为有老师的关心和保护。
想一想,老师平时都是怎么关心你们的?
指名说〔出示相应学习、生活画面〕
回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么?
3、学生有感情的朗读:
就用你们的朗读表达对老师的感谢之情吧!
〔指名读、分组读〕D、学习第五小节
1、说说小朋友心中的愿望是什么?
读一读相关的语句。
2、师问:
你猜,老师梦见了什么?
3、有感情地朗读:
真是又香又甜的美梦阿!
让我们来美美的读一读吧!
四、教师小结
教师谈话:
〔指着相关画面〕一株紫丁香1、一颗纯真的爱心
2、美好的愿望就是对老师深深地爱。
让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!
3、不知大家是否想过。
小朋友们为什么这样爱他们的老师?
〔联系诗句内容说一说〕4、课外拓展
〔1〕原来,老师是如此的爱我们,为了我们的成长日夜操劳。
难怪,有好多人都来赞美老师呢!
你还知道哪些赞美老师的诗句?
〔2〕老师爱学生,学生也爱老师。
书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师,你想送给老师什么呢?
又有什么希望呢?
我想送给老师〔
〕,希望〔
〕。
第4篇:
一株紫丁香教学设计5.《一株紫丁香》教学设计
南河九年制学校吕腊梅
教材概述:
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材.
教学目标:
1、会认“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困〞,会写“休、伸、甜、歌、〞等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重难点
作为小学低段的学生,虽然年龄小,但对于老师还是有非常丰富的感情。
本文正是一篇10分优秀的表达对老师的爱的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,争取让每个学生都能对老是充满敬爱之情,尊敬老师热爱老师。
教学策略学生是学习和开展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我将借助多媒体,引导学生自主,合作,探究性学习课文,让学生读中感悟,悟中生情.
教学环境和资源准备1.教学环境:
非网络教学环境
2.资源准备:
拓展资源,自制生字卡片教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困〞,会写“休、伸、甜、歌、〞等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难重点:
重点:
会写“休、伸、甜、歌、〞等10个字。
难点:
会认“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困〞。
教学过程:
一、看图激趣导入:
1、让学生看图:
谁认识这种植物呀?
简要介绍:
紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。
有香味,大多成长在我国北方,可供人们欣赏。
〔出示课件〕
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。
这株紫丁香代表着什么呢?
有一群小朋友用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
【设计意图:
通过看图片激发学生学习兴趣,同时培养学生观察和说话能力。
】
二、初读感知
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字,再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示,读自已喜欢的小节。
相机引导评议。
三、学习生字、指导书字〔14分钟〕我会认的字:
1.出示带注音的生字,指名领读。
2.去拼音,分析、识记难认的字。
3.出示词语,齐读。
4.选一个词语试着说一句通顺的话。
我会写的字:
1.分析本课生字的结构部首。
2.指名用这些生字组词造句。
3.学生观察每个字在田字格中的位置,教师强调书写要注意的地方。
4.教师范写“甜、歌、牵、您〞字,学生集体书空,唱读笔画名称。
5.学生描红,临写,教师个别辅导。
6.简单评价。
【设计意图:
引导学生用自己的学习方法识记生字,充分发挥学生的自主性和创造力。
】
(四)拓展阅读〔10分钟〕
——43页资料城《老师您辛苦了》,《老师,我们懂您》,《你是一道风景》,,选读44页的3.教师对学困生进行指导。
【设计意图:
稳固生字的认读,同时增加了学生的识字量,培养阅读兴趣。
】
〔五〕写话练习〔10分钟〕
1.出示写话要求,学生自由选择。
2.教师行间辅导并做简单反应。
【设计意图:
在稳固生字的根底上,引导学生积累语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣。
】
板书设计:
甜、歌、牵第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重难点
重点:
指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感.难点:
体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬,热爱老师的思想感.教学过程:
〔一〕检查复习〔2分钟〕
1.出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文。
【设计意图:
复习旧知,设置疑问,引发学习新知识的兴趣。
】三、细读课文〔一〕学习第一节
1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?
2.指名读第一小节;
3.这株紫丁香是谁种的?
种在哪儿?
4.小朋友是怎样走进小院的?
谁来做做踮起脚尖的动作?
为什么要踮起脚尖呢?
那我们应该怎样读这一节?
〔出示课件〕
5.指导朗读〔二〕学习2—5节
师:
小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?
请同学们读读2—5节从中找出答案
1.“夜夜〞是什么意思?
为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
2.指名读第二节;
3.现在有紫丁香和老师作伴了,真好!
出示课文插图,你们希望紫丁香为老师做些什么呢/
4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?
5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?
6、假设你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?
7.你知道什么叫牵挂吗?
你们被老师牵挂过吗?
8.指导朗读;
9.夜深了,星星困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦呀!
你能劝劝老师,让她早点休息吗?
10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师,让她早点休息;11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?
〞
练习:
1、绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌。
2、我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
四、朗读诗歌,升华情感
1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?
〔表达对老师的爱〕
2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?
3.师:
是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,最后请同学们拿起书,再次感受这浓浓的师生情;
五、总结延伸
读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?
那就请同学们把你的心里话写下来吗!
〔课件出示小练笔〕。
板书设计:
5一株紫丁香
爱
学生老师
课后反思:
《一株紫丁香》重在培养学生关心他人、热爱老师的优秀品质。
教学时,我引导学生体会师生之间的深厚情意。
老师无时无刻不在为学生操劳,学生也非常感谢和体谅老师的辛勤劳动。
作为这课的第一课时,我把教学的重点放在了识字和朗读上。
我的教案中设计了合作的环节,小组合作识字和小组合作朗读课文。
在以后的班级小组合作中,我还要加强这方面的训练,找一些更为省时的方法。
三、品读课文,体会感情。
1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么?
紫丁香是谁栽的?
栽在哪儿?
B、想一想为什么要“踮起脚尖儿〞走进小院呢?
想一想这句话该怎么读?
指名读,评议。
〔出示课件〕
3、学习三到五小节。
A、自读自悟,小组讨论:
同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
B、全班交流,想一想:
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
指名读相关小节,相机指导感情朗读。
例如:
通过回忆老师对我们点点滴滴的关心,体会“时时挂牵〞的意思。
抓住“夜深了,星星困得眨眼〞中“深、困〞二字,体会教师的辛苦,从“那梦啊,准是又香又甜〞体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?
〔二〕再读课文,朗读感悟〔18分钟〕
1.出示思考题,学生自由轻声读课文,边读边想:
〔1〕为什么要把一株紫丁香载在老师的窗前呢?
〔2老师为什么会疲倦呢?
〕?
〔3〕王宁为什么要选自己当劳动委员?
2.指名答复前两个问题,可以同桌商量。
教师引导学生体会王宁的勇气与胆量,鼓励学生向王宁学习。
3.小组讨论第三个问题,教师加以点拨,王宁热爱劳动,关心集体,希望自己能为班级效劳。
4.有感情的朗读课文。
5.你想不想当班干部,为什么要当班干部?
【设计意图:
抓重点词句理解课文内容。
】
一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。
1.请五个同学朗读课文。
2.学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。
3.学生发言。
〔一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
〕4.教师板书。
二、体会学生对老师的深深的敬爱之情都表现在哪里?
1.学生为什么要送一株紫丁香给老师?
2.紫丁香为老师做了些什么?
3.同学们想对老师表达什么?
4.教师小节。
5.朗读全文。
三、拓展阅读10’
同学们,学了这篇课文,我们已经懂得了要尊敬老师,让我们一起去资料城中看看,还有哪些人对老师表达出了自己的深厚感情呢?
1.挑一两篇你最喜欢的课文先读。
2.边读边画出文中你最喜欢的句。
3.读完可以互相交流自己对课文的看法。
四、拓展想象,创编写话。
10’
1.要过教师节了,同学们想对老师表达自己的感情吗?
我们一起写一写吧!
〔1〕题目“老师我想对您说〞。
〔2〕题目“我最喜欢的一位老师〞。
第5篇:
《一株紫丁香》教学设计教材分析
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕二年级上册第二组“校
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